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語文教案

時(shí)間:2024-10-02 08:57:48 教案 我要投稿

語文教案精選【9篇】

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案精選【9篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)要求: 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐,揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué),破除迷信,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。 重難點(diǎn): 導(dǎo)學(xué)生初顯身手,選擇題材寫作。

  課時(shí)劃分:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

  教學(xué)過程

  一、師講述故事引入。

  二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

  三、開故事會

  四、做實(shí)驗(yàn)室

  1、過渡

  2、生自由匯報(bào)

  3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),請注意安全。

 。1)師表演;談?dòng)^后感受。

  (2)閱讀課文,了解奧秘

  4、分組做實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。

  教學(xué)過程

  一、評講作業(yè)

  二、出示本次作文要求

  1、讀要求。

  2、選擇自己的.意向。

  3、按選擇的題目分小組討論。

  三、寫前輔導(dǎo)

 。ㄒ唬、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。

 。ǘ、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。

  四、習(xí)作過程

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作,修改病文,掌握“報(bào)告”的寫法,提高敘述、修改能力。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬c(diǎn)評此次作文情況

 。ǘ┕餐蕾p

 。ㄈ┻x擇病文或片斷,指導(dǎo)修改。

 。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改,進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。

語文教案 篇2

  《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋,江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  啟:楓橋鐘聲越千年

  師:當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌,歌名叫《濤聲依舊》,大家聽過嗎?這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲,至今還能受到大家的歡迎。這首歌,不但曲子好聽,歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看,這是其中的兩句——

 。ù笃聊怀鍪荆

  留連的鐘聲

  還在敲打我的無眠

  塵封的日子

  始終不會是一片云煙

  ——陳小奇《濤聲依舊》

  師:誰來讀一讀?大家注意看,歌詞中有一個(gè)詞叫“無眠”,誰知道“無眠”的意思?

  師:留連的鐘聲,還在敲打我的'無眠。那么,這是從哪里傳來的鐘聲呢?大家看——

 。ù笃聊怀鍪荆

  十年舊約江南夢,

  獨(dú)聽寒山半夜鐘。

  ——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

  師:其實(shí),早在兩百多年前,清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀?注意,這是古詩。你在讀的時(shí)候,要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來,誰再來讀一讀?

  師:讀得好!那么,從詩中看,這是哪里的鐘聲呢?

  生:寒山寺的。

  師:沒錯(cuò),這是寒山寺的鐘聲。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲,詩人盼啊望啊、夢啊想啊,一等就是多少年?

  生:十年。

  師:十年,整整十年,可見這鐘聲的魅力!那么,這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢?大家看——

  (大屏幕出示)

  幾度經(jīng)過憶張繼,

  月落烏啼又鐘聲。

  ——【明】高啟《泊楓橋》

  師:其實(shí),早在五百多年前,明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲,誰來讀一讀?

  師:高啟所寫的鐘聲,也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是,每次經(jīng)過楓橋,每次聽到寒山寺的鐘聲,高啟總會想起一個(gè)人,誰?

  師:張繼?張繼何許人也?為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢?大家看——

 。ù笃聊怀鍪荆

  七年不到楓橋寺,

  客枕依然半夜鐘。

  ——【宋】陸游《宿楓橋》

  1.早在八百多年前,宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。來,我們一起讀!

  2.從詩中看,七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒?

  3.沒錯(cuò),寒山寺又名楓橋寺,因?yàn)樗驮跅鳂虻倪吷。他到過寒山寺,聽到過什么呢?

  4.七年之后,詩人陸游又到了哪兒?又聽到了什么?

  大家看,一年又一年,一代又一代,變的是南來北往的客人,不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以,如果不是“七年”,而是“十年”,十年不到楓橋寺,詩人還會怎樣寫呢?

  如果不是“十年”,而是“百年”,詩人還會怎樣寫呢?

  如果不是“百年”,而是“千年”呢?

  師:十年不變是鐘聲,百年不變是鐘聲,千年不變的還是鐘聲。

 。ù笃聊怀鍪荆

  留連的鐘聲

  還在敲打我的無眠

  塵封的日子

  始終不會是一片云煙

  ——陳小奇《濤聲依舊》

  十年舊約江南夢,

  獨(dú)聽寒山半夜鐘。

  ——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

  幾度經(jīng)過憶張繼,

  月落烏啼又鐘聲。

  ——【明】高啟《泊楓橋》

  七年不到楓橋寺,

  客枕依然半夜鐘。

  ——【宋】陸游《宿楓橋》

  師:聽!陳小奇的筆下有鐘聲,我們一起讀——

  生:(齊讀陳小奇的歌詞)

  師:聽!王士禎的筆下有鐘聲——

  生:(齊讀王士禎的詩句)

  師:聽!高啟的筆下也有鐘聲——

  生:(齊讀高啟的詩句)

  師:再聽!陸游的筆下還有鐘聲——

  生:(齊讀陸游的詩句)

  師:問題來了!問題來了!你的問題是什么?

  二、講授新課

  師:讀讀這首詩,自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。(生自由讀)

  師:好,字字落實(shí)。注意了“眠”是前鼻音,“寺”是平舌音,這叫清清爽爽,還要有板有眼地讀。(生讀)

  師:一起來讀讀,你們讀前四字,老師讀后三字(師生合作讀)。

  師:再反過來讀(師生再合作讀)。

  師:老師讀題目,你們讀詩句(生齊讀)。

  師:就是這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出感覺,讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的,用一個(gè)詞說說。

  生:愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦……

  師:對比著想想,讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨(dú)嗎?讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎?為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢?靜靜默讀,一邊讀一邊看看注釋,更可以聯(lián)系自己的生活,是詩中那些詞給你這樣的感受,向你傳遞這樣的情緒?

  師:老師提一個(gè)問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時(shí),這個(gè)夜晚他睡著沒有?

  生:沒有。

  師:詩中哪個(gè)詞告訴了我們?

  生:愁眠。

  師:“愁眠”是什么意思?找一個(gè)近義詞。

  生:失眠、無眠、難眠、不眠。

  師:齊讀“愁眠”這個(gè)詞(生齊讀);想想愁眠的滋味,再讀(生齊讀);輕一點(diǎn)(生再齊讀)。

  師:在“愁眠”中作者看到了什么?按照詩的順序說。

  生:月落

  師:月亮落下去后,天地之間一片幽暗,一片朦朧,在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?

  生:江楓。

  師:江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面?

  生:火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳。

  師:因?yàn)槌蠲咴诮锌吹搅耸裁矗?/p>

  生:漁火。

  師:怎樣的漁火?

  生:忽暗忽明的、隱隱約約的。

  師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲,他聽到了什么?/p>

  生:鐘聲。

  師:在哪?(生:姑蘇城外寒山寺)什么時(shí)候(生:半夜) 師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲哌聽到了什么?

  生:烏啼。

  師:那是什么樣的烏啼? (生: 孤獨(dú)、凄慘)

  師:愁眠啊愁眠,因?yàn)槌蠲咴娙诉感到了什么?

  生: 霜滿天

  師:霜應(yīng)該在地上,所以李白才有這樣的詩句“床前明月光,疑是地上霜”。霜怎么滿天呢?是不是張繼感覺出了問題?

  生:是因?yàn)槌蠲,所以感覺霜滿天。

  師:所以,不是滿天的霜,而是滿天的——

  生:是寒滿天,冷滿天。

  師:看詩句。月落是景,烏啼是景,江楓是景,漁火是景,霜天是景,鐘聲是景。這景那景都圍繞著(生:愁眠),都伴隨著(生:愁眠),都籠罩著(生:愁眠)。用作者自己的話來說就是——(生:對愁眠。)

  師:對是什么意思?體會過對的味道嗎?

  有人說這里的“對”是指“伴”。換上去讀一讀(生讀),通嗎?(生:通)。行嗎?(生:行)。味道一樣嗎?(生:不一樣)。

  師:讓我們展開想象的翅膀,聽老師讀這首詩,一邊聽一邊感受,此時(shí)此刻,此情此景,背井離鄉(xiāng)的張繼,浪跡天涯的張繼,無法入眠的張繼,最希望誰來陪他?(師范讀)

  生:最希望朋友來陪他。

  生:母親、家人、妻子 ……

  師:但是,漫漫長夜,這里沒有親朋好友相伴,沒有父母兄弟的相伴,沒有妻兒的相伴,這里沒有伴,只有——(生:對),只有——(生:對)。師:這一“對”,對出的是張繼心中的無限——(生:愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú))。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外,《楓橋夜泊》就這樣誕生了。(配樂,吟唱)、(生齊讀)。

  師:月亮西沉烏啼聲聲,霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天;江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn),寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景,輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁在心中輕輕念道——(生讀詩)

  師:姑蘇城外寒山寺——(生接讀:夜半鐘聲到客船)(反復(fù)三次,聲音一次比一次輕)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握一種識字方法:從身體部位的詞語中識字。

  2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

  3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

  4、積累古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一種識字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

  今天,我們將通過一種新的.方法來識字。

  二、趣味識字

  1、出示生字和詞語:

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 腳尖

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

  6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,另一個(gè)同學(xué)指。

  三、讀一讀

  1、出示詞語。

  膽子 粽子 鏡子

  爸爸 媽媽 哥哥

  故事 月亮 時(shí)候

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

  四、漢字書寫

  1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?

  3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))

  4、教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫,教師巡查。

  五、日積月累

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

  (1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  (2)指名讀,檢查讀的效果。

  (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?

  2、有感情地朗讀、背誦。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

  (2)同桌表演朗讀。

  (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。

  (4)背誦。

  六、讀一讀

  1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕!罚x準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相讀,有不會的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3、指名朗讀,師生評價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4、讀了《妞妞趕!罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?

  5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

  七、總結(jié)

  1、本節(jié)課,你有什么收獲?

  2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.反復(fù)研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

  2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。

  2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。

  教學(xué)方法

  對話式閱讀

  合作探究

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  個(gè)案補(bǔ)充

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  “關(guān)于北京城,北京人和北京的文化,是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對于上年紀(jì)的北京人來說,老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢;對于五十歲以下的北京人來說,老北京是難猜難解的謎,對于漂泊海外的北京人來說,老北京是魂?duì)繅衾@的家;對于我們來說,老北京也許只是一片空白!睂仙醽碚f,老北京又是什么呢?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、了解老舍。

  2、積累字音字形知識。

  3、閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛北平,并把對北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)?

  4、交流課文點(diǎn)評。

  課中探究:

  1、體會最后一句話的深層含義。

  2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的'“模樣”,結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。

  3、老舍選取平凡細(xì)小事物,用主觀性的語言向我們敞開了一個(gè)平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷,因?yàn)槠胀,所以眾口皆宜;因(yàn)槿肭椋愿腥酥辽。請結(jié)合課文內(nèi)容,從素材選取和語言運(yùn)用兩個(gè)方面對此作出分析。

  4、質(zhì)疑問難:有疑問才能真正有所得,請?jiān)谖闹兴杏幸蓡柼帢?biāo)上問號,或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價(jià)值的問題與同位、同組、全班討論:

  四、拓展練習(xí):你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物,以“想家就是……”開頭,寫三個(gè)以上的句子,表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情嗎?

  布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  教后札記

  漢唐書香

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫

  2、正確、流利的朗讀課文,分角色朗讀課文

  3、練習(xí)說話,會用一邊.一邊.說一句話。

  4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí),教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心,幫助有困難、需要幫助的人。

  教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

  1、識字、寫字

  2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心,幫助有困難,需要幫助的人。

  教學(xué)過程:

  一、揭示題目,學(xué)生質(zhì)疑

  1、直接導(dǎo)入新課:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

  2、學(xué)生跟老師讀題目。

  3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

 。1)小朋友們,你們仔細(xì)的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

  (2)師總結(jié),幫助記住生字:這兩個(gè)字都是形聲字,部件是音,部首表意

  (3)指名認(rèn)讀

 。4)全班齊讀

  4、學(xué)生質(zhì)疑,教師小結(jié)、歸納

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師讀課文,小朋友們用序號標(biāo)出自然段。

  2.反饋:課文有幾個(gè)自然段呢?

  3.指名按自然段讀,學(xué)生思考:這三個(gè)伙伴叫什么名字?

  4.指名反饋。

  5.學(xué)生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?

  6.學(xué)生齊讀課文。

  三、自由讀課文,合作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬└形蚓S佳的難過。

  1.教師導(dǎo)入:維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候,小朋友們都去吃點(diǎn)心了,只有維佳站在一旁。

  2.小朋友們想一想,如果你是維佳你會怎么想?心情怎么?

  3.學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

  4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過的心情。

  (二)了解小朋友的行為

  1.教師創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)生讀課文:小朋友們,維佳的點(diǎn)心丟了,他的心里多難過,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。

  2.指名反饋。

  3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋,出示相關(guān)的句子。

  4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時(shí)的'內(nèi)容,最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。

  5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

  6.指名分角色朗讀,學(xué)生評議。

  7.學(xué)生再讀。

  四、體會維佳的心情

  1.教師:小朋友們,如果你是維佳,郭良說:真糟糕!到吃午飯還有好長時(shí)間呢?你心里會怎么想?心情怎樣?

  2.教師小結(jié),再啟發(fā)。

  3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。

  4.小組反饋。

  五、拓展思維

  1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

  2.小朋友們,你們喜歡哪個(gè)小伙伴,為什么?

  3.學(xué)生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。

  六、指導(dǎo)手寫

  1.全班讀課文。

  2.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

  3.教師重點(diǎn)教寫難字。

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

  2.認(rèn)識珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

  3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

  4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識15個(gè)生字。

  2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

  3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

  教具準(zhǔn)備:

  小刺猬圖片,生字卡片,課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

  熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)

  有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來聽一聽。

  二、師生共同參與合作探究

 。ㄒ唬├首x課文,了解內(nèi)容。

  1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

  2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

  學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

  3.誰有好辦法來認(rèn)識這些字?

  學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

  4.請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識了,請你讀一讀課文。

  5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  點(diǎn)評:鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生

  6.小組匯報(bào)讀書情況。

  7.第二年春天來到的時(shí)候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來玩。

  出示課件:

  小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

  貼小刺猬圖:

  點(diǎn)評:通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

  8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評中進(jìn)行美讀。

  點(diǎn)評:通過進(jìn)行各種方式的評讀,學(xué)生學(xué)會了欣賞別人,同時(shí)通過朗讀讓學(xué)生再次感悟到了這份紀(jì)念的珍貴

  (二)生字測試,游戲識字。

  1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

  2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

  3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的`背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

  在游戲中進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。

  點(diǎn)評:鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫畫記,在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

  1.出示本課要寫的字,讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯(cuò)?

  學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

  2.老師范寫“該”。

  3.讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”,并試著自己寫一個(gè)“刻”。

  三、口語練習(xí),綜合活動(dòng)。

  1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

  2.老師帶大家到公園里玩一玩。

  課件展示:

  美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說一說。

  3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物。

  點(diǎn)評:在口語綜合活動(dòng)中,再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物的教育。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

 。、理解課文中含義深刻的句子的意思。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄⒅缸x全文,考慮:

  這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把

  一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)

  2、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。薄⒛x課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。、檢查自學(xué)情況:

  夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

 、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

 、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

  ⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

 、 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋(gè)了嗎?”“怎么會就剩下俺一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的'時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)

 、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

  由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

  ⑹ 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。)

 、 他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

 。、指導(dǎo)朗讀對話。

 。、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳骱弈切⒑λ耐,侵占他的祖國的德國法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學(xué)們,你們又想對這個(gè)同齡人說些什么呢?

  四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  五、安排作業(yè)

 。薄选兑国L的歌聲》的故事講給他人聽。

 。病懸黄x后感。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識字方法。

 。、積累詞語,練習(xí)朗讀,鞏固生字。

 。场⑼ㄟ^展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握和運(yùn)用兩種識字方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的`六個(gè)生字,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識記情況!叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語,讀準(zhǔn)音,還可讓學(xué)生口頭造句,鞏固詞語!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請教。最后,可用競賽的方法,看誰先把短文背下來!罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?

  ⑴ 課件出示小女孩的話:

 、 自己練讀。

 、 齊讀。

 、 動(dòng)腦筋,找規(guī)律:

  課件出示第一組生字:

 、 學(xué)生自主觀察。

 、 自主發(fā)表見解,集體歸納方法:

  減一減。

 、 運(yùn)用歸納的方法自主識字:

  票、元、旦。

 、 用生字?jǐn)U詞鞏固:

  課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。

 、 檢查生字認(rèn)讀:

 、 齊讀。

 、 指名讀

  ③ 開火車。

 、 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?

 。、讀讀想想:

 、 課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

 、 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。ǘ加幸粋(gè)張)

 、 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思:

  “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

  “一張畫”用實(shí)物講解。

  “張爺爺”的“張”是人的姓。

  “開張”在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。

  三、小結(jié)

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  語文園地二

  郵票 元月 元旦

  值錢 詩篇 遍地

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字,這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數(shù)詞中“張”的意思學(xué)生都理解,只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

  2、加深對祖國的熱愛之情

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

  2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

  二、初讀體會

  1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

  4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。

  三、朗讀感悟:

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

  4、讀、議課文。

  (1)出示課件(歡慶場面),(換成掛圖)引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

  (2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的`旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

  2、指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識字。

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

  2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字:

  加一加:大—慶只---幟南---獻(xiàn)

  編兒歌

  四、指導(dǎo)寫字:

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

  2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

  “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高!皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

  4、加強(qiáng)練寫

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