關于小學一年級的教案范文合集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學一年級的教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級的教案 篇1
教學目標:
1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),看圖拼讀音節(jié)詞。
2、培養(yǎng)學生的合作意識,使學生感受合作交流的樂趣。
3、培養(yǎng)學生傾聽意識,正確評價他人和口語表達的能力。
教學重點:
拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節(jié)和音節(jié)詞。
教學難點:
拼讀純拼音句子。
教學設想:
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,結合新課程標準,我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in、unün組成的音節(jié),并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞,從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法,顯然,掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時,在學會拼讀雙音節(jié)詞的基礎上,我采用了純拼音句子的練讀,通過練讀,逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡,這無疑又成了教學的難點。
七八歲的孩子一上一年級,就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。因此,教學中,教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,激起學生學習漢語拼音的樂趣。如:針對一年級孩子好玩、好動的'特點,教學時,將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。在“摘果子找秘密”的游戲中,巧妙地復習學過的內(nèi)容。又如:在純拼音句子的教學中,借助媒體輔助——七巧板教學,將活潑、生動的小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上,刺激學生感官,從而引導學生積極主動地參與學習活動,不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié)),從而連詞成句,突破了認讀純拼音句子的教學難點。
《語文課程標準》指出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,在教學聲母與an、en、in、un相拼的音節(jié)詞時,我采用“先扶后放”的教學方法,先由老師帶著小朋友學習第一組音節(jié),再以小組合作的形式,在小組長的帶領下,利用教具,合作學習其他三組音節(jié),然后交流反饋,評出“最佳小組”。在這一環(huán)節(jié)的教學中,既體現(xiàn)了教師導的作用,也體現(xiàn)了學生的主體地位,并且,在這一過程中,學生學會了合作、學會了探究,評價能力也得到了提高。
教學準備:
1、課件2、en、in、unün的拼讀音節(jié)卡片5組(發(fā)給小老師)3、三類水果圖片(aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun)
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習導入
1、導入。
師:小朋友,今天有幾位新老師和我們一起上課,老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們。ㄒ幻麑W生戴小熊的頭飾,提著籃子上臺。)小熊,怎么只來了你呀?
小熊自我介紹:
今天真不巧,我的三個朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。(黑板上面貼有不同顏色和名字的水果,背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。)
!果園里這么多水果成熟了。(摘不到)可是這么多水果怎么摘呢?(誘導學生幫他摘下來)
2.生摘水果。
師:小朋友真有愛心,都想幫助小熊?墒,每個果子背后都有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說對了,這個果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來摘果子。
小熊:籃子里有這么多水果,這下,我的好朋友們一定很高興。謝謝大家!再見。
二、合作探究,學習新知
(一)學習兩拼、三拼音節(jié)
師:老師這里有一個小妹妹an,她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位,大家能讓他們拉起手嗎?(課件出示)
1.示范第一組
b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ-ǎn→ɡǎn
(1)出示音節(jié)b—an,聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時,怎樣拼?(學生拼讀)齊讀(2)第二組指名學生范讀,其余學生跟讀。
(2)學生自由拼讀余下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。
(3)齊讀。
2.自學第2、3、4、5組
師:剛才老師給每一組發(fā)了四組卡片,(en和zhchsh,in和bpm,un和gcch,ün和j、q、x的兩拼音)下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小老師負責,比比哪組小朋友最團結、合作得最好,評出“最佳小組”。
(1)小組自學(教師巡視、指導)
(2)反饋,學生參與評價。
師:“最佳小組”到底屬于哪一組呢,趕快來比一比。
(要求:小老師負責舉卡片,小組成員齊拼讀,其他小組評,相互評,最后評出結果。)
師:(出示ün和j、q、x拼讀的卡片),老師有疑問了,ün和j、q、x做朋友時怎么有變化了呢?(對小ü兩點省略規(guī)則加以強調(diào))
3、學習三拼音。
師:原來是這樣!這個調(diào)皮的小ü這次又跳到哪里了呢?
1、多媒體出示j-ü-àn→juànq-ü-ān→quānx-ü-ǎn→xuǎn
。1)大家自己讀讀,會讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。
。2)開小火車讀,F(xiàn)在我們要比一比,看哪一列小火車開得順利。
2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興,也想加入到我們的課堂中來了,我們歡迎她嗎?(多媒體出示ɡ-u-ān→ɡuānk-u-ǎn→kuǎnh-u-àn→huàn)
(1)、小朋友,抓緊時間讀讀,等一會我們來進行比賽。自由拼讀
(2)、分男女同學比賽讀。
(二)學習雙音節(jié)詞
師:小朋友的表現(xiàn)真是棒極了!老師想請大家?guī)蛡忙。好嗎?剛才老師接到文具店阿姨的電話,她有一批新文具,可是這些文具缺少標簽。想讓我替他貼上去,我覺得小朋友這么能干,肯定能幫老師做好這件事情。
1、我們來認識一下是些什么文具呢?(多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本)
2、阿姨還準備好了標簽呢,出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
這些拼音卡片。
師:誰愿意幫助貼一下?那么就仔細地讀讀這些拼音,小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。(學生自由讀)
3、有小朋友找到了嗎?請他走到電視機前說說。(對了鼓掌)
4、現(xiàn)在我們一起來看看大家貼上去的的標簽。讀讀
(三)學習純拼音句子。
師:為了感謝小朋友們,營業(yè)員阿姨給我們送來了一盒積木,老師把它們搭成了兩件禮物。是什么呢?
1.(屏幕出現(xiàn)一只小鳥)
師:快看,有一只小鳥飛來了,這只小鳥的身上有6個小秘密,(小鳥由幾塊積木拼成,每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞),小朋友,想知道其中的秘密嗎?
2.大家仔細看哦,秘密馬上就出來了。(媒體演示)點擊小鳥,屏幕以橫線為單位跳出音節(jié)。
wodejimuzhenhaowan,
dazhixiaoniaofeilantian。
學生逐詞拼讀。
3.連詞成句。
師:誰能把這些音節(jié)連起來讀?
(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)加上動作齊讀
4.拓展說話。
師:還有一件是什么呢?
屏幕出示:“小屋子”學生練習說拼音句。
小屋Wodejimuzhenhaowan,dazuoxiaowuzhenmeili
(小鳥:我的積木真好玩,搭只小鳥飛藍天。小屋:我的積木真好玩,搭座小屋真美麗。)
5、現(xiàn)在我們把兩件禮物的秘密連起來讀一讀?茨膸孜恍∨笥炎x得最好,表演得最好。
三、小結全課,細細回味。
師:時間真是太快了。你在這節(jié)課里學到了哪些本領?請小朋友打開書看看,回憶一下,也可以讀讀書上的內(nèi)容。
小學一年級的教案 篇2
第二課時
一、教師范讀課文,學生閉眼認真聽,頭腦里想象整個動畫過程。
二、發(fā)揮想象,創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位,把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作,改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組,哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記,書寫生字
1、讓學生認真觀察這六個生字,說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅,再仿寫,把字寫工整,寫準確。
3、同桌互相評一評,哪個字寫得好,哪個字還要進行修改。
4、學生書寫,教師巡回指導。
四、作業(yè):
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的'天性,通過游戲讓他們體會一個簡單的道理,為課文的學習作鋪墊。
充分相信學生能學會,讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字,做到生生互動,師生互動,達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句,循序漸進,符合兒童的認知規(guī)律。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣,變換多種形式,達到流利的朗讀,在此基礎上練習有感情朗讀,初步體會文章的思想內(nèi)容。
聯(lián)系生活實際,暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷,充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感,互助協(xié)作的力量之大。
課文內(nèi)容的再現(xiàn),讓學生展開充分的想象。
該環(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機進行指導,使學生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去,不必苛求改編的完整性和表演的藝術性,要多做肯定。
要給學生自由的空間,讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
小學一年級的教案 篇3
一、教學目標:
。ㄒ唬┱J識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜,了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關系,感受大自然的養(yǎng)育之情。同時,在參與觀察、分類、制作和交流等活動中,體驗自制作品的成就感,感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。
。ǘ┩ㄟ^觀察秋天收獲的果實和種子的.特征,培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力和分類能力。
(三)知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài),初步學會給果實和種子分類的方法,學會制作簡單的種子標本,進一步認識秋天的顯著特征。
二、教學重點:
讓學生感受到秋天是一個收獲的季節(jié)。
三、教學難點:
果實和種子不同的分類方法。
四、教學過程:
。ㄒ唬┱f一說都有哪些果實在秋天成熟?
。ǘ┫胍幌耄呵锾,有哪些新上市的蔬菜和糧食?
。ㄈ┛磮D片:說說你都看到了哪些實物?你認為秋天是個什么樣的季節(jié)?
。ㄋ模┙處煂⒐麑嵃葱〗M分給學生,說一說都有哪些果實。
。ㄎ澹┓謩e說一說自己組內(nèi)的果實是什么樣的。
。┬〗M合作:將小組內(nèi)的果實進行分類,并說一說是怎樣分類的。
(七)在按不同的方法進行分類,比一比哪個小組分類方法多。
(八)同樣方法,認識植物的種子,并按不同方法進行分類。
(九)教師講解如何保存種子,學著制作簡單的種子標本。
。ㄊ┕麑嵑头N子與我們的生活息息相關,舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>
。ㄊ唬┯脴淙~、果實、種子做做裝飾品,相互欣賞。
小學一年級的教案 篇4
教學要點:
鞏固復習生字詞,學習課文二、三兩節(jié)。
教學過程:
一、復習
1、認讀生字卡片,難認的字邊讀邊書空。
2、抽讀課文第一段。
二、學習第二節(jié)。
上節(jié)課我們講到丁丁想把紙團扔到桌下,后來紙團滾到小剛的腳下,小剛看見紙團后,是怎樣做的?我們來讀下面的課文。
1、齊讀第二節(jié)。
2、討論以上思考題。
3、“悄悄的”是什么意思?小剛為什么踢紙團的時候,要“悄悄的”?(“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對,為了不讓別人發(fā)現(xiàn)。)
4、齊讀第二節(jié)。
小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊,動動看見了紙團以后,又是怎樣做的呢?我們來讀第三節(jié)。
三、學習第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、紙團最后怎么樣?(紙團最后由冬冬撿起來,扔進紙簍。)
3、丁丁和小剛為什么臉紅了?他們當時心里會怎么想呢?
。ǘ《『托偪吹蕉鸭垐F撿起來,扔進紙簍,就更覺得自己錯了,所以臉紅了。丁丁和小剛當時會想:冬冬做得對,我錯了,我今后要向冬冬學習,也要講衛(wèi)生,不能亂丟紙團。)
教學生字“臉”,可用換偏旁的.方法識記。(左邊月字旁換成提手旁,就是“撿”。)
4、齊讀課文第三節(jié)。
四、指導朗讀全文。
五、課堂練習。
1、抄寫生字。上節(jié)課的生字每個寫兩遍,本屆課的一個寫四個。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第3題。
2、思考題課后2、3題。
第三課時
教學要點:
聽寫生字詞,課文,看圖想象說話,并進行愛清潔、講衛(wèi)生的行為指導。
教學過程:
一、各自輕聲讀課文,邊讀邊思考原來小黑板上的三個問題。(第二個問題改為“小剛看見紙團怎么做?”)
二、全文。
1、讀第一節(jié)。
紙團是哪兒來的?(要求用一句話來回答。)
。ò鍟憾《∪蛹垐F)
2、讀第二節(jié)。
小剛看見紙團怎么做的?
。ò鍟盒偺呒垐F)
3、讀第三節(jié)。
紙團最后怎么樣了?(板書:冬冬撿紙團)
4、課堂作業(yè)第4題,做完后指名讀一讀。
5、丁丁、小剛、冬冬誰做得對,為什么?(板書:××√)
6、碰到這樣的事,你會怎樣做?
三、看圖想象說話。
1、看圖,說說圖上誰是丁丁,誰實效缸,誰是冬冬?你是怎么知道的?
2、看圖想象說話。
看圖,說說丁丁把紙團扔在地上的時候,心里是怎樣想的。
看圖,說說小剛看見紙團,又把紙團踢到冬冬課桌邊的時候,心里是怎樣想的。
看圖,說說冬冬去撿紙團的時候,心里會是怎樣想的。(可多讓幾個小朋友來說。)
四、行為指導。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應扔在哪兒?
2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面,你怎么做?
3、你看到別人桌子底下有廢紙,怎么辦?
五、課堂練習。
指導完成課堂作業(yè)第5題。
聽寫生字。
六、板書設計:
18、課桌下得紙團
丁丁扔紙團×
小剛踢紙團×
冬冬撿紙團√
小學一年級的教案 篇5
教學目標:
1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的`孩子。
教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題
同學們,你們養(yǎng)過小動物嗎?怎樣對它們的?(養(yǎng)過小貓、小狗、小兔……好吃的,留給它……學生自由談。)
板題:小黃雞的故事
。ǘ┏踝x課文,自學生字詞,整體感知內(nèi)容
1.自讀課文,勾畫出生字詞。
2.出示卡片,認讀生字詞卡片上的詞。
(1)學生自由讀。
。2)指名讀。
3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。提問:
。1)媽媽買回幾只小雞,非?蓯。
。2)有一只小黃雞眼瞎了。
。3)梅梅是個有愛心的孩子。
(4)小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了,還生了個蛋。
4.教師對學生給予點撥、引導,鼓勵學生說出自己的見解。
。ㄈ├首x課文,加深理解
1.學生自由讀課文。
2.分節(jié)指讀
小學一年級的教案 篇6
教學目標:
1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中,體驗合作探究的樂趣。
教學重點:經(jīng)歷用語言描述物體方向的'過程。
教學過程:
一、激趣導入:
師:同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向?
找一小組的學生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題:
第1題:
1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向?
2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么?
第2題:
學生回答,完成填空。
第6題:按規(guī)律寫數(shù)
學生先小組討論,再找出3組數(shù)的排列規(guī)律,并在全班交流。
11,21,(),(),51,(),(),(),91
20,40,( ),80,( )
。保埃,95,( ),85,80,( )70
實際觀察:
觀察太陽升起的位置,指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置?
課堂小結:這節(jié)課你學到了什么?
小學一年級的教案 篇7
教學設想
《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎。
另外,運用多媒體課件創(chuàng)設情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關系的詞語整合成一個春天的模塊,在進行反復誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的'春天畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
一、課件導入,激趣學文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀,深入感悟
1.讓學生思考。
(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。
(3)出示春天春風春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?
3.(1)點擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會有哪些動物呢?
[學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點擊出梨花杏花桃花
指名讀,學生評價。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認識偏旁,學習生字
1.認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?
板書木,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀木?以前學過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙,感受漢字的結構美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學寫樹、杏、梨
(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導書寫。
(5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢
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