當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案

時(shí)間:2024-08-07 13:15:05 教案 我要投稿

【集合】5的乘法口訣教案

  作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的5的乘法口訣教案,希望能夠幫助到大家。

【集合】5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案1

  一、說教材

  1.說課內(nèi)容:教材江蘇教育出版社第二冊79~81頁

  2.教材簡析:

  學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  3、教學(xué)設(shè)想:

  由于5的乘法口訣容易記,學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  1)、教給學(xué)生編乘法口訣的方法,讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

  2)、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義,并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系,有意義的掌握乘法口訣。

  3)、能學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)5的'乘法口訣,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法,并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

  逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  二、說教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,列出乘法算式,引出問題。

  好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日,動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。

  5×1 5×2 5×3 5×4 5×5

  1×5 2×5 3×5 4×5

  “你們從中任選一道算式,老師能立即說出得數(shù),猜一猜:為什么算得這么快?”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

  2、編5的乘法口訣,由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

  葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

  教學(xué)有四個(gè)層次,第一個(gè)層次是5×2 2×5和5×3 3×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×4 4×5的乘法口訣,采用半扶半放的形式,師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣,采用小組合作的形式,4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×1 1×5的乘法口訣,學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  3、合理設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化新知。

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”(降落傘)活動(dòng),讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的題:爭當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動(dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。

  4、板書設(shè)計(jì)

  為了便于學(xué)生觀察,將知識形成一張網(wǎng)絡(luò),設(shè)計(jì)了這樣的板書。

5的乘法口訣教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點(diǎn):探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。

  2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知1、教學(xué)例1.

  (1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出:1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習(xí)慣把較小的`數(shù)放在前面)。

  (2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說說。教師指出:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”!暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。

  (3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

  (4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計(jì)算。

  識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。 小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)

  生3:熟記口訣。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學(xué)生自由背,同桌互背)

  三、積累運(yùn)用

  1、對口令。

  2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

  3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè),數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

  4、完成書P53-1.2.3.5.6

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

  板書

  5的乘法口訣

  1×5=5一五得五

  5×1=5 2×5=10

  二五一十

  5×2=10

  3×5=15

  三五十五

  5×3=15

  4×5=20

  四五二十

  5×4=20

  5×5=25

  五五二十五

5的乘法口訣教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源,理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  過程與方法:在編制、記憶5的乘法口訣的過程中,發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程,熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解5的乘法口訣的意義。

  教法學(xué)法:

  情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動(dòng)手操作法、小組合作法、練習(xí)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:大家好,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?

  2、師生比賽口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?

  因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1。

 。1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?

  (2)出示一盒福娃:一盒有多少個(gè)?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  請數(shù)得快的學(xué)生說一說,怎樣數(shù)的?

 。3)出示圖。強(qiáng)調(diào):一盒有5個(gè)福娃。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù),五、十、十五、二十、二十五,一共有25個(gè)福娃。

  (4)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。

  (5)編5的乘法口訣。

 、僦v解:一盒福娃有5個(gè),就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1(分左右兩邊板書)。

  因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=5,5×1=5)

  為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”。

 、趦珊杏袔讉(gè)福娃?

  指連續(xù)加5的算式,提問:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10,5×2=10

  2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

 、巯忍釂枺簲[3盒有幾個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書3×5=15,5×3=15

  再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?

 、苷埜鹘M寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式,并討論編出這兩句口訣。

  完成之后,交流。

  根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),完成板書。

  (6)小結(jié):

  5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

  讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

  三、積累運(yùn)用

  1、對口令。

  2、練習(xí)十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

  3、練習(xí)十的第2題。對口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生,給予表揚(yáng)。

  4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價(jià),又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的.機(jī)會(huì)。

  5、練習(xí)十的第4題。出示第4題,教師指哪個(gè)數(shù),學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí),可以先按序指,再任意指某個(gè)數(shù),訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?還有什么問題?

  學(xué)生自由發(fā)言,師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句,請大家齊背口訣。

  五:作業(yè)

  課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們愿意做嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  5的乘法口訣

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題;培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  過程與方法:迎奧運(yùn),創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂于參與,積極合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用2—5的乘法口訣求商

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、我們玩?zhèn)開火車的游戲。

  1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。

  2.投影:訂正對錯(cuò)。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?

  二、根據(jù)圖列式。

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3個(gè)2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3個(gè)2

  師:看來同學(xué)們的舊知識掌握的不錯(cuò),今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題,相信你同樣會(huì)很棒,進(jìn)入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。

  明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì),大家早盼望這一天啦,為迎接奧運(yùn)會(huì),我們北京市民都行動(dòng)起來建設(shè)新北京,北京是越變越美,咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買來什么了?

  1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問題。

  2.輕聲讀題。

  3.指名讀題。

  4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?

  5.列式:36÷4=9

  6.誰能在講一遍。

  7.商9你是怎樣計(jì)算的?

  8.36、4、9各表示什么?

 。ǘ┛炜纯矗瑢W(xué)校還買來什么裝扮我們的'教室?來裝飾教室一定很美。

  投影:氣球圖

  1.指名讀。

  2.把算式寫本上。

  3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

  (三)我們在看一題,可要仔細(xì)讀,認(rèn)真想。

  1.指名讀。

  2.什么是每班分5個(gè)氣球?那么45里有( )個(gè)5,就能分給( )個(gè)班。

  3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。

  4.列式:45÷5=9(個(gè))

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

 。ㄋ模└M。

  奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么?學(xué)校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買來20個(gè)福娃,每班五個(gè),可以發(fā)給幾個(gè)班?

  1.讀題。

  2.你是怎么想的?20里面有( )個(gè)5,就能發(fā)給( )個(gè)班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。

 。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花

  1.讀題:學(xué)校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?

  2.能提出什么問題。

  3.寫本上訂正答案。

  (六)區(qū)別比較氣球題。

  師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。

  總結(jié):用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會(huì)做我聰明。

 。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿、匯報(bào)完成情況。

5的乘法口訣教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁練習(xí)九第1-6題)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  練習(xí)九第5、6題主題圖。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、(1)背一背5的乘法口訣

  (2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  二、 練習(xí)

  1、出示練習(xí)九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢?

 。1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

 。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

  2、出示第6題主題圖

 。1)找一找:圖中都有些什么?

 。2)根據(jù)圖上給的`信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?

  三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)九第2、3、4題

  教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯(cuò).

5的乘法口訣教案6

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生,

  2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的.乘法口訣。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。

  【教學(xué)方法

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  【教學(xué)教具

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示窗口

  1、同學(xué)們,藝術(shù)節(jié)到了,同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看,她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。

  2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。

  一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。

  3、你能接著往下說嗎?

  對能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。

  4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的,怎樣接著編嗎?(激趣)通過咱們今天的學(xué)習(xí),你也能會(huì)編順口溜了,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、新授。

  1、擺一擺

  用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

  學(xué)生擺,教師巡視。

  根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法口訣教案7

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

  2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì)過程:

  一、復(fù)習(xí)乘法的意義:

  師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說)

  生:加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14(次)

  生:乘法計(jì)算2×7=14(次)

  師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)

  “2×7”表示什么意思呢?(指名答)

  二、新授:

  師:鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)

  師:小朋友的.掌聲真響亮,我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀?(5個(gè)手指頭)2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢?(10個(gè)手指頭)你是怎么算的?

  生:5+5=10(個(gè))

  師:還有別的方法嗎?

  生:2×5=10(個(gè))或5×2=10(個(gè))

  板書:5+510

  2×5=105×2=10

  那三只小手呢?(指名列式)

  板書:5+510+515

  3×5=155×3=15

  通過推理得出:4×5=205×4=205×5=25

  小組討論:剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?

 。ń涣鹘Y(jié)果,指名回答)

  生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

  生:算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

  生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來排列的。

  師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)

 。ㄖ该麃碚f說乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)

  教師邊板書:一五得五

  二五一十

  三五十五

  四五二十

  五五二十五

  三、鞏固練習(xí):

  1、開火車對5的乘法口訣

  2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

  “一五得五”,伸一只手

  “二五一十”,伸兩只手

  “三五十五”,2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

  ………………

  3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對答案

  四、:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

  教學(xué)反思:

5的乘法口訣教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo):

  1.理解5的乘法口訣;

  2.初步掌握5的乘法口訣。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣;

  2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,體會(huì)到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗五環(huán)旗9面。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  內(nèi)容要點(diǎn):

  從加法入手,利用1-4的乘法口訣的方法,把5的連加簡寫成5的乘法算式,并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。

  =25 五五二十五

  五六三十

  五七三十五

  五八四十

  五九四十五

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣

  學(xué)生總結(jié):1的乘法口訣有9句,2的乘法口訣有8句,3的乘法口訣有7句,4的乘法口訣有6句。

 。ń處焼l(fā)學(xué)生思考):學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎?接著指出5也能編出乘法口訣,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成,引出新知。

  (二)探究新知

  1.導(dǎo)入新課:我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用,聰明的科學(xué)家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了,而且寫起來、算起來都很簡便,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  2.出示五環(huán)旗

  (1)先出示一面五環(huán)旗,提問學(xué)生看到了什么,想說些什么?(同時(shí),通過2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)

 。2)(因勢利導(dǎo))一面旗上有5個(gè)圓環(huán),5面旗就有25個(gè)圓環(huán),用加法表示為 5+5+5+5+5=25,用乘法表示為 ,編成口訣是:五五二十五。

  一面旗有5個(gè)圓環(huán)

  5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五

  6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十

  7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五

  8面有(40)個(gè)圓環(huán) 五八四十

  9面有(45)個(gè)圓環(huán) 五九四十五

  (教師引導(dǎo)):5的乘法口訣一共有幾句,相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?

  5的乘法口訣有5句,每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù),相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

  1.計(jì)算

  = 口 口訣:

  算一算,各用了哪句口訣

  =口 =口

  =口 =口

 。ㄌ釂栠@幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣?最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式,并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數(shù)的特征。)

  2.算一算,議一議

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  5

  從這個(gè)表,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識?

  5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5;

  5與2、4、6、8相乘的積的.個(gè)位上都是0。

  (讓學(xué)生通過算,鞏固1-5的乘法口訣,由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋,通過算和議這種方式,可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣,并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣)

 。ㄈ╇S堂練習(xí)

  1.讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式:

  五七三十五 五八四十

  口 口=口 口 口=口

  口 口=口 口 口=口

  (鞏固5的乘法口訣)

  2.填或=:

  口7 口15 口

  口36 口40 口5+5

  (鞏固所學(xué)的乘法口訣,讓學(xué)生感受加法和乘法的不同,同時(shí)在計(jì)算、判斷的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。)

  3.老師現(xiàn)有40元錢,想買7本故事書,新知圖書城每本故事書售價(jià)5元,問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎?

  (貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能來解決問題而安排的,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用)

 。ㄋ模┤n小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,知道口訣能寫出乘法算式,還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5,5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  練習(xí)第3、5、7、9填在書上。

5的乘法口訣教案9

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去!逼鹬匾淖饔。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能方面:

 。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

 。2)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;

 。3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

  過程與方法方面:

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:

  讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

  三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

  重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

  難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  四、教材簡析:

  學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

  五、學(xué)生情況分析:

  二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。

  六、教學(xué)策略:

  5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從

  而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

  數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

  七、教學(xué)用具:

  卡片、課件

  八、教法設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,孕育口訣

  由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

 。ǘ┳灾魈剿,創(chuàng)編口訣

  現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!

  小組合作:報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

  說一說:看圖說出有幾只手,有幾個(gè)5。

  做一做:列出乘法算式。

  編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

  (三)快樂練習(xí),深化鞏固

  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

  九、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

  談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

  提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

  揭示課題:5的乘法口訣。

  二、自主探索,創(chuàng)編口訣

  1、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。

  用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。

  下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。

  提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

  (這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。)

  2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

  4、說一說:

 、1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

 、趦芍恍∈钟袔讉(gè)手指?誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

  ③3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

  5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

 、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

  成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

  三、解讀品味,感悟口訣

  1、找規(guī)律

  請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?

  看看我們的'小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

  第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。

  2、記口訣

  請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

  齊背;(閉上眼睛背。)

  對口令;(跟老師對口令。)

  游戲:拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

  拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

  老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)

  四、多維應(yīng)用,深化口訣

  1、出示課件:開火車。

 。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。

  2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

  3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

  出示課件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

  五、拓展練習(xí)

  在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。”一句有5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。

 。ü膭(lì)學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)

  板書:

  5的乘法口訣

  實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五

  教學(xué)反思

  學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

  “數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

  本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

5的乘法口訣教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。

  2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  在長條紙上畫5個(gè)格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.大家齊背1~4的乘法口訣。

  2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。

  二三()二二()一三()四四()

  一四()二四()二四()三三()

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

  二、新課自主探究5的乘法口訣

  今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒)

  2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?

  1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)

  2)再擺出一個(gè)

 。、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個(gè),誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎?

  板書:5+5102×5=105×2=10

  4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

  口訣怎樣編?試一試一五得五

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

  教學(xué)其余口訣。

  1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

  2)問:這時(shí)有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?

  根據(jù)學(xué)生的`回答板書:10+5153×5=155×3=15

  3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎?

  4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  15+5204×5=205×4=20四五二十

  20+5255×5=25五五二十五

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。

 。、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

  今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。

  三、鞏固練習(xí)

  1、開火車。

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)

  2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。

  四、拓展性練習(xí)

  1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

  二五一十三五十五四五二十一五得五

 。ǎǎǎǎ

  ()()()()

  2、在□里填上正確的數(shù)。

  3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□

  6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

  4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

  3.教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。

  [設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦,舉一反三靈活運(yùn)用。

  五、隨堂練習(xí)

  教學(xué)反思:

5的乘法口訣教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

  2. 熟記 5的乘法口訣,并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3. 通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究5的乘法口訣的來源和過程。

  教學(xué)過程:

  一、謎語中激起興趣

  1.師說謎語:一棵樹上五個(gè)杈,不長葉子不開花。大人小孩全都有,能寫會(huì)算全靠它。(生猜)

  2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手,根據(jù)學(xué)生畫出的小手,引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),5.10.15.20.25

  3.引課:如果我們每次列出乘法以后,都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了,在很早以前我們的`祖先就發(fā)明了乘法口訣,那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)習(xí)了以后,我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果,想學(xué)嗎?(板書:乘法口訣)

  二、探究中學(xué)習(xí)新知

  1.探索編口訣的方法

 。1)師:為了今后計(jì)算的方便,我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣,將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前,把積寫在后面,一個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”。在這里,“一五”表示1個(gè)5,“得五“表示積是5.

 。2)師:像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式,都可以表示2個(gè)5,而他們的結(jié)果又都是10,所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)

  2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

  師:根據(jù)老師編口訣的方法,試編其余三句口訣,編好以后寫你的本子上。

  3.交流匯報(bào)

  師:你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎?

  “三五”表示什么?“十五”表示什么?

  4.小結(jié):今天我們創(chuàng)編的幾句口訣,和數(shù)字幾有關(guān)?(板書:5)

  5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣,仔細(xì)觀察一下,有什么規(guī)律?

  生:5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0,就是5

  生:相鄰兩句口訣之間相差5

  6.記憶口訣

  根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

  7.小游戲---師生對口令,男女生對口令

  三、游戲中消化新知

  1.玩轉(zhuǎn)撲克

  要求:師左手拿5張5,右手拿1,2,3,4,5,找兩名同學(xué)各抽取一張,合在一起說一句口訣。

  2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

  出示5個(gè)寫有算式的降落傘和5個(gè)寫有口訣的草坪,讓生連線。

  3.生活中數(shù)學(xué)

 。1)說一說分針走每個(gè)大格是幾分,運(yùn)用那句口訣?

  (2)出示三個(gè)田字格填空,在每個(gè)田字格中有( )個(gè)小正方形和( )個(gè)大正方形,合起來每個(gè)圖形中有( )個(gè)正方形,所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是( )x( )=( ),運(yùn)用的口訣是( )。

  四、語境中思維升華

 。ü渖虉觯┬瞧谔,王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品,王老師說:我買 5個(gè)皮球,每個(gè)4元。李老師說:我買4個(gè)文具盒,每個(gè)5元。問:誰花的錢多一些?

  五、教師總結(jié)

  師:今天我們一起探索了5的乘法口訣,掌握了創(chuàng)編口訣的方法,希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。

5的乘法口訣教案12

  目標(biāo)

 。1)能熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,感知5的乘法口訣的來源。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和知識遷移能力。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣,記口訣;難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙,請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上,右手畫)

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  談話:老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖(出示手指圖)好看嗎?(

  師:你們畫的小手也很可愛!請同學(xué)們看自己小組的作品,你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎?

  我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎:一只手是5個(gè)、10、15、20、25。

  師:(出示表格圖)說:你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格,你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎?請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù) 1 2 3 4 5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:能說說你是怎樣填、怎樣想的`?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:同學(xué)們想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更簡便的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  二、 自主探索

  1. 嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  強(qiáng)調(diào)("一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1",前面的"五"表示相同加數(shù)是5,后面的"五"表示乘積是5。):一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。

  根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式?(板書:5×1=5)

  師:那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢?請小朋友根據(jù)你畫的手指圖,編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

  下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  指名說出乘法并編出乘法口訣

  引導(dǎo)提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

  4. 記憶口訣。

  談話:真棒!這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣。∧蔷鸵黄饋黹_開心心的讀讀自己編的口訣。(齊讀)看誰先能記住它們?記住的請舉手。

  請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

  反饋:你們記憶力可真好,那你能告訴我是怎樣記的嗎?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):口訣的第一個(gè)字是按順序排的,第二個(gè)字都是五,所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五,得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的)

  師:通過編口訣,老師想提醒大家一下:(口訣寫成大寫,得數(shù)沒滿十要用得字,等于十或超過十就不用寫得字)

  師:既然大家都記住了口訣,現(xiàn)在我們做一個(gè)對口令的游戲好嗎?我說口訣的前半句,你們說后半句。

 。1)師生互對(拍手對口令) (2)男女互對 (3)齊背口訣

  三、 鞏固深化

  1、完成課本第51頁的“做一做”。

  (投影出西紅柿圖。)

  師:圖上畫的是什么?(西紅柿)

  師:每盒有幾個(gè)西紅柿?(5個(gè))

  師:有幾盒西紅柿?(3盒)

  師:這道題求的是什么?(一共有多少個(gè)西紅柿)

  師:也就是求幾個(gè)幾相加?(3個(gè)5相加)

  師:用什么方法計(jì)算?(乘法)

  師:怎樣列式?(讓學(xué)生填寫在書上,然后再讓學(xué)生說口訣)

  2、出示鐘面 問:這是什么?(鐘)分針走一大格代表幾分鐘?2大格呢?能用上5的乘法口訣嗎?分針指向3表示多少分鐘?可以用哪句口訣?分針指向4、5表示多少分鐘,可以用哪句口訣?分針指向6、7………表示多少分鐘?你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

  3. 游戲:寫正字比賽

  要求:看來同學(xué)們不僅記住了口訣,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣,F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎?我們就寫這個(gè)“正”字,每組選一名參賽者到黑板上寫,下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始,你們一起寫正字,喊停,就立即放下筆,看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎?我們說一個(gè)正字有多少筆?(5筆)請同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆,你怎么算出來的,能用上五的乘法口訣嗎?

  四,聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  師:老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦,解決了這么多問題,心里是特別高興,我們班的小朋友真是能干!請你們再動(dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎?(舉例:紅旗上一顆星有五個(gè)角,5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣,古詩一行5個(gè)字)

  同學(xué)們可見,乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

  五、總結(jié)

  師:這節(jié)課大家高興嗎?為什么?

  同學(xué)們就請把你今天學(xué)到的知識運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧,老師相信你們是最聰明的。

5的乘法口訣教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  3.通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的過程。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:小朋友們剛才古詩念得真好,老師這兒也有一首詩,想念一念嗎?(出示)

  尋隱者不遇

  松下問童子,言師采藥去。

  只在此山中,云深不知處。

  二、探索新知

  1、小朋友們讀得真好,這首詩是在語文課上學(xué)的,我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課,你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每行有5個(gè)字。

  生:4行一共有20個(gè)字。

  師:你是怎么算的?

  生:5+5+5+5=20

  生:4×5=20 5×4=20

  師:說說算式表示什么意思嗎?

  (板書:4個(gè)5相加)

  師:小朋友門訣嗎?我們的祖先為了又快又對得計(jì)算乘法,就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎?

  生:四五二十

  師:四和五表示什么?二十表示什么?

  師:四五二十可以計(jì)算哪些算式?4×5=20 5×4=20

  2、從詩中找口訣

  師:小朋友們,你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎?

  生:一五得五

  生:二五一十

  生:三五十五

  生:五五二十五

  師:你是從哪里看出來的?用算式怎樣表示?(板書)

  3、觀察比較

  師:看黑板上的`口訣和算式,你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎?(說給同桌聽聽)

  生:一個(gè)數(shù)是5,另一個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)大起來。

  生:得數(shù)是5個(gè)5個(gè)大起來。

  師;前面1個(gè)1個(gè)大起來,得數(shù)為什么會(huì)5個(gè)5個(gè)大起來?

  生:前面大1個(gè)就表示多了5個(gè)。

  師:口訣也是這樣的。

  4.背口訣

  師:你能很快得記住這5句口訣嗎?

 。ㄉ杂捎洠

  匯報(bào):你是怎么記住的?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示課件:

  師:生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)(出示課件)

  手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

  師:這是什么?能用5的乘法口訣來計(jì)算嗎?哪句口訣?

  2.把口訣補(bǔ)充完整:

  一五()()二十五五()

  三五()()十五

  3.看誰算得又快又對:

  5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=

  4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=

  師:你是怎么算的?用哪句口訣?

  四、回顧總結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

5的乘法口訣教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的,應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

  3.體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  知道5的乘法口訣是怎樣得來的,應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.擺學(xué)具,說算式。

  (1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè),擺幾行都可以,要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后,說出:求一共有多少個(gè)○的算式。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書出各算式。

  (2)請說出乘法算式的`學(xué)生說說自己的想法。

  (3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

  2.先讀下面的算式,再說一說每個(gè)算式的含義。

  4×33×35×22×2

  二、新課

  1.導(dǎo)入新課。

  談話:我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想,我們算乘法時(shí),如果把乘法再變成加法,求出連加的和寫到積的位置上,是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快,我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣,記熟了乘法口訣,就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

  2.教學(xué)例1。

  (1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

  (2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。

  請數(shù)得快的學(xué)生說一說,怎樣數(shù)的?

  (3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào):一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù),一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。

  (4)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。

  (5)編5的乘法口訣。

 、僦v解:擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

  因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

  ②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)

  指連續(xù)加5的算式,提問:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

 、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書3×5=155×3=15

  再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?

  ④請各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式,并討論編出這兩句口訣。

  完成之后,交流。

  根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),完成板書。

  (6)小結(jié):

  5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

  讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

  3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

  教科書第51頁“做一做”。

  (1)先看清圖意,再寫乘法算式(不填得數(shù))。

  強(qiáng)調(diào):我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想,該用哪句口訣呢?積是多少?

  (2)學(xué)生填完后,請幾名學(xué)生說一說自己的想法。

  三、練習(xí)

  1.練習(xí)十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

  2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生,給予表揚(yáng)。

  3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價(jià),又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

  4.練習(xí)十的第4題。出示第4題,教師指哪個(gè)數(shù),學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí),可以先按序指,再任意指某個(gè)數(shù),訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時(shí)才能算得又對又快。課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們愿意做嗎?

5的乘法口訣教案15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教科書P57

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合書本子的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1-5的乘法口訣,并應(yīng)用;

  2、進(jìn)一步鞏固1-5的乘法口訣

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):1-5的乘法口訣

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)具: 小棒

  教具:教學(xué)課件、本子

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣

  1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子?

  你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?

  我們一般比較常用的是那種方法?

  你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  1個(gè)2是2,誰能列算式?我們可以用那個(gè)口訣來計(jì)算?

  2個(gè)2是4,誰能說出這句口訣?……

  根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣,5的乘法口訣,再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。(要注意把算式和口訣相聯(lián)系)有意將1-5的乘法口訣排出階梯狀

  2、找規(guī)律。

  讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎

  觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  二、展開練習(xí)

  1、練習(xí)十一的第1題。(超級跳跳跳)

  小朋友們對口訣真熟練,瞧,小動(dòng)物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格?你能說出乘法算式和它相應(yīng)的`口訣嗎?想一想再出示答案。

  件演示小動(dòng)物跳格,再說口訣。

  2、第2題:小動(dòng)物過河。

  讓我們和可愛的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧,有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢,小朋友們,你能幫助他們過河嘛?

  由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再校對。

  3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表揚(yáng),瞧,他們送來了最美麗的智慧花。

  獨(dú)立完成,小組校對。

  三、總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  四、作業(yè):

  背口訣,對口令。

【5的乘法口訣教案】相關(guān)文章:

5的乘法口訣教案03-07

5的乘法口訣教案04-15

《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀07-26

5的乘法口訣教案[優(yōu)秀]04-15

乘法口訣教案03-15

乘法口訣教案04-09

5的乘法口訣數(shù)學(xué)教案05-17

9的乘法口訣教案08-18

2的乘法口訣教案02-27