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分一分與除法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的分一分與除法教案，希望能夠幫助到大家。
分一分與除法教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使學(xué)生熟練掌握已學(xué)乘除法。
理解乘除法、倍的含義和聯(lián)系，加深除法算式各名稱及意義的理解。
過程與方法
經(jīng)歷乘除法的計(jì)算過程，進(jìn)一步加深對(duì)乘除法和倍數(shù)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受除法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和細(xì)心讀題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重 點(diǎn)：除法、倍的意義
難 點(diǎn)：除法、倍的含義與聯(lián)系
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固
活動(dòng)一 比一比——誰寫得最好
課件展示第一題：
教師讀題，讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成圈一圈和填一填活動(dòng)。
借助希沃授課助手展示學(xué)生作業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生說出題中各數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)平均分和包含除法兩種應(yīng)用題的理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助希沃授課助手展示學(xué)生作業(yè)，再由學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄凁B(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
二、重點(diǎn)練習(xí)：倍”的應(yīng)用
活動(dòng)二 比一比——誰的眼力最好
課件展示第二題：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，經(jīng)歷分一分活動(dòng)，加深對(duì)倍的含義理解
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，通過找一找活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)倍的含義理解
通過對(duì)比兩小題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納總結(jié)——求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法；已知一個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：倍數(shù)關(guān)系是一種新的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在分一分活動(dòng)中理解求誰是誰的幾倍用除法，在找一找活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法，認(rèn)識(shí)了倍數(shù)關(guān)系的兩種應(yīng)用題，經(jīng)歷由具體到抽象的過程。）
活動(dòng)三 比一比——誰最細(xì)心
課件展示第三題：
1．口算出4種小動(dòng)物的只數(shù)
小兔的`只數(shù)：2×2=4（只）
小鴨的只數(shù)：2×3=6（只）
小鳥的只數(shù)：4×5=20（只）
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小鳥的只數(shù)用4乘5，而不是像上面兩題一樣用2乘呢？讓學(xué)生體會(huì)求誰的幾倍是多少就用誰去乘倍數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的疑問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心讀題的好習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。）
活動(dòng)四 比一比——誰的反應(yīng)最快
課件展示第四題：
1．口頭搶答
2．集體評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，但他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，搶答題可以調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的教學(xué)效果。）
活動(dòng)五 比一比：誰說的最準(zhǔn)確
課件展示第五題：
1．讓學(xué)生讀一讀笑笑的例句：小汽車的價(jià)錢是魔方的2倍。
2．讓學(xué)生自己說說這樣的倍數(shù)關(guān)系。
三、拓展練習(xí)：購(gòu)物
活動(dòng)六 比一比——誰算的最準(zhǔn)
課件展示第七題：
讓學(xué)生獨(dú)立完成1、2小問，集體評(píng)講。
解決第3小問（30元正好可以買什么？寫給出兩種買法。）
設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)：同桌兩人一組，讓一位同學(xué)扮演顧客說購(gòu)買方法，另一位同學(xué)扮演售貨員檢驗(yàn)是否正確。
交換角色繼續(xù)游戲。
解決第4小問：提出問題，并解答。
找學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
找同伴或者自己解決提出的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同類型問題的解決方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；選擇與學(xué)生生活接近的購(gòu)物活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)乘除法應(yīng)用題及倍數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題。讓學(xué)生通過說一說，驗(yàn)一驗(yàn)，提一提等形式活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。）
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的（ ）倍
求一個(gè)數(shù)里面包含有（ ）個(gè)另一個(gè)數(shù)
求一個(gè)數(shù)的幾倍是（ ）
求幾個(gè)幾相加的和是（ ）
小兔的只數(shù)：2×2=4（只）
小鴨的只數(shù)：2×3=6（只）
小鳥的只數(shù)：4×5=20（只）
用除法
用乘法
分一分與除法教案2
課題：分物游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。
2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎。能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎。
課件出示：教材第58頁(yè)第一幅圖
學(xué)生講故事
教師導(dǎo)入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎。
二、自主探究
1、分蘿卜
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜。可以借助小棒擺一擺哦。
學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣分，分的結(jié)果怎樣。
如果學(xué)生說到平均分，教師要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考探究這種分法。
師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的'數(shù)學(xué)語(yǔ)言就叫做“平均分”。
2、分骨頭
師：現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭。
生：根據(jù)乘法口訣“三五十五”，應(yīng)該是每只狗分到5根骨頭。
師：究竟對(duì)不對(duì)呢。
不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎。
學(xué)生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。
組織交流，展示不同的分法。
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么事“平均分”了嗎。留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)們交流一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第59頁(yè)
分一分與除法教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。
3、通過小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。
4、學(xué)會(huì)和身邊的朋友分享快樂和成功。
課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、掌握求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。掌握除法各部分的名稱。
3、能將等量劃分用除法來表示。
5、理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
6、除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、情景引入
師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個(gè)柚子，準(zhǔn)備裝袋送給小朋友一起分享。
(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、新授：
�。ㄒ唬┭b袋
師：他們想12個(gè)柚子，每人4個(gè)，能夠幾袋分給幾個(gè)好朋友？請(qǐng)你們自己動(dòng)手分一分！
【板書課題：分一分】
�。▽W(xué)生操作）
師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看！（投影儀）
生：4個(gè)4個(gè)一袋（個(gè)別回答）
師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！
師：看，分裝了…？
生：1袋
師：減法算式該怎么寫？
生：12-4
師：對(duì)，分裝了1袋，說明12里減去了……？
生：1個(gè)4
師：現(xiàn)在分裝了……？
生：2袋
師：再減去4
師：從12里減去了幾個(gè)4？
生：2個(gè)4
師：繼續(xù)分裝，分裝了……？
生：3袋。 12-4-4-4=0，12里減去3個(gè)4[板書：12-4-4-4＝0]出示：12里有（3）個(gè)4。
師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個(gè)4。
(學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)
師：那么12個(gè)柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個(gè)？可以分給幾個(gè)好朋友？下面請(qǐng)同學(xué)4人一組自己動(dòng)手分一分，組長(zhǎng)記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請(qǐng)組長(zhǎng)將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼！
�。▽W(xué)生借助小圓片操作）
師：這種是哪一組寫的？請(qǐng)你們來說一說是怎么分裝的！
生：12個(gè)柚子，每袋（）個(gè)，能分裝（）袋。減法算式：12－－－＝。
師：就是求12里有（）個(gè)（根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀?/p>
出示：12里有（）個(gè)。（板書）
（把減法算式全部請(qǐng)學(xué)生說完）
師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？
生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0
師：這里的0表示……
生：正好分完
師：你們真棒！
師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？
生：很麻煩
師：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡(jiǎn)便。那么今天一個(gè)數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式來表示呢？
生：除法
師：對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：除法【板書課題：除法】
（以小組活動(dòng)的形式開展，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做好知識(shí)的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）
�。ǘW(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：
1、認(rèn)識(shí)除法各部分名稱并理解含意：
師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們?cè)鯓影阉D(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>
［這道算式表示12里有3個(gè)4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］
生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：?jiǎn)挝幻Q】
師：這個(gè)3你是怎么得到的？
生：想乘法。連續(xù)減了3個(gè)4
師：對(duì)！這樣可以得到正確的結(jié)果。
師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）
生：有12個(gè)胡柚，每4個(gè)裝一袋，裝了3袋。
師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，（老師邊說邊寫（就在原有的除號(hào)上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。這就是除號(hào)了）
師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號(hào)寫一下，讀作除以
師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。
生：12除以4等于3
師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商
師：我們來讀一下
生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商
2、針對(duì)練習(xí)：
師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？
生：12÷＝（）【板書寫算式】
師：說一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？
生：（根據(jù)具體的題目說）
師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說)
師：誰來說一說除法算式？
生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說含意）【板書寫算式】
師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來計(jì)算。所以：求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。（貼板書）
(在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法算式，是對(duì)教材的'重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個(gè)數(shù)的含義及整個(gè)算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。)
三、鞏固練習(xí)
1.練一練。
獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對(duì)。
�。�1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？
減法算式：
除法算式：
�。�2）14個(gè)梨，每7個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？
減法算式：
除法算式：
2.量彩繩。
�。�1）熊貓樂樂出題。媒體演示28頁(yè)：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？
A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。
B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0
C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）
D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？
E18、3、6各自的名字叫什么？
�。�2）用3米的鋼尺去量18米長(zhǎng)的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個(gè)3，可以用除法計(jì)算。
�。ㄗ寣W(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時(shí)通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師生互評(píng)
�。ㄍㄟ^對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。）
板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋）
12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0
12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6
被除數(shù)除數(shù)商12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0
12里有幾個(gè)4，用除法？12÷6=2 12÷1=12
求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算
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提醒：
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分一分與除法教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、過程與方法：使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)除法的意義
【教學(xué)難點(diǎn)】
用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
【教學(xué)準(zhǔn)備】
黃豆一杯
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主學(xué)習(xí)、合作探究
【教學(xué)過程】
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起主角的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？
然后，我很神秘的告訴他們：今天呀，是老師的生日！接著說：我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？
等他們稍微安靜，我就為難地說：可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？出示課題分食品。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西，小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流。
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)�游戲，好嗎？
玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的`表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
分糖果
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，對(duì)二年級(jí)的孩子來說有些難，他們會(huì)說，但不一定會(huì)填，這時(shí)，我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會(huì)了記錄，又體驗(yàn)了分法的多樣性。
分一分與除法教案5
第2節(jié)分蘋果
教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。
1．通過動(dòng)手操作分實(shí)物，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2．發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)悟平均分的意義。
難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分方法的多樣化，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述平均分實(shí)物的過程。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？(喜歡)同學(xué)們知道嗎？蘋果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)砹艘恍┍皇┝朔ㄐg(shù)的蘋果(出示課件：關(guān)于蘋果的圖片)，如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問題，法術(shù)就會(huì)自動(dòng)解除，老師就把這些蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，好不好？
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹蘋果的.價(jià)值，并以“被施了法術(shù)的蘋果”為情境引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說說你收集到的數(shù)學(xué)信息。
生：圖片上共有12個(gè)蘋果。
師：數(shù)得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在問題出現(xiàn)了：把這些蘋果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：
生1：我1個(gè)1個(gè)地分，每堆分4個(gè)。
生2：我2個(gè)2個(gè)地分，每堆分4個(gè)。
生3：我4個(gè)4個(gè)地分，每堆剛好是4個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，根據(jù)提出的問題動(dòng)腦思考，感受分法的多樣化。
師：你們能夠?qū)W以致用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新的問題，真棒！老師還有一個(gè)新的問題，同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺。
預(yù)設(shè)：
生1：我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋果，每4個(gè)分成一份，正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。
生2：我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋果，每4個(gè)分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。
師：說得真好，大家都很棒，動(dòng)手動(dòng)腦解決了這些問題，現(xiàn)在說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)：
生1：都是分12個(gè)蘋果，都是平均分的。
生2：分完后，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的。
……
師：同學(xué)們，真是心靈手巧，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。
師：解決了這么多的難題，下面的問題你一定也能解決吧！快來幫幫小動(dòng)物們分一分它們喜愛的食物吧！
教材第61頁(yè)練一練第1、2題，學(xué)生思考后獨(dú)立解決。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！
分蘋果
分成3堆，每堆4個(gè)。
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生借助學(xué)具盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性；同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)安排中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“動(dòng)”了起來。
分一分與除法教案6
“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1節(jié)分物游戲
教材第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2．初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語(yǔ)言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。
難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語(yǔ)言表示平均分的過程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)
1．分桃子。
師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？
預(yù)設(shè)：
生1：分桃子的問題。
生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。
師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！
預(yù)設(shè)：
生1：2只猴子都分到2個(gè)桃子。
生2：分給左邊的猴子3個(gè)桃子，分給右邊的猴子1個(gè)桃子。
生3：分給左邊的猴子1個(gè)桃子，分給右邊的猴子3個(gè)桃子。
師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？
生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷?/p>
師小結(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。
設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2．分蘿卜。
師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟愃频膯栴}，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？
師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問題，同學(xué)們就來動(dòng)手解決一下吧！
師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說一說你是怎樣分的？(生動(dòng)手操作)
預(yù)設(shè)：
生1：我用三個(gè)圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師：同學(xué)們的方法可真多��！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫腵食物都一樣多，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。
設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子和分蘿卜的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過程，學(xué)會(huì)平均分的分法，具體感受平均分。
3．分骨頭。
師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時(shí)候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？
生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們?cè)谛〗M里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個(gè)圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時(shí)候說一說你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。
……
師：同學(xué)們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？
生：可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)
(自己介紹自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣？(一樣多)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。
師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鷦e人闖過難關(guān)嗎？(愿意)
1．第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁(yè)練一練第1題)。
9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插(??)枝花。
2．第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁(yè)練一練第2題)。
14支鉛筆，2個(gè)筆盒，平均每個(gè)筆盒放(??)支鉛筆。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問題。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
說說本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多(平均分)
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
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