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梅香正濃教案

時(shí)間:2023-06-14 13:10:11 教案 我要投稿
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梅香正濃教案

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的梅香正濃教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

梅香正濃教案

梅香正濃教案1

  【原文】

  我自幼酷愛(ài)、、史可法、等中華民族英烈的詩(shī)文,也愛(ài)讀有關(guān)他們事跡的記述。只要有機(jī)會(huì),我就要去探訪(fǎng)他們的故居,拜謁他們的墓地,在留有他們足跡的土地上走一走。在今天看來(lái),雖然他們都不免帶有民族和歷史的局限,但他們不計(jì)生死堅(jiān)持信念的浩然正氣,是我永遠(yuǎn)崇敬的。

  今年我有機(jī)會(huì)訪(fǎng)問(wèn)歷史名城揚(yáng)州。五月的最后一個(gè)上午,我登上了揚(yáng)州城外的梅花嶺。站在虬枝崢嶸的古梅樹(shù)旁,我的腦海里立即浮現(xiàn)出明末鎮(zhèn)守?fù)P州英勇捐軀的史可法的事跡來(lái)。

  當(dāng)年清兵入關(guān),迅速占領(lǐng)了北方大部分領(lǐng)土。遺臣史可法等人擁立福王稱(chēng)帝南京,組織人馬抗擊清軍?墒歉M醯慕捡R士英玩弄權(quán)術(shù),排擠史可法,并慫恿皇帝縱情逸樂(lè),不理政事。朝廷昏庸,大兵壓境,史可法受命于危難之時(shí),督師揚(yáng)州,困守孤城。他日夜憂(yōu)慮國(guó)家命運(yùn)、民族危亡,幾次起草奏章,縱論興亡,規(guī)勸皇帝,提出救亡方略。每次寫(xiě)畢,三讀其稿,淚流滿(mǎn)面,部將士卒無(wú)不動(dòng)容。

  次年四月,清兵包圍了揚(yáng)州。史可法寫(xiě)血書(shū)向朝廷告急,皇帝不應(yīng)。清軍統(tǒng)帥豫親王幾次寫(xiě)信,勸史可法投降,史可法拒不拆封,棄之不顧。但他知道明朝大勢(shì)已去,就召集手下眾將,說(shuō):“吾誓以身殉城!”可是他不愿意落到敵人手里,希望在城破時(shí)有人能把他殺死,副將史德威表示愿意成全他的節(jié)義。史可法當(dāng)即認(rèn)史德威為義子,并留下遺言:“我死后,葬在梅花嶺上!

  十天后,揚(yáng)州陷落。城破時(shí),史可法要拔刀自刎,手下眾將爭(zhēng)著抱住他,史可法大聲呼史德威動(dòng)手,史德威淚如雨下,不能舉刀。清兵俘獲史可法,豫親王被他的忠勇感動(dòng),以“先生”尊稱(chēng)他,許他高官厚祿,勸他降清。史可法大罵氣絕而死。

  史德威得不到史可法的尸骸,就安葬了史可法的衣冠,F(xiàn)在史可法墓,是他的衣冠冢。墓前饗堂上有一副七言楹聯(lián),“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚,二分明月故臣心”,叫人感嘆不已。瞻仰了史可法的衣冠冢后,西向步入史公祠,祠內(nèi)掛有史可法坐像。這位出生于中原的鄉(xiāng)里先賢好像在審視我,使我頓時(shí)由傷感而肅然。

  每當(dāng)我們民族處于危亡之秋,總會(huì)出現(xiàn)兩類(lèi)人。一類(lèi)人有邦國(guó)而無(wú)自身,敬畏史筆,體恤民苦,壯懷激烈,視死如歸。另一類(lèi)人則重私利而輕大義,寡廉鮮恥,戕害同胞,賣(mài)身求榮,置世世代代之唾罵于不顧。一想到這里,我就感慨萬(wàn)分,不能控制自己的情感。

  佇立在梅花嶺下,依依不忍離去。現(xiàn)在雖然不是梅花開(kāi)放的季節(jié),大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自讀自悟,感知文章內(nèi)容,在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。

  2、針對(duì)理解文章主旨所提出的問(wèn)題,能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。

  3、通過(guò)史可法的感人事跡,運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概,并與作者在情感上形成共鳴。

  【教學(xué)建議】

  一、導(dǎo)入新課:

  歷史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝膽,像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰,一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽,他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質(zhì)比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!今天,讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻,感受他們的氣概。

  二、自主學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬、讀標(biāo)準(zhǔn)音:寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂(lè)高官厚祿(lù)

  拜謁(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀昏庸(yōng)

  殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛(ài)召(zhào)集

  瞻(zhān)仰體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)

 。ǘ┙庠~:

  1、酷愛(ài):十分喜愛(ài)。

  2、拜謁:拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。

  3、高官厚祿:官大,待遇高。

  4、尸。菏。

  5、楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的.對(duì)聯(lián)。

  6、寡廉鮮恥:形容人沒(méi)有操守不知羞恥。

  7、戕害:殺害、殘害。

 。ㄈ┳杂砷喿x課文,初步感知課文。

  (主題:作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格,重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡,歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。)

  三、合作學(xué)習(xí)(深入閱讀課文,并思考以下問(wèn)題)

  1.文章第2-6自然段,詳細(xì)寫(xiě)了史可法的英雄事跡,共寫(xiě)了哪幾件事?

  第一件:寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章,提出救亡方略,規(guī)勸皇帝,為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂(yōu)。

  第二件:寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí),發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。

  第三件:揚(yáng)州陷落,史可法寧死不降,最后“大罵氣絕身亡”。

  2.感情線(xiàn)索:

  崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分

  四、探究學(xué)習(xí):

  文章的結(jié)尾“梅香”的含義?

 。ㄖ该坊ǖ钠犯瘢熬哂小懊坊ā逼犯竦挠⑿凵砩纤w現(xiàn)的凜然正氣)

  五、回顧反思:

  1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講,具有“梅香”品格的英雄的事跡

梅香正濃教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)閱讀,了解史可法的感人事跡,感受“梅香”的具體含義,體會(huì)英烈們的氣概。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解史可法的感人事跡。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受“梅香”的具體含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、古詩(shī)引入,揭示課題。

  1、以陸游的《卜算子·詠梅》導(dǎo)入。

  2、梅花,以她的超凡脫俗,吸引著人們,文人墨客寫(xiě)下了許多贊美梅花,以梅喻人的詩(shī)詞,你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩(shī)詞?

  3、同學(xué)們,我們的祖國(guó)歷史悠久,英雄輩出,他們?nèi)缢梢粯油Π危缰褚粯痈邼,如梅一樣清香。這節(jié)課,讓我們走近民族英雄史可法,看看他的事跡,他的精神為何會(huì)光耀千秋呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意將文章讀通讀順。

  正音:寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂(lè)高官厚祿(lù)拜謁(yè)

  崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀

  昏庸(yōng) 自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)聯(lián)

  體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)

  2、指名介紹本文的主要內(nèi)容,可以相互補(bǔ)充,從而達(dá)到全面感知。

  三、再讀課文,精讀感悟。

  1.再讀課文第2-6自然段,想一想,文章寫(xiě)了史可法哪幾件事?

  第一件:寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章,提出救亡方略,規(guī)勸皇帝,為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂(yōu)。

  第二件:寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí),發(fā)誓與揚(yáng)州城

  第三件:揚(yáng)州陷落,史可法寧死不降,最后“大罵氣絕身亡”。

  2、天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰,一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽,史可法的所作所為,無(wú)愧于英雄二字,請(qǐng)你挑選出最令你感動(dòng)的'事朗讀,并說(shuō)出你的感受。

  3、“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚,二分月明故臣心”

  a.指名讀,引導(dǎo)談體會(huì)。

  b.思考:文中還能贊美那些具有梅花品質(zhì)的人呢?

  4、生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀,體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

  5、民族處于危亡之秋”是對(duì)本課中心的一個(gè)深化。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)你會(huì)想到什么?

  (1)現(xiàn)在雖不是梅花開(kāi)放的季節(jié),大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……”

  a.指名讀,思考“梅香”指的是什么?

  b.教師補(bǔ)充:指梅花的品格,及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)。

  四、回顧反思:

  1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講,具有“梅香”品格的英雄的事跡。

  五、拓展延伸:

  小小辯論會(huì):看看史可法這樣做是不是有價(jià)值?(對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步升華,從而引申出做人的正確的價(jià)值觀和人生觀。)

梅香正濃教案3

  教材分析:

  《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡,贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄,歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,讀后令人心潮澎湃,熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主,采用借物喻人的寫(xiě)作手法,形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起,令人回味無(wú)窮。

  教學(xué)目標(biāo):

  自讀自悟,感知文章內(nèi)容,在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對(duì)理解文章主旨所提出的問(wèn)題,能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。通過(guò)史可法的感人事跡,運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概,并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義,體會(huì)英烈們的氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情,體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神。

  2 自讀文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受“梅香”的具體含義,促進(jìn)對(duì)文章的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,揭示課題:

  1、由冬季百花凋零,唯有梅花傲雪綻放,引出課題并板書(shū)。

  2、教師提問(wèn)拓展:看到梅花會(huì)想到哪些與梅有關(guān)的詩(shī)詞?重點(diǎn)分析梅花所具有的品格,為理解史可法的精神做好鋪墊。

  二、自讀課文,體會(huì)主旨:

  1、學(xué)生自讀課文,要求將文章讀通讀順,對(duì)于本文四字短語(yǔ)較多,文白交融的行文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,注意停頓。

  2、學(xué)生初談對(duì)文章的感受,嘗試著說(shuō)一說(shuō)本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流,在文章的行進(jìn)過(guò)程中釋疑答惑,對(duì)于基本字詞要結(jié)合上下文來(lái)理解詞義,作好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

  酷愛(ài):十分喜愛(ài)。拜謁:拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。 高官厚祿:官大,待遇高。尸。菏恰i郝(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。寡廉鮮恥:形容人沒(méi)有操守不知羞恥。戕害:殺害、殘害。

  3、學(xué)生再讀文章,通過(guò)對(duì)史可法感人事跡的描寫(xiě),理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事,再用自己的話(huà)復(fù)述每件事的大致內(nèi)容,最后在小組內(nèi)合作交流,嘗試著用四字短語(yǔ)歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。

  4、情感脈絡(luò):

  崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

  感動(dòng)——①忠心勸諫―― 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚,二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛(ài)國(guó)之情。

  感慨——對(duì)比寫(xiě)法,更加突出民族英雄的光輝形象

  5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀,并能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

 。1)“他日夜憂(yōu)慮國(guó)家命運(yùn),民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對(duì)國(guó)家與朝廷的一腔忠誠(chéng)。

 。2)“吾誓以身殉城”――用堅(jiān)定的語(yǔ)氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

 。3)“拔刀自刎”――高亢的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)無(wú)畏的英雄氣概。

 。4)“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  三、交流合作,深化感悟

  學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上,教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問(wèn)題,借以讓學(xué)生加深對(duì)文章的感悟:

  1、史可法的精神源自于什么?

  2、對(duì)于這樣一個(gè)昏庸的朝廷,史可法的所作所為有價(jià)值嗎?

  3、文中最后提到的兩類(lèi)人,作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?作用是什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國(guó)家與民族危亡的高度來(lái)看待生與死,他所做的'一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

  四、歸納總結(jié),升華主題

  回顧全文,在寫(xiě)作手法上運(yùn)用了借物喻人,將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來(lái),使文章含義雋永,回味無(wú)窮。

  五、復(fù)習(xí)拓展:回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

  《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

  六、體味“梅香”與“濃”的含義!懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅?cè)趪?guó)家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來(lái)的精神與氣節(jié)!皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來(lái)的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

  七、總結(jié)與升華:如果將中國(guó)的歷史比作浩渺的夜空,那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無(wú)疑就是那耀眼的星斗,是他們將夜空點(diǎn)綴得無(wú)比壯麗;如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花,那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)句。

  2、查找英雄人物的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  梅香正濃

  忠心勸諫―― 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷

  誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

  氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

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