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5的乘法口訣教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
5的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案:
3個(gè)4
4×3=12
指名填空。并說出這個(gè)算式的意義。
師:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算?用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計(jì)算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?
指名回答。
師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論,師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃?
教師:要數(shù)出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)5個(gè)數(shù))
課件出題圖片
師:五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加
師:給同學(xué)們?cè)黾与y度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。
師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的'圖,會(huì)嗎?
師:你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?
師:5的乘法口訣我們學(xué)會(huì),也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;
2×5=5表示2個(gè)5相加的和是10;
3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;
4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;
5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。
給學(xué)生時(shí)間,記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案:
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式,并寫出口訣。
附答案:5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對(duì)口訣
兩個(gè)學(xué)生一組,對(duì)口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
a.學(xué)會(huì)了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15,表示5個(gè)3相加。
5的乘法口訣教案2
一、設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去!逼鹬匾淖饔。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能方面:
。1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;
。2)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;
。3)認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面:
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:
讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。
難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析:
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析:
二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略:
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的'手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
七、教學(xué)用具:
卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì):
(一)激趣導(dǎo)入,孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
(二)自主探索,創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作:報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說:看圖說出有幾只手,有幾個(gè)5。
做一做:列出乘法算式。
編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。
。ㄈ┛鞓肪毩(xí),深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
九、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣
談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對(duì)付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題:5的乘法口訣。
二、自主探索,創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。
用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。
下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。
提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。
。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請(qǐng)你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。)
2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說:
①1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。
、趦芍恍∈钟袔讉(gè)手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
、3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
、苷(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請(qǐng)舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。
三、解讀品味,感悟口訣
1、找規(guī)律
請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?
看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對(duì)口令;(跟老師對(duì)口令。)
游戲:拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用,深化口訣
1、出示課件:開火車。
。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。
。ü膭(lì)學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)
板書:
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。
5的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)過程:
一、復(fù)習(xí)乘法的意義:
師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說)
生:加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14(次)
生:乘法計(jì)算2×7=14(次)
師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)
“2×7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:
師:鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)
師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀?(5個(gè)手指頭)2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢?(10個(gè)手指頭)你是怎么算的?
生:5+5=10(個(gè))
師:還有別的方法嗎?
生:2×5=10(個(gè))或5×2=10(個(gè))
板書:5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板書:5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出:4×5=205×4=205×5=25
小組討論:剛才我們解決的問題和上面的.三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?
。ń涣鹘Y(jié)果,指名回答)
生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生:算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。
生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來排列的。
師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)
。ㄖ该麃碚f說乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)
教師邊板書:一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí):
1、開火車對(duì)5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸兩只手
“三五十五”,2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對(duì)答案
四、:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學(xué)反思:
5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的`乘法口訣是怎樣得來的。
3.通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師:小朋友們剛才古詩念得真好,老師這兒也有一首詩,想念一念嗎?(出示)
尋隱者不遇
松下問童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
二、探索新知
1、小朋友們讀得真好,這首詩是在語文課上學(xué)的,我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課,你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每行有5個(gè)字。
生:4行一共有20個(gè)字。
師:你是怎么算的?
生:5+5+5+5=20
生:4×5=20 5×4=20
師:說說算式表示什么意思嗎?
(板書:4個(gè)5相加)
師:小朋友門訣嗎?我們的祖先為了又快又對(duì)得計(jì)算乘法,就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎?
生:四五二十
師:四和五表示什么?二十表示什么?
師:四五二十可以計(jì)算哪些算式?4×5=20 5×4=20
2、從詩中找口訣
師:小朋友們,你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎?
生:一五得五
生:二五一十
生:三五十五
生:五五二十五
師:你是從哪里看出來的?用算式怎樣表示?(板書)
3、觀察比較
師:看黑板上的口訣和算式,你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎?(說給同桌聽聽)
生:一個(gè)數(shù)是5,另一個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)大起來。
生:得數(shù)是5個(gè)5個(gè)大起來。
師;前面1個(gè)1個(gè)大起來,得數(shù)為什么會(huì)5個(gè)5個(gè)大起來?
生:前面大1個(gè)就表示多了5個(gè)。
師:口訣也是這樣的。
4.背口訣
師:你能很快得記住這5句口訣嗎?
。ㄉ杂捎洠
匯報(bào):你是怎么記住的?
三、鞏固練習(xí)
1.出示課件:
師:生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)(出示課件)
手指圖、國旗圖、琴鍵圖等
師:這是什么?能用5的乘法口訣來計(jì)算嗎?哪句口訣?
2.把口訣補(bǔ)充完整:
一五()()二十五五()
三五()()十五
3.看誰算得又快又對(duì):
5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=
4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=
師:你是怎么算的?用哪句口訣?
四、回顧總結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
5的乘法口訣教案5
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P51“5的乘法口訣”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片若干張。
三、教學(xué)流程:
1、猜一猜
提示一:每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。
提示二:紅色的。 (五星紅旗)
2.提示一:這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小朋友的身上。
提示二:吃飯、寫字都離不開它。 (手——5個(gè)手指)
師:那么一雙手就有幾個(gè)手指?
3.奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志 (五環(huán))
4.找一找,這些物品中藏著什么共同的秘密?
生:數(shù)量都是5。
師揭題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”
二.找生活原型,理解口訣
1.師:你對(duì)“乘法口訣”了解多少?
你知道“5的乘法口訣”嗎?
2.理解口訣
師:一五得五是什么意思呢?
生:1個(gè)5就是5。
師:二五一十是什么意思呢?你能不能舉生活中的'例子加以說明?
生:如一只手有5個(gè)手指,那么二只手就有10個(gè)手指,二五一十。
生:如一面紅旗有5顆星星,那么兩面就有10顆星星,二五一十。
3.誰能舉例說說“三五十五”的意思?
4.下面還有二句,請(qǐng)你們選自己喜歡的一句,找生活中的例子去證明口訣的成立。
。ㄍ篮献,老師對(duì)要求不太清楚的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)
5.記憶口訣
老師請(qǐng)快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn),“你有什么好辦法,介紹好嗎?”
師:有一個(gè)小朋友,他不記得“三五……”,那他該怎么辦?
生1:5+5+5=15
生2:如果他記得二五一十,那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。
生3:如果他記得四五二十,那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。
備案:如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系,那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。:同桌討論一下,這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢?有位小朋友,不記得“三五得多少”……(同上)
三、運(yùn)用口訣
1、⑴ 順向計(jì)算:
5×4= 5×3= 5×1= ……
(讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)用的口訣。)
、 逆向計(jì)算:如果積是“20”,可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果?……
2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎?
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.看誰做得又對(duì)又快。師:你想提醒大家什么?
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5+2= 5×3= 4×5= 5×2=
4.解決問題——計(jì)算人數(shù)
、 有一批小朋友要去秋游了,你能估計(jì)一下圖上有多少位小朋友嗎?
師:怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢?
生1:10人一組,可以分成兩組還多5人。10+10+5=25(人)
生2:5人一組,剛好可以分成5組。5×5=25(人)
、 師:一部分同學(xué)上車后,還有多少位同學(xué)呢?(課件演示)
生1:豎著看就是5個(gè)4。
乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣:四五二十。
生2:橫著看就是4個(gè)5。
乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣都是“四五二十”。
師:看來“四五二十”不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問題還可以解決“5個(gè)4是多少”的問題。
5.找朋友
1、師:請(qǐng)給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2.利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。
3.通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn):熟記的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:,作業(yè)紙
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.老師談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?
出示雜技表演情境圖
問:從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人,2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。
2.理解乘法算式的意義
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。
問:一輛車上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書:1個(gè)5 1×5=5
兩輛車上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書: 2個(gè)5 2×5=10
(2)學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題 。
。ǔ鍪緢D)三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。(學(xué)生填寫, 實(shí)物展臺(tái)上訂正,同位互查)
問:3×5=15你是怎么算出來的?(利用加法來算的乘法)
師:看來,同學(xué)們都是用加法來算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書:3個(gè)5 3×5=15
4個(gè)5 4×5=20
5個(gè)5 5×5=25
(3)小結(jié)
剛才,我們通過解決雜技表演中的問題,寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢?(引出乘法口訣)
二、建立模型,自主編制5的乘法口訣
1.編制“一五得五、二五一十”的口訣
師:看來,同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎?它的意義是什么?我們一起研究一下。
師:(指1個(gè)5 1×5=5 )怎么編口訣? (一五得五)
板書:一五得五
問:一五得五表示什么意思呢?它就表示1個(gè)5是5。
指名說一說
師:(指2個(gè)5 2×5=10 )怎么編口訣? (二五一十)
板書:二五一十
問:二五一十表示什么意思呢?
指名說,同位互相說一說
2.編制其余口訣
。1)學(xué)生自主編口訣
師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上,教師巡視指導(dǎo)。
(2)集體交流,反饋訂正
問:你是怎么編的?
學(xué)生回答,老師板書口訣:三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查,訂正。
。3)小結(jié):經(jīng)過大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來讀一讀。(學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣)
揭示并板書課題:5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律,記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
(1)尋找規(guī)律
師:仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句?觀察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學(xué)生先獨(dú)立思考,再同桌交流)
。2)匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師:我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?
引導(dǎo)學(xué)生答出:在背5 的.乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
(3)記憶口訣
師:同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門,現(xiàn)在給你一些時(shí)間,看誰先記住。
2.跟蹤練習(xí),記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對(duì)口令
(4) 同位互對(duì)口令
3.體會(huì)用乘法口訣的作用
師:我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)
問:說說你是怎么算的?(有的會(huì)說用加法,有的會(huì)說用乘法口訣)
師:比較他倆的方法,你覺得誰的方法算的更快呢?
教師小結(jié):(出示乘法口訣)看來,用乘法口訣計(jì)算乘法,可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口訣?
師:觀察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):兩個(gè)算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
1.先口答算式的得數(shù),再說用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2.用口訣解決生活中的問題
。1)屏幕出示:
一共有多少個(gè)手指?
做在作業(yè)本上,集體訂正
(2)出示古詩:
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字?
師:全詩沒有數(shù)字,你能解決嗎?
學(xué)生完成在作業(yè)本上,集體訂正
小結(jié):語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí),看來數(shù)學(xué)真是無處不在啊!
五、總結(jié)升華,課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?——5的乘法口訣
2.知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了,不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù),還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎?
。ǔ鍪拘≈R(shí):“你知道嗎?——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢。
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢;生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決,課下和同伴們交流。
板書設(shè)計(jì):
5的乘法口訣
1個(gè)5 1×5=5 一五得五
2個(gè)5 2×5=10 二五一十
3個(gè)5 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):掌握2~5的乘法口訣,通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,弄懂題意。
2.能力目標(biāo):能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠通過看圖,弄懂題意,找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的'知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么?
。ǘ┲苯诱f結(jié)果。
。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓(xùn)練
。ㄒ唬┛磮D,說題意,再列式計(jì)算。
。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍?
2.4個(gè)班需要幾根跳繩? 說題意,知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子,發(fā)給9個(gè)班夠不夠?
你還能提出什么問題?(提出自己的問題,全班共同解決)
。ㄈ┛谒憧
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對(duì)口訣,師生對(duì),生生對(duì)
2.完成口算卡。
。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖:(說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)
你能提出什么問題嗎?(通過看圖,提出問題,共同解決)
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思:
對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題,有的學(xué)生不會(huì)看圖,不懂題意,找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難,個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
5的乘法口訣教案8
1.教學(xué)目標(biāo):1、熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情景圖的放大圖;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。
4.教教學(xué)過程:
步驟師生活動(dòng)修改意見
復(fù)習(xí)1.大家齊背1~4的乘法口訣。2.師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(
。┒模ǎ┒模ǎ┤ǎ3?诖。(1)34表示()個(gè)(x相加,相同的.加數(shù)是()。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是(
。2)被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是()。算式:_____________,_____________,表示()個(gè)()相加
新課講授
鞏固練習(xí)
用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始,第一個(gè)學(xué)生說5乘以1等于5,第二個(gè)學(xué)生接著說一五得五;第三個(gè)學(xué)生接著說5乘以2等于10,第四個(gè)學(xué)生說二五一十說過兩遍以后,教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式,讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。(開始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說,然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。)
教師出示畫著5個(gè)格子的紙條,并提問。
5個(gè)5個(gè)地加,每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和?(第一格里填1個(gè)5,第二格里填2個(gè)5的和,第三格里填3個(gè)5的和)教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,使方格圖成為:2個(gè)5的和是多少?
3個(gè)5的和呢?4個(gè)5的和呢?學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。
教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:1個(gè)5是5,2個(gè)5的和是10,3個(gè)5的和是15再提問:10是幾個(gè)5的和?20是幾個(gè)5的和?
5.教學(xué)例題
教師出示一袋乒乓球圖,如。并提問:這一袋里有幾個(gè)乒乓球?是幾個(gè)5-?怎樣列乘法算式?你能編出一句來法口訣嗎?教師板書:51=5
一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么?(1個(gè)5是5。)
口訣中的一表示什么?前面的一個(gè)五表示什么?后面的一個(gè)五表示什么?(一表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1;前面的五表示相同加數(shù)是
5;后面的五表示乘積是5)。教師再出示一袋乒乓球圖,如。再提問:這里有幾袋乒乓球?
是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法o訣嗎?教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書:52=10二五一十。
二五一十所表示的意思是什么?(2個(gè)5是10。)口訣中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?教師再出示一袋乒乓球圖,并提問:
誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式?編一句乘法口訣?學(xué)生回答后,教師接著板書:53=15三五十五,
教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁,在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀.出乘法算式和乘法口訣。同時(shí),教師接著板書:
54=20xx=25五五二十五,教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。
5的乘法口訣教案9
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教科書P57
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合書本子的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1-5的乘法口訣,并應(yīng)用;
2、進(jìn)一步鞏固1-5的乘法口訣
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1-5的乘法口訣
難點(diǎn):靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)具: 小棒
教具:教學(xué)課件、本子
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣
1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子?
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?
我們一般比較常用的是那種方法?
你能2個(gè)2個(gè)的'數(shù)數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
1個(gè)2是2,誰能列算式?我們可以用那個(gè)口訣來計(jì)算?
2個(gè)2是4,誰能說出這句口訣?……
根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣,5的乘法口訣,再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。(要注意把算式和口訣相聯(lián)系)有意將1-5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
二、展開練習(xí)
1、練習(xí)十一的第1題。(超級(jí)跳跳跳)
小朋友們對(duì)口訣真熟練,瞧,小動(dòng)物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格?你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎?想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格,再說口訣。
2、第2題:小動(dòng)物過河。
讓我們和可愛的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧,有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢,小朋友們,你能幫助他們過河嘛?
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再校對(duì)。
3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表揚(yáng),瞧,他們送來了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成,小組校對(duì)。
三、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
四、作業(yè):
背口訣,對(duì)口令。
5的乘法口訣教案10
第1課時(shí) 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2.本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖,并提出數(shù)學(xué)問題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的'乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識(shí)
乘法的意義:乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
乘法算式的各部分名稱:
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.通過觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)
問題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃?(教材52頁例1)
過程講解
1.理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛的福娃,求一共有多少個(gè)福娃。
2.求一共有多少個(gè)福娃
(1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性
5的乘法口訣教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生,
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【教學(xué)方法】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【教學(xué)教具】
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們,藝術(shù)節(jié)到了,同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看,她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技?磮D,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的.右下角,咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎?
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的,怎樣接著編嗎?(激趣)通過咱們今天的學(xué)習(xí),你也能會(huì)編順口溜了,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
5的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)《5的乘法口訣》
設(shè)計(jì)理念
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的'抽象過渡;
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力;
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算;
2、通過觀察、比較、類推等方式,增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力;
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn);
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)編口訣、記口訣
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件小棒
一、激發(fā)興趣引入新課
A、通過演示得出1×5=5,5×1=5(見課件)
1、教師用5根小棒擺出一把小傘,學(xué)生跟著一起擺;
2、擺一把小傘用了幾根小棒?(5根)就是幾個(gè)5?用乘法算式怎么表示?(板書:1×5,5×1)
3 、 1×5 5×1表示什么意思?(1個(gè)5是5)
4 、1個(gè)5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=5 5×1=5)
5 、為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:"一五得五"(1×5=5一五得五5×1 =5)。
B、通過觀察得出2×5=10,5×2=10
1、師生繼續(xù)擺,又搭了一把小雨傘,用了幾根小棒?有幾個(gè)5根?一共幾根?用加法算式表示是5+5;
2、誰能寫出乘法算式?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)
5、2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成:"二五",得數(shù)是10,直接說成"一十",編成口訣就是"二五一十"(2×5=10二五一十5×2)
C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小傘,一共需要幾根小棒?請(qǐng)列出加法算式(5+5+5)
2、能把它改寫成乘法算式嗎?(3×5 5×3)
3、 3×5 5×3表示什么意思?
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣;
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整,并板書;
(3×5=15三五十五5×3=15)
二、熟記5的乘法口訣(見課件)
5 1×5=5一五得五
5+5 2×5=10二五一十
5+5+5 3×5=15三五十五
5+5+5+5 4×5=20四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣?有什么規(guī)律嗎?
2、請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對(duì)口令。
4、如果你忘記四五多少了,怎么辦?
5、生活中哪里用到過乘法口訣?
三、應(yīng)用5的乘法口訣(見課件)
1、 "拍拍手":由"一五得五"開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2、對(duì)口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對(duì)。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么新的收獲?
2、你還有什么想說的嗎?
5的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源,理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
過程與方法:在編制、記憶5的乘法口訣的過程中,發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程,熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解5的乘法口訣的'意義。
教法學(xué)法:
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動(dòng)手操作法、小組合作法、練習(xí)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:大家好,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?
因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
。1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?
。2)出示一盒福娃:一盒有多少個(gè)?
2盒、3盒、4盒、5盒呢?
請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說,怎樣數(shù)的?
。3)出示圖。強(qiáng)調(diào):一盒有5個(gè)福娃。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù),五、十、十五、二十、二十五,一共有25個(gè)福娃。
。4)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。
。5)編5的乘法口訣。
、僦v解:一盒福娃有5個(gè),就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1(分左右兩邊板書)。
因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=5,5×1=5)
為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”。
、趦珊杏袔讉(gè)福娃?
指連續(xù)加5的算式,提問:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10,5×2=10
2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
、巯忍釂枺簲[3盒有幾個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?
根據(jù)學(xué)生回答,板書3×5=15,5×3=15
再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?
、苷(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式,并討論編出這兩句口訣。
完成之后,交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),完成板書。
。6)小結(jié):
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、練習(xí)十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,給予表揚(yáng)。
4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。
5、練習(xí)十的第4題。出示第4題,教師指哪個(gè)數(shù),學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí),可以先按序指,再任意指某個(gè)數(shù),訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?還有什么問題?
學(xué)生自由發(fā)言,師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句,請(qǐng)大家齊背口訣。
五:作業(yè)
課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們?cè)敢庾鰡幔?/p>
板書設(shè)計(jì):
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買糖果)
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢?
說說你是怎樣相的'?你能寫出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)
出示第6題主題圖
。1)找一找:圖中都有些什么?
(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
5的乘法口訣教案15
目標(biāo)
(1)能熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
。2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,感知5的乘法口訣的來源。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。
。4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣,記口訣;難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙,請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上,右手畫)
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
談話:老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖(出示手指圖)好看嗎?(
師:你們畫的小手也很可愛!請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品,你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎?
我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎:一只手是5個(gè)、10、15、20、25。
師:(出示表格圖)說:你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格,你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:能說說你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:同學(xué)們想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的.乘法口訣)
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
強(qiáng)調(diào)("一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1",前面的"五"表示相同加數(shù)是5,后面的"五"表示乘積是5。):一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。
根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式?(板書:5×1=5)
師:那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖,編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在
下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導(dǎo)提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
4. 記憶口訣。
談話:真棒!這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣啊!那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。(齊讀)看誰先能記住它們?記住的請(qǐng)舉手。
請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋:你們記憶力可真好,那你能告訴我是怎樣記的嗎?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):口訣的第一個(gè)字是按順序排的,第二個(gè)字都是五,所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五,得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的)
師:通過編口訣,老師想提醒大家一下:(口訣寫成大寫,得數(shù)沒滿十要用得字,等于十或超過十就不用寫得字)
師:既然大家都記住了口訣,現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎?我說口訣的前半句,你們說后半句。
。1)師生互對(duì)(拍手對(duì)口令) (2)男女互對(duì) (3)齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
。ㄍ队俺鑫骷t柿圖。)
師:圖上畫的是什么?(西紅柿)
師:每盒有幾個(gè)西紅柿?(5個(gè))
師:有幾盒西紅柿?(3盒)
師:這道題求的是什么?(一共有多少個(gè)西紅柿)
師:也就是求幾個(gè)幾相加?(3個(gè)5相加)
師:用什么方法計(jì)算?(乘法)
師:怎樣列式?(讓學(xué)生填寫在書上,然后再讓學(xué)生說口訣)
2、出示鐘面 問:這是什么?(鐘)分針走一大格代表幾分鐘?2大格呢?能用上5的乘法口訣嗎?分針指向3表示多少分鐘?可以用哪句口訣?分針指向4、5表示多少分鐘,可以用哪句口訣?分針指向6、7………表示多少分鐘?你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
3. 游戲:寫正字比賽
要求:看來同學(xué)們不僅記住了口訣,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣,F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎?我們就寫這個(gè)“正”字,每組選一名參賽者到黑板上寫,下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始,你們一起寫正字,喊停,就立即放下筆,看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎?我們說一個(gè)正字有多少筆?(5筆)請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆,你怎么算出來的,能用上五的乘法口訣嗎?
四,聯(lián)系實(shí)際,解決問題
師:老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦,解決了這么多問題,心里是特別高興,我們班的小朋友真是能干!請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎?(舉例:紅旗上一顆星有五個(gè)角,5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣,古詩一行5個(gè)字)
同學(xué)們可見,乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結(jié)
師:這節(jié)課大家高興嗎?為什么?
同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧,老師相信你們是最聰明的。
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