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z c s 教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-01-16 04:34:16 教案 我要投稿
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z c s 教案設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的 z c s 教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

 z c s 教案設(shè)計(jì)

z c s 教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

  2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  2.學(xué)會正確書寫“S”。

  教具準(zhǔn)備:

  聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

  tu di g b d p qt t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新課

  1.小朋友們的本事真不小,認(rèn)識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。

  2.教學(xué)Z

 、俪鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

  ②請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀?匆豢此裎覀償(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌:像個(gè)2字,Z、Z、Z。

  ③出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

  把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

  3.教學(xué)C

 、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。

  把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。

 、诔鍪尽癱i”

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

  4.教學(xué)S

 、倏磮D,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。

  請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

  請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的.第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。

 、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

  5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

  6.教學(xué)書寫

  ①觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個(gè)格?(中格)

 、诜秾憐、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫,像半個(gè)八字)。

  三、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

  小黑板出示:

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi heha

  三拼關(guān)jia xia guaqia

  整體認(rèn)讀zi ci si

  四、小結(jié)

  今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。

z c s 教案設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn),聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

  2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的`音節(jié)。

  4 能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個(gè)生字。

  三、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備: 拼音卡片、課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

  2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1 教學(xué)zi

 。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

 。2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。你會寫哪種字?

  (3)字的拼音就是zì(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。去掉小帽子,誰會讀?(正音)

  (4)練讀四聲。

  (5)兒歌鞏固:老鼠出洞,zī zī zī。我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。我會寫字,zì zì zì。

  2 教學(xué)ci

 。1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

  (2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

 。3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰)

 。4)刺的拼音就是cì,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀ci,正音。

 。5)練讀四聲。

  3 教學(xué)si

  (1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)

 。2)誰還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲)

 。3)絲的拼音就是sī,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀si,正音。

  (4)練讀四聲。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。

 。ㄋ模┍容^認(rèn)讀

  出示ziz cic sis

  1 師帶讀。

  2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

  3 打亂順序認(rèn)讀。

 。ㄎ澹⿻鴮懢毩(xí)

  1 師范寫,生書空。(強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)

  2 生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

  3 交流展覽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  2 能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀做、過、了、不、樂5個(gè)生字。

  教學(xué)過程

  (一)猜謎鞏固

  猜謎:像個(gè)2字(打一聲母)。半個(gè)8字(打一聲母)。半個(gè)圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽

 。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)讀

  卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

 。ㄈ┢醋x練習(xí)

  1 出示:za ze zu

 。1)學(xué)生試讀。

 。2)指名拼讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)各種方式練讀。

  2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。

  3 比較認(rèn)讀:zacasa zecese zucusu

  4 三拼音練習(xí)出示zuo cuo suo。

  (1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個(gè)音拼起來,再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

 。2)學(xué)生試讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

  (4)各種形式鞏固讀。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  1 出示圖:

 。1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢。bà bà:(tuō dì )mā m。海╟ā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ )

  (2)集體拼讀。

  2 出示兒歌

 。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

 。2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

 。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

  (預(yù)設(shè):suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

 。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。

 。5)匯報(bào)表演。

  (6)齊讀兒歌。

 。7)出示生字:做過了不樂

  (8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。

 。ㄉ赡軙岢觯毫撕鸵挥胁煌陌l(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)

 。9)認(rèn)讀生字。

z c s 教案設(shè)計(jì)3

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊漢語拼音第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫;第五部分是一首兒歌,也配有圖畫。

  在課程改革的今天,語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動和游戲?yàn)橹,喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評委,畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了zcs的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說話的機(jī)會,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓(xùn)練的效果。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

  課前準(zhǔn)備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?

  二、學(xué)習(xí)聲母zcs的發(fā)音。

  1、學(xué)習(xí)z的讀音

 、懦鍪井嬅,這個(gè)小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

 、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的字讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

 、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

  ⑷學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

 、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

  ⑹檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)c的讀音

 、懦鍪井嬅妫@是誰?誰能扮演小刺猬說說我會。

  出示拼音卡片c,刺猬的刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

 、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與z相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

 、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、學(xué)習(xí)s的讀音

 、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說我會。

  出示拼音卡片s,吐絲的絲跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

  ⑵試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

 、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?

  三、識記聲母zcs的形

  1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

  2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

  四、拼讀音節(jié)

  1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

  4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

  2、生說zcs的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的.地方。)

  3、學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。

  六、小結(jié),下課。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

  上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!

  2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!

  二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準(zhǔn)音

 、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

 、茖W(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

 、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。

 、删氉xzi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在i上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

  C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做戴帽子游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認(rèn)清形

 、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

 、圃谧烂嫔蠒。

 、亲x讀比比:

  zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

  做摘蘋果游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個(gè)蘋果。)

  二、看圖讀詞語

  1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、拼讀詞語卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

  4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

  三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。

  1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫過橋。

  2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:

  ⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。

  ⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:了的兩種讀音;題目過橋上的引號;一的不同調(diào)號等。

  4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音做、錯、過。

  5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

  7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別了和樂的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

  四、擴(kuò)展活動

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計(jì)九,z c s,希望對你有幫助!

z c s 教案設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示,能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音,認(rèn)清形。

  2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫,課本描紅等活動,大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.

  3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法,能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié),并經(jīng)歷拼讀嘗試后,能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、s的書寫規(guī)范,達(dá)到右上起筆,寫正,不能歪的效果。

  2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望,它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔?這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

  1、過渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識我們的新朋友吧!

  2、學(xué)習(xí)聲母z。

 。1)教師引學(xué):同學(xué)們,你們看,這有個(gè)小女孩,她在干什么?

  生:小女孩正在寫字,寫了一個(gè)字母z。

 。2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

 。3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。

  (4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

 。5)學(xué)生練讀z,體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會寫字zzz,像個(gè)2字zzz。

  (8)學(xué)生拍手讀兒歌。

  3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

  (1)過渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識了聲母z,就可以邀請它去參加小i的生日會了,小i特別高興,馬上走過來和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個(gè)音節(jié),這個(gè)音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)?

  生:整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽,找出差別。(朗讀時(shí),聲母z輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。)

  (3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。

  4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

 。1)過渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪嗎?

  生:四線格。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位,教師范寫,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生在書上描紅。

 。4)在四線格中書寫。

 。5)書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

 。ǘ┲R遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

  1、過渡:我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出聲母c,學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

 。1)仔細(xì)看圖,你找到了誰?

  生:我找到了拼音寶寶c。

 。2)教師出示c的卡片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。

  教師導(dǎo)學(xué):你在圖上找一找,圖中哪部分和聲母c的形狀很像?

  生:圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

 。3)學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

 。4)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。

  (5)教師范讀c,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

 。6)學(xué)生自由練讀c,體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

  3、記住聲母c的樣子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc。

 。3)學(xué)生拍手讀兒歌。

  4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。1)過渡:順利地邀請到聲母c,小i又來和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。3)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。

  5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

 。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

  1、過渡:最后一個(gè)聲母寶寶,你找到了嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的'發(fā)音。

  3、學(xué)生匯報(bào),指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。

  (1)小組內(nèi)交流,教師巡視。

 。2)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

  生1:s就像半個(gè)數(shù)字8。

  生2:想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

  生3:蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字sss。

  (3)學(xué)生拍手讀兒歌。

  5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

 。1)過渡:現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了,它也來和小i跳舞,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。

  6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

  三、快樂游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。

  1、過渡:生日宴會繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

  2、游戲:比誰反應(yīng)快。

  找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

  四、歸納總結(jié),布置作業(yè)。

  1、教師總結(jié):今天,老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會,我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶,而且還學(xué)會了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),可是小i的生日會并沒有結(jié)束,下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日,說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢!

  2、布置作業(yè):請同學(xué)們回家后,把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽,看誰讀得又準(zhǔn)又快。

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