語(yǔ)文教案(薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“全、奇”等14個(gè)生字,理解“奇妙、精彩、沒(méi)完沒(méi)了”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【預(yù)設(shè)流程】
一、導(dǎo)入課文
看老師寫(xiě)3個(gè)字。
(板書(shū):看電視)
你認(rèn)識(shí)這3個(gè)字嗎?一起讀──
(齊讀課題)
看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視,他還寫(xiě)了一首看電視的小詩(shī)呢!今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀課文
1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到第20頁(yè),先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。
2、多有意思的小詩(shī)啊,你們想讀嗎?那就請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,把課文讀通順,讀正確。
(學(xué)生自由讀)
過(guò)渡:
剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽(tīng)呢?
3、分段檢查讀:
、 第一段:
第一段誰(shuí)來(lái)讀?看看誰(shuí)是勇敢的孩子!
(指名1人讀)
師評(píng):你讀得很正確。
這一段里有幾個(gè)生字寶寶,認(rèn)識(shí)嗎?
(出示生字卡片)
全:
指名2人讀。
奇妙:
這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)念念?
指名2人讀──齊讀
看來(lái)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,那咱們一起讀讀這一段吧!
(齊讀)
、 第二段:
第二段誰(shuí)來(lái)念?(指名1人讀)
你覺(jué)得這一段中哪些字、詞很難讀,容易讀錯(cuò),能給大家提個(gè)醒嗎?
卻 換 精彩 關(guān)掉 賽 咿咿呀呀 沒(méi)完沒(méi)了
(指名讀詞后)這個(gè)句子你會(huì)讀嗎?
(出示句子,指名2人讀)
師評(píng):這么難讀的句子你都讀對(duì)了,太了不起了!你也很棒!老師覺(jué)得“打盹”這個(gè)詞特別難讀,誰(shuí)能讀準(zhǔn)?
(指名3人讀)
師評(píng):你讀得特別準(zhǔn),請(qǐng)你做小老師教大家讀一遍。
(學(xué)生領(lǐng)讀)
(出示句子)那這個(gè)句子你會(huì)讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀)
哪個(gè)能干的小朋友誰(shuí)能讀正確?
(指名2人讀)
師評(píng):不好。愿意再試一試嗎?看來(lái)這個(gè)句子很難讀,先聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友來(lái),等一會(huì)再請(qǐng)你讀,好嗎?
(指名1人讀)
師評(píng):好的,你把每一個(gè)字都讀得很正確。讀得很流利,很通順!看來(lái)這一段難讀的地方可真不少,認(rèn)識(shí)了這些字,讀好了這些詞語(yǔ),現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰(shuí)來(lái)讀?
(指名1~2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)
⑶ 第三段:
誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三段?
(指名1人)
(出示句子:“好球……直叫”)
在這一段中這個(gè)句子特別難讀,但是他也讀對(duì)了,了不起!現(xiàn)在讓老師來(lái)考考別的小朋友。
(指名讀──小組齊讀)
⑷ 第四段:
下面咱們?cè)撃畹趲锥瘟?
(第四段)
在念第四段之前,誰(shuí)先給大家提個(gè)醒,哪些字、詞要特別注意?
(指名說(shuō))
修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂(lè)
(指名1生讀,指出多音字,齊讀)
看,這些難讀的詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀 指名讀)
你一口氣把這些詞語(yǔ)都讀對(duì)了,請(qǐng)你做做小老師吧!
(學(xué)生領(lǐng)讀)
有了他的幫助,現(xiàn)在這一段一定讀得更好了,自己再試試。
(自由讀──指名讀)
、 第五段:
最后一段誰(shuí)來(lái)念?
(指名1人讀 齊讀)
三、學(xué)習(xí)第1段
1、課文咱們都讀會(huì)了,小朋友在讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)中,這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次。
(出示:奇妙)
一起讀──齊讀
(板書(shū):奇妙)
它們分別在課文哪里呢?趕快找到把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
(生找)
2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個(gè)句子里?能讀讀這個(gè)句子?
(指名讀1人)
出示句子:
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨,我家看電視,真有些奇妙─?/p>
第二次呢?
(找到后,讀一讀)
出示句子:
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨,我家看電視,可真有些奇?
3、啊,找對(duì)了!在詩(shī)的開(kāi)頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”,那你知道“奇妙”是什么意思嗎?
(指名答)
4、真聰明!那你能讀讀這兩個(gè)句子,把奇妙、奇怪的語(yǔ)氣都讀出來(lái)嗎?自己先試試
(自由讀)
第一句:
指名讀──范讀──指名讀──女生讀
第二句:
指名1人讀──男生讀
師評(píng):讀得好!第二句比第一句多了一個(gè)“可”字。
過(guò)渡:
丁丁說(shuō)他們家看電視有些奇妙,你在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有感覺(jué)到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪兒呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第2、3、4段,找找看。
四、學(xué)習(xí)第二段
找到奇妙的地方了嗎?
1、(生:卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉)
你在奇怪什么?能不能說(shuō)得完整一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)?
(生:不知為啥換成了京劇)
爸爸看京劇,為什么讓你感到奇怪?
(生答不上來(lái):誰(shuí)能幫他說(shuō)清楚這個(gè)奇怪?)
2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、讀出奇怪:
那你能不能讀讀這一段,讀出奇怪的語(yǔ)氣?自己先讀讀。
(自由讀──指名2人讀)
老師也想來(lái)讀,行嗎?
師范讀。
我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來(lái)讀嗎?自己再練練。
(自由讀)
(指名2人讀)
師評(píng):有點(diǎn)奇怪的味道了!我好像看到你腦袋里的小問(wèn)號(hào)了!
咱們一起讀出奇怪來(lái)。(齊讀)
4、情境對(duì)話:
現(xiàn)在你們都來(lái)當(dāng)當(dāng)明明,好不好?來(lái)做個(gè)“打盹睡覺(jué)”的動(dòng)作吧!
(生做動(dòng)作)
明明、明明,快醒醒!你們剛才不是在看電視嗎?怎么看著看著睡著了?
(指名3人)
(我不喜歡看京劇。)
你為什么不喜歡看京劇?能用書(shū)中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(咿咿呀呀的',唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了)
可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場(chǎng)精彩的足球賽呢!趕快換成球賽,好不好?
(不好)
那又為什么呢?
(指名3人回答:因?yàn)槟棠滔矚g看京劇)
哦,我明白了。為了讓奶奶看京劇,你和爸爸寧可放棄一場(chǎng)精彩的球賽,對(duì)不對(duì)?你們真是關(guān)心奶奶的好孩子!看來(lái),你們家看電視的確有些奇妙,你能不能再讀讀,讀出奇妙的語(yǔ)氣來(lái)?
(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),小結(jié)全課
1、指導(dǎo)寫(xiě)字:下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。
(課件出示:爸 全)
請(qǐng)你觀察這三個(gè)字,從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(上下結(jié)構(gòu))
是啊,這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來(lái)寫(xiě)“爸”:
爸:
范寫(xiě):看老師寫(xiě)這個(gè)字。上面是個(gè)父字頭,一撇一捺要寫(xiě)得展開(kāi)來(lái)一些,正好寫(xiě)到橫中線。下面是個(gè)“巴”。誰(shuí)來(lái)教教老師這個(gè)“巴”字該怎么寫(xiě)?
(指名說(shuō),師一邊寫(xiě))
謝謝你,我們寫(xiě)的時(shí)候還要注意,這個(gè)字上下兩部分一樣大,上下平分田字格。
看清了嗎?請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
(把個(gè)別學(xué)生的字拿上來(lái))你看他這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?
(指名學(xué)生說(shuō))
全:
你是怎樣記住這個(gè)字的?(指名說(shuō))
“全”和“爸”在田字格的位置差不多,請(qǐng)小朋友先在書(shū)上描一個(gè),一邊描一邊記住每一筆的位置。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
(指名說(shuō)筆畫(huà)的位置)
有了他的幫助,現(xiàn)在你一定能把這個(gè)字寫(xiě)得很漂亮了,自己再寫(xiě)一個(gè)。
關(guān):
我們要讓“關(guān)”住進(jìn)田字格里,怎樣寫(xiě)才能讓它住得舒服呢?請(qǐng)你觀察一下田字格(指名答)
范寫(xiě)。
看清了嗎?請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
2、我們找到了一個(gè)奇妙的地方,還有奇妙的事兒?jiǎn)?我們下節(jié)課繼續(xù)找。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理,教育學(xué)生做講信用的孩子。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)——激趣導(dǎo)課
板書(shū)課題《我必須去》,請(qǐng)學(xué)生讀課題,并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么?
二、讀——讀通課文
1.學(xué)生小聲自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。
2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識(shí)字,用生字卡片互相檢查生字。
3.指名分自然段讀課文,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、悟——讀懂課文
1.請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進(jìn)行小組間交流,在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
2.全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學(xué)生自讀自悟的情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急,可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的`語(yǔ)氣讀一讀,體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí),也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,提出不明白的問(wèn)題。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理,先讓學(xué)生自主思考,然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題,這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。]
4.學(xué)生理解課文后,可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受,并說(shuō)說(shuō):如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l.讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí),提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情,可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2.比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中,教師要運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語(yǔ)氣,以及李丹由開(kāi)始的猶豫到最后堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
五、演——讀活課文
學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。
六、寫(xiě)——課后延伸
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景,并寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)15生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的
動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書(shū)課題)
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說(shuō))這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書(shū)課題)
二、自學(xué)
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
(1)組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。
本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。
形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、默讀
1、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。
。1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
。2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
。3)第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?
2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。
五、練習(xí)
把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):能熟練地朗讀課文,體會(huì)卡羅爾善良的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片
二、朗讀
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分,同學(xué)之間互相評(píng)議:他
哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
練習(xí)讀-----展示讀-----評(píng)議讀-----競(jìng)賽讀
三、默讀
默讀后三個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?
。ㄔ俅文x啟發(fā)思考,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
四、練習(xí)
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫(xiě)法,試著寫(xiě)一則廣告詞。(寫(xiě)廣告詞可能比較難,教師先讓
學(xué)生交流一下搜集的廣告詞,學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,寫(xiě)的'時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。)
五、作業(yè)
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
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養(yǎng)貓雜感 (曉芳)
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓,那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓,也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的,再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯,所以家里有什么就喂它什么,常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣,貓咪便吃的呵嗚呵嗚,高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩,真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房,平時(shí)貓咪自由出入,所以一到青春期貓咪就離家出走了,沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái),我嫁到婆婆家,婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人,也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了,是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的,我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘。婆婆每天都給貓咪做飯,魚(yú)肉是不可少的,但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠,偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房,因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了,婆婆說(shuō)是讓人給偷走了,這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái),我們到了深圳,自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪,但老公不許養(yǎng),于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛,實(shí)在按耐不住,充分利用女兒盼貓心切,終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔,母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪,一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái),從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的,吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩,就連大小便都有專門的廁所,里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然,主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮,所以買來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓,懶覺(jué)就不能睡了,每天貓咪早早就叫我們起床,它們要吃早飯,因此,忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外,還有:定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣,聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲,一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因,貓咪最后還是送給了別人,雖有不舍和心痛,但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人,有了幸福的家,還是由衷的高興。我想在以后日子里,我還是要養(yǎng)貓的,但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8*卡羅爾和她的小貓
送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)
高興 傷心 流淚 高興
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
(三)德育滲透點(diǎn):
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
(四)美育滲透點(diǎn):
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
。ㄒ唬┙處熃谭ǎ
談話法,朗讀法。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2.體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
。ǘ╇y點(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3.體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
。ㄈ┙鉀Q辦法:
加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì):
1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī),提出自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題,不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬┘とふ勗挘瑢(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō):胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀,讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī):示兒)
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們,你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情!妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、
明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書(shū)上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。
、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
板書(shū):
15、古詩(shī)兩首
畢生的心事——但悲不見(jiàn)九州同
示兒 愛(ài)國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
②生練習(xí)背誦詩(shī)句,師配樂(lè)。
。ㄋ模、課外延伸。
(1)一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
。 詩(shī)意:……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
。2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》 。
課件出示:
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉,
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
。3) 那么,如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:
課件出示:
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。
(4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié):
1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人
陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧。ㄏ抡n)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)分析】
演講稿是一種特殊的文體,它的針對(duì)性、可講性、鼓動(dòng)性是與其它文體相區(qū)別的特點(diǎn)。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ),古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)就是演講稿的寫(xiě)作,通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本的演講稿寫(xiě)作知識(shí),具備初步的演講稿寫(xiě)作能
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)演講稿的一般特點(diǎn),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作演講稿的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生自主合作搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】演講稿的一般特點(diǎn)
【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、投放題目
我們以前學(xué)過(guò)的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——(教師朗誦)
假如生活欺騙了你,不要悲傷/不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧,相信吧!快樂(lè)的時(shí)光終將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái),現(xiàn)在/卻時(shí)常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會(huì)過(guò)去,而那過(guò)去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對(duì)生活,當(dāng)然首先就要具備這種豁達(dá)、樂(lè)觀、自信、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,是“演講:微笑著面對(duì)生活”。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
同學(xué)們,當(dāng)我們聆聽(tīng)了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后,是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng):也想把自己心中的話大聲地說(shuō)出來(lái)呢?好,那就讓我們一起來(lái),一起走上講臺(tái),大聲地演講吧!
要進(jìn)行一次成功的演講,首先要寫(xiě)好演講稿。那么,怎樣寫(xiě)好演講稿呢?(小組討論,課堂展示,教師明確板書(shū))
首先,我們要知道演講稿具有一般文章的共性,寫(xiě)作時(shí)只要符合一般文章寫(xiě)作的共同要求,同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘,同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)很困難的。
其次,我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。
一、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明,顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明,就缺乏說(shuō)服力,就失去了演講的作用。而且,演講之所以最容易激發(fā)聽(tīng)眾的情感,使聽(tīng)眾的思想為之震動(dòng),精神為之感奮,情緒為之激昂,熱血為之沸騰,就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此,同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩,把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出。
二、結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的,讀者有思考的余地,在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏,曲折多變;在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié),錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá),演講語(yǔ)言稍縱即逝,聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義,幾乎沒(méi)有思考玩味的余地,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一,注重有聲性。因此,演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。
三、語(yǔ)言流暢,深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得到,就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此,語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差,對(duì)寫(xiě)作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:
。ㄒ唬┮谡Z(yǔ)化!吧峡凇薄ⅰ叭攵边@是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求,也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講,說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音,聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂,要看演講者能否說(shuō)得好,更要看演講稿是否寫(xiě)得好。如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽(tīng)眾“入耳”,完全聽(tīng)懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫(xiě)出來(lái)的,受書(shū)面語(yǔ)言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn),寫(xiě)作演講稿時(shí),應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫(xiě)完后,要念一念,聽(tīng)一聽(tīng),看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進(jìn)一步修改。
。ǘ┮ㄋ滓锥。演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂,那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此,演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧說(shuō)過(guò):“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”。
。ㄈ┮鷦(dòng)感人。好的演講稿。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢?一是用形象化的語(yǔ)言,運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩,把抽象化為具體,深?yuàn)W講得淺顯,枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽(tīng)眾消除疲勞。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn),注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化
三、自主寫(xiě)作
中國(guó)科普作家高士其,在他23歲那年,因意外不幸,全身癱瘓,頭向左歪,口齒不清,兩眼發(fā)直,連飲食都困難。然而他的心卻沒(méi)有衰竭,沒(méi)有落淚,他以頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)了許多文章和詩(shī)。其中寫(xiě)過(guò)一篇知識(shí)小品,題為《笑》。殘疾者的“笑”,是何等堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),是何等令人敬佩不已。
海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對(duì)生活。因?yàn)樗齻兩钪荷畈幌嘈叛蹨I,未來(lái)的'艱難路途需要自己去拼搏、去開(kāi)創(chuàng)。
誠(chéng)然他是悲哀的,在才考上英國(guó)的牛津大學(xué)的時(shí)候,竟然被告知患有不治之癥?墒撬麉s并沒(méi)有因?yàn)槭澜鐚?duì)他的不公平而沮喪,也沒(méi)有因此而放棄他最初的追求,和他的目標(biāo)。他照樣好好地過(guò),做該做的事,用微笑對(duì)待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過(guò)他的余生,手不能寫(xiě)字。就這樣,他活過(guò)的歲數(shù)超過(guò)了醫(yī)生的預(yù)計(jì),這就是力量,微笑的力量。
微笑,是一種弧度,是最優(yōu)美的弧度。微笑,是一粒種子,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。微笑,是一片羽毛,溫柔得太不像樣。微笑,是一種力量,改變生活,改變命運(yùn),乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說(shuō):“理想是指路明燈,沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向,而沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活,依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑,100%的微笑+100%的機(jī)遇=200%的成功。
法國(guó)作家雨果說(shuō):“笑,就是陽(yáng)光,它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對(duì)換閱讀作文,互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展示
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章
小的時(shí)候家里窮,買不起漂亮的鞋子,遮擋不了我那雙奇丑無(wú)比的腳,每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時(shí),他們便會(huì)指著我的腳竊竊私語(yǔ):“呀!你怎么長(zhǎng)了雙鴨腳?”于是我恐慌,自卑。童年的我沒(méi)有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏,不再找小伙伴,是厭倦了他們,還是厭倦了他們鄙棄的目光,我不知道,也許都有。我更喜歡獨(dú)自一個(gè)人悄悄地漫步小樹(shù)林中,用那雙無(wú)遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天,我遇到了他,一個(gè)告訴我樹(shù)林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個(gè)夏日的黃昏,他獨(dú)自坐在林邊,微笑著望著遠(yuǎn)方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過(guò)經(jīng)過(guò),生怕被他發(fā)現(xiàn)!澳愫,又來(lái)了嗎?”他叫住了我,“?!啊?!又來(lái)了!蔽一呕艔垙埖鼗卮!澳忝刻於紒(lái),我坐在樓上看得見(jiàn)!彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的,那他該是一個(gè)富家少爺了,他肯定買得起漂亮的鞋子,這個(gè)念頭像幽靈般地在腦中閃過(guò)。我不敢看他的腳,還有他的鞋。我欲離開(kāi),他又叫住了我:“能陪我一會(huì)兒?jiǎn)?”“我——”我猶豫著!翱,那簇花多美!彼附o我看。“有花嗎?”我懷疑了。“是啊,在每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花,盡管小,卻看得出。”他朝我微笑著并告訴我。他的笑好美。我敢肯定:那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對(duì)沒(méi)有過(guò)的。他真是一個(gè)幸福的人,因?yàn)樗苄Γ?/p>
我順著他手的方向看去,真的,每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花,盡管小,卻看得出。以前我總是仰頭看白樺,卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點(diǎn),至今還言猶在耳:這種花的葉子可以說(shuō)是千瘡百孔,因?yàn)闅q月在給予它陽(yáng)光的同時(shí),也給予了它傷痕。但陽(yáng)光和傷痕都是生命的饋贈(zèng),它沒(méi)有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累,卻依然開(kāi)美麗的花。太陽(yáng)沉下了山,天空遮了一層棕色的幕,是那種沉郁的色彩。我得與他告別了。“你很美,我喜歡你。”他告訴我。我有點(diǎn)不知所措,從來(lái)沒(méi)人這么告訴過(guò)我!拔伊w慕你,你有一雙這么堅(jiān)實(shí)的腳!彼α,還是那么美,我下意識(shí)地低下頭,看到了自己的鴨腳,也看到了兩只空空的褲管,沒(méi)有我想象中的漂亮的鞋子!“少爺,該開(kāi)飯了!惫烙(jì)那是他的傭人來(lái)喊他回去了。那人過(guò)來(lái)推著他的椅子,那原來(lái)是一把特制的輪椅,輪子藏在椅腿中,沒(méi)有椅背!
他給了我那天的最后一個(gè)微笑,然后離去。我大聲告訴他:“我也喜歡你,你的笑好美!”“從來(lái)沒(méi)有人這么告訴過(guò)我,謝謝你!”他大聲喊著。傍晚的景致好美!我從此便喜歡起這棕色的天空,棕色的回憶!
很多年過(guò)去了,我已能買得起漂亮的鞋子,我的鴨腳也已治愈,我卻喜歡回憶有鴨腳的日子,因?yàn)槟切┤兆永,他都陪著我看夕?yáng),看日落,看棕色的天,看黃色的花,講一個(gè)又一個(gè)美麗的故事與傳說(shuō)。
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