《分一分》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《分一分》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《分一分》教案1
第2節(jié)分蘋果
教材第60~61頁的內(nèi)容。
1.通過動手操作分實物,認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,進一步體會平均分的意義。
2.發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗,培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力,提高學生思維的靈活性。
3.感受平均分與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生應用所學知識解決生活中的實際問題。
重點:進一步領悟平均分的意義。
難點:體驗平均分方法的多樣化,并能用恰當?shù)恼Z言描述平均分實物的過程。
課件(教材主題圖)。
師:同學們喜歡吃蘋果嗎?(喜歡)同學們知道嗎?蘋果是世界四大水果之一,又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)砹艘恍┍皇┝朔ㄐg的蘋果(出示課件:關于蘋果的圖片),如果同學們能夠順利解決老師提出的問題,法術就會自動解除,老師就把這些蘋果獎勵給大家,好不好?
設計意圖:簡單介紹蘋果的價值,并以“被施了法術的蘋果”為情境引出新課,激發(fā)學生學習的興趣。
師:同學們仔細觀察圖片,說說你收集到的'數(shù)學信息。
生:圖片上共有12個蘋果。
師:數(shù)得很準確,現(xiàn)在問題出現(xiàn)了:把這些蘋果分成3堆,每堆一樣多,可以怎樣分?
預設:
生1:我1個1個地分,每堆分4個。
生2:我2個2個地分,每堆分4個。
生3:我4個4個地分,每堆剛好是4個。
設計意圖:讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,根據(jù)提出的問題動腦思考,感受分法的多樣化。
師:你們能夠學以致用,運用所學的知識解決新的問題,真棒!老師還有一個新的問題,同學們敢不敢接受挑戰(zhàn)?(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個,需要幾個袋子?可以利用學具盒里面的圓片或小棒動手擺一擺。
預設:
生1:我用學具盒里面的小棒代替蘋果,每4個分成一份,正好分成3份,所以需要3個袋子。
生2:我用學具盒里面的圓片代替蘋果,每4個分成一份,也是正好分成3份,所以需要3個袋子。
師:說得真好,大家都很棒,動手動腦解決了這些問題,現(xiàn)在說一說,兩次分蘋果有什么相同的地方?
預設:
生1:都是分12個蘋果,都是平均分的。
生2:分完后,每份的個數(shù)都是同樣多的。
……
師:同學們,真是心靈手巧,發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點。
設計意圖:讓學生動手動腦進行思考,對知識進行梳理。
師:解決了這么多的難題,下面的問題你一定也能解決吧!快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧!
教材第61頁練一練第1、2題,學生思考后獨立解決。
通過這節(jié)課的學習,說說你的收獲吧!
分蘋果
分成3堆,每堆4個。
每袋裝4個,需要3個袋子。
本節(jié)課為學生創(chuàng)設了“分蘋果”的活動情境,讓學生借助學具盒“分一分”“擺一擺”,充分調(diào)動了學生的興趣和積極性;同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。整節(jié)課教學活動安排中,讓學生個個參與,真正“動”了起來。
《分一分》教案2
教學目標:
1、會認讀鐘、零等9個生字;會寫欠、元等8個生字;會讀多音字背。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重點:
1、會認鐘、零等9個生字,會寫欠、元等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、生字:(1)讀準鐘、零等后鼻音的字。
。2)寫好包、鬧等半包圍結構的字。
教學時間:2課時
第一課時
教時目標:
1、會認本課9個生字,會寫鐘、嘆、哈。
2、正確流利地朗讀課文,感知課文。
一、激趣導入,質疑問難
1、板書課題:一分鐘(相機學習生字鐘)
、僮x準字音:鐘(注意后鼻音)
②指導書寫鐘,注意金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
③給鐘口頭擴詞。
2、齊讀課題。
3、質疑問難。
、俪鍪舅阈g題:1分鐘=20分鐘
小朋友,你們看過這樣的算術題嗎?
、谫|疑
看到這個算術題,你有什么疑問嗎?
(這個題目是不是做錯了?一分鐘怎么會等于20分鐘呢?一分鐘可能等于20分鐘嗎)
③板書:?
二、初讀課文,認識生字
導語:小朋友們現(xiàn)在最想知道的一定就是一分鐘怎么會等于20分鐘,為了揭開這個謎,讓我們趕快打開課本吧!
1、自學課文
。1)出示自學建議:
A:讀讀課文,用自己喜歡的辦法把生字讀正確。
B:遇到難讀的`句子多讀幾次,把它讀通順。
。2)學生自學,教師巡視指導。www.jiaoanba.com
2、大組交流
A:開火車分節(jié)讀課文。
B:卡片出示帶拼音的生字,再出示不帶拼音的生字,開火車讀一讀。(相機指導零、鐘、背的讀音,說說遲的反義詞,給包、嘆、哈和多音字背擴詞)
C:從課后生字表中找到和鐘同結構的字(哈、嘆),寫一寫。用展示臺展示學生的字,師生共同評議。
三、再讀課文,理解感知
1、提出自學建議:請小朋友們仔細地讀課文,一邊讀一邊想想剛才提出的問題:一分鐘怎么會等于20分鐘?
2、交流:
。ɡ斫庖c:因為晚起了一分鐘,元元錯過了十字路口的綠燈,他只好多等待1分鐘左右;因為晚起了一分鐘,元元沒有趕上那趟公共汽車,大約等了6分鐘,車子還是沒有到,他只好走路去學校,又用去了十多分鐘,最后足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說,說得有道理都給予表揚。)
3、指導朗讀課文:
(1)導語:元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘,它感到非常后悔。你從課文中哪些地方看出元元特別后悔的,請用 劃出有關句子。
(2)交流匯報,相機指導朗讀。
A:他嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了。
B:他又嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了。
C:元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
四、生字復現(xiàn),鞏固識字
1、讀兒歌:
丁零零,鈴聲敲,
十分鐘呀來到了,
打個哈欠伸個腰,
跑一跑呀跳一跳,
操場上呀真熱鬧!
小豆豆,淘氣包,
玩得上課也遲到,
唉聲嘆氣后悔了。
老師微笑來教導,
下定決心要改好。
2、齊讀課文。
五、總結談話,布置作業(yè)
小朋友,通過剛才的學習,我們知道了一分鐘等于二十分鐘的原因,但實際生活中,它不僅僅只等于20分鐘,也許就等于1小時,一天,甚至更多。請小朋友們回家找找資料,問問爸爸媽媽,或者親身實踐,看看一分鐘內(nèi)到底能做多少事情,創(chuàng)造多少財富。
第2課時
課時目標:
1、會寫欠、元、包、遲、鬧。
2、有感情地朗讀課文,并通過課外拓展懂得時間的寶貴,學會珍惜時間。
一、復習生字
游戲:摘智慧果
鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早
遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨
。ㄕn件出示智慧樹,上面結著紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語,點擊相應的果子,讀對了詞語,果子就從樹上落下來。)
二、學寫生字(欠、包、元、遲、鬧)
1、找找說說
。1)出示題目:
口 門 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市
口字旁和又組成嘆,嘆氣
。2)讀一讀題目,說說題目要求我們找什么,說什么(先找到可以組合的偏旁和部件組成新字,再給新字組詞。)
。3)指名說一說。
2、自學生字:
(1)提出自學建議:把課文中剩下的生字自己試著描一描,找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發(fā)現(xiàn)容易寫錯的,我們一起來交流。
(2)學生自學,教師巡視指導
3、交流
。ㄖ攸c:A:包字里邊是巳,不是己;B:鬧寫滿格; C:遲里面的尺,末筆捺變點。)
4、練寫生字。
三、深入感悟
1、分節(jié)朗讀課文。
2、出示句子,質疑問難:
、俪鍪揪渥樱 元元非常后悔。
②齊讀句子。
、圪|疑問難:看到這句話,你想提什么問題?
。ㄔ獮槭裁春蠡?)
3、交流。(理解要點:元元后悔自己晚起了一分鐘。因為晚起一分鐘,元元錯過了綠燈,因為晚起了一分鐘,元元錯過了公共汽車,不得不焦急地等待,還要走路去學校,足足遲到了20分鐘。)
4、指導有感情地朗讀課文。
四、課外拓展
1、談話:
小朋友,關于在一分鐘內(nèi),能做多少事,創(chuàng)造多少財富,你們找到了哪些資料,了解到了哪些知識?
2、交流
。1)、交流搜集的信息。(如一分鐘對于醫(yī)生、工人、解放軍等等,意味著什么。)
。2)、交流體驗心得。(一分鐘可以寫大約20個字,可以讀一篇大約300~400字的文章,可以跑完大約200米)
3、從剛才的交流匯報中,你又有什么新的體會?
4、師總結:時間如同流水,分分秒秒向前奔跑,時間過去了,就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘,做時間的主人,學會與時間賽跑。
板書設計:一分鐘=20分鐘=
《分一分》教案3
一、教材簡析。
本單元結合學生生活中整理文具和學具的經(jīng)驗,讓學生初步體會分類的意義,學會按一定標準對事物進行分類的方法,初步接觸選擇標準給事物分類,為今后進一步學習數(shù)學知識、運用數(shù)學思想方法解決問題奠定基礎。
二、教學目標。
1、初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。
2、體驗分類的數(shù)學思想方法。
3、初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。
三、教學過程。
。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設情境,激發(fā)分類需求。
1、CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹:我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學了!我們很想認識更多的新朋友!
。1)談話:你們想認識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
。2)CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。
貝貝的書桌上散放著文具和學具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒,盒蓋打開著。
。3)提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
(4)CAI出示:貝貝的媽媽對貝貝說:貝貝你上小學了,自己的東西應該學會自己整理。
貝貝皺著眉說:應該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?
2、學生嘗試操作,形成分類方法。
。1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
。2)學生個人整理,同桌交流。
。3)學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。
。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。
(二)聯(lián)系生活實際,形成分類方法。
1、購物中的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?出示想想做做第2題的物品。
。2)CAI演示:貝貝:行!都有哪些東西?同桌學生互相交流貝貝提出的問題。
(3)CAI演示:貝貝:把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?四人小組討論并操作。
。4)學生匯報。
。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說:一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?
2、交通工具的分類。
(1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。
貝貝打開百科全書交通工具,出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝:小朋友,你認識這些交通工具嗎?同桌學生互說。
。2)百科全書說:小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?學生獨立利用學具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
。3)學生操作課件(拖動相關交通工具圖標),匯報分類方法。
學生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
。4)CAI演示:百科全書:小朋友,只要你做有心人,仔細觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標準分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。
。ㄈ┳哌M大自然,掌握分類方法。
1、CAI演示百科全書中的動物篇(想想做做第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:大自然中的這些動物可以分類嗎?
(1)小組討論交流:你認識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?
。2)學生每人用學具卡片操作分類。
。3)學生匯報,CAI演示學生分類結果,集體講評。
小結:小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標準,這些動物就有不同的分類結果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇(想想做做第4題)。
。1)提問:這些植物你認識嗎?先在小組內(nèi)把自己認識的介紹給其他小朋友,然后自己動手擺一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?
(2)學生在展臺下操作匯報,集體評議。
總結:小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法,還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!
。ㄋ模┫蛘n外延伸,活用分類方法。
談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?
總評:
1、從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。
分一分是學生進入小學生活初期的一個教學內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗,但有主動分類整理習慣的不到四分之一;約四分之三的學生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查,教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學生良好的'學習、生活習慣埋下伏筆。其次,將想想做做第1題。
2、把學生個體間差異作為教學資源利用,引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學生間個體差異明顯。教學中,教師充分利用學生間的差異作為教學資源,創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會,突出了學生在學習過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展,獲得成功體驗。
教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進行操作,達成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時,教師給學生時間充分發(fā)表意見,讓學生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍,為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境,學生學得積極,學得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
《分一分》教案4
[教學內(nèi)容]教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習題。
[教材簡析]
分類是一種基本的數(shù)學方法,是學生進一步學習數(shù)學的必備基礎。教材的編排體現(xiàn)了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具,讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類,并初步認識整理物品的常用方法!跋胂胱鲎觥敝饕寣W生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
[教學目標]
1.初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。
2.培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3.經(jīng)歷數(shù)學活動的過程,獲得數(shù)學活動的'積極體驗。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
學生觀看動畫片《小蘭的星期天》:小蘭早餐后在認認真真地做作業(yè)。一會兒,小蘭完成了作業(yè),當她整理東西時卻犯愁了……
提問:哪些東西應該放在文具盒里?哪些東西又應該放在學具盒里呢?你能把它們分出來嗎?
揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
。墼u:在這里,教師并不是簡單地出示一個問題,而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中,學生在解決這樣的問題時,仿佛身臨其境。這樣的設計,既利用了學生解決問題的生活經(jīng)驗,又激發(fā)了學生探究數(shù)學問題的愿望和興趣,同時也讓學生感受到數(shù)學離自己并不遠,數(shù)學就在自己身邊,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]
二、自主探索,解決問題
1.尋求“分類”的策略。
。1)同桌討論:你準備怎樣分?為什么這樣分?
(2)交流分的方法,相互評價。
2.動手操作,體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同。
3.反饋分類的結果。
在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)
4.小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分,這樣東西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5.練一練。
“想想做做”第1題。想一想:下面的動物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動物圈出來。說一說:你認為哪些動物生活在水里。
。墼u:對于解決問題來說,重要的不是問題解決的結果或結論,而是讓學生親身經(jīng)歷解決問題的過程,在這個過程中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,感受成功的快樂,最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念,給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類,從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養(yǎng)成教育,讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。]
三、鞏固深化,再次體驗
1.“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了,媽媽接了電話后說,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做媽媽的“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應了?蛷d的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。
《分一分》教案5
【教學目標】
。薄W習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
。、認識本課“鐘、零”等生字。
。场⒄_、流利,有感情的朗讀課文。
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習,要讓學生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
【學生分析】
只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭”的道理。學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應該是一件很輕松,也很感興趣的事。
【教學過程】
一、活動激趣,導入新課
。、做游戲:
全體同這立正站好兩臂側平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?
。病⑿〗Y:
是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
。ㄗ寣W生切身體驗一分鐘的時間是不算短的'。既可以增強課堂情趣,又可以增強學生的時間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
二、初讀課文,認識生字
。薄W生自由讀課文,認讀生字。
。、出示生字卡片,學生自主識字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。
。、認讀生字:
同桌互讀,開火車讀。
。ㄗR字中,我讓學生課前制作好生字卡片,促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣,同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、老師范讀,學生邊聽邊想,提出問題。
。、分組討論:
元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到二十分鐘呢?
學生活動:
、 可以在書上畫一畫,讀一讀,說一說。
⑵ 幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報,邊演邊讀,讓幾名學生到前面表演,(很形象)其他學生欣賞。
師提問:在你看的過程當中,給你印象最深的是什么?
生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了!
師追問:他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?
學生談談自己的體會,并配合著表演有感情地讀一讀。
。础⒃詈蟆凹t著臉,低著頭”走進教室,他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?
。ㄗ杂砂l(fā)言,領悟每一分,每一秒的重要。)
。ㄎ易寣W生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候,穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內(nèi)容的理解和領悟,自然地促進了朗讀水平的提高。)
。、有感情的朗讀課文。
四、課外延伸
回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。
。ㄓ美碚撝笇ё约旱难孕,增強學生的實踐能力。)
《分一分》教案6
一、知識點
(一)矛盾就是對立統(tǒng)一
1、矛盾的含義:事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系叫矛盾。
。1)“對立”的基本含義:矛盾雙方互相排斥、互相斗爭
。2)“統(tǒng)一”的基本含義:矛盾雙方在一定條件下相互依存;矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉化。
2、正確理解和把握矛盾含義必須注意的問題
(1)矛盾的對立和統(tǒng)一始終不可分割
。2)事物內(nèi)部和事物之間都存在著對立統(tǒng)一關系
。3)不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談
。ǘ┟苁瞧毡榇嬖诘
1、矛盾普遍性的含義
。1)矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)
(2)矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終(時時有矛盾)
2、正確對待矛盾
。1)要承認矛盾的普遍性與客觀性,敢于承認矛盾、揭露矛盾
。2)要善于全面分析矛盾,堅持兩分法,防止片面性
3、堅持兩分法、兩點論
。1)對自己要一分二
。2)學會全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策
二、重難點解析
1、矛盾的含義
“事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系叫作矛盾”。對這一含義的把握應注意以下幾點:
。1)“對立”與“統(tǒng)一”作為矛盾的基本屬性,既有區(qū)別,又有聯(lián)系。二者的區(qū)別表現(xiàn)在:第一,“對立”是指矛盾雙方互相排斥、互相斗爭;而“統(tǒng)一”是指矛盾雙方互相依存、互相轉化;第二,“對立”是絕對的、無條件的;而“統(tǒng)一”則是相對的、有條件的。二者的聯(lián)系表現(xiàn)在“對立”與“統(tǒng)一”始終不可分割:第一,“統(tǒng)一”離不開“對立”。無論是“依存”還是“轉化”,都以對立面的存在為條件,是與對立面的“依存”,是向對立面的“轉化”。第二,“對立”離不開“統(tǒng)一”。只有具有某種共同基礎、相互依存的東西,才能呈現(xiàn)出“排斥”的傾向!皬氐追蛛x”、“毫不相干”的東西,是談不上“排斥”的。
。2)既對立又統(tǒng)一的關系存在于“事物自身”。這里我們必須明確兩點:第一,哲學上所講的“矛盾”是客觀的,是事物本身所固有的,而不是主觀強加于客觀事物的。這是唯物主義和唯心主義的矛盾問題上的區(qū)別所在。第二,“事物自身”既指事物內(nèi)部,又反映事物之間。存在于事物內(nèi)部的“對立統(tǒng)一”關系叫事物的內(nèi)部矛盾,或內(nèi)因;存在于事物之間的“對立統(tǒng)一”關系叫事物之間的矛盾,或外因。
。3)哲學上講的矛盾不同于邏輯矛盾。邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象,是違背“同一律”的表現(xiàn);而辯證矛盾是指客觀事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關系。兩者不是一回事,不能將二者混淆。
(4)此外,不能將“統(tǒng)一”與“對立”分別理解為矛盾的雙方!皩αⅰ迸c“統(tǒng)一”是矛盾的兩種基本屬性!敖y(tǒng)一”是指矛盾雙方在一定條件下相互依存,在一定條件下相互轉化;“對立”是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭。因此,“對立”與“統(tǒng)一”是指矛盾雙方的“對立”與“統(tǒng)一”,不能認為“統(tǒng)一”是矛盾的一方,“對立”是矛盾的另一方。
2、矛盾概念與聯(lián)系概念的關系
。1)矛盾概念指的是事物內(nèi)部矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系。一般地說來它只是指某個特定事物內(nèi)部矛盾雙方的關系,而不指事物與事物之間的關系。而聯(lián)系概念指事物之間以及事物內(nèi)部各個要素之間的相互影響,相互制約的關系,一般地說它主要是指事物與事物之間的關系。矛盾概念的內(nèi)涵強調(diào)的是事物內(nèi)部矛盾雙方對立與統(tǒng)一的關系,即矛盾雙方既相互依存,又相互排斥。而聯(lián)系概念的內(nèi)涵則是強調(diào)的事物之間的相互影響,相互制約的關系,這種多元關系構成了一個有機的聯(lián)系網(wǎng)絡,它們是相互作用,帶動著整體事物構成的整體共同發(fā)展。
。2)聯(lián)系與矛盾都是揭示事物間的關系。其中聯(lián)系的實質就是矛盾的聯(lián)系(因為聯(lián)系是由各個具體的事物形成關系網(wǎng)絡,而每一個事物又都是矛盾的統(tǒng)一體,所以聯(lián)系的實質就是矛盾的聯(lián)系),因而聯(lián)系與矛盾緊密相聯(lián),聯(lián)系當中有矛盾,矛盾當中有聯(lián)系。
3、正確理解矛盾的普遍性原理
(1)矛盾普遍性原理的含義。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中,并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終,即矛盾無處不在,矛盾無時不有。
(2)矛盾的普遍性包括兩個方面:①矛盾存在于一切事物中;②矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。所謂“矛盾存在于一切事物中”是指世界上任何事物都有矛盾,不包含矛盾的`事物是不存在的。無論是在自然界、人類社會還是人們的思維領域,矛盾都是普遍存在的,這就是我們常說的事事有矛盾。
所謂“矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終”是指每一事物從它產(chǎn)生到死亡,時時刻刻都存在著矛盾。事物在開始萌芽的時候有矛盾,在發(fā)展壯大的時候有矛盾,在將要消亡的時候也有矛盾。盡管有些矛盾一開始比較緩和,后來才逐漸激化起來,但這只是矛盾的差別性問題,而不是矛盾的有無問題。在事物發(fā)展過程中的矛盾一解決,新的矛盾就會產(chǎn)生,又開始了新的矛盾運動。在新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態(tài)。這就是我們常說的時時有矛盾。
(3)理解矛盾的普遍性原理,要注意劃清幾個界限。
、俨荒馨选捌毡樾浴崩斫獬擅恳皇挛锿車渌鞣N事物之間無條件地有矛盾!笆率掠忻堋笔钦f每一事物內(nèi)部都包含著矛盾,而不是說每一事物同所有的事物之間都有矛盾。兩個毫不相干的事物未處于統(tǒng)一體中,就不構成現(xiàn)實的矛盾。只有在一定條件下,它們共處于一個統(tǒng)一體中時,才能構成矛盾關系。
、谌藗兩形凑J識、還不能對其具體矛盾作出科學解釋的事物,并不等于矛盾就不存在了。
、廴藗儾灰子X察的矛盾,不等于就不存在了。一般說來,處于動態(tài)中的、比較激化的矛盾,人們往往易于覺察,而事物處于相對靜止時的矛盾或處于緩和狀態(tài)的矛盾,需要通過思維才能認識和把握。
4、矛盾雙方的轉化需要一定條件
。1)我們在觀察和分析矛盾的時候,必須把對立面看作是生動的、可變動的、在一定條件下可以互相轉化的東西,而不能把它們當作凝固的、僵化的東西。
。2)矛盾的對立面,在一定條件下可以互相轉化,根本原因在于對立的雙方是互相聯(lián)系、互相滲透、互相貫通的,存在著由此達彼的橋梁,所以,就有了轉化的可能。若構不成矛盾的雙方,“橋”就搭不起來,也就談不上轉化。
。3)但是,要把這種轉化的可能性變成現(xiàn)實性,還必須有一定的條件。所謂條件,廣義地說,是指制約事物存在和發(fā)展變化的諸因素。
《分一分》教案7
教案目的:
1、讓小朋友認識紅黃綠三種顏色并且進行分類,還要復習一下大和小。
2、通過本次活動,讓小朋友按照老師的指令進行方向爬行,并且要做到快速、正確以及不擁擠。
3、對顏色的認識進行鞏固。
教案準備:
1、每人一個的紅黃綠的小鴨貼紙以及對應數(shù)量的紅黃綠的小蟲子;
2、每個小朋友一大一小的'帽子和一大一小的褲子;
3、音樂磁帶。
教案過程:
1、老師讓小朋友聽著音樂開火車走進教室,并且要給每個小朋友一個親吻的問候,拿出大小各一個的小鴨子,讓小朋友也和她們進行一下問候,并且讓小朋友說一下哪一個是大的?哪一個是小的?最后,引入游戲階段,“寶貝們閉上眼睛,把你們變成小鴨寶寶吧!我來做你們的媽媽吧!”
2、媽媽和小朋友看到這里有一些禮物,幼兒園教案讓他們一塊把禮物進行分一下,大的帽子和大的褲子是給誰的?小帽子和小褲子又是給誰的呢?媽媽在旁邊指導小朋友進行操作。
3、小朋友在老師的帶領下,聽著音樂進行紅黃綠的鞏固。
4、玩游戲《小鴨子吃蟲子》:根據(jù)老師的口令,進行方向爬和取物活動,拿到的物品要根據(jù)他們的顏色進行分類,然后在根據(jù)自己身上的顏色去拿相同顏色的蟲子。
5、最后,小鴨子玩的很開心,需要回家休息了,讓小朋友按照身上的顏色乘坐火車回家。
《分一分》教案8
【教學目標】
1、知識與技能:通過分一分的活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。
2、過程與方法:使學生能用除法解決一些簡單的實際問題,初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在合作與交流的學習中,學會肯定自己和傾聽他人的意見。
【教學重點】
體會除法的意義
【教學難點】
用除法解決一些簡單的實際問題
【教學準備】
黃豆一杯
【學法指導】
自主學習、合作探究
【教學過程】
一、情景創(chuàng)設
參加生日聚會,喚起主角的意識。
一上課,我就問學生:小朋友,你們知道今天是什么特殊的日子嗎?
然后,我很神秘的告訴他們:今天呀,是老師的生日!接著說:我買了很多好吃的東西,想請我們班的小朋友參加我的生日Party,好不好?
等他們稍微安靜,我就為難地說:可是老師今天太忙了,你們能不能幫幫老師?老師想擺六桌,你們能不能幫我把這些好吃的東西(同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量:柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊)都平均分成6份?出示課題分食品。接著,我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。
二、問題探究
1、動手實踐、自主探索。
要求學生在小組內(nèi)討論該如何將手中的`物品平均分成6份,然后請一個小朋友來分,小組長做好記錄,看哪一組分得又好,又快。
學生開始小組討論,然后進行分一分。分完后,進行全班交流。
2、全班交流
讓各個小組長匯報小組分的情況,并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學生分法的多樣化,并評價哪個小組做的較好。
三、體驗感悟
講述:大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆,是不是有點奇怪吧?我們老家有個習俗是:要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前,我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)游戲,好嗎?
玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規(guī)則:小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆,然后拿這一把黃豆來分,如果能平均分成2份,得2分;如果還能分成3份,再得3分;如果還能平均分成4份,再得4分;一直分下去,能分成幾份,就再得幾分;看哪一組得分最高。
學生開始活動。完成后將他們的分數(shù)打在準備好的表格里,在電視機里呈現(xiàn)出來。都做完后,讓學生根據(jù)打出來的分數(shù),判斷哪一組獲勝,然后給獲勝組獎勵。
四、實踐應用
五、小結
講述:在老師的生日Party上,玩的開心嗎?
然后引導學生自己總結:今天學到了什么?是怎樣學到的?
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)
【板書設計】
分糖果
【教學反思】
本節(jié)課通過實踐活動,讓學生體會平均分的意義,感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設了分糖果的情境,通過兩次分一分的活動,讓學生體會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結果是相同的。
體驗用表格記錄平均分的過程,對二年級的孩子來說有些難,他們會說,但不一定會填,這時,我在示范后又設計了同桌合作,看看別人的記錄表,你知道他是怎么分的嗎?學生通過合作既學會了記錄,又體驗了分法的多樣性。
《分一分》教案9
【教學目標】
1.結合具體情境讓同學通過折一折、涂一涂等直觀操作活動,初步理解分數(shù)的意義。
2.會讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)各局部名稱。
3.培養(yǎng)同學合作意識、數(shù)學考慮與語言表達能力。
4.在動手操作、觀察、比較中,培養(yǎng)同學勇于探索和自主學習的精神。
【公開課教案】
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,認識1/2
1.師:鼠媽媽做了四個餅,想要分給兩只小老鼠,要使兩只小老鼠得到的餅一樣多,應該怎樣份呢?你來幫幫她好嗎?假如是兩只餅呢,平均分給兩只小老鼠,每人分幾個?把1個餅平均分給2只小老鼠,每人分多少?
。ㄍ瑢W考慮,出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。)
師:“半個”、“一半”該怎樣表示,請你用自身喜歡的方式表示出來。
。ㄍ瑢W用自身喜歡的方式表示,如用符號、數(shù)字等,交流時說說為什么這樣表示。)
2.引導同學用1/2表示。并讓同學考慮哪種表示方法比較簡便?讓同學結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么?教學過程中突出“平均分”。
師:你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎?
。ǘ┩ㄟ^動手操作,進一步感知、認識分數(shù)
1.請同學們看書上53頁的“涂一涂”,選擇一個圖形,用你喜歡的方法找到它的1/2,并用彩筆涂出來。
選出同學代表說說畫的圖形,說明是怎么找到圖形的1/2的。
2.拿出一個正方形,找出這個正方形的1/4,并涂色。
。ㄍ瑢W動手折一折、涂一涂,并展示出各種不同方法。)
師小結:把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份,分的形狀不同,為什么都能用來表示1/4呢?
。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋正方形平均分成4份,涂了其中的1份。)
3.把一張正方形紙平均分成4份,其中的.1份可以用1/4來表示,那么這樣的2份、3份、4份你會用分數(shù)表示嗎?
。ㄒ龑瑢W寫出分數(shù))
4.課件出示: 說說可以用哪個分數(shù)表示。
5.同學介紹分數(shù)的寫法和各局部名稱。
6.寫一個你喜歡的分數(shù),給你的同桌讀一讀,并說說表示什么。
。ㄈ┚毩
。ㄋ模┱n堂小結
《分一分》教案10
活動目標:
1、 學會唱歌曲《一分錢》,并大膽的表演 。
2、 幼兒主動參與活動。
活動重難點:
重點:學會唱歌曲,并唱準歌詞。
難點:角色表演。
活動準備:
1、 音樂《一分錢》
2、 圖片(撿錢交到警察叔叔手里)
活動過程:
一、 導入
1、 師生問好:小朋友們大家好(老師好),在上課之前我們先玩一個小律動《咕嚕咕!。
2、 出示“撿錢交到警察叔叔”的圖片
。1)師:老師帶來了一張圖片,小朋友們看看這張圖片上都有什么?(小女孩、警察叔叔、大樹等)
(2)師:那這個小女孩和警察叔叔之間發(fā)生了什么事?
。枋鰣D片,培養(yǎng)幼兒的語言能力)
二、新歌教學
1、聽音樂,了解歌曲。
師:看完圖片,小朋友們想到了哪首歌曲呢?那就讓我們一起聽音樂,看看是不是小朋友所想的.那樣。
2、聽完音樂,了解歌曲內(nèi)容。
師:聽完了音樂,誰能告訴老師,歌曲里講了一個什么事情呢?
3、朗讀歌詞,并能記住它。
4、老師放音樂,幼兒邊打著拍子邊感受音樂。
5、老師放音樂,幼兒邊打著拍子邊小聲的跟著音樂唱。
6、老師再一次放音樂,幼兒邊打著拍子邊大聲的唱出來。(兩遍)
7、游戲:歌詞接龍(老師唱上一句,幼兒唱下一句。)
8、幼兒自己完整的唱出整首歌。
三、表演歌曲
1、提問:歌曲里唱了哪幾個人物(撿錢的小孩、警察叔叔)
2、請小朋友自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,并把動作表演出來。
3、老師也創(chuàng)編了一套動作,請跟我做一做。(請一個小朋友扮演撿錢的人,提示我們撿到東西不揣進自己兜里,歸還失主或交到警察叔叔那里的人是拾金不昧的人。)
4、分角色扮演(讓每一位幼兒都有參與的機會)
四、教師小結
教育幼兒從小要發(fā)揚拾金不昧的精神,做個好孩子。
第一次教學反思:整體環(huán)節(jié),條理清晰。但是,在幼兒創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,沒有發(fā)揮幼兒的主體性。教師沒有從簡單到復雜的引導幼兒創(chuàng)編歌曲,而是在幼兒沒有編出來時,簡單講了一下,就開始了老師教動作的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是幼兒被動的跟老師在學,沒有讓幼兒通過想象創(chuàng)編動作,沒有體現(xiàn)幼兒是主體。
《分一分》教案11
教學目標:
1、知識目標:直觀認識幾分之一和幾分之幾,初步形成關于幾分之幾的表象,會讀寫簡單分數(shù)。
2、能力目標:通過一系列的數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。
教學重點:
認識幾分之一和幾分之幾。
教學難點:
對幾分之幾的理解。
活動準備:
長方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入
1.挖掘潛能。
師:孩子們,都說數(shù)學課是最有趣的一門學科!因為在數(shù)學課堂上總能發(fā)生有趣的事!下面我們就來玩?zhèn)小游戲,不用說話,只要拍手就行,答案是幾,你就拍幾下?看誰反應的快又準!準備好!
師:老師這有4個蘋果,平均分給2個同學,請你用手勢告訴我,每人分到幾個蘋果?(生迅速做出反應。)
師:真不錯!有2個蘋果,也平均分給2個同學,請你用掌聲告訴我們,每人分到幾個蘋果?(生拍一下手掌。)
師:還真不錯!相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答:現(xiàn)在只有一個蘋果了,還要平均分給2個同學,每個同學分到多少個蘋果呢?
生:表現(xiàn)得很尷尬!沒法拍手!
二、觀察操作,探求新知
1.借助形象,認識 ①多媒體演示平均分蘋果。
師:沒關系,我們可以動手試驗一下!現(xiàn)在就有1個蘋果,我要分啦。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍。)
生:(激動)不對,沒有平均分。
師:為什么要平均分。
生:要不然就不公平了。
師:(重新分蘋果,展示)蘋果的一半,還有人說了什么?
生:(齊答)1/2。
師:(板書1/2)這1/2以前學過的知識可沒有見過,1/2是怎么回
事啊?
生:是兩份中的一份。
師:它是我們今天要認識的一位新朋友,誰?(板書課題。)
認識分數(shù)
二、探索新知
師:(故做神秘)這一半蘋果用1/2表示,那另一半呢?
生:(搶答)1/2。
師:(總結)這一半蘋果可以用1/2表示,另一半也可以用1/2表
示。其實啊,生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示,
打開書到53頁,看書中的“涂一涂”中給了哪些圖?
【評析:在此處體會1/2不僅可以表示半個蘋果,還可以表示許多事物的“一半”!
生匯報:花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。
師:淘氣請大家分別涂出它們的1/2,怎么涂。
生:涂它的一半!
師:對,剛剛我們說過“一半”就是1/2,對呀,可這一半怎么找。
生:找出它們的對稱軸!
師:(故做驚訝)你都能用以前學過的知識解決這節(jié)課遇到的新問
題啦,真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的(生:對稱軸),
平均分成(生:兩份),再涂其中的(生:一份)就是這個圖形的1/2,是嗎?(生:對)溫馨提示:為了更方便、更快捷,同學們可以像這樣用畫斜線的方法來表示?炊藛岷⒆觽?
那開始吧!
師:剛剛在大家涂的過程中,老師看到六邊形的涂法有些不同,我們一起來看看。(展示兩種不同的對稱軸。)(生說自己找對稱軸的方法和原因。)
師:老師班級的一名學生是這樣找二分之一的。老師想請大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>
師:剛才我們找到了一個物體的二分之一,那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎?(出示課件)
師:能不能告訴齊老師,你怎么分得這么快?我是用除法算式算出來的。
師:孩子,你很會學習,懂得將知識活學學用!
師:我們只要把一個物體平均分(板書:平均分)成了2份,這兩份中的1份就是它的1/2。(邊說邊演示。)
師:下面我們來動手折一折你桌角資料袋里的正方形,先看清老師的要求:(多媒體出示)
1.請將你手中的正方形紙平均分成4份;
2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份;
3.再和你的同桌小伙伴說一說,你涂的這部分是這個正方形紙的幾分之幾?準備好了嗎?(學生操作,教師隨機觀察并評價。)
師:折完的同學,如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上,如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上,以此類推。要求是貼得整齊一些。
師:睜大你明亮的眼睛,看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份。咳绻@4份中的1份用一個分數(shù)表示,該用哪個分數(shù)呢?
生:1/4。
師:(板書1/4)我發(fā)現(xiàn)點問題:怎么幾個1/4不一樣呢!不對吧?
生:對!只不過折法不一樣。
師:(故做恍然大悟狀)原來它們都是表示這個正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就都可以用1/4表示。
師:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就表示這張正方形紙的1/4。
【評析:引導學生豐富對1/4的認識,同時也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】
師:那現(xiàn)在如果涂的是2份,是這個圖形的?
生:(齊答)2/4。(師板書2/4。)
師:這個涂得真好玩。
師:那里還有兩個孤苦伶仃的小朋友呢。(指著3/4)這個涂法該
用哪個分數(shù)表示呢?
生:(齊答)3/4。
師:那你能說說為什么用3/4表示呢?
生:把這個圖形平均分成4份,涂了其中的.3份,就可以用3/4
表示。
師:(糾正)應該是表示這個圖形的3/4。
師:(指著4/4)那這個呢?
生:4/4。
師:把正方形紙平均分成4份,涂了其中的4份,就是這張正方形紙的4/4。
師:通過剛才的折一折,我們真是收獲的不少!我們又認識了……(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)
三、拓展延伸
師:你還知道哪些分數(shù)?
生:3/6、8/8、2/10。
師:能不能說完?
生:不能。
師:看來分數(shù)是無窮無盡的。現(xiàn)在我們以3/4為例,你知道它各
部分的名稱嗎?
生:4叫分母,3叫分子,中間的橫線叫分數(shù)線。
師:那分母表示什么呢?分子又表示什么呢?
生:分母表示平均分成了幾份,分子表示其中的幾分。
師:說的不錯!很有概括性!
師:其實在遠古時代分數(shù)是這樣表示的“”,你來猜一猜,這個分數(shù)是多少?
生:3/4。
師:后來當阿拉伯數(shù)字產(chǎn)生以后,分數(shù)就演變成“3 4”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學過的整數(shù)弄混了,人們就想出了用一個表示分數(shù)最大特點的——平均分這種方式來區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分,也是分數(shù)的重要標志的分數(shù)線,演變成了我們現(xiàn)在的分數(shù)。那我們的祖先這么有智慧,都發(fā)明了分數(shù),你能驕傲地讀一讀它嗎?誰能來試一試?(2個學生分別讀四分之三,一個比一個驕傲。)
師:孩子們,知道嗎?歐洲使用這樣的表示方式,要比我們中國晚了1 400年呢!古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢?
師:接下來,老師要帶你們?nèi)ヒ粋更神秘的地方!數(shù)學發(fā)現(xiàn)王國那里的國民都很聰明!看我們班的同學聰明嗎?
師:下面的分數(shù)誰能讀出來。(教材54頁,“說一說”練習。)
師:快速的看一下,想一想你為什么用這個分數(shù)表示啊?
生:這段線分成3份,其中的1份就用1/3表示。
師:隨便的3份都行嗎?怎么分都行?
生:(急忙糾正)是把這段線平均分成3份,取其中的1份,就用1/3表示。
師:(強調(diào))就表示這段線的1/3。
師:那這樣的呢?(指剩下的2份。)
生:2/3。
五、總結
師:今天,祁老師特別高興,能在這里和同學們一起認識了數(shù)家族中的一位新成員——分數(shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù),回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說,展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分數(shù)。
《分一分》教案12
活動目標:
1、能認識10以內(nèi)的單雙數(shù),初步理解單雙數(shù)的含義。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
活動準備:
1、 貼絨原片(紅色6個,藍色7個),1—10數(shù)卡一套。
2、 每人膠粒若干,《幼兒畫冊》。
活動過程:
一、初步了解單雙數(shù)。
1、將6個紅色圓片兩個兩個的分,引導幼兒觀察感知雙數(shù)。
提問:6個圓片兩個兩個的分,分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
2、將7個藍色圓片兩個兩個的分,引導幼兒觀察,感知單數(shù)。
提問:7個圓片兩個兩個的分,分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
3、小結:什么是單數(shù),什么是雙數(shù)。兩個兩個的分,分到最后一個都不剩的是雙數(shù),分到最后還剩一個的是單數(shù)。
二、幼兒操作。
1、操作游戲:分片片。
請幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子,然后將豆子兩個兩個的分,反倒最后看看有沒有剩下的,剩幾個?并記錄下自己的操作過程。
2、幼兒講述操作結果,教師在黑板上記錄。
三、做《幼兒畫冊》。
活動反思
大班數(shù)學《分一分》活動是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù),數(shù)學對幼兒來說,是較抽象的思維概念,為了幫助幼兒更好的理解,我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,將抽象的概念生活化,具體化,對于大班幼兒來說,有一定的自主學習能力,在活動中適當?shù)慕o予引導,將游戲的方式交給幼兒,由幼兒自己理解并完成,每一操作過程結束小結,留意到每位幼兒的學習情況,而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過,當幼兒出現(xiàn)錯誤時,及時的幫助其修正,在幼兒的操作過程中,出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,如個別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時候,不能忽略這些現(xiàn)象,在后面的環(huán)節(jié)中,要給予彌補,結合《幼兒用書》的'實際生活經(jīng)驗看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的,加入了遷移生活經(jīng)驗的活動,體現(xiàn)了數(shù)學活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性,讓幼兒在學中玩,玩中受益,真正體驗到操作游戲的快樂,這也是《分一分》活動的主要目的,整個活動條理清楚,結合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。在活動中引導幼兒討論操作結果,達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗,明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中,在操作中,幼兒能自己開動腦筋探索知識,獲得經(jīng)驗,并運用各種感官參與,使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應該認真思考和探索的問題?傊麄活動在動靜交替中進行,且結合日常生活經(jīng)驗,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,活動的教學效果較好。
《分一分》教案13
活動目標:
1、在按物體某一特征分類的基礎上,學習再按另一特征把已分類的物體作二次分類。
2、嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。
3、提高操作的興趣及分析、歸納的能力。
活動準備:
含兩種特征的圖形、標記、課件
活動過程
1、游戲導入
師:今天,老師帶來了許多有趣的朋友,你們看一看,有趣的朋友是誰?(圖形朋友)
2、復習鞏固一次分類。
。1)師:這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣,顏色不一樣。)
(2)請幼兒嘗試給圖形分類。
。3)讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的.。
3、學習二次分類。
師:我這里還有幾位圖形需要分類,你們看看可以怎么分(演示課件,出示圖形娃娃)
。1)找出這些圖形的不同特征。
師:看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣,還有什么不一樣?我們一起來給它們分類。
。2)貼標記。
師:在分類之前,我們先貼一些顏色標記。?請幼兒按顏色標記給圖形分類。
。3)師:你們看看紅色標記里面都是紅色圖形,這些圖形形狀是不是一樣的?
(4)請幼兒將圖形按照形狀再分類。
活動延伸
在區(qū)域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習。
《分一分》教案14
活動目標:
1、能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。
2、體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗“分一分”的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備:
1、各種物品卡:紅蘋果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。
2、幼兒操作圖片:香蕉、梨子、蘋果,框子人手一份。
3、紅、黃、綠三色房子各一。
活動過程:
1、認認說說。
。1)老師展示物品卡。
(2)請幼兒說說這些物品卡的名字和顏色。
師:今天有幾個朋友到我們班來做客,我們來看看它們是誰?那它們身上穿著什么顏色的衣服呢?
2、游戲“分一分”。
。1)出示三色紙房子,讓幼兒說說是什么顏色的。
。2)把水果放在相同色的房子里。
師:顏色媽媽告訴我,叫它的寶寶好回家了。(出示三色房子。)紅房子是紅色水果的家,叫紅紅的家;黃房子是黃色水果的家,叫黃黃的家;綠房子是綠色水果的家,是綠綠的'家。我們來把它們送回家。會說:我把紅蘋果送到紅紅的家。
3、幼兒練習。
師:還有許多水果寶寶也要回家,寶寶們拿出椅子底下的籃子,把水果送回家,要求邊送邊說:我把XX水果送到XX的家。
4、游戲:“抱一抱”。
寶寶們真能干,現(xiàn)在許多小樹葉也來和我們寶寶來玩一個“抱一抱”的游戲,請紅樹葉寶寶站起來,跟我來抱一抱;請黃樹葉寶寶站起來,跟我來抱一抱;請綠樹葉寶寶站起來,跟我來抱一抱。樹葉寶寶累了,我們休息一下吧。
活動反思:
本次活動先是讓孩子認認、說說,說出有哪些水果,它們有哪些顏色,然后集體根據(jù)顏色把水果匹配到相同色的房子里,并會說:我把XX送到XX的家,接著幼兒自己練習,并會邊操作邊使用引導語,最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個活動過程充滿了趣味性、游戲性。在實施活動過程中,孩子們能積極參與,認真思考,大多數(shù)孩子的學習達到了目標,但也有個別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲為主,孩子們學習興趣較濃,他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn),留出更多的機會給孩子,讓他們多想、多說、多做,達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處,在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽,我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們,這樣,課堂氣氛會更加活躍,教學效果會更好。
《分一分》教案15
[教學內(nèi)容] 教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習題。
[教材簡析]
本單元結合學生生活中整理文具和學具的經(jīng)驗,讓學生初步體會分類的意義,學會按一定標準對事物進行分類的方法,初步接觸選擇標準給事物分類,為今后進一步學習數(shù)學知識、運用數(shù)學思想方法解決問題奠定基礎。
[教學目標]
1。 初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。
2。 體驗分類的數(shù)學思想方法。
3。 初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。
[教學過程]
一、 多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)分類需求
1.CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹:“我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學了!我們很想認識更多的新朋友!”
談話:你們想認識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒,盒蓋打開著。)
提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
CAI出示:貝貝的媽媽對貝貝說:“貝貝你上小學了,自己的東西應該學會自己整理。
貝貝皺著眉說:“應該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?”
。墼u:利用多媒體手段創(chuàng)設故事情境,通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比,使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境,喚醒學生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)起學生的操作欲望,同時有機滲透了良好生活習慣的培養(yǎng)。]
2.學生嘗試操作,形成分類方法。
。1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
。2)學生個人整理,同桌交流。
。3)學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。
。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:“謝謝大家教我的好辦法,書桌上的.物品可以分成兩類,一類放在學具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了!
。墼u:教師引導學生利用已有生活經(jīng)驗獨立操作,然后與他人交流是怎樣整理的,符合剛入學兒童的心理特點和認知規(guī)律,使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合,令操作活動富有成效。]
二、 聯(lián)系生活實際,形成分類方法
1.購物中的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。
。2)CAI演示:貝貝:“行!都有哪些東西?”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。
。3)CAI演示:貝貝:“把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。
(4)學生匯報。
(5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說:“一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?”
2.交通工具的分類。
。1) CAI演示:貝貝媽媽:“貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧!
貝貝打開百科全書“交通工具”,出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝:“小朋友,你認識這些交通工具嗎?”
同桌學生互說。
。2) 百科全書說:“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”
學生獨立利用學具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
。3) 學生操作課件(拖動相關交通工具圖標)匯報分類方法。
學生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
。墼u:從超市購物裝袋到為各種交通工具分類,教師都是以學生的生活經(jīng)驗為基礎,讓學生感受到分類與生活的密切關系,加深對分類的理解。教師努力把學生的現(xiàn)實生活資源有效轉化為教學資源,使學生切實感受了數(shù)學來源于生活。]
CAI演示:百科全書:“小朋友,只要你做有心人,仔細觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標準分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等!
三、 走進大自然,掌握分類方法
1.CAI演示百科全書中的“動物篇”(“想想做做”第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:“大自然中的這些動物可以分類嗎?”
(1)小組討論交流:你認識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?
。2)學生每人用學具卡片操作分類。
(3)學生匯報,CAI演示學生分類結果,集體講評。
小結:小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標準,這些動物就有不同的分類結果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。
。1)提問:這些植物你認識嗎?先在小組內(nèi)把自己認識的介紹給其他小朋友,然后自己動手擺一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?
。2)學生在展臺下操作匯報,集體評議。
[評:教師鼓勵學生根據(jù)自己的想法大膽進行分類,形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍,學生敢于發(fā)表自己的觀點。]
總結:小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法,還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!
四、 向課外延伸,活用分類方法
談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?
[評:下課鈴聲響起,并不意味著數(shù)學課教學的終結,而是在更大時空范圍內(nèi)實踐數(shù)學思想方法的開始。課末,教師讓學生帶著“我想用方法,我能用方法”的積極心態(tài)走進生活,走向社會,體現(xiàn)了數(shù)學應用于生活的理念。]
[總評]
1. 從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。
“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗,但有主動分類整理習慣的不到四分之一;約四分之三的學生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查,教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動物圈出來)直接給出一種分類標準的習題,調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。
全課設計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,創(chuàng)設故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索,將教學內(nèi)容串聯(lián)成一個幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學生的學習興趣,有效調(diào)動學生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學習過程的熱情,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學的價值。教學由近及遠,由小及大,既引導學生形成數(shù)學思想方法,更注重引導學生用好方法,形成好習慣。
2.把學生個體間差異作為教學資源利用,引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學生間個體差異明顯。教學中,教師充分利用學生間的差異作為教學資源,創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會,突出了學生在學習過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展,獲得成功體驗。
教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進行操作,達成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時,教師給學生時間充分發(fā)表意見,讓學生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍,為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境,學生學得積極,學得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
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