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三個(gè)兒子教案

時(shí)間:2022-01-15 02:23:49 教案 我要投稿

精選三個(gè)兒子教案8篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的三個(gè)兒子教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

精選三個(gè)兒子教案8篇

三個(gè)兒子教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聰”。

  2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

 。、欣賞課文的內(nèi)容,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解老爺說(shuō)的話,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄R讀課題。

  2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

  設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)輕松的話題,讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)入興奮狀態(tài),營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

  二、初讀課文

  1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

  三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

  (課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

 。、個(gè)別讀。

 。ㄔu(píng)讀)

 。、齊讀。

 。、開(kāi)火車讀。

 。、你是怎樣記這些字的?

  5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

  四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)“聰”字

  1、小組合作學(xué)習(xí)1~6段:

 。ㄕn件出示如下教學(xué)要求)

 、判〗M齊讀1~6段。

 、朴谩-----”畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。

 、窃僮x讀媽媽夸自己孩子的句子,比一比誰(shuí)讀得最像。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面,“三人行,必有我?guī)煛保诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

 。、學(xué)讀第一位媽媽的話:

  (課件出示第一位媽媽的話)

 、胖该x。

 。ㄔu(píng)讀)

 、铺魬(zhàn)讀。

 、侨嘧x。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,提供練習(xí)提高的空間。

  3、用“既……又……”說(shuō)一句話。

  設(shè)計(jì)意圖:一方面將練習(xí)貫徹在課堂中,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

 。、寫(xiě)“聰”字。

 。鍪尽敗值奶镒纸Y(jié)構(gòu)。)

  設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),但不要寫(xiě)得太多,根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,故只選寫(xiě)一個(gè)生字。

 。怠W(xué)讀另一位媽媽的話:

 。ㄕn件出示另一位媽媽的話)

 、胖该x。

 。ㄔu(píng)讀)

 、颇信荣愖x。

  設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái),孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開(kāi)手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。

 。丁⒆x第三個(gè)媽媽的話:

 。ㄕn件出示第三位媽媽的話)、

 、胖该x。

 。ㄔu(píng)讀)

 、迫嘧x。

  7、學(xué)習(xí)第8段:

 、爬蠋煼蹲x。

 、颇銖哪睦锔惺艿剿苤,媽媽提著水真的'很累?

  ⑶此時(shí)此刻,媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望……

  設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

  8、齊讀9、10、11段:

 、呕卮鹑齻(gè)兒子的做法。

  (板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)

 、谱鼍毩(xí)。

 。埂⒎纸巧首x12、13段。

 。保、共同探究:

  奇怪了,為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

  11、原來(lái),孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單:

  原來(lái),孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,……

  原來(lái),孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛(ài)吃的草莓時(shí)……

  原來(lái),孝敬父母就是在媽媽累了一天,靜靜休息的時(shí)候,……

  孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……,早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……

  小結(jié):

  說(shuō)得多好呀,我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋5男δ槨偛,有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了,聽(tīng)明白了,也聽(tīng)懂了,你們聽(tīng)到了嗎?那是……《感恩的心》。

  (播放歌曲)

  設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)讀書(shū),體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說(shuō)真話,說(shuō)自己心里想的話,允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

  五、討論交流

  另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō),怎么做?

 。▽W(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,板書(shū)一個(gè)大孝心,將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

  設(shè)計(jì)意圖:知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,通過(guò)這樣設(shè)計(jì),讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō),請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),今晚貼在媽媽的床頭,給媽媽看。

 。课粚W(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

  七、作業(yè)

  讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

  設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè),讓學(xué)生走出文本,激發(fā)孝順父母的心愿。

三個(gè)兒子教案 篇2

  一、教材分析。

  這篇課文是第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┳宰x識(shí)字:

  1、導(dǎo)入新課。

  今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。(板書(shū)課題《三個(gè)兒子》)

  2、通讀課文,感知文本,識(shí)記生字。

  師:請(qǐng)小朋友們自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人?

  (二)合作交流:

  1、指名讀生字,師生評(píng)價(jià)。

  2、小老師領(lǐng)讀。

  3、開(kāi)小火車分小節(jié)朗讀課文。

  4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人?(三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)(板書(shū):三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)

  5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。

  過(guò)渡:播放并指著課文插圖說(shuō):看見(jiàn)了嗎?這就是三個(gè)兒子,怎么樣啊?出示課件:“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子!饼R讀。

  評(píng):你們讀得很好,但老師提醒你們,注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。(再讀)

  明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。(生再讀)

  這里你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑:這是哪一個(gè)兒子呢?為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?)(板:一個(gè)兒子,并打上個(gè)大問(wèn)號(hào))

 。ㄈ┢纷x感悟。

  1、讀懂?huà)寢,體會(huì)母愛(ài)(1至6自然段)。

 。1)讓學(xué)生走進(jìn)文中,仔細(xì)讀1至6自然段,邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。(生交流(隨著學(xué)生的回答,導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言))

  (2)第一個(gè),第二個(gè)媽媽的話。

  課件出示:一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子,既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!庇忠粋(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子!

  A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。

  ①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的?(既聰明又有力氣,唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了)(指名學(xué)生朗讀,并學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)習(xí)生字既、嗓))

 、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話。

  B、感受人物心理活動(dòng),指導(dǎo)朗讀。

  從媽媽的話里,你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?

  C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你?從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里,你聽(tīng)出了媽媽的什么感情?從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情?

 。3)第三個(gè)媽媽的話。

 、龠^(guò)渡語(yǔ):前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子,這么愛(ài)自己兒子,第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的?指名說(shuō)。

 、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話!坝惺裁纯烧f(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”(語(yǔ)調(diào)平穩(wěn))生齊讀。

 、矍皟蓚(gè)媽媽都在夸贊兒子,而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子,你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎?

 、艽谌齻(gè)媽媽的心里是怎么想的?從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里,你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有?

 。4)分角色朗讀三個(gè)媽媽的話

  請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話,男孩子讀第三個(gè)媽媽的話,分角色把三個(gè)媽媽的'話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話。

  2、讀懂兒子,回報(bào)母愛(ài)(7至11自然段)。

 。1)體會(huì)媽媽拎水辛苦。

  ①三個(gè)媽媽打完了水,拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作?

 、谡(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。

 、巯胂瘢杭偃缒愕拿媲坝幸煌俺恋榈榈乃,我們要提了,彎下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(對(duì),做好這個(gè)動(dòng)作,就這么一直做好。齊讀課文第八自然段,然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。(寫(xiě)生詞:晃蕩胳膊)

  (2)自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

  ①過(guò)渡:三個(gè)媽媽胳膊痛了,腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了,他們?cè)谧鍪裁??qǐng)默讀課文9至11看然段。

 、诔鍪荆阂粋(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。

 、勰銈円材苡靡粋(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎?

  A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。

  a、課件出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  b、第一個(gè)孩子做了什么?(板書(shū):翻)

  c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣?

  d、讀出好看的語(yǔ)氣。

  B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事

  a、課件出示:一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。

  b、第二個(gè)孩子做了什么?板書(shū):唱

  c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣?

  d、讀出好聽(tīng)的聲音。

  C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事

  a、課件出示:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  b、第三個(gè)孩子做了什么?

  c、你最喜歡哪個(gè)孩子?說(shuō)說(shuō)你的理由。(也可追問(wèn),哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的?)

  d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水?

 。3)這一切被老爺爺看到眼里,難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

  這是哪一個(gè)兒子?為什么會(huì)這么說(shuō)?真是英雄所見(jiàn)略同。(教師根據(jù)學(xué)生回答。)(板書(shū):提)

  (4)有感情朗讀。

  第二課時(shí):

 。ㄋ模╈柟萄由欤

  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

  2、選自己喜歡的段朗讀。

  3、分角色演課本劇。

  4、延伸:第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方,現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎?

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  6、練習(xí):

  我們的教室既干凈又_____________,小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

  7、作業(yè):

  這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣,在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,然后送給他們,好嗎?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  23、三個(gè)兒子

  三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺

  翻唱

 。ㄈ齻(gè)兒子)(一個(gè)兒子)

  提

三個(gè)兒子教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

  教材分析:

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字

  2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,熟讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1.分段輪讀課文

  2.檢查讀文情況

  3.自由讀課文,理清脈絡(luò)

  四、鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄕn前互動(dòng):手操游戲,唱歌)

  一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課

  2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音

  3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣

  二、細(xì)讀文本、合作探究。

  1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“

  ”劃出來(lái)。

  2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀

  3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣

 。1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?

  (2)進(jìn)入角色,感情朗讀

  品讀一:第一個(gè)媽媽的話。

  a、指名扮演角色讀,聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。

  b、評(píng)價(jià)

  c、生讀后訪問(wèn):這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  品讀二:第二個(gè)媽媽的話。

  挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀

  品讀三:第三個(gè)媽媽的話

  a、指名讀,理解“沒(méi)有什么特別的地方”

  b、范讀、齊讀、分角色讀

  c、小結(jié)方法

 。ㄈ┳x讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。

  1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?

  2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

  3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

  4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  默讀課文,用“

  找出三個(gè)兒子的做法。

 。1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了!

  讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

  (2)說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)

  一個(gè)(只)

  另一個(gè)(只)

  說(shuō)一段話。

  5.合作探究:為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

 。1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

 。2)分角色朗讀。

 。3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

  1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

  2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)

  2.引導(dǎo)觀察,演示書(shū)寫(xiě)順序

  3.師范寫(xiě),提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

  3.生練寫(xiě),評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  23、三 個(gè) 兒 子

  貼圖 貼圖 貼圖 孝

  翻跟頭 唱歌 提水 敬

  (好兒子) 父母

  《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

  母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來(lái)了,但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。

  一、細(xì)讀文本,讀中領(lǐng)悟。

  朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí),給了學(xué)生充足的朗讀空間,以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色之中,設(shè)身處地地讀,如把自己當(dāng)成文中的媽媽,夸一夸自己的孩子,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式,挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流,讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外,通過(guò)角色扮演、討論交流等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,悄然無(wú)痕

  作為本課的`一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后,我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只),一個(gè)(只),另一個(gè)(只)。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后,及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,提供了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì),之后再進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)一次又一次的說(shuō)話,拓展他們的發(fā)散思維,實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程,這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣,讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

  三、感悟明理,升華主題。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  本課是在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子,由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解,有了感悟,再加上貼近生活,學(xué)生往往就能有感而發(fā),暢所欲言,從而于無(wú)形中升華了本課的主題,此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》,讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,懂得要關(guān)心父母。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段,找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話,用波浪線劃下來(lái)。

  二、生自由讀課文2~6小節(jié),檢查反饋

  1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?

  假設(shè)生A:我找到了這句:“我的兒子即聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”

  2、師:還有嗎?

  生B:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!

  3、生C:“有什么好說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!

  4、師:小朋友們讀書(shū)真仔細(xì),想不想把這幾句話讀好呢?

  如果你是媽媽,會(huì)怎么介紹你的`兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練,好嗎?

  生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。

  三、指導(dǎo)朗讀

  誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?

  (指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)

  師:這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?

  師:(課件示第二個(gè)媽媽的話):又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?

  大家評(píng)一評(píng),這個(gè)媽媽讀得怎么樣?

  請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀,看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。

  小結(jié):兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō),為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方!

  師:你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子,一個(gè)既聰明月有力氣,一個(gè)有一副會(huì)唱歌的好嗓子,還有一個(gè)沒(méi)有什么特別的地方。可老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子,你們同意他這種說(shuō)法嗎?老師可不相信,明明是三個(gè)兒子,怎么又是一個(gè)兒子呢?

  先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。

  誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?

  (示課件:第八自然段)

  (一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)

  咱們一起來(lái)讀一讀,讀了這一段,你體會(huì)到了什么?

  這時(shí),迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?

  (一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)

  師: 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論,指名說(shuō)。

  交流展示:

  看了這些孩子做的事情,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?

  想象補(bǔ)充:

  聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘吹降谌齻(gè)孩子從媽媽手里接過(guò)沉甸甸的水桶,三個(gè)媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把這個(gè)故事編下去,好嗎?

  六、小結(jié)

  是啊,能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

三個(gè)兒子教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn):欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)方法:

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、直接揭題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  2、同桌互讀,互相糾正讀音。

  3、讀一讀帶有生字的句子。

  ◎一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”

  ◎又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!

  ◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

  ◎水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  ◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。

  4、小組合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

  5、課件出示生字:全班交流識(shí)字方法。

  6、游戲檢查識(shí)字。

  ◎開(kāi)火車認(rèn)讀。

  ◎聽(tīng)音舉卡片。

  ◎送生字回家。

  7、推薦小組成員分段讀課文;正音。

  8、你有什么問(wèn)題要提嗎?有問(wèn)題要考考大家嗎?

  學(xué)生自由提問(wèn)題,簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字,每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  2、重點(diǎn)范寫(xiě)“膊、蕩”

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  課件出示生字游戲:彩虹過(guò)橋

  例:第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”,第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”,第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話。

  表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答!

  二、生活情景導(dǎo)入

  1、小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?

  2、學(xué)生暢所欲言

  三、朗讀指導(dǎo)

  書(shū)上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢!

  1、輕聲讀課文,找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話,并讀一讀。

  2、展示交流:,并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

  第一個(gè)媽媽:我的兒子我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。

  從她的`話里你讀出了什么?你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎?

  第二位媽媽:我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

  方法同上。

  第三位媽媽是怎么做的 ?你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?

 。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)你能用聲音讀出你的感悟嗎?

  3、分角色朗讀三位媽媽的話。

  4、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生朗讀)

  指名回答(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

  5、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  請(qǐng)小朋友默讀課文,用曲線畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

  6、 交流展示:

  ◎一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  ◎一個(gè)孩子唱著歌,歌聲好聽(tīng)極了。

  ◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。

  (1)從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子?重點(diǎn)講解第三句,劃劃表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行?為什么?

  (2)句式練習(xí):一個(gè)(一只)---------------,另一個(gè)(一只)----------------。

  7、看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么?你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受?

  8、讀讀最后兩段話,該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)?你有什么疑問(wèn)?

  9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)

  10、分角色朗讀對(duì)話。

  11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子,挺了老爺爺?shù)脑,?huì)有什么想法?

  四、小結(jié):

  1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的?

  2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。

三個(gè)兒子教案 篇6

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,開(kāi)火車讀。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二、細(xì)讀文本,合作探究

  1、自由讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“——”劃出來(lái)。

 。1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。

 。2)品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)媽媽的心情。

 。、自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?

 。、教師范讀。

  c、指名讀,教師提示讀的語(yǔ)氣。

 。ㄇ皟蓚(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高;第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn))

  d、小組內(nèi)分角色朗讀。

  2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?用“﹏“劃出來(lái)。

 。1)指名讀自己劃出的句子。

  (2)讀讀議議三個(gè)兒子的'不同做法。

 。3)說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。

  3、合作探究:為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

 。1)分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

 。2)討論:老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

 。3)、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。

  三、拓展延伸

  讀了課文,你讀懂了什么?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

  2、引導(dǎo)觀察,演示書(shū)寫(xiě)順序。

  3、教師范寫(xiě),提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。

  5、同桌互相欣賞,講評(píng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  三個(gè)兒子

  一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)

  翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)

  孝敬父母

三個(gè)兒子教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

  2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀此語(yǔ)。

  過(guò)渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的.。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。

  2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來(lái)。

  3、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。

  (第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)

  (第三位媽媽這句話是什么意思?)

  (相關(guān)板書(shū):即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)

  4、分角色表演三位媽媽。

  5、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?

  6、幻燈片出示第8段,學(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?

  7、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。

  8、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  9、小組討論后匯報(bào)。

  (引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))

  10、引導(dǎo)理解:老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

  (板書(shū):孝敬父母)

  (擦去沒(méi)什么特別)

  11、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

  (板畫(huà):花)

  過(guò)渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

  三、拓展閱讀

  四、打?qū)?/p>

  1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

  2、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?

  3、把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

三個(gè)兒子教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。

  教材分析

  這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母,孝敬父母。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文,理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  識(shí)記記形,規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);理解課文內(nèi)容,理解老爺爺說(shuō)話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)談話揭題

  1、師生談話

  2、揭題讀題

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況,讀通課文

  1、出示詞語(yǔ)課件,齊讀、指名讀

  2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

  3、分組分段讀通課文

  4、自由讀思考:課文講了一件什么事?

 。ㄈ┢纷x語(yǔ)言,自讀自悟

  1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>

  2、找出媽媽的話(品讀)

  3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)(品讀)

  4、談話討論:你最欣賞哪個(gè)兒子?

  5、挖掘老爺爺說(shuō)的話(品讀)

  6、課堂小練筆

 。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境,彈性表演(為第二課時(shí)鋪墊)

 。ㄎ澹┱n外延伸,誦讀《三字經(jīng)》

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬╈柟套R(shí)字

  1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

  2、口頭組詞

 。ǘ┚毩(xí)繪聲繪色地講故事,分角色表演故事

  1、分組練習(xí)

  2、指名匯報(bào)

  3、集體評(píng)議,合作表演

  (三)寫(xiě)字

  1、出示會(huì)寫(xiě)卡片,觀察結(jié)構(gòu)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)

  3、開(kāi)花組詞

 。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí),積累運(yùn)用

  1、讀后說(shuō)練習(xí)

  2、播放動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話

  3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐

  實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在做起,時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子,多為長(zhǎng)輩做事,把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里,讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)板書(shū)

  第二課時(shí)板書(shū)

  23、三個(gè)兒子

  23、三個(gè)兒子

  寫(xiě)字:左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

  拎桶停聰?shù)?/p>

  胳膊晃蕩

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  閱讀,一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書(shū)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

  因此,在本課的教學(xué)中,我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老

  爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),讀出神,讀出味。

  1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際:假如那是你的媽媽,提著那么重的水,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎么做?并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,情境表演,充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的.理解。

  2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽,時(shí)而扮演老爺爺,幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會(huì)作者的情感,能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。

  3、閱讀教學(xué)的升華!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開(kāi)討論:你最欣賞哪個(gè)孩子?和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子,在學(xué)生心里激起思維的火花,并插入小練筆,以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程,激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿,在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

  總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

  課文

  23、三個(gè)兒子

  三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

  一個(gè)媽媽說(shuō):我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。

  又一個(gè)媽媽說(shuō):我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

  另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

  那兩個(gè)媽媽問(wèn)她:你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?

  這個(gè)媽媽說(shuō):有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

  一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。

  另一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。

  另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺:看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣。

  三個(gè)兒子?老爺爺說(shuō),不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

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