《信任》教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《信任》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《信任》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自身的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自身的讀文后感想。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書課題，齊讀。
4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？
那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自身喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡(jiǎn)單的批注。
先自身找，再在小組交流，然后全班交流。
�。�1）告示牌
a.課件出示：桃子——自采——三里路
b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自身采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
a. 紙條上哪些詞最能表示主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的'主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）
d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
�。�3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
�。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑迹壳�，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺？
“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）
c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)橄嗷サ男湃�，我們才干感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е陨淼母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
�。�4）無人看管的錢箱
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓�！睆倪@句話中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走，充沛的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？
A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）
師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
三、整體回顧，感情升華。
1. 師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不由回頭……同學(xué)接讀
2. 作者為什么不由回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。
四、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
五、安排作業(yè)：
小練筆：假如“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計(jì)：
信任
桃子 —— 自 采 —— 三里路
迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
《信任》一課自評(píng)
《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自身還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問同學(xué)：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓同學(xué)默讀課文，畫出文章的中心句。同學(xué)很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅�！痹購闹行木淝腥耄屚瑢W(xué)找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓同學(xué)在文中體會(huì)語言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓同學(xué)感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)同學(xué)從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自身付款一環(huán)節(jié)讓同學(xué)猜想桃林主人是怎么想的，這樣同學(xué)就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)同學(xué)逾越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛陨碓谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
總的來看整節(jié)課上，同學(xué)受到美的熏陶，并且談出了自身的感受，讀出了自身的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
《信任》教案 篇2
活動(dòng)目的
通過本次活動(dòng)，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)理解他人，建立與人合作培養(yǎng)善良真誠(chéng)的良好品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)
讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與人相處的藝術(shù)
活動(dòng)形式
談看法、合唱、玩游戲、表演小品、聽故事
活動(dòng)流程
寬容篇，信任篇、感恩篇
活動(dòng)準(zhǔn)備
音響、氣球、獎(jiǎng)品、食品
活動(dòng)人員
09高電(1)班全體同學(xué)及課任老師，邀請(qǐng)友鄰班級(jí)代表
活動(dòng)時(shí)間
年5月
活動(dòng)地點(diǎn)
二號(hào)實(shí)訓(xùn)樓701門口空地
策劃主辦
09高電(1)班班委
放《找朋友》的配樂主持人出場(chǎng)
甲：走過小小的四月，告別了人生又一個(gè)青年節(jié)，我們依然在繼續(xù)著我們的人生旅程。。
乙：是啊!冬去春來，四季可以輪回，時(shí)間可以飛逝，但，同學(xué)們老師們親切而溫暖的笑容，無微不至的關(guān)懷及諄諄的教導(dǎo)卻不會(huì)變，就像春日和風(fēng)冬日的暖陽陪伴并引導(dǎo)我們的成長(zhǎng)
甲：今晚的我們帶著青春，帶著陽光，帶著活力，帶著希望在這里歡聚一堂。
乙：今天的我們激情豪邁，高舉著“友誼萬歲”的旗幟，今晚讓我們用歌聲用笑聲來展示我們內(nèi)心的喜悅之情
甲：下面我宣布，09高級(jí)電氣(1)班“打開心靈之門”主題班會(huì)
合：正式開始。
乙;下面允許我向大家介紹今天出席我們主題班會(huì)的嘉賓。分別是……
甲：薷玲你看,我們班96%是帥哥
乙：我們班還有兩位可愛女生
甲：是啊，記得上學(xué)期我們班就你一位女生,而且你和我們班的每一位同學(xué)的關(guān)系都很好，你是怎樣和大家相處的，能談下你的經(jīng)驗(yàn)嗎?
乙：(笑下)其實(shí)怎么說呢，當(dāng)初我剛來我們班時(shí)才知道就我一位女生，那時(shí)候我有想點(diǎn)想轉(zhuǎn)班，我記得我來的第一天大家對(duì)我很熱情(可再具體點(diǎn)自己發(fā)揮)，(談感想)
甲：很感謝我們的第一國(guó)寶的內(nèi)心之談，你們是不是第一次聽到啊!其實(shí)我也是第一次聽哦!下面可是要論到大家講了
甲：我們現(xiàn)在來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：請(qǐng)問大家都全部知道自己宿舍的同學(xué)是來自哪里的嗎?知道的請(qǐng)舉手!(給回答的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品)
乙：同學(xué)們，我們能在一起住就是一家人，要互相了解!剛才的`問題是考你們對(duì)自己宿舍的了解度!你們還想要獎(jiǎng)品嗎?
乙：我們同學(xué)大都是在學(xué)校住宿的，在日常的生活中你會(huì)不會(huì)遇到很多和同學(xué)們的相處不愉快的事啊?那你又怎樣解決呢?
甲：假如你發(fā)現(xiàn)你的朋友有很多缺點(diǎn)，你們會(huì)怎樣做哪?
乙：假如你和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾你是怎樣化解的呢?(這兩個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)來回答)兩到三個(gè)人
甲：很感謝幾位同學(xué)的發(fā)言，綜合以上幾位同學(xué)的回答，我們的答案
有很多樣，………
乙：人無完人，我們能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，接納自己也要接納別人，我們與人相處應(yīng)按保持“我行你也行，我好你也好”這樣的心態(tài)，
甲：所以我們同學(xué)之間在交往時(shí)要學(xué)會(huì)寬容別人，大家會(huì)在一起度過兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，如果發(fā)生什么矛盾要冷靜下來，認(rèn)真找出原因，然后主動(dòng)和同學(xué)談心，消除矛盾
乙：人際交往實(shí)質(zhì)是一種心理溝通過程，其方式有言語方式和非言語方式(肢體語言)。心理學(xué)家提出這樣信息表達(dá)公式：信息的表達(dá)=7%語調(diào)+38%聲音+55%表情。
甲：沒錯(cuò)，同學(xué)們，不知道你們有沒有曾經(jīng)被老師批評(píng)過，有沒有曾經(jīng)被老師老師的嘮叨過，假如你有，那你一定是最幸福的!因?yàn)槔蠋熞彩俏覀兊呐笥�，他們一直為我們默默付出著青春和汗水，他們所做的一切都是為了想大家成才，成為�?duì)社會(huì)有用的人!
乙：或許很多同學(xué)在被老師批評(píng)后都心里多多少少都有點(diǎn)怨氣，我希望通過今晚的班會(huì)，使大家對(duì)老師有個(gè)全新的了解
甲：薷玲，你知道朋友間和親人間的相處需要什么嗎?
乙：是什么啊?
甲：我這有個(gè)故事，你和大家聽完后就應(yīng)該明白了!(輕咳下吊高同學(xué)的胃口，從而達(dá)到吸引大家的注意力的集中)然后開始講《藍(lán)絲帶的故事》
乙：哦，是感恩!
甲：五月里有母親節(jié)，我們要感謝我們父母的養(yǎng)育之恩，感謝父母給了我們無限的愛，(感情必須重)
乙：除了感謝我們的父母之外我們最需要感謝的還有我們的老師，他們?yōu)榱俗屛覀儗W(xué)到更多的知識(shí)懂得更多的道理，日日夜夜廢寢忘食的備課，加班加點(diǎn)認(rèn)真為我們批改作業(yè)，是他們，這些辛勤的園丁猶如父母一樣保護(hù)著我們，關(guān)愛著我們，使我們能健康快樂成長(zhǎng)。
甲：下面請(qǐng)我們的老師來到舞臺(tái)的中間吧!請(qǐng)同學(xué)們懷著一顆感恩的心拿起你手中的藍(lán)絲帶吧!給我們敬愛的老師系上吧!給我們親密的朋友系上吧，一起祝福他們吧!
甲：小玲，你還知不知道一段真摯友誼的基礎(chǔ)是什么嗎?
乙：是不是信任啊?
甲：good!信任是朋友之間相處的基礎(chǔ)，如果朋友間連最基本的信任都沒了，那與熟悉的陌生人又有什么區(qū)別呢?
乙：對(duì)，有些人終其一生都沒真正信任一個(gè)人，只是相信那些討你歡心的人，那是毫無意義的
甲：倘若你毫不猶豫，匆匆忙忙的去相信一個(gè)人，那你很可能會(huì)被他人利用
乙：但如果你遲遲不敢去相信一個(gè)你值得信任的人，那么你永遠(yuǎn)不能獲得愛的甘泉，你的一生也會(huì)暗淡無光
甲：同學(xué)們你相信你認(rèn)識(shí)的人嗎?你相信你的同學(xué)或朋友嗎?
下面就讓我們來玩?zhèn)�游戲，測(cè)試下你們之間的信任的程度好嗎?
乙：現(xiàn)在我講下游戲規(guī)則啊：給每個(gè)參賽的人發(fā)獎(jiǎng)品
乙：感謝大家的參與，你們的獎(jiǎng)品甜嗎?或許你們的心里更甜!現(xiàn)在有誰能和大家分享你現(xiàn)在的感受?還有獎(jiǎng)品哦
甲：謝謝__的發(fā)言(看情況來說)
乙：其實(shí)信任是一種有生命的感覺，信任是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶，你有權(quán)利也有義務(wù)去信任一個(gè)人，除非他真的不值得你去信任了!
甲：快樂的時(shí)間總是短暫的，不知不覺，我們的主題班會(huì)已接近尾聲，下面請(qǐng)黃主任為我們本次的班會(huì)作點(diǎn)評(píng)，掌聲有請(qǐng)
乙：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x黃主任的發(fā)言
甲：現(xiàn)在請(qǐng)日夜為我們操勞的班主任彪哥為我們的班會(huì)作總結(jié)，掌聲有請(qǐng)
甲：謝謝彪哥的總結(jié)
乙：同學(xué)們讓我們用美妙的歌聲來結(jié)速今天的主題班會(huì)吧!有請(qǐng)陳康景和梁岸泉同學(xué)上來帶大家同唱一首歌——《朋友》 music
甲：讓我們以熱烈的掌聲感謝各位老師在百忙之中抽空參加我們的主題班會(huì)
祝你們身體健康!工作順利!生活愉快!
合：我宣布09高電(1)班《敞開心扉，你我同行》主題班會(huì)到此圓滿結(jié)束
班會(huì)結(jié)束
《信任》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，說說你聽懂了什么？
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的.運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
（1）、誰有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫1個(gè)。
9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。
�。�2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。
10、我們?cè)趤砜?個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個(gè)字，哪個(gè)字比較難寫？
�。�1）、誰能說說“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。
�。�2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。
11、同學(xué)們寫得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來寫最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。
�。�1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫得怎么樣？
（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。
1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫字展示活動(dòng)好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
《信任》教案 篇4
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的`信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
《信任》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入：
一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測(cè)。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?
(生再讀課題)
點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
;寫字條>
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”
A、 學(xué)生說體會(huì)
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
點(diǎn)評(píng)：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的.認(rèn)識(shí)。
(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?
A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?
點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么?
;打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
(1) 出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。
(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)
交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。
(8) 讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。
點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
(9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
點(diǎn)評(píng)：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?
師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?
4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。
點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《信任》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話導(dǎo)入
�。鹤x到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
問題二：為什么要留紙條？重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：紙條上會(huì)寫些什么？1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）[重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
四、情境再現(xiàn)
學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？
1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？
2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)
3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚�(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]
第二課時(shí)
一、再讀再悟，想像練筆
1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？
2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]
二、識(shí)字寫字
三、課內(nèi)外鏈接
1、交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]
2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《信任》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字，并掌握多音字“撒”。
2.正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗(yàn)情感。
2.用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。
情感目標(biāo)：
從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。
教學(xué)過程
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示：桃子——自采——三里路)，看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到：真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來讀讀吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2.出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。
3.利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。
4.指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰?誰留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人)
三、細(xì)讀課文，深入品讀感悟。
(一)、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。
(二)、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。
(三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：
“桃子——自采——三里路”
“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
“狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。”
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
(1)桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?
(2)自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息?
�、佟氨M管”一詞你怎樣理解?怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么?
②“然后把錢放在箱子里”與我們平日的購物有什么不同?從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么?
(3)同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?
(3)指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀第二、三段。
(四)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么?看來同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段!
�、倌懿荒芨嬖V大家讀完后有什么感覺?
�、趯⒛銈兊母惺芡ㄟ^朗讀展現(xiàn)出來吧!學(xué)生練讀、指名讀
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。
“沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?讓我們一起來感受一下“沁人心脾吧!現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎?“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺呢?
“沉浸”你怎樣理解?沉浸在哪兒?僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎?
�、芾斫饬诉@些詞語，再來讀讀這段話，相信你會(huì)有新的.收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
(五).出示本課情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?
四、點(diǎn)明中心，升華感情。
1.這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子，注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”)有感情地朗讀課文的最后一段。
2.此時(shí)，看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子——自采——三里路，你想說些什么?
3.課堂小結(jié)：信任，可以書寫人間最美的篇章，她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅，那就讓我們沐浴著信任的陽光，享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧!。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。
六、擴(kuò)展
閱讀《無人看守的菜攤》《給予》
板書：
信任和被信任的喜悅
信任
桃園主人
客人
《信任》教案 篇8
一、活動(dòng)目的。
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)幫助人與被人幫助的快樂。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在別人有困難時(shí)，能積極伸出援助之手，培養(yǎng)愛的情感和良好的人際心理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾。
2、提醒學(xué)生：游戲過程中遵守游戲規(guī)則；大膽發(fā)言，說出內(nèi)心的真實(shí)感受。
3、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
三、活動(dòng)過程。
�。ㄒ唬懊と俗呗贰钡挠螒�。
1、平時(shí)，我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛，生活會(huì)是怎樣呢？下面我們就來玩?zhèn)�“盲人走路”的游戲。這個(gè)游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）
（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；
�。�2）游戲過程中講究誠(chéng)信，保證把眼睛蒙嚴(yán)實(shí)了，把自己真正當(dāng)作一位盲人來做好游戲。
2、你能做到誠(chéng)實(shí)守信嗎？我們現(xiàn)在解下紅領(lǐng)巾來把眼睛蒙上（蒙眼過程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見了，可有的人看起來蒙上了，實(shí)際卻沒有蒙好可能是紅領(lǐng)巾疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見人影，你有沒有這樣呢？
3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會(huì)兒。我說“開始”，你就到老師這兒來，握過手的就回到位置上，但記�。翰还苣懿荒苷业嚼蠋煟还苣懿荒芑氐阶�，都不能解下紅領(lǐng)巾，直到我說：“游戲結(jié)束！”你才可以解下紅領(lǐng)巾。
4、能遵守嗎？那好，小盲人們慢慢走到老師這兒來，和老師握個(gè)手好嗎？
5、握過手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要?jiǎng)�，能回到自己的座位嗎？�?shí)在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！
6、好，剛才我們當(dāng)了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？
7、現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆淮芜@個(gè)游戲，這次呢，同桌兩個(gè)人合作起來，一個(gè)人當(dāng)盲人，另一個(gè)人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來握個(gè)手。明白了嗎？
8、 這次當(dāng)盲人的同學(xué)，你能說說兩次當(dāng)盲人感覺一樣嗎？
9、那么，攙盲人走的同學(xué)，聽了小盲人們的'感受，你又有什么感受呢？
10、（原來真誠(chéng)待人，被人信任是如此令人愉快的事�。┥斐瞿愕氖�，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。
今天我們晨會(huì)課的主題就是：（齊讀）播種真誠(chéng)，收獲信任。
�。ǘ罢\(chéng)信”在我身邊。
1、那么在你的生活中，有沒有過此類關(guān)于誠(chéng)信的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽說過的都可以！小組之間先說說。
2、指名全班交流。（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！老師也快樂著你的快樂！他的行為真讓人感動(dòng)�。�
�。ㄈ罢\(chéng)信”在我心中。
伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會(huì)給自己的心靈灑滿了陽光。相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。讓我們記住：當(dāng)你播下真誠(chéng)，那你必將收獲信任！
�。ㄋ模罢\(chéng)信”引我前進(jìn)。
讓我們來誦讀誠(chéng)信的名言警句：
人而無信，不知其可也——孔子
誠(chéng)信是做人之根本，立業(yè)之基。
你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)——李嘉誠(chéng)
誠(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信是溝通心靈的橋梁，善于欺騙的人，永遠(yuǎn)到不了橋的另一端。
《信任》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢還要重要。
2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解誠(chéng)實(shí)和信任的含義，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠(chéng)實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”小紅車主）
2、師：“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡(jiǎn)潔的話概括一下嗎？
出示：驅(qū)車碰碎留字條感謝
指名學(xué)生回答。
�。ㄒ惶焐钜梗拔摇辈恍⌒呐鏊榱诵〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理）
3、師：說的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場(chǎng)，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？
出示思考題。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1－2自然段。
4、討論交流。出示段落
�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）
�。�2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。
二三十厘米有多長(zhǎng)？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規(guī)停車）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車的主人）
�。ㄟ@位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對(duì)方人為的因素）
5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責(zé)任。顯而易見，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。
6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。
師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個(gè)什么樣的人？為什么這么說？
指名說，指名讀句子！
（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）[
7、師過渡：隨后作者怎么做了？
8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。
從我這些舉動(dòng)中，大家體會(huì)到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）
討論交流，指名說：
A“環(huán)顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車的主人。
B“便”：是一個(gè)理所當(dāng)然的行為�？闯隽恕拔摇焙敛华q豫，也突出了我的“誠(chéng)實(shí)”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠(chéng)實(shí)已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。
C“壓”：生怕紙條會(huì)被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。
因?yàn)樽髡咝睦锸沁@樣想的。再次出示句子引讀――但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我――我要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
�。ㄍ瑢W(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)。）
D作者真是非常誠(chéng)實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？
（信任體現(xiàn)在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）
9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？作者不怕嗎？不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐他嗎？不怕對(duì)方獅子大開口嗎？
�。ㄗ髡咄耆湃螌�(duì)方，完全相信小紅車主）
10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對(duì)作者的贊美來）
10、師過渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來，把我們的誠(chéng)實(shí)與信任也留給小紅車的`主人。
11、學(xué)生寫紙條，師巡視。
12、指名讀紙條。（評(píng)點(diǎn)：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號(hào)碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細(xì)致很具體，讓車主一看就清楚。）
師過渡：作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車主人的一個(gè)電話。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示兩個(gè)人的對(duì)話。
2、師提問：觀察這段對(duì)話，它是以直接對(duì)話的方式寫的，你能分清楚對(duì)話兩方的身份嗎？
2、生同桌分角色練讀。
3、指名分角色朗讀。
4、從這段對(duì)話中，你感受到作者我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語邊寫寫你的感受）[
5、討論交流。
A作者很誠(chéng)實(shí)。一開始作者就對(duì)小紅車主說對(duì)不起，從“很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，”可以看出作者很誠(chéng)懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。
B作者很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把……”可以看出作者信任對(duì)方，相信對(duì)方購貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。
C作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。
5小結(jié)：作者是那么的誠(chéng)實(shí)，又那么敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動(dòng)了。也換來了小紅車主的誠(chéng)實(shí)與信任。因此他說……
6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！卑鍟罕冉疱X更珍貴。
�。�1）個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：
a、誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
B、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識(shí)的陌生人。
7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識(shí)，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情��！
8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）
9、讀的真好，那讓我們?cè)僖淮温犅犓麄冎g真誠(chéng)的對(duì)話吧！（男女生分角色朗讀對(duì)話。）
四、總結(jié)課文。
1、無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車主的誠(chéng)實(shí)與信任……）[
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間、人與小動(dòng)物之間等等都要互相信任，這樣才可以構(gòu)建一個(gè)和諧的世界。）
五、拓展延伸
1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠(chéng)實(shí)的小詩，送給大家。
�。�1）出示小詩：《誠(chéng)信如歌》：
誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。
�。�1）出示名人名言
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！招兄�
六、布置作業(yè)。
1、有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。
2、古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)與信任這美好的品質(zhì)。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，開個(gè)小小的故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
“我”←———————→小紅車主
比金錢更重要
《信任》教案 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓青少年了解相互支持、協(xié)作、配合是恢復(fù)生活的關(guān)鍵因素。
2、主動(dòng)關(guān)心他人、提高協(xié)作能力。
【活動(dòng)內(nèi)容】中學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】帶著體驗(yàn)去思考支持、體會(huì)活動(dòng)的引申意義。
【活動(dòng)時(shí)間】45分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前把桌椅搬出教室，騰出中間空地，把學(xué)生分成兩組坐在教室的兩邊。
【活動(dòng)過程】
一、熱身活動(dòng)1——左右護(hù)法
1、活動(dòng)開始前請(qǐng)同學(xué)們站隊(duì)報(bào)數(shù)1、2、3、4。叫1、3的同學(xué)坐在教室的左邊，叫2、4的同學(xué)坐在教室的右邊。(分兩邊按四組坐)。(記住口令：師：請(qǐng)你跟我這樣做!生：我就跟你這樣做。然后立即坐好并保持安靜)
2、請(qǐng)同學(xué)先認(rèn)識(shí)鄰近左右的第一位同學(xué)，并記住這兩位同學(xué)的名字。
3.活動(dòng)開始老師抽點(diǎn)名字。被叫到名字的同學(xué)，其左邊的第一位同學(xué)高舉右手，右邊的第一位同學(xué)要大聲回答“到”，被叫到名字的同學(xué)不需要做出任何反應(yīng)。
4、如果有同學(xué)沒能在老師喊出被點(diǎn)姓名后的2秒內(nèi)做出反應(yīng)，則請(qǐng)上臺(tái)表演。(坐立起身)
討論：失敗的同學(xué)和勝利的同學(xué)各自分享下體會(huì)?(學(xué)會(huì)分享，相互默契、協(xié)作)
(你們同學(xué)之間這樣默契，配合的這樣好，下面看下你們和老師之間的配合如何?)
熱身活動(dòng)2——雨點(diǎn)變奏曲
1、老師先請(qǐng)同學(xué)們做以下四種聲音：A、手指相互敲擊B、巴掌輪拍大腿C、鼓掌
D、鼓掌加跺腳(跺腳不能太大)。每發(fā)一種聲音時(shí)老師雙手漸漸抬高(表示聲音漸強(qiáng))、雙手漸漸壓下(表示聲音漸弱)。
2、教師宣布每種聲音代表自然界的一種現(xiàn)象。
A、手指相互敲擊————小雨B、巴掌輪拍大腿————中雨
C、鼓掌————大雨D、鼓掌加跺腳——-暴雨E輕點(diǎn)單腳——雷聲
3、教師開始讀一段話。要求大家聽到相應(yīng)的詞語做出代表它的`動(dòng)作，引導(dǎo)大家合奏一曲“雨點(diǎn)變奏曲”。
“烏云密布，一道閃電劃過，雷聲開始轟隆了，又一道閃電，又一道雷聲(要有漸強(qiáng)漸弱的變化，下同)，小雨淅淅的下來了，行人慌忙躲避，很快地，小雨變成了中雨------變成了大雨-------又是一陣?yán)茁�，暴風(fēng)雨來了!又是一陣?yán)茁�，大雨來了，雨漸漸地變小了，變成了中雨，變成了小雨------一陣又一陣的雷聲，大雨又降臨了!但僅僅一會(huì)兒，(教師雙手一收)雨過天晴啦!(整個(gè)過程教師不斷變化指令，讓學(xué)員發(fā)出的聲音不斷變化，場(chǎng)面非常熱烈)
討論：通過這兩個(gè)小游戲發(fā)現(xiàn)什么?看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。這節(jié)課我們就一起來學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和信任。師：了解團(tuán)隊(duì)合作的五原則：
1、建立社團(tuán)：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)使其他成員感覺到自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一員。
2、確定目標(biāo)：設(shè)立共同目標(biāo)，鼓勵(lì)所有成員積極加入集體并追求這一目標(biāo)，保證聽到每一位成員的心聲。
3、明確分工：保證每一個(gè)人都有明確的責(zé)任。
4、建設(shè)性交流：清晰公開的雙向交流對(duì)任何關(guān)系的建立和組織都是不可少的。
5、持續(xù)的訓(xùn)練：每一個(gè)人都愿意接受訓(xùn)練和提高，這種相互依賴的關(guān)系體現(xiàn)了組織者的利益，關(guān)系到每一個(gè)成員的成功。
4、最后讓我們以暴風(fēng)雨的掌聲送給我們自己。
教師總結(jié)“大家和老師的描述配合的天衣無縫，發(fā)出的聲音就像一首美妙的變奏曲，
二、主題游戲----心有千千結(jié)
活動(dòng)過程
A、在學(xué)生中挑選8-10位女學(xué)生，所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)向心圓。
B、要求場(chǎng)上同學(xué)記住自己左手和右手牽的人事誰。
C、交換位置，確保自己左右手都不是剛才的同學(xué)。
D、再不移動(dòng)位置的情況下，重新左右手牽著剛才自己左邊和右邊的人，所牽的手必須和開始一致。
E、在不松手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開，最后形成大家開始時(shí)手牽手圍成的一個(gè)大圓圈。
注意事項(xiàng)：不能抓自己身邊隊(duì)員的手，自己的兩只手不能同時(shí)抓住另外一個(gè)人的兩只手，在任何情況下，隊(duì)員的手都不能松開。
三、活動(dòng)分享：
(1)開始時(shí)的感覺怎樣?是否感覺很混亂?
(2)當(dāng)解開一點(diǎn)后，你的想法是否發(fā)生了變化?對(duì)從無序回歸有序有信心嗎?
(3)在這個(gè)過程中，你是否體會(huì)到“勝利往往就是相互支持，多堅(jiān)持一下”?
四：活動(dòng)總結(jié)
在非常時(shí)期，能夠盡量保持冷靜和有序，運(yùn)用自己和團(tuán)體的智慧、關(guān)鍵時(shí)刻服從指揮，對(duì)于我們重建生活與心靈的和諧是多么重要。我們要樹立這樣的信心：你我攜手，重拾信心，共度難關(guān)，重建家園!
四、課后作業(yè)
課后和同學(xué)們合作開展和家人共做一餐飯，加深在團(tuán)體中互相幫助和支持的感受。
《信任》教案 篇11
教材分析
金錢對(duì)每個(gè)人來說都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要�！侗冉疱X更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的'生活，利用綜合性語文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
《信任》教案 篇12
�。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。
2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義
4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確
5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法
�。ㄖ攸c(diǎn)和難點(diǎn)）
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義
課前預(yù)習(xí)：
1、讀通課文。
2、查找理解生字詞語
3、思考：“信任”什么意思？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)
1、出示“信任”，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)和信任有關(guān)的故事。
4、學(xué)生自讀課文
5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟
檢查生字（說字音、記字形）
檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）
檢查課文（說說主要內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)中心
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主要內(nèi)容。
（1）、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
（2）．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良……）；
�。�3）．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的`方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
2、讀課文找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
�。�3）這些主要是什么詞？從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣？（恰當(dāng)）
�。�4）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？
A．把“我們”當(dāng)作朋友；B
讓“我們”自己采桃子自己付錢；C
信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
三、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到了主人對(duì)客人的一種信任。信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。
板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。
《信任》教案 篇13
一、設(shè)計(jì)說明
五年級(jí)下期第四單元是圍繞“真誠(chéng)”為主題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。
這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，首先我們要讓學(xué)生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語言文字的意義，品味感悟“信任”，并進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。
3、掌握、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的'真誠(chéng)和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的？
3、掌握并能運(yùn)用常用詞語。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲北贾黝}，引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)《信任》，請(qǐng)打開課文，默讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，初步感知。
1、課文主要寫了誰對(duì)誰的信任？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對(duì)人們的信任？
過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢？
2、投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解：
�。�1）指名朗讀。
�。�2）這里的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎？
�。ò鍟禾覉@主人樸實(shí)真誠(chéng)）
�。ㄈ┭凶x課文，合作探究
1、老師把課堂的時(shí)間還給大家，請(qǐng)大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”？拿起筆來劃一劃，同時(shí)做點(diǎn)批注。
2、交流匯報(bào)：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠(chéng)”？你為什么會(huì)有這種感受？
�。�1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容：
�、俸�(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌，引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。
②木桌上的留言，無人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。
�、圬垺⒐返挠�(xùn)練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。
④桃園主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。
課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以想到什么？
�。�2）感悟用詞的準(zhǔn)確具體：
比較以下兩個(gè)句子：
A、鉆進(jìn)果林，果樹上屆滿了果子，一股香味，使人很想吃。
B、鉆進(jìn)果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實(shí)的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。
（3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。（拼讀，書空，比較表達(dá)效果，記憶書寫，指名填空。）
（4）相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。（重點(diǎn)讀好第五自然段）
�。ㄋ模┱w回顧，感情朗讀。
1、在充分感悟的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？
特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子：
“桃子——自采——三里路”：
“朋友，歡迎您，每藍(lán)桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”；
“我不禁回頭，…………和被信任的喜悅�！�
2、回顧課文，你覺得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng)，你再讀一讀。
（五）拓展遷移，讀寫結(jié)合
1、信任，可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó)，關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生。
在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買菜的人拿走菜后，都會(huì)自覺地把錢裝在一個(gè)小袋里，無人看守的菜攤，見證了人們彼此間寶貴的信任。
2、看過了錄象，同學(xué)們一定有許多話想說。為了加深印象，我們?cè)倏匆槐椋瑢W(xué)們要仔細(xì)聽清人物的對(duì)話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。
以下10個(gè)詞語供參考，可選擇使用：
沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠(chéng)待人 無暇顧及
饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠(chéng)
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)反思
《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。
《信任》教案 篇14
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說明作者是個(gè)怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫什么？為什么不寫事故原因。【誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)�！�5、小紅車主人看見字條，會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的.感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 。】
2、送大家一首小詩《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽。
《信任》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、同學(xué)們，咱們第一次見面，送一個(gè)古文字——出示“誠(chéng)”，誰來猜猜是什么？（板書：誠(chéng)）真聰明！請(qǐng)伸出手來跟老師一起寫——誠(chéng) 能用這個(gè)字組詞嗎？ 真誠(chéng)、誠(chéng)懇、誠(chéng)心都包含一顆誠(chéng)實(shí)的心。（板書：實(shí)）你覺得誠(chéng)實(shí)是什么？
2、說文解字說，誠(chéng)，信也。誠(chéng)實(shí)的人是值得信任的（板書：信任）平時(shí)你都信任誰？看來，你們信任的都是自己熟悉、親近的人。
同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí) 信任”有著自己的看法，我想，學(xué)完課文，你對(duì)這兩個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解。
二、整體感知、
1、咱們一起學(xué)習(xí)——誠(chéng)實(shí)與信任 （板書：與）
2、生詞你會(huì)讀嗎？
出示： 盡管 故障 碎了 環(huán)顧四周 無人知曉
誰來讀？指名讀！
a“盡”，這個(gè)字是多音字你也讀懂了，真不簡(jiǎn)單！在這個(gè)詞語中，它要讀成第三聲。齊讀詞語。
b“障”和“碎”這兩個(gè)字，你有什么辦法記住。書寫“碎”。
c理解環(huán)顧四周
5、你能用自己的話說說課文寫了一件什么事嗎？
�。ㄒ惶焐钜�，“我”不小心把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動(dòng)留下字條。事隔三天，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉。）
6、你們看，要把一件事情說清楚，我們要關(guān)注事情的發(fā)生的時(shí)間、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言盡量做到簡(jiǎn)潔、流暢 。
誰再來說？ 語言更簡(jiǎn)潔，流暢了。不錯(cuò)！
三、精讀品味
1、就這么一件小事，卻讓小紅車主人感嘆：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要！
留字條部分
1、那晚究竟發(fā)生什么事？請(qǐng)大家默讀1—3自然段，邊讀邊想。（巡視 點(diǎn)名一個(gè)說：我寫了，對(duì)不起，我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的錯(cuò)，我愿意賠償你。）
2、指名一生交流 追問：這難道完全是我的錯(cuò)嗎？
生：不是的.，因?yàn)椤?把相關(guān)的句子讀聽聽。
●預(yù)設(shè)一：“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！�
在這樣一個(gè)漆黑，霧氣朦朧的夜里，換了有些人，可能就逃之夭夭�？伞拔摇眳s沒有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠(chéng)實(shí)。
●預(yù)設(shè)二：“這輛車的車頭……”
是啊，車主違章停車，本應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任。
這些內(nèi)容作者會(huì)寫到紙條上嗎？為什么？
誠(chéng)實(shí)就表現(xiàn)在首先能看到自己的過失，勇于承擔(dān)！
3、還會(huì)寫什么？ 追問：快停筆，這些可不能寫，你就不怕他敲詐勒索嗎？
生交流
�。ㄖ负诎澹┬湃危粋�(gè)多么美好的字眼，你給了這位陌生車主莫大的尊重。
4、字條寫完了，現(xiàn)在你要把它放在雨刷下。（表演：噓，周圍一個(gè)人都沒有，還是別放了，快走吧�。�
生交流
謝謝你，你讓我知道了誠(chéng)實(shí)就是即使沒有別人監(jiān)督，也能遵守規(guī)則，做個(gè)正直的人，
5、一個(gè)無人知曉的交通事故，引發(fā)了一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的舉動(dòng)，留下了一張充滿著誠(chéng)實(shí)與信任的字條，這一切車主卻全然不知。事后，他猛然發(fā)現(xiàn)心愛的小紅車反光鏡被打碎了， 如果你就是小紅車主人，會(huì)有什么反應(yīng)？
指名三人說 追問：你怎么能怪別人呢，你看看你的車停哪了？你沒有責(zé)任嗎？
6、哎，看看雨刷下是什么？拿起來讀讀吧�。ǔ鍪荆�
看了這張字條，你想說什么？
打電話部分
1、一張普通的字條，讓車主看到了誠(chéng)實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，事故發(fā)生的三天后，有了這么一段對(duì)話。出示文中的對(duì)話。
�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠(chéng)實(shí)與信任嗎？
指名三人交流
�。�2）推薦你們班讀書最好的同學(xué)跟老師合作讀一讀。
�。�3）我撞了你的車，你一次又一次地感謝我？（點(diǎn)紅）為什么？
⑷是啊，一件事一顆心，一句話一片情。一二兩組讀我的話，三四組讀車主的話一起合作讀讀。。
2. 在這番對(duì)話中沒有爭(zhēng)吵，沒有指責(zé)，誠(chéng)實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！保ò鍟罕冉疱X更重要）
3、這就是我和小紅車主人共同創(chuàng)造的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界�，F(xiàn)在你還認(rèn)為誠(chéng)實(shí)僅僅是不說謊嗎？還有—— 學(xué)了本單元的另外兩課文和練習(xí)，你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越豐富。
四、學(xué)習(xí)擬題
1、現(xiàn)在你知道這課文為什么要用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題目嗎？
交流
作者想通過課文告訴我們一個(gè)道理。
2、咱們還能換個(gè)題目嗎？
這是根據(jù)課文敘述的主要內(nèi)容擬定題目的。
這是根據(jù)故事主角擬定題目的
3、我們給文章定題目可以根據(jù)——
4、這么多的題目是不是都合適呢？有沒有最好的？
5、看來，給文章取題目不但要與課文內(nèi)容和主題相關(guān)，盡可能簡(jiǎn)潔。我相信，以后，在你們的習(xí)作中 老師也能讀到精彩的題目。誠(chéng)實(shí)與信任——比金錢更重要
一天深夜 “我” 留字條
事隔三天 車主 打電話
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