三個(gè)兒子教案

時(shí)間：2022-01-15 02:23:49 教案我要投稿

精選三個(gè)兒子教案8篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的三個(gè)兒子教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

精選三個(gè)兒子教案8篇

三個(gè)兒子教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。

　　２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　�。�、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄R讀課題。

　　２、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字

　　（課件出示6個(gè)要認(rèn)的字）

　�。�、個(gè)別讀。

　�。ㄔu(píng)讀）

　�。�、齊讀。

　�。�、開(kāi)火車讀。

　�。�、你是怎樣記這些字的？

　　5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)“聰”字

　　１、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：

　�。ㄕn件出示如下教學(xué)要求）

　�、判〗M齊讀１～６段。

　�、朴谩�-----”畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　�、窃僮x讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛保诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　�。�、學(xué)讀第一位媽媽的話：

　　（課件出示第一位媽媽的話）

　�、胖该x。

　�。ㄔu(píng)讀）

　�、铺魬�(zhàn)讀。

　�、侨嘧x。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　３、用“既……又……”說(shuō)一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。�、寫(xiě)“聰”字。

　�。ḿ鍪尽敗值奶镒纸Y(jié)構(gòu)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。

　�。怠W(xué)讀另一位媽媽的話：

　�。ㄕn件出示另一位媽媽的話）

　�、胖该x。

　�。ㄔu(píng)讀）

　�、颇信荣愖x。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　�。丁⒆x第三個(gè)媽媽的話：

　�。ㄕn件出示第三位媽媽的話）、

　�、胖该x。

　�。ㄔu(píng)讀）

　�、迫嘧x。

　　７、學(xué)習(xí)第８段：

　�、爬蠋煼蹲x。

　�、颇銖哪睦锔惺艿剿苤�，媽媽提著水真的'很累？

　　⑶此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么？她多么希望……

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

　　８、齊讀９、１０、１１段：

　�、呕卮鹑齻€(gè)兒子的做法。

　　（板書(shū)三個(gè)兒子的圖片）

　�、谱鼍毩�(xí)。

　�。埂⒎纸巧首x１２、１３段。

　�。保�、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？

　　１１、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……

　　原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛(ài)吃的草莓時(shí)……

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……

　　小結(jié)：

　　說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛�，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎？那是……《感恩的心》。

　　（播放歌曲）

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　�。▽W(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　�。课粚W(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

三個(gè)兒子教案篇2

　　一、教材分析。

　　這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┳宰x識(shí)字：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）

　　2、通讀課文，感知文本，識(shí)記生字。

　　師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？

　　（二）合作交流：

　　1、指名讀生字，師生評(píng)價(jià)。

　　2、小老師領(lǐng)讀。

　　3、開(kāi)小火車分小節(jié)朗讀課文。

　　4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人？（三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）

　　5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。

　　過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣啊？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子�！饼R讀。

　　評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。（再讀）

　　明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

　　這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號(hào)）

　�。ㄈ┢纷x感悟。

　　1、讀懂?huà)寢�，體會(huì)母愛(ài)（1至6自然段）。

　�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細(xì)讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））

　　（2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話。

　　課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。

　　①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））

　�、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話。

　　B、感受人物心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

　　從媽媽的話里，你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？

　　C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？

　�。�3）第三個(gè)媽媽的話。

　�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。

　�、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話�！坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”（語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。

　�、矍皟蓚€(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？

　�、艽谌齻€(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？

　�。�4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話

　　請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話，分角色把三個(gè)媽媽的'話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話。

　　2、讀懂兒子，回報(bào)母愛(ài)（7至11自然段）。

　�。�1）體會(huì)媽媽拎水辛苦。

　　①三個(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？

　�、谡�(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。

　�、巯胂瘢杭偃缒愕拿媲坝幸煌俺恋榈榈乃�，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對(duì)，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）

　　（2）自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

　　①過(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁�？�?qǐng)默讀課文9至11看然段。

　�、诔鍪荆阂粋€(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　�、勰銈円材苡靡粋€(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎？

　　A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。

　　a、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）

　　c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？

　　d、讀出好看的語(yǔ)氣。

　　B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事

　　a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱

　　c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？

　　d、讀出好聽(tīng)的聲音。

　　C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事

　　a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　b、第三個(gè)孩子做了什么？

　　c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）

　　d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？

　�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據(jù)學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）

　　（4）有感情朗讀。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄋ模╈柟萄由欤�

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

　　2、選自己喜歡的段朗讀。

　　3、分角色演課本劇。

　　4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎？

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　6、練習(xí)：

　　我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

　　7、作業(yè)：

　　這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，然后送給他們，好嗎？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、三個(gè)兒子

　　三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺

　　翻唱

　�。ㄈ齻€(gè)兒子）（一個(gè)兒子）

　　提

三個(gè)兒子教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，熟讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.分段輪讀課文

　　2.檢查讀文情況

　　3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

　　四、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

　　一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課

　　2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

　　3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

　　二、細(xì)讀文本、合作探究。

　　1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“

　　”劃出來(lái)。

　　2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀

　　3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣

　�。�1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

　　（2）進(jìn)入角色，感情朗讀

　　品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

　　a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。

　　b、評(píng)價(jià)

　　c、生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

　　挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

　　品讀三：第三個(gè)媽媽的話

　　a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方”

　　b、范讀、齊讀、分角色讀

　　c、小結(jié)方法

　�。ㄈ┳x讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

　　2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

　　3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

　　4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　默讀課文，用“

　　找出三個(gè)兒子的做法。

　�。�1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了�！�

　　讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

　　（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）

　　一個(gè)（只）

　　另一個(gè)（只）

　　說(shuō)一段話。

　　5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　�。�1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

　　2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

　　2.引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序

　　3.師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

　　3.生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23、三個(gè) 兒子

　　貼圖貼圖貼圖孝

　　翻跟頭唱歌提水敬

　　(好兒子) 父母

　　《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

　　母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

　　朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無(wú)痕

　　作為本課的`一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，提供了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、感悟明理，升華主題。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話，用波浪線劃下來(lái)。

　　二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

　　1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?

　　假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

　　2、師：還有嗎?

　　生B：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　3、生C：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�

　　4、師：小朋友們讀書(shū)真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?

　　如果你是媽媽，會(huì)怎么介紹你的`兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?

　　生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?

　　(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)

　　師：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?

　　師：(課件示第二個(gè)媽媽的話)：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?

　　大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?

　　請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。

　　小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方�！�

　　師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子，一個(gè)既聰明月有力氣，一個(gè)有一副會(huì)唱歌的好嗓子，還有一個(gè)沒(méi)有什么特別的地方。可老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子，你們同意他這種說(shuō)法嗎?老師可不相信，明明是三個(gè)兒子，怎么又是一個(gè)兒子呢?

　　先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。

　　誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?

　　(示課件：第八自然段)

　　(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

　　咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?

　　(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)

　　師：你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論，指名說(shuō)。

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?

　　想象補(bǔ)充：

　　聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘吹降谌齻€(gè)孩子從媽媽手里接過(guò)沉甸甸的水桶，三個(gè)媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個(gè)故事編下去，好嗎?

　　六、小結(jié)

　　是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

三個(gè)兒子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、讀一讀帶有生字的句子。

　　◎一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

　　◎又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

　　◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　5、課件出示生字：全班交流識(shí)字方法。

　　6、游戲檢查識(shí)字。

　　◎開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　◎聽(tīng)音舉卡片。

　　◎送生字回家。

　　7、推薦小組成員分段讀課文；正音。

　　8、你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　2、重點(diǎn)范寫(xiě)“膊、蕩”

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　課件出示生字游戲：彩虹過(guò)橋

　　例：第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”，第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話。

　　表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答！

　　二、生活情景導(dǎo)入

　　1、小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？

　　2、學(xué)生暢所欲言

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　書(shū)上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！

　　1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

　　2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

　　第一個(gè)媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　從她的`話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

　　第二位媽媽：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　方法同上。

　　第三位媽媽是怎么做的？你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

　　3、分角色朗讀三位媽媽的話。

　　4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）

　　指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

　　5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請(qǐng)小朋友默讀課文，用曲線畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

　　6、交流展示：

　　◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽(tīng)極了。

　　◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　（1）從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

　　（2）句式練習(xí)：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。

　　7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？你有什么疑問(wèn)？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

　　10、分角色朗讀對(duì)話。

　　11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑�，�?huì)有什么想法？

　　四、小結(jié)：

　　1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？

　　2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。

三個(gè)兒子教案篇6

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來(lái)。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　�。�2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。

　�。�、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

　�。�、教師范讀。

　　ｃ、指名讀，教師提示讀的語(yǔ)氣。

　�。ㄇ皟蓚€(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)）

　　ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來(lái)。

　�。�1）指名讀自己劃出的句子。

　　（2）讀讀議議三個(gè)兒子的'不同做法。

　�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　�。�1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

　�。�2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序。

　　3、教師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、同桌互相欣賞，講評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三個(gè)兒子

　　一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)

　　翻跟頭唱歌提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個(gè)兒子教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀此語(yǔ)。

　　過(guò)渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的.。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。

　　2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來(lái)。

　　3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)

　　(第三位媽媽這句話是什么意思?)

　　(相關(guān)板書(shū)：即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)

　　4、分角色表演三位媽媽。

　　5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?

　　6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　7、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。

　　8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　　9、小組討論后匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))

　　10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

　　(板書(shū)：孝敬父母)

　　(擦去沒(méi)什么特別)

　　11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

　　(板畫(huà)：花)

　　過(guò)渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

　　三、拓展閱讀

　　四、打?qū)?/p>

　　1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

　　2、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?

　　3、把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

三個(gè)兒子教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。

　　教材分析

　　這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話揭題

　　1、師生談話

　　2、揭題讀題

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文

　　1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀

　　2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　　3、分組分段讀通課文

　　4、自由讀思考：課文講了一件什么事？

　�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，自讀自悟

　　1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>

　　2、找出媽媽的話（品讀）

　　3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）

　　4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？

　　5、挖掘老爺爺說(shuō)的話（品讀）

　　6、課堂小練筆

　�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）

　�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟套R(shí)字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

　　2、口頭組詞

　�。ǘ┚毩�(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事

　　1、分組練習(xí)

　　2、指名匯報(bào)

　　3、集體評(píng)議，合作表演

　　（三）寫(xiě)字

　　1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀察結(jié)構(gòu)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)

　　3、開(kāi)花組詞

　�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用

　　1、讀后說(shuō)練習(xí)

　　2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話

　　3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐

　　實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)板書(shū)

　　第二課時(shí)板書(shū)

　　23、三個(gè)兒子

　　寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

　　拎桶停聰?shù)?/p>

　　胳膊晃蕩

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老

　　爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。

　　1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的.理解。

　　2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。

　　3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

　　總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　課文

　　23、三個(gè)兒子

　　三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

　　一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

　　那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。

　　另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。