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《前后》教案

時間:2024-07-09 13:20:07 教案 我要投稿

《前后》教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《前后》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《前后》教案

《前后》教案1

  幼兒園小班數(shù)學教案:

  認識前后

  活動目標:

  一、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  三、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。

  四、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

  五、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  準備活動:

  一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。

  二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

  四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

  五、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

  六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

  活動過程:

  一、引起興趣:

  (1)談話導入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?教案來自:大;考吧幼;師網(wǎng).你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

  (2)電話鈴響,警長聽電話。警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來,F(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

  二、引導幼兒學習方位詞。

  (1)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  (2)警長示范。

  (3)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的`前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

  (1)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。

  (2)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)

  四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。

  (1)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

  (2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

  (3)布置任務。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

  (4)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

  五、游戲結束。特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結束游戲。

  教學反思:

  這節(jié)課結束以后并沒有達到我預期的效果,為了不使整個過程看起來太亂,在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友,只是請個幾個,由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié),導致整節(jié)課看起來過于簡單,時間也顯得太短,評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用,通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了,謝謝領導給了我這次機會,以后我會更加努力加油的。

《前后》教案2

  目標:動力系統(tǒng):對空間方位感興趣,積極參與操作和游戲活動。

  能力系統(tǒng):

  1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。

  2、在教師的示范和引導下,能夠以客體為中心區(qū)分前后。

  知識系統(tǒng):認識前后。

  準備:一、教師教具

  1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜

  2、其他:黑板、磁扣

  二、幼兒學具

  1、《操作冊》第20頁

  過程:一、導入

  有一天,熊哥哥去菜園里拔蘿卜,它使了好大的勁,可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜,熊妹妹抱著熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。

  小朋友,熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

  熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。

  小朋友,熊妹妹的后面是誰?(小袋鼠)

  熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

  這時小刺猬跑過來幫忙,和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

  小朋友,小袋鼠的后面是誰?(小刺猬)

  小袋鼠的'前面是誰?(熊妹妹)

  蘿卜終于被拔出來了!今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。

  二、主體

  1、回顧故事,解析知識點。

  小朋友,請你想一想,誰最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)

  開始時熊哥哥拔出來了嗎?(沒有)

  誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)

  熊妹妹來幫忙了,這時蘿卜拔出來了嗎?(沒有)

  后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)

  小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜,后來誰又來了呢?(小刺猬)

  誰排在隊伍的最前面?(熊哥哥)

  誰排在隊伍的最后面?(小刺猬)

  小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎?(拔出來了)

  2、幼兒操作和練習。

幼兒自己操作,感知前后。

  發(fā)《操作冊》第20頁,引導幼兒操作感知前后。

  小朋友,看看《操作冊》里有什么?(公共汽車和一群小動物)

  原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游,請你看看都有哪些小動物?

  這些小動物分別坐在什么位置上?請你貼一貼。

  小朋友,請你說一說,小動物們是按照什么順序坐的?(老虎坐在上層的最前面,小牛坐在老虎的后面,河馬坐在上層的最后面,小狗坐在河馬的前面,小兔子坐在下層的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊貓坐在下層的最后面,狐貍坐在熊貓的前面。)

  三、結束

  總結回顧,自我評價。

《前后》教案3

  教學目標:

  1、在具體活動中,讓學生體驗上下、前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  2、能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程,初步體會認識物體空間位置的方法。

  教學重點:能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  教學難點:培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,感知位置

  師:現(xiàn)在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進,行人通過斑馬線)

  二、探究新知

  (1)教學“上、下”的位置關系。

 、儆^察畫面,認知“上、下”的位置關系。

  師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

  師:對,是紅綠燈,它們的作用可真大。

  師:請小朋友仔細觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。

  聯(lián)系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚,(板書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎我們的身體上呢

 、诰毩暋

  把數(shù)學書放存課桌的上面,把文具盒放在數(shù)學書的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。

  說一說,數(shù)學書上面是什么你的`雙手下面是什么

  (2)教學“前、后”的位置關系。

  ①認知“前、后”的位置關系。

  下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車繼續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢

  學生交流。(教師適時板書:前、后)

  師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。

 、呔毩暋

  a、出示十二生肖圖,讓學生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。

  b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問:從前往后數(shù),他的前面有幾個人后面呢

  三、運用知識。鞏固練習

  (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

  (2)做“說反話”游戲。

  四、質(zhì)疑總結

  今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

《前后》教案4

  活動目標:

  1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  2、形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣。

  活動準備:

  1、慢羊羊頭飾一個

  2、灰太狼頭飾一個

  3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)

  4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)

  5、小兔子和小狗娃娃各一個

  6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)

  7、創(chuàng)設活動情景:教師的一頭坐著孩子,中間放上小兔和小狗,小兔的前面放上點玩具,小狗的后面放上點玩具,另一頭放一顆樹,灰太狼藏在樹后面。

  8、經(jīng)驗準備:幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

  活動重點:

  學習以自身及客體為中心,區(qū)分前面和后面。

  形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣,學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述,并讀準字音。

  活動過程:

  1、做拍手律動,(上拍下拍 前拍 后拍)

  2、小手放腿上,小手藏起來,提問小手藏在了那里,藏在了后面。小手伸出來,現(xiàn)在你的小手在身體的那面,小手在身體的前面。

  3、提問:老師在你們的那面,老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去,提問:現(xiàn)在你們在我的那面,我們在老師的后面。

  4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面,提問:現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面,xx在老師的前面,在請一個小朋友站在老師的后面。提問:他站在老師的那面,他站在老師的后面。

  5、點一個小朋友,指定,請你過來站在我的前面,在請一個,請你過來站在我的后面,提問幼兒,我的前面有誰,我的后面有誰。

  6、引起興趣:

  談話導入游戲,分配游戲角色。

  師:小朋友,有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面,你最喜歡誰啊?為什么?

  幼:我喜歡……

  師:嗯,那今天啊,韓老師來扮演慢洋洋,我們小朋友來扮演小羊,我們一起來做游戲好不好。

  7、 電話鈴響,懶洋洋接電話。

  師:(鈴響后)喂,你是誰啊? 哦,你是熊媽媽啊?你打電話找

  我懶洋洋有什么事? 哦,你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽,你聽到了嗎?小羊們都說愿意,那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。

  8、引導幼兒學習方位詞

  師:現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾,我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓一下他,等會兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好,不過在去抓灰太狼之前,我要先考考你們,你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ,有沒有信心。(有)聽命令行動

  教師發(fā)號口令:

  現(xiàn)在所有的小羊聽著,小男孩現(xiàn)在是喜洋洋,小女孩是美羊羊,現(xiàn)在聽我口令。

  1)請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

  2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

  3)請所有的喜洋洋向前走一步。

  4)請所有的美羊羊向后退兩步。

  (好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)

  9、引導幼兒正確使用方位詞

  師:現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了,我們輕輕的走過去,看看灰太狼在哪里,然后悄悄的在心里面記著,一起出動去把它抓起來。

  慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

  喜洋洋出動抓狼,要求會說:在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

  請美羊羊在旁觀戰(zhàn),思考在什么的前面(后面)看到玩具的.蹤跡。

  美羊羊出動,尋找玩具,要求會說:在什么前面(后面)找到了玩具。

  10、進一步理解和運用方位詞

  師:(電話鈴第二次響)喂,是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了,而且還把熊寶寶的玩具找到了,嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說,謝謝小羊們}(不用謝)哦,好的,我知道了!再見!熊媽媽!

  師:熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面,請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

  (幼兒上前按要求擺放。)

  11、游戲結束:我們的抓狼任務成功,表揚表揚自己。

  活動目標:

  一、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  三、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。

  準備活動:

  一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。

  二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

  四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

  五、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

  六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

  活動過程:

  一、引起興趣:

  (一)談話導入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

  (二)電話鈴響,警長聽電話。警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來,F(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

  二、引導幼兒學習方位詞。

  (一)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  (二)警長示范。

  (三)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

  (一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。

  (二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)

  四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。

  (一)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

  (二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

  (三)布置任務。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

  (四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

  五、游戲結束。特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結束游戲。

《前后》教案5

  教學目標

  1、通過多種實踐活動,體會前后的概念和前后位置的相對性。

  2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序,按一定的順序觀察、描述和表達事物。

  教學重點

  讓學生學會確定物體的前后位置。

  教學難點

  體會物體所在位置的相對性。

  教學準備

  主題掛圖、動物卡片。

  教學流程

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  師:我們的好朋友淘氣遇到難題了,想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置,聰明的你能幫我想個辦法嗎?

  師:哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意?

  生:記住自己前面是誰,后面是誰,就不會錯了。

  師:你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。

  (教師出示課題)

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  1、創(chuàng)設情境,引入新知。

  師:同學們,今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。(教師邊說邊出示掛圖,教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)

  師:咦,運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急,請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。

  (指導學生看第一幅圖) 師:誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的`運動員?

  生:長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹,出示各個小動物,但是沒有按順序出示,隨意粘在圖上。)

  生:(學生發(fā)現(xiàn)順序不對,紛紛舉手發(fā)言)不對,老師把它們的順序弄錯了。

  師:同學們觀察得非常認真,說說正確的順序應該怎樣呢?

  生:小鹿跑第一,是排在最前面的。

  師:你來擺放吧。

  生1:小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺)

  生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。

  生3:蝸牛在最后。

  2、小組競賽。

  師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物,然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法,比一比哪一組的說法最多。

《前后》教案6

  教教學目標:

  1、通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上、下”、“前、后”的基本含義,初步感受它們的相對性。

  2、在具體活動中讓學生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程,會用這些方位描述物體的相對位置,培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

  3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值,感受生活中處處有數(shù)學。

  教學重點:重點:掌握“上、下”、“前、后”的基本含義,會描述物體的相對位置。

  難點:使學生體驗上下、前后位置的相對性。

  一、游戲激趣,導入新知

  1.組織學生做“貼鼻子”游戲。

  請一名同學到黑板前蒙上眼睛,其余同學用語言指揮他準確貼好鼻子。

  2.小結:

  (1)游戲不僅能給我們帶來快樂,還可以讓我們學到許多數(shù)學知識。剛才,同學們在發(fā)布指揮口令時,使用到一些表示方向位置的詞語,你知道有那些嗎?

  (2)這節(jié)課我們就來研究有關“上下、前后”的方位知識。(貼課題:上下、前后)齊讀

  二、認識上、下

  1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖

  這是雄偉的南京長江大橋,一艘輪船正從橋下穿過,橋上正行使著各種各樣的汽車,你知道它叫什么車嗎?你能用方位詞說說卡車在哪里?(在橋上)那輪船呢?那卡車在輪船的什么位置?輪船在卡車的什么位置?像這樣你還可以說什么?

  2.注意看,現(xiàn)在有什么變化呢?是的,多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過,橋分公路橋、鐵路橋兩層。(課件顯示)公路橋上正行使著各種各樣的汽車,鐵軌上行駛著火車。

  3、現(xiàn)在你能用剛才的方法,說說它們之間的位置關系嗎?

  4.請你回答:火車在輪船的()面

  火車在卡車的()面

  5.同樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會又說它在下面?

  6.師小結:火車對輪船來說,在輪船的上面,對卡車來說,卻在卡車的`下面。由于對比的事物不同,上下位置關系也會不同。

 。ㄙN圖片,指學生讀,填答案考慮:輪船的上面有什么?)

  7.練習:

  (1)完成“擺一擺”。

  師說要求,生擺,指一生演示。

 。2)聯(lián)系生活實際,冰箱里的知識。

  學生交流。

  三、認識前、后

  1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗,吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車,你認識他們乘坐什么車嗎?你覺得用什么詞語來表示他們的位置關系比較合適?說一說它們是怎么排的?學生交流。

  師:你喜歡哪輛車,就用前、后和同桌說說它的位置。(汽車、摩托車、客車)

  2.請一組小朋友站起來。

  組織學生用“前”、“后”描述自己的位置;然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。

  3.同樣是王英這位小朋友,她在隊伍中的位置沒有變,為什么大家一會兒說她在前面,一會兒又說她在后面?

  師小結:要確定前后位置,需要看與誰比,王英對李琳而言是在他的后面

  4.練習:小動物排隊(生問生答,師問生答)

  四、鞏固練習

  下面我們來練習一下,首先來看這幾只可愛的小動物。

  1、可愛的小動物

  2、游泳比賽(你能給它們排一下名次嗎?出示答案)

  3、猜一猜:我知道他住幾樓(小明住在1樓上面,4樓下面,你猜他可能是幾樓)

  4、說一說,指一指(教室里的上下前后)

 。S機)考考你:

 。1)住哪樓

 。2)排隊問題

  五、總結延伸:

  同學們,這節(jié)課學得愉快嗎?在學習的過程中你有什么收獲和體會?你是怎么分清生活中的前后上下的?(如果我說“頭是上,腳是下,臉是前,背是后,加手勢齊說)生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確,但是要講清和誰比。

  板書設計

  上下前后

  卡車在火車的上面

  火車在卡車的下面

  卡車在輪船的上面

  輪船在火車的下面

  聽課反思及困惑:

  聽課者:

《前后》教案7

  教學內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學一年級上冊62至63頁

  教材分析:

  《前后》是義務教育教科書數(shù)學(北師大版)一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有:認識前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識,也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  學情分析:

  學生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學習本課的內(nèi)容,不會很吃力,但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難,因此,教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。

  教學目標:

  1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

  2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

  3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心

  教學重難點:

  1、能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  2、體驗前后的相對性。

  教學準備:課件等

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境探究新知

  同學們,你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎?場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想去看一看嗎?

  【設計意圖:力求創(chuàng)設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景,以便有效地激發(fā)兒童的學習動機,激起兒童創(chuàng)造的欲望。】

  1、觀看賽跑比賽,初步感知“前后”(出示賽跑主題圖:)

 。1)、認識兩個物體的相對位置關系

  師:同學們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽?都有誰參加了?

 。ㄉ1:跑步比賽。生2:有小鹿……)

  師:比賽真激烈呀。瞧!現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說其他小動物的位置?

 。▽W生自由大膽表達:有的會說第幾,有的會說前后……)

  師:根據(jù)學生的回答適時板書:——在——的前面,——在——的后面。

  師質(zhì)疑:同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的'問題:比如說:同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面?

 。▽W生討論、匯報。從而認識“比較對象不同,前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。)

 。2)認識多個物體的相對位置關系

  師:這時比賽更激烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了,它著急地想問問大家:“我的前面有誰?后面有誰?”誰來告訴它?

 。▽W生:表達……)

  師:你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰,有幾個?后面有誰,有幾個?

 。▽W生:表達……)

  師:a、根據(jù)學生的回答及時板書:——的前面有——,——的后面有——。

  b、比賽結果怎么樣,誰得了第一名?其他小動物呢?

  c、師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會發(fā)生什么變化呢?

  【設計意圖:這樣讓學生在生動形象的情境中,親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā),在想象活動中激活,在交流活動中建構,大大豐富了學生的體驗,充分認識了物體的前后位置關系,突出了教學重點!

  2、觀看賽車比賽,深入理解“前后”

  師:你們看完了跑步比賽,精彩嗎?我們到更精彩的賽車場去看一看吧。ǔ鍪举愜噲D)看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢?請同學們按照剛才上面的學習方法,用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。(學生:學生自由表達,大膽描述)

《前后》教案8

  活動目標:

  1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。

  2、體驗前、后關系的相對性,并學習正確表述。

  3、引發(fā)幼兒學習前后的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  活動準備:

  喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。

  活動過程:

  一、情境導入

  1、師:今天,我們被邀請到青青草原上去玩一玩,請你們手拉手排成一列整齊的隊伍出發(fā)!

  2、播放音樂,師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。(放圖片)師:來到了青青草原,你們看到了什么?(青青草原上的景色可真美呀。

  3、師:現(xiàn)在我們排成兩條隊伍休息一會,給前面的小朋友捏捏肩,讓他放松放松!

  提問:

 。1)誰沒有幫別人捏?為什么?(因為他是隊伍的最前面一個)

 。2)誰沒有被別人捏?為什么?(因為他是隊伍的最后面一個)

  小結:原來隊伍是有方向的,有最前面一個和最后面一個。

 。3)師:現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn),看看現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?

 。4)XX小朋友,你排在誰的前面,誰的后面?(請個別幼兒說一說)

  二、游戲:找到了

  1、師:看看!我們活動室里有好多青青草原上的小動物呀!待會請小朋友們每人找一張胸貼,貼在胸前,記住自己是在哪里找到的?

  2、提問:你找到了誰?是在哪里找到的?(請個別幼兒說明自己找的地方)

  驗證:他說的對嗎?

  3、師:恭喜你們,現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動物!

  三、游戲:對號入座

  1、師:現(xiàn)在,我們來玩一個游戲叫“對號入座”。

  2、師:坐在位置最前面的是懶羊羊;坐在位置最后面的是喜羊羊;還有灰太狼,你們說說它應該坐在哪里?中間是什么位置?誰的前面誰的后面?

  3、提問:XX,你坐在誰的前面?誰的后面?(每一排都問一下)

  4、師:現(xiàn)在我們來玩一個“騎大馬”的游戲,請你們轉(zhuǎn)過身來坐好。

  提問:

 。1)現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰?坐在最后面的是誰?

 。2)XX,你現(xiàn)在坐在誰的前面?誰的'后面?為什么和剛剛的不一樣?

  小結:原來我們的方向改變了,位置的前后關系也跟著改變了。

  四、游戲:老狼,老狼,幾點了

  1、說明游戲規(guī)則。師:現(xiàn)在我們來玩一個游戲,名字叫“老狼,老狼,幾點了”,我來扮演老狼,當我說“天黑了”的時候所有動物就站好不動,我會說我想吃誰,如果你們在我抓到他之前把他救回座位上,那他就安全了。

  2、集體游戲。

  3、驗證:師:我們一起看看,你們有沒有救對人?我要吃的是不是這只羊呀?

  4、幼兒帶領游戲。師:現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼,誰愿意來試試?

  五、結束活動

  師:這個游戲好玩嗎?那我們到操場上繼續(xù)玩一玩!

  小百科:

  前后,指事物的前邊和后邊;表示時間的先后,即從開始到結束的一段時間。

《前后》教案9

  活動重點:

  辨別座位。

  活動難點:

  區(qū)分前后的關系。

  活動準備:

  車票若干張、凳子排火車(貼上與車票對應的小動物)。

  活動過程:

  一、開火車分座位

  1、“小朋友們今天我們?nèi)プ幌滦』疖噰D,請拿好你們的車票!

  2、教師講訴車票上寫著座位,并給幼兒解釋車票意思。

  3、車票上面有座位和小動物的圖案,如果是小動物在前面座位在后面,那表示幼兒要做到小動物的后面,相反一樣。

  二、請小朋友們區(qū)分車票

  1、“請小朋友們看一下自己的車票,并告訴我你是坐在哪個小動物的后面,哪個小動物的前面呀?“教師一邊引導幼兒。

  2、請幼兒一個一個說出自己坐在哪個小動物的'前面或者后面,保證能找到位置,教師在一遍指導并馬上糾正幼兒的錯誤。

  3、“請小朋友們來找一找自己的座位吧!看看我們有沒有坐錯位置“教師一邊巡回指導。

  三、活動總結

  “哇!我們小朋友們真棒!都找到了自己的座位。請各位旅客拉好自己的扶手,小火車馬上就要出發(fā)啦!“

《前后》教案10

  教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》一年級下冊第4、5頁。

  教學目標:

  1、在看圖講故事、看圖說話的活動中,經(jīng)歷認識前、后位置關系的過程。

  2、會用前、后描述物體的相對位置;能從不同角度觀察事物,會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

  3、在數(shù)學活動中,受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

  課前準備:龜兔賽跑課件,公共汽車站課件。

  教學方案:

  教學環(huán)節(jié)

  設計意圖

  教學預設

  一、問題情景

  師生談話,引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖,讓學生觀察,說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表達自己意見的機會。

  二、認識前后

  在前面交流的基礎上,讓學生再次觀察、討論兩幅圖中,烏龜和小兔子的位置變化,認識前后。

  教學環(huán)節(jié)

  三、看圖講故事

  1、播放龜兔賽跑的動畫課件,師生共同觀看。

  2、提出用自己的話講故事的要求,鼓勵學生大膽講。要關注學生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。

  3、通過兔博士的問題,讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要堅持到底,不能驕傲。

  四、看圖說話

  1、教師談話,說明前后在日常生活中有廣泛的應用,然后播放公共汽車站課件。

  2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關前后位置的數(shù)學信息。如,車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學生充分的發(fā)表自己看法的機會。

  3、進行交流常識教育。使學生知道公交車前門上,后門下的乘車規(guī)則,并自覺遵守。

  五、實踐活動

  請幾名同學到教室前面排隊,由其他學生描述臺上同學的位置關系。先面對學生站一排,使學生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置,再改為一隊,鼓勵學生進行描述。

  六、課堂練習

  1、練一練第1題,讓學生觀察情景圖,說一說圖意,再回答書上的兩個問題。

  2、練一練第2題,先讓學生觀察情景圖,說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學生描述各組運動員的位置。指導學生了解從不同角度觀察,會發(fā)現(xiàn)不同的位置關系。既可以用左右描述兩組隊員的位置,也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

  七、綜合運用

  1、讓學生觀察本班教室中同學的座位情況,鼓勵學生用左右、前后來描述自己的位置。

  2、提出描述某個同學位置的要求,給學生充分的表達交流的空間。

  選擇學生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材,能夠激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生觀察事物和語言表達能力。初步感受前后。

  討論兩個小動物的位置變化,認識前后的位置關系。

  設計意圖

  活躍課堂氛圍,豐富學生關于龜兔賽跑故事的了解,為下面的`講故事提供更多的直觀體驗。

  講故事一方面,培養(yǎng)學生的語言表達能力。另一方面,是前后發(fā)生全在事物的具體化。

  通過故事,使學生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。

  教師談話使學生初步感受前、后與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化,便于學生觀察、了解圖上的信息。

  以學生現(xiàn)實生活中的公共汽車運行場景為素材,引導學生多角度觀察,并用前、后描述某件事物的位置,或幾個事物的相對位置。

  在獲取與運用知識的過程中,受到遵守乘車規(guī)則的教育。

  在現(xiàn)實的、真實的情境中,讓學生進一步掌握前、后知識,體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

  由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫,讓學生再次感知前、后的位置關系,并能準確地描述。

  在開放的問題情境中,給學生創(chuàng)造從不同角度觀察事物,用已有知識描述事物位置關系的空間。

  通過組織學生觀察,描述自己在教室中的實際位置,加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。

  從觀察者的角度,描述班內(nèi)同學的位置。通過從不同角度描述某個人的位置,滲透平面坐標思想。

  師:同學們,聽過龜兔賽跑的故事嗎?誰贏了?

  生:聽過,烏龜贏了。

  師:有的同學沒聽過,沒有關系,今天老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片,我們一起看一看。

  出示兩幅情景圖。

  師:同學們仔細看看這兩幅圖,都看到些什么?

  給學生一定的觀察時間,可能會說到:

  圖上有小白兔和小烏龜;

  圖上有藍天、白云、大樹、小草;

  第一幅圖小兔子跑在前面,小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著了,小烏龜超過小兔子跑在前面了;

  ......

  師:同學們觀察的都很仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

  生:第一幅圖小兔子跑在前邊,小烏龜在后邊;第二幅圖小烏龜超過了小兔子,教學預設

  小烏龜在前面,小兔子在后面。

  生:第一幅圖小兔子在前面,小烏龜在后面,第二幅圖小烏龜在前面,小兔子在后面。

  師:同學們通過龜兔賽跑中的兩幅圖,使我們認識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。

  師:看了動畫課件,誰能用自己的話給大家講一講這個故事?看誰最勇敢,第一個講?

  多請幾個學生講故事。在他們講故事的過程中適時對話,使他們能夠描述出,一開始小兔子在前面,小烏龜在后面;后來小兔子驕傲了,在路旁睡著了,可是小烏龜不灰心,堅持就跑在了前面,把小兔子落在了后面。

  師:大家都知道,小兔子比小烏龜跑得快多了,為什么小烏龜卻贏了呢?從這個故事中你懂得了什么道理呢?

  學生可能會說:

  做事情不能像小兔子那樣驕傲;

  我明白了想要做好一件事情就要堅持到底;

  做好一件事情要不放棄,有恒心;

  想要做好一件事情要有毅力、有耐心;

  師:對,我們不能學小兔子那樣驕傲,而要像小烏龜學習,做事只要有毅力、有耐心,堅持到底,就一定能成功的。

  師:在我們的現(xiàn)實生活中,經(jīng)常用前、后表達一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關乘坐公交車的課件,大家一起看一看。

  播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

  師:從動畫課件和情景圖中,你看到有什么?

  學生可能會回答:

  有一輛公共汽車、有站牌;

  車上有老爺爺,還有警察叔叔;

  有小學生乘坐公交車上學;

  ......

  師:根據(jù)動畫課件和情境圖,你能用“前”或“后”說一句話嗎?

  學生可能會說:

  司機叔叔坐在最前面;

  警察叔叔坐在最后面;

  阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>

  上車時,女同學在前面,男同學在后面;

  廣場站的前一站是東大街站,后一站是公園;

  都是前門上、后門下;

  如果學生自己說不出前門上、后門下來,教師要參與提出。

  師:為了大家安全、文明乘車,公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學們在乘坐公共汽車的時候,要自覺遵守前門上,后門下的規(guī)則。

  師:下面我請幾名同學到前面排一下隊。

  學生到前面任意排隊,都面對著同學。

  師:同學們,你們能夠用“前”或“后”

  來描述一下這些同學的位置嗎?

  生:不行!他們的頭要向同一個方向。

  學生說出后,調(diào)整學生的排隊方向,讓學生任意選擇對象描述。

  師:紅紅的學校今天上午體檢,他們也在排隊,同學們仔細觀察,你看到了什么?

  學生仔細觀察,然后全班交流。學生可能會說:

  我看到了老師在最前面,手里拿著張體檢表。

  我看到同學們的前面,放著一個體重計。

  我看見有8個同學正在排隊準備稱體重......

  師:那么排在隊伍最前面的是誰?排在最后面的是誰呢?同學們認識嗎?

  生:排在最前面的是丫丫,排在最后面的是亮亮。

  師:再看看,紅紅的前面有幾個小朋友?后面有幾個呢?

  生:紅紅的前面有三個小朋友,后面有四個小朋友。

  師:你還能說出哪些問題?

  學生可能會說到的事,如:

  戴帽子的同學前面是丫丫,后面有6個人......

  師:同學們看練一練第2題,動物學校正在舉行拔河比賽,你們看到了什么?

  生:每個隊都有5只兔子,都標著1、2、3、4、5。

  生:一隊是藍隊,一隊是紅隊。

  師:觀察得很仔細,你能說一說各組運動員的位置嗎?

  學生可能會說:

 。1)每隊1號小兔子在最前面,5號小兔子在最后面;

 。2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊,4號小兔子在3號小兔子的右邊;

  (3)藍隊的5個隊員在左邊,紅隊的5個隊員在右邊;

  第(3)個問題如果學生說不到,教室可啟發(fā):誰能說一說兩個隊的位置?學生交流中。當意見不一致的時候,可以讓學生各抒己見,說說自己的理由。也可以上臺幾名同學來演一演,助于理解。

  師:好,現(xiàn)在同學們在把目光放在我們的教室里。看看同學的座位情況,你能用前后、左右描述自己的位置嗎?

  學生可能會說:

  我坐在XX的左邊,XX的右邊;XX同學前面,XX同學的后面;

  我的左邊是XX,右邊是XX,前面是XX,后面是XX;

  請幾名同學發(fā)言,然后同桌互相說一說。

  師:我們能用前后、左右描述自己的位置,你能描述一下我們某個同學的位置,嗎?試一試。

  生:XX同學前面是誰,后面是誰,左邊是誰,右邊是誰。

  師:你能說出XX同學前、后、左、右各有幾名同學嗎?

  學生回答,教師進行評價。讓更多的同學說一說。

《前后》教案11

  幼兒園小班數(shù)學教案:

  認識前后

  活動目標:

  一、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  三、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。

  四、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

  五、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  準備活動:

  一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”頭飾一個。

  二、紙做的若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。

  四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

  五、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將和玩具放在這些物品的前面或后面。

  六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

  活動過程:

  一、引起興趣:

  (1)談話導入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。

  (2)電話鈴響,警長聽電話。警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

  二、引導幼兒學習方位詞。

  (1)很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了。

  (2)警長示范。

  (3)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了。

  三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

  (1)請弟弟警士捉,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了。(對的'肯定,錯的糾正)。

  (2)抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)

  四、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚xx、xxx警士但是最大最壞的“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。

  (1)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。

  (2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

  (3)布置任務。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

  (4)抓“一只耳”其他老師扮演的大“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大抓住。送到軍事法庭去。

  五、游戲結束。特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結束游戲。

  教學反思:

  這節(jié)課結束以后并沒有達到我預期的效果,為了不使整個過程看起來太亂,在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友,只是請個幾個,由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié),導致整節(jié)課看起來過于簡單,時間也顯得太短,評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用,通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了,謝謝領導給了我這次機會,以后我會更加努力加油的。

《前后》教案12

  教學目標

  1.知道團身前后滾動的動作方法;

  2.初步學會團身前后滾動的動作,發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性等素質(zhì);

  3.在游戲中能與同伴合作學習,體驗運動快樂。

  教學重點團身前后滾動時要團身緊似球。

  教學難點向前滾動時,迅速低頭壓小腿。

  教學過程

  一、課堂常規(guī):

  1.整隊、師生問好、檢查服裝。學生四路橫隊集合,和老師親切問好。

  2.宣布課的.內(nèi)容和任務。學生了解學習目標。

  二、隊列隊形練習。

  1.原地踏步。老師組織學生原地踏步。學生認真踏步。

  三、準備活動。

  1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則,鼓勵學生做游戲。(播放音樂)

  2.熱身操。在音樂伴奏下帶領學生做律動操。

 。▽W生積極參與游戲、大膽模仿律動操。)

  四、學習技巧。

  1.語言導入情景,使充分想象。

  2.組織學生模仿展示。

  3.講解、示范團身前后滾動動作要領和方法。集體練習團身前后滾動動作,明確三個要領。動作方法:身體團緊似球,向后滾動時低頭,抱小腿向上翻臀;向前滾動時,迅速壓小腿。

  4.組織學生集體練習分解動作。

  5.和學生配合做“變變變”小游戲。配合老師,做“變變變”小游戲。

  6.指導學生集體、自主學練,教師巡回指導。集體、自主學練團身前后滾動整體動作。個別學生展示動作,作比較,找原因。(易犯錯誤1:團身不緊。糾正方法:腹部夾包滾動易犯錯誤2:回滾后,未能成蹲撐姿勢。糾正方法:在斜坡上練習,反復體會向前滾動時,迅速壓小腿、低頭動作。)

  7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲:練練、拍拍。

  8.啟發(fā)想象,鼓勵學生自創(chuàng)一種新的滾動方法,并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動動作。(播放音樂)

  五、拓展能力階段。

  游戲:繞墊接力跑(直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。)

  1.語言導入,指導分組。

  2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。

  3.組織學生嘗試游戲、比賽。

  4.增加游戲難度,講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。

  六、恢復身心階段。

  1.配合音樂,帶領學生做放松操。學生跟教師做放松操。

  2.,引導學生暢談學習感受。積極參與交流,能對自己做出正確的

  3.布置課外作業(yè)。

  4.收拾器材。

  5.宣布下課

《前后》教案13

  一、教學內(nèi)容

  第五單元“位置與順序”《 前后》

  二、教學目標

  1多種實踐活動,體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

  2按一定的順序觀察、描述和表達事物。

  三、課堂實錄

  (一)談話導入

  師:我們的好朋友小淘氣又遇到難題了,你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。

  ( 評析采用問題引入,引起學生興趣,激起學生的好奇心和主動探究的欲望。)

  (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置,聰明的你能幫我想個辦法嗎?”

  師:哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意?

  生1:只要記住自己排在第幾個就行了。

  師:是個好主意,還有其他辦法嗎?

  ( 評析對生1的評價略顯應付,沒有對其進行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。)

  生2:記住自己前面是誰,后面是誰,就不會錯了。

  師:你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。

  (教師出示課題)

  ( 評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答,利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”,比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)

  (二)新課探討

  1引入新知。

  師:同學們,今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖,教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)

  師:咦,運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急,教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。

  (指導學生看第一幅圖)

  師:請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!

  生:美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹,出示各個小動物,但是沒有按順序出示,隨意粘在圖上。)

  ( 評析教師故意“犯錯”,引發(fā)學生的“好勝”心理,滿足他們的成就感。)

  生:(學生發(fā)現(xiàn)順序不對,紛紛舉手發(fā)言)不對,老師把它們的順序弄錯了。

  師:同學們觀察得非常認真,說說正確的順序應該怎樣呢?

  生:小鹿跑第一,是排在最前面的。

  師:你來擺放吧。

  生1:小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺)

  生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。

  生3:蝸牛在最后。

  ( 評析教師能夠讓學生親自動手,鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中,教師根據(jù)學生的回答調(diào)整好各個動物的`位置。)

  2喝。

  師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物,然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法,比一比哪一組的說法最多。

  (組織小組合作交流)

  (小組代表匯報)

  (如果小組之間選的動物一樣,教師可以請兩位同學先做個交流,然后反饋。)

  ( 評析此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時,教師應適當?shù)刈プ∵@個契機,引出前后位置的相對性問題。)

  3.

  (1)先播放獅子大王的邀請信,再出示賽車圖。

  師:誰愿意接受獅子大王的邀請,來當賽車比賽的解說員。

  (學生模仿體育解說員解說)

  ( 評析這個活動安排比較巧妙,其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。)

  (2)課件演示,運動員們的頭上顯示問號。

  師:你們能幫每個運動員提一個問題嗎?

  生:我想幫小兔提個問題:“我的前面有幾輛車?”

  生:我?guī)托⌒茇執(zhí)醾問題:“我的后面有幾輛車?”

  (學生之間采取一問一答的形式說一說。)

  (3)指導看書,把課本中的填空補充完整。

  (三)游戲鞏固

  1背順滌蝸貳

  (1)請5個同學當5個站牌,再請一個同學當司機。

  (2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題,回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。

  (教師設計這個游戲時,要注意結合當?shù)厍闆r設計學生所熟悉的站牌。)

  2迸哦佑蝸貳

  學生按照老師的要求,被叫到名字的同學自行排隊,其余同學幫助排隊:××同學站在最后面,××同學站在最前面,小紅站在××的前面第幾位,小明站在××的后面……

  (學生根據(jù)老師的要求自行排隊,師生互動后,也可以讓學生之間互相提要求排隊。)

  3.

  (1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

  (2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊,看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求,其他同學按要求排隊。)

  (四)數(shù)學故事

  1幣導學生觀察圖,編出故事。

  師:認真觀察圖,想想能否用上今天所學的前后知識,編編故事。

  2學生交流反饋。

  (教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。)

  (五)總結

  師:同學們,說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?

  師:今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)?梢杂玫玫。同學們課后要多留心找一找,我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

《前后》教案14

  [教學內(nèi)容] 教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習題 [教材簡析] 本課教學上下、前后的位置關系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領會上下、前后的含義,認識上下、前后的方位,再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識,同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系

  [教學目標]

  1在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位

  2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識

  [教學過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

  2設疑:它們之間有什么樣的位置關系呢

  3揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1出示主題圖——教室 提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名

  2討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說小明在小軍的前面,又可以怎樣說

  3分組討論 提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系 討論后匯報: 地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  ……

  4聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系 小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系 指出:兩物體之間有一定的位置關系, 如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的.后面

  5游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認得準 三、拓展應用,深化提高

  1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2題

  (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來

  3“想想做做”第3、4、5題

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎 小組討論后匯報

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學

  情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎

  情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎 小組交流后匯報

  四、總結評價

  1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領 先讓學生互相說一說,再告訴大家

  2回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

 。劭傇u] 認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設計有以下幾個特點:

  1緊密聯(lián)系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置關系

  2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念

  3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程,培養(yǎng)學生的應用意識識

  4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。

《前后》教案15

  設計意圖:

  讓幼兒能正確的使用方位詞:前、 后 。能用方位詞正確完整的表述,并讀準字音。

  活動目標:

  1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。

  2、形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  4、發(fā)展目測力、判斷力。

  5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  活動準備:

  1、慢羊羊頭飾一個

  2、灰太狼頭飾一個

  3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)

  4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)

  5、小兔子和小狗娃娃各一個

  6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)

  7、創(chuàng)設活動情景:教師的一頭坐著孩子,中間放上小兔和小狗,小兔的前面放上點玩具,小狗的后面放上點玩具,另一頭放一顆樹,灰太狼藏在樹后面。

  8、經(jīng)驗準備:幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

  活動重點難點:

  活動重點:

  學習以自身及客體為中心,區(qū)分前面和后面。

  活動難點:

  形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣,學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述,并讀準字音。

  活動過程:

  1、做拍手律動,(上拍下拍 前拍 后拍)

  2、小手放腿上,小手藏起來,提問小手藏在了那里,藏在了后面。小手伸出來,現(xiàn)在你的小手在身體的那面,小手在身體的前面。

  3、提問:老師在你們的那面,老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去,提問:現(xiàn)在你們在我的那面,我們在老師的后面。

  4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面,提問:現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面,xx在老師的前面,在請一個小朋友站在老師的后面。提問:他站在老師的那面,他站在老師的后面。

  5、點一個小朋友,指定,請你過來站在我的前面,在請一個,請你過來站在我的后面,提問幼兒,我的前面有誰,我的后面有誰。

  6、引起興趣:

  談話導入游戲,分配游戲角色。

  師:小朋友,有沒有看過喜羊羊與灰太狼?在喜羊羊與灰太狼里面,你最喜歡誰?為什么?

  幼:我喜歡……

  師:嗯,那今天啊,韓老師來扮演慢洋洋*長,我們小朋友來扮演小羊,我們一起來做游戲好不好。

  7、 電話鈴響,懶洋洋*長接電話。

  師:(鈴響后)喂,你是誰啊? 哦,你是熊媽媽啊?你打電話找

  我懶洋洋*長有什么事? 哦,你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了,你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽,你聽到了嗎?小羊們都說愿意,那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。

  8、引導幼兒學習方位詞

  師:現(xiàn)在這樣灰太狼非常的`狡猾,我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓一下他,等會兒和*長一起去抓灰太狼好不好,不過在去抓灰太狼之前,我要先考考你們,你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ,有沒有信心。(有)聽命令行動

  教師發(fā)號口令:

  現(xiàn)在所有的小羊聽著,小男孩現(xiàn)在是喜洋洋,小女孩是美羊羊,現(xiàn)在聽我口令。

  1)請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

  2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

  3)請所有的喜洋洋向前走一步。

  4)請所有的美羊羊向后退兩步。

 。ê矛F(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)

  9、引導幼兒正確使用方位詞

  師:現(xiàn)在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了,我們輕輕的走過去,看看灰太狼在哪里,然后悄悄的在心里面記著,一起出動去把它抓起來。

  *長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

  喜洋洋出動抓狼,要求會說:在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

  請美羊羊在旁觀戰(zhàn),思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。

  美羊羊出動,尋找玩具,要求會說:在什么前面(后面)找到了玩具。

  10、進一步理解和運用方位詞

  師:(電話鈴第二次響)喂,是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了,而且還把熊寶寶的玩具找到了,嗯!你要和我們的小樣們說謝謝。熊媽媽說,謝謝小羊們}(不用謝)哦,好的,我知道了!再見!熊媽媽!

  師:熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面,請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

 。ㄓ變荷锨鞍匆髷[放。)

  11、游戲結束:我們的抓狼任務成功,表揚表揚自己。

  教學反思:

  這節(jié)課結束以后并沒有達到我預期的效果,為了不使整個過程看起來太亂,在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友,只是請個幾個,由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié),導致整節(jié)課看起來過于簡單,時間也顯得太短,評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用,通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了,謝謝領導給了我這次機會,以后我會更加努力加油的。

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