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《景陽岡》教案

時間:2024-03-11 14:53:28 教案 我要投稿

《景陽岡》教案

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《景陽岡》教案,歡迎閱讀與收藏。

《景陽岡》教案

《景陽岡》教案1

  學習目標

  1.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

  學習難點

  除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  課時安排

  1課時

  A案

  教學過程

  一、激趣導入,明確閱讀要求

 。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20.景陽岡)

  1.你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

  2.指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

 。1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

 。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

 。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

  3.學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

 。1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

 。2)通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1.把課文讀正確、讀流利。

  由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

  2.老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

  3.四人小組交流學習情況

  三、檢查自學效果、組織交流

  1.學習匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

  2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

  3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

 。1)引導學生抓住武松打老虎的`幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

  突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

  (“閃”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

 。2)根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子。

 、傧旅嬲埻瑢W們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)

 、郾缺瓤,誰最像武松。

  4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

  通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

  “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

  通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

  5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

  2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

  五、課外拓展

  1.閱讀《水滸傳》。

  2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

  B案

  教學過程

  一、啟發(fā)談話,導人新課

  前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

  提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

  二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理

  1.提出自學要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,說說武松給你留下了怎樣的印象,并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

  2.檢查自學情況。

 。1)讀讀你印象特別深的段落,隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文,個別語句語言表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。

  如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有“難道”的意思。

 。2)請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么?

  三、景陽岡打虎時,抓動作見特點

  你覺得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

  1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?

  2.引導板書:機智勇敢武藝超群

  (1)那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來……

 、佟败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

  ②讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢。

 。2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去……

  感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。

 。3)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。

 、袤w會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。

  ②感情朗讀。

  3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?通過人物動作的描寫。

  四、打虎前抓喝酒,寫語言見特點

  1.除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?(打虎前喝酒,和店家的對話,自己的心理活動。)

  2.快速默讀這一部分,畫畫相關(guān)的句子,體會武松的性格特點。

  3.引導,并板書

  豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

  4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

 。1)豪爽

  這酒真有氣力!

 。2)倔強

  原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?

  別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!

 。3)勇敢

  就有大蟲,我也不怕。

  這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。

 。4)酒量驚人

  武松前后共吃了十八碗。

  但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。

  (5)膽量過人

  武松聽了,笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。”

  武松看了,笑道:“……我怕什么!”

  細想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!

  武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山。”

 。6)好強

  轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。

  5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系?(這一段雖然不是重點段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過武松的話語和心理活動描寫,使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)

《景陽岡》教案2

  教學目標:

  I.訓練快速默讀,初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。

  2.學會13個生字,理解古文詞語。

  初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。理解古文詞語。

  教學準備:投影片,小黑板,錄音機

  教學過程:

  1.揭題定向。

  揭題,簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學目標。

  2.訓練默讀。

 。1)學習單元“學習提示”。

  個別讀--自由讀--全班議。

  默讀得快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。

  (2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?

  (3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。

  ①課文寫武松什么事?②武松在小店喝了幾碗酒?③武松用什么打死老虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你覺得武松是怎樣一個人?

  3.自學質(zhì)疑。

  (1)自讀課文,學會生字詞。

  音重點:肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。

  形重點:“晌”不寫為“響”;“肋”不寫作“脅‘’;”錘“注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。

  自讀--互查--練習(作業(yè)本第1題)--檢查。

  (2)劃找問題,,梳理重點。

  讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的.問題。

  4,分段判斷。

  (1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。

  (2)統(tǒng)一分段,確定重點段。

  5.作業(yè)練習。

  (1)修改作業(yè)本1、2題。

  (2)選字填空。

  鬼詭:神出()沒陰謀()計

  渴喝歇:()酒饑()停()

  棒捧:()橛吹()哨()

  榜傍:()晚,()文()樣

  響晌:()午()亮回()

《景陽岡》教案3

  教材分析:

  《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文,它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚了武松豪爽倔強、沉著機智和英勇無畏的性格。

  教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

  縱觀全文,有如下特點:

  1、全文篇幅較長,適合學生進行快速默讀訓練,這也是本單元的訓練重點。

  2、本文生字和難讀字較多,在自學課文時,應該指導學生多花時間練讀。

  3、課文中出現(xiàn)了許多學生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯,很多字詞的古今意義相差較大,在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文。所以在處理教材時,應該把對文言詞匯的理解作為學習重點之一。

  4、教材在具體描寫人物時,突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫,而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強,后一部分反應了武松的英勇無畏。在閱讀指導中,應緊緊抓人物的對話,指導學生通過讀懂人物語言來概括分析人物個性品質(zhì),這也是第一課時的另一訓練重點。

  學情分析

  這是一篇略讀課文,再現(xiàn)了武松趁著酒意,執(zhí)意上景陽岡,并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事,表現(xiàn)了武松的勇敢機智和無所畏懼。學生學習這篇半白話半文言文的課文,本來是有一定難度的。但故事有趣,學生心理上容易走近,而且五年級的學生已經(jīng)在平時讀過好多白話版的《水滸傳》,看過電視上的連續(xù)劇,所以只要合理駕馭,精心設(shè)計,堅持以生為本,注意引導學生、點燃學生思維,大膽讓學生自讀自悟,開展好小組相互探討、交流,是可以化難為易,完成全部教學任務(wù)的。

  教學目標:

  知識與技能

  1、認識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

  2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。

  過程與方法

  通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學習中的疑惑。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、感受武松的英雄氣概,體會其豪放、勇敢、機智的性格。

  2、激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

  教學重點:

  1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。

  2、通過個性化的朗讀體驗,抓住人物語言描寫,感悟武松個性特征。

  教學難點:

抓住人物語言描寫,感受武松個性品質(zhì)。

  突破方法:

通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會。

  教法與學法

  師:導引法。

  生:自讀自悟,合作探究。

  教學準備

  準備《好漢歌》與課件。

  課時安排:

1課時

  教學過程:

  一、情景導入

  教師播放《好漢歌》,學生聽,提問:同學們,你們聽過這首歌嗎?(學生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當中的一個精彩故事吧!

  板書課題:景陽岡

  二:自學生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語

  1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。

  課件出示:

  但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

  你如何不肯買酒給我吃?

  那只大蟲想掙扎,武松使勁力氣按定,哪里肯放半點兒松!

  2、體會詞語。

  篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。

  如何:為什么。

  但凡:凡是、只要。

  請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。

  豈:難道。

  哨棒:防身用的木棍。

  平生力氣:全身的力氣。

  三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)

  請同學們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的'脈絡(luò),并試著給每部分加上小標題。

  板書:(1——4自然段)岡下飲酒

 。5——7自然段)酒后上岡

 。8——12自然段)武松打虎

  (13自然段)武松下岡

  四、重點研讀

  1、通過剛才的閱讀,你認為課文哪個部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。

  2、師出示課件,學生交流想法,談體會。

  3、(a)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會武松靈巧閃過,體會他的機智靈敏、有勇有謀。

  (b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。

  武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。

  武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。

  武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

  武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

  勾畫出描寫武松動作的詞語體會。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)

  武松唯一的武器是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用動詞不一樣。課件出示:靠、提、拖、拿、掄、劈、丟

  突出武松豪放、倔強、無畏的性格特點。

  五、課外拓展

  1、水滸人物外號。

  2、水滸故事大家講。

  板書設(shè)計:

  20、景陽岡

 。1——4自然段)岡下飲酒(豪放、倔強)

 。5——7自然段)酒后上岡

 。8——12自然段)武松打虎(掄、劈、揪、按、踢、提、打)

  (機智、勇敢、武藝超群、)

  (13自然段)武松下岡

《景陽岡》教案4

  課型:

  略讀

  教材分析:

  《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點,前兩個部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強的性格和勇敢無畏,機智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

  學情分析:

  在學習課文之前,有很多學生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學生對景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學打下了基礎(chǔ),但是學生的認識僅僅停留在表面上,對于通過人物的語言、動作,心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點的同時,通過多種方法突破難點。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強、勇敢無畏,機智敏捷的性格特點。

  3、體驗閱讀名著的樂趣。

  教學重點難點:

  武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學重點;了解武松的性格特點,是教學難點。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、導入新課

  《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的`主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!

  2.出示學習目標

  三.整體感知,理清脈絡(luò)

  1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。

  2、默讀課文,思考問題

  在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請大家默讀一遍課文,并思考問題:

  課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?

  生:交流……

  按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?

  學生回答(分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡)板書:

  你們認為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點,學習武松打虎部分。

  四、切入重點,品味“打虎”

  我們了解一個人物,通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應該關(guān)注的是?生:武松的動作。

  請快速瀏覽8--12自然段,把描寫武松動作的句子用線畫出來。

 。ㄗ灾魈骄浚

  小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個怎樣的武松?

  生:討論,交流……

  注意交流時先讀你找到的句子,再談你對武松的印象

  看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學習,相信你的感受會更深刻。

  1自由讀第9自然段:老虎進攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招---“閃”。

  出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)

  從這個“閃”字可以感受到一個怎樣的武松?

  生:機智、敏捷……伺機板書:機智敏捷

  接下來我們來一個師生對讀,再次感受武松的機智敏捷:

  生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子

  注意:讀時把武松兩個字換成第一人稱“我”,明白嗎?

  師小結(jié):有時候把自己當做課文中的人物去體會,也是一種很好的學習方法。

  2,我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子,誰來展示?

  生:……(師給予肯定,及時表揚)

  自由讀第11自然段,邊讀邊想象當時的激烈場面

  課件:武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

  這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動作的詞有哪些? 誰想說,

  生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……

  同學們,這些動作描寫當中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。

  我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當時打虎的激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻

  生談觀看視頻的感受……

  師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動魄,感受到經(jīng)典的魅力!

  五、前后聯(lián)系,全面了解

  課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?

  1,學習岡下喝酒(抓住語言)

 、俸浪

  這酒真有氣力!

 、诰髲

  原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?

  別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!

  朗讀對話感受武松形象:板書:倔強、豪放。

  2,學習大步上岡(抓住心理)

  劃出武松心理部分,感受武松的倔強。

  細想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!薄

  3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢?

 。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因為武松豪爽、倔強的性格才造就了一個勇敢機智的武松,讓我們看到了一個更全面更真實的武松,)

  六、拓展延伸

  這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號?

  生:及時雨宋江,智多星無用……

  這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?

  水滸一百單八將,個個性格鮮明,豐滿而真實,走進這本書,你才能全面地認識這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。

  了解《水滸傳》:

  課件:資料袋

  《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。

  讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!

  六、作業(yè)

  小練筆 學習本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個人物片段。

《景陽岡》教案5

  【學習目標】

 。薄⒘私馕渌纱蚧⒌慕(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

  【學習難點】

  除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  【教學過程】

  一、激趣導入,明確閱讀要求

  前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

 。薄⒛銈兞私狻端疂G傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

  (全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

 。病⒅该x課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

 、 認真讀課文,找出具體描寫打虎的局部多讀幾遍。

 、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

 、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

 。、學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

  ⑴ 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

  ⑵ 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

 。薄颜n文讀正確、讀流利:

  由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

  2、老師巡視,指導同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮批注的好習慣。

 。、四人小組交流學習情況。

  三、檢查自學效果、組織交流

 。薄W習匯報:

  課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

 。、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

 。、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

 、 引導同學抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

  突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

 。ā 閃”既是天性的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表示人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充沛說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的`英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

 、 根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子:

  ① 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、 誰愿意選擇自身最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)

 、 比比看,誰最像武松。

 。础ⅰ按蚧ⅰ本植客ㄟ^對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表示人物形象的?

  通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

  “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

  通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自身害怕了,不敢上山!边@是他在為自身壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

 。、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1、本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

 。病⑿〗Y(jié):

  《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

  五、課外拓展

 。薄㈤喿x《水滸傳》。

  2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

《景陽岡》教案6

  教學內(nèi)容

  教學目標

  1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

  2、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

  3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

  教學重點

  武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點,也是教學重點

  教學難點

  了解武松的英雄性格。

  預習要求

  讀課文,找出打虎的部分多讀幾遍。再想想,除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

  學習指導

  先讓學生按要求自讀課文,了解課文的基本內(nèi)容,在組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象

  教學方法

  談話法,導讀法。

  教具準備

  《好漢歌》

  教學過程

  教學行為

  學習行為

  備注

  一、激趣導入,明確閱讀要求

 。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。)

  你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”

 。ㄐ『诎宄鍪荆

 。1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

 。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  (3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

  2、老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

  三、檢查自學效果、組織交流

  1.學習匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

  2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

  3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

  (1)引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

  突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”,他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

  (“閃”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

 。2)請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀

 。3)誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(教師適時指導。)

 。4)比比看,誰最像武松。

  4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

  通過對武松的`語言描寫,感受到武松的性格特點。

  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

  “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

  通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

  5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

  2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

  五、課外拓展

  1.閱讀《水滸傳》。

  2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

  指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。

  學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

  把課文讀正確、讀流利。

  四人小組交流學習情況

  根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子

  生有感情地朗讀。)

  生有感情地朗讀

  交流討論

  作業(yè)

  1.閱讀《水滸傳》。

  2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

  板

  書

  設(shè)

  計

  景陽岡

  喝酒(語言)

  上岡(心理)豪放無畏

  打虎(動作)機智勇敢

  下岡

  教

  學

  后

  記

  檢簽記錄

《景陽岡》教案7

  教學目標

  1、理解課文內(nèi)容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

  2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

  3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

  教學重點、難點

  了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  教學課時

  一課時

  教學過程

  一、激趣導入

  同學們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學習《景陽岡》,去認識打虎英雄——武松吧。

  板書課題:景陽岡 (解題)參照“閱讀提示”,明確學習要求:

  ⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

 、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?

 、俏渌山o你留下了什么樣的印象?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準確,不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

  2、檢查學生自學情況。

 、判『诎宄鍪荆簢樆、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

 、浦该首x。

 、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。

  ⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)三、再讀課文,重點研讀“打虎”片段。

  1、細讀打虎的內(nèi)容,說說老虎和武松給你留下了什么印象。

  2、你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

  3、展示交流打虎:

 、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎:一撲 一掀 一剪 武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

  ⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。

 、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼懀⊕ 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。

 、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點評。

 、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

 、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機智勇武。

 、藢W生展示自己的朗讀。

  3、喝酒:

 、乓龑W生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。

  ⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強豪放)

  4、教師小結(jié)過渡:

  剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分,已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

  三、最精彩的打虎場面,學習“打虎”——研讀動作,體會“智勇”

 。ㄖ宦犚妬y樹背后撲的一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來,武松和大蟲的第一次交手開始了,在哪一小節(jié))第9小節(jié)

  1、說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。

  (1)縱觀這段話,你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,(晴天霹靂)震得那山岡也動了(地動山搖)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。)大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲,一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點,用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

  (2)大蟲進攻都有哪“三個動作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個動作是什么?(閃閃閃)這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?(“閃”是防御的手段“閃”這個動作,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了,但是閃表示武松還要出來進攻的。)

 。4)武松為什么要閃?他閃的`目的是什么?(避開鋒芒,消耗老虎的體力,看清老虎的招數(shù),挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么?(機智靈敏、有勇有謀。)

  2、兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻,就雙手掄起哨棒,使勁平生氣力,從半空劈下來,但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了,那武松要怎么辦?(赤手空拳打老虎,那里寫他赤手空拳打老虎?第11小節(jié))

  那只大蟲咆哮著,發(fā)起性來,翻身又撲過來。武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。

 。1)我們要關(guān)注武松打虎的主要動作,師生配合讀一段話(教師讀大蟲學生讀武松)武松打虎用了哪些動作:跳揪 按 踢 打

  (2)你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人?(跳———機警敏捷,踢,致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打,使盡平生氣力———力大無窮)

  (3)你發(fā)現(xiàn)這些詞語可以調(diào)換嗎?(凸顯了武松步步為營、很有經(jīng)驗,武松稍一閃失,就會落入虎口,又體現(xiàn)了作者用詞的準確。)

 。4)一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

  四、討論喝酒和打虎的關(guān)系

  課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事,為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒,這與打虎有什么聯(lián)系呢?(喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡;不喝十八碗酒,早過了岡,也不會碰到老虎;酒足飯飽,才有力氣打死老虎)

  五、練筆提升武松精神

  武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松在下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么,受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等,他們見了武松,會對武松說些什么呢?請任選一人,模仿他的口氣寫兩三句話。

  六、經(jīng)典推薦

  這節(jié)課我們來到了景陽岡,通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作,把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底!端疂G傳》是一部不朽的宏篇著作,其中的108位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

  七、作業(yè)安排

  有人說:“現(xiàn)在要保護老虎,武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說說你的看法。

《景陽岡》教案8

  教學目的:

  1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  3、學會本課的生字詞。

  4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

  教學重點:

  在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  教學準備:

  生字卡片投影片掛圖

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、默寫詞語。

  大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪

  二、啟發(fā)談話,導入新課。

  前面我們學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

  提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。

  三、指名讀課文。

  讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,并提出要求

  1、注意字音是否讀正確。

  2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

  四、糾正讀音。

  1、糾正讀錯的字音。

  2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。

  岡:讀gang,不要讀成gang。

  篩:是翹舌音,不要讀成sai。

  滋:是平舌音,不要讀成zhi。

  榜:讀bang,是后鼻音。

  恥:是翹舌音,不要讀成ci。

  脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

  拳:是前鼻音。

  酥:是平舌音,不要讀成shu。

  五、指導分段。

  提問:根據(jù)思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

  喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

  通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  六、講讀第一段。

  1、指名讀課文。

  2、概括以下思考題,自學第一段,然后集體討論

 。1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?

 。2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?

 。3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?

 。4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?

  3、指導朗讀第一段

 。1)要讀準字音

  (2)要讀出武松豪爽的性格

  七、小結(jié)。

  第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“,突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

  板書設(shè)計:

  14、景陽岡

  喝酒——上岡——打虎——下岡

  第二課時

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話。

  “三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學習第二段。

  二、講讀課文的第二段。

  1、指名讀課文的第二段

  2、思考討論

  3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的'詭計?

  (1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

 。2)課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認為他可能都想些什么?

 。3)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?

  4、齊聲讀第二段

  三、講讀第三段。

  1、指名讀課文

  2、思考討論

  (1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時,才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風”是怎么回事?

 。2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

  (3)開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?

 。4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?

 。5)出示寫有思考·練習2第(2)題的投影片。

  四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。

  思考討論

 。1)武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”?

 。2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認為武松是個怎樣的人?

  五、指名讀第十二自然段。

  思考·討論

  從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?

  六、指導朗讀第三段。

 。1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

  (2)要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。

  七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復述武松打虎的過程。

  板書設(shè)計:

  14、景陽岡

  撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

  咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

  第三課時

  教學過程:

  一、指名有感情地朗讀課文第三段。

  二、講讀第四段。

  1、齊讀第四段

  2、思考討論

  武松為什么要下岡?

  三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習3。

  討論思考練習3中的三件事的前因和后果。

  四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么?

  原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

  結(jié)果:將虎打死。

  五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。

  請四名同學,分別讀課文的一部分

  六、識記生字的字形,練習書寫。

  1、在田字格里進行書寫。

  岡:注意和“崗”區(qū)別

  篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭

  榜:注意和“傍”區(qū)別

  勿:不要和“匆”混淆。

  恥:左邊是“耳”,不要寫錯。

  脊:注意上半部的寫法和筆順。

  梁:下面是“木”不是“米”。

  拳:上面不要寫成三橫。

  酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

  2、啟發(fā)學生分析字形,并找出的記憶方法。

  3、每個學生把生字寫兩遍,教師巡視指導。

  七、布置作業(yè)。

  1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

  2、預習15課。

  板書設(shè)計:

  14、景陽岡

  起因 經(jīng)過 結(jié)果

《景陽岡》教案9

  教學目標:

  1.學會本課的生字、新詞。

  2.理解課文的內(nèi)容,感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。

  3.激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。

  教學重難點:

  重點:理解武松打虎一部分內(nèi)容。

  難點:感悟人物的性格特征。

  教具準備:

  小黑板,DVD,電視機。

  教學時數(shù):

  一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的'了解。

  今天我們一起學習《景陽岡》,去認識打虎英雄--武松吧。

  板書課題:景陽岡 (解題)

  參照“閱讀提示”,明確學習要求:

 、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。

 、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?

  ⑶武松給你留下了什么樣的印象?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準確,不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

  2.檢查學生自學情況。

  ⑴小黑板出示:嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

  ⑵指名朗讀。

 、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。

  ⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)

  三、再讀課文,重點研讀“打虎”片段。

  1細讀打虎的內(nèi)容,說說老虎作文吧和武松給你留下了什么印象。

  2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

  3展示交流

  打虎:

  ⑴引導學生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。

  老虎:一撲 一掀一剪

  武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

 、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。

  ⑶找出武松打虎的動作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。

 、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點評。

 、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

 、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機智勇武。

  ⑺學生展示自己的朗讀。

  喝酒:

 、乓龑W生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。

 、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌#ň髲姾婪牛

  4.教師小結(jié)過渡:

  剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分,已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

  四、總結(jié)

  同學們,通過《景陽岡》一課的學習,我們認識了一個怎樣的武松?

  倔強豪放,機智勇武

  五、探究延伸

  學了這一課,武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象,但有同學說:“現(xiàn)在要保護老虎,武松打虎的內(nèi)容不該讀了!蹦阃鈫幔空f說你的看法。

  1.學生討論

  2.學生暢談,師相機點撥

《景陽岡》教案10

  一、教育目標

  (一)學習難點字詞,能流利有感情地朗讀課文,重點朗讀課文中描寫武松喝酒的部分。

 。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  (三)使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

  (四)體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。

  二、重點、難點、疑點及解決辦法:

 。ㄒ唬┲攸c:文中描寫武松喝酒的部分。

 。ǘ╇y點:了解武松喝酒的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強性格。

 。ㄈ┙鉀Q辦法:通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

  三、師生互動活動設(shè)計:

 。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計:

  1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學生學習興趣。

  2、啟發(fā)學生交流學習成果,鼓勵他們提出自己的問題。

  3、有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生,理清文章的前因后果。

 。ǘ⿲W生活動設(shè)計:

  1、自已查找資料,自學課文,提出自己不能解決的`問題。

  2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

  五、教學步驟:

 。ㄒ唬┎シ拧逗脻h歌》,簡介課文時代背景:

  1、這是我國四大名著之一的《水滸傳》的主題曲,說到《水滸傳》,我們都知道梁山的——108將,?你能說出幾個來嗎?

  2、今天,我們學習打虎英雄武松的故事。出示武松圖片,板書課題:景陽岡。隨機正音——岡。

 。ǘ┏踝x課文:

  1 、課文我們已經(jīng)預習過了吧?但文章很長,所以我們再花五分鐘時間默讀課文,完成幾個任務(wù):課文主要寫了什么?給你印象最深的是什么?邊讀邊畫出不懂的生字、詞語。

  交流一:晌午篩酒恥笑酥軟躥下來

  嚇唬腰胯霹靂咆哮踉踉蹌蹌

  光撻撻

  交流二:課文寫的是武松在一家酒店開懷暢飲18碗酒后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。印象最深的是打虎與喝酒。

  2、剛剛我們講到課文主要寫的是武松喝酒與打虎,教師板書?焖贋g覽課文,除了喝酒與打虎,課文還寫了什么?

  給課文分段,板書:

 。ㄈ┭凶x武松喝酒的經(jīng)過。

  1、導語:武松來到了陽谷縣地面,正是饑腸轆轆時,看見前面有家酒店,上面寫著五個大字——“三碗不過岡”,武松就進店喝酒了。請大家輕聲讀武松喝酒的段落,你看到一個怎樣的武松?用幾個詞語概括,把你理解的寫在課文旁邊的空白處。

  教師:讀了這一段,我們看到武松和店家的許多對話,其實他們聊了幾件事?

  板書:聊酒聊虎

  2、細讀聊酒的段落,你看到一個怎樣的武松?

  教師適時板書:豪爽、倔強

  從哪些地方可以看出武松這些性格特點,請大家畫出相關(guān)句子,試著讀讀。

  交流學生找到的話,指導理解朗讀。

  重點出示:

 。1)武松拿起碗來,一飲而盡,叫道:“這酒真有氣力!主人家,有飽肚的拿些來吃。”(豪爽)

 。2)武松笑道:“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”(原來怎樣?體會武松的自豪,酒量大。)

  (3)指導分角色朗讀課文三自然段。

  恰好吃了三碗酒,店家再也不來篩了。武松敲著桌子(叫)道∶“主人家,怎么不來篩酒?”店家道∶“客官,要肉就添來。”武松()道∶“酒也要,肉也再切些來!钡昙业馈谩叭饩吞韥,酒卻不添了。”武松()道∶“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”店家道∶“客官,你應該看見,我門前旗上明明寫著‘三碗不過岡’!蔽渌桑ǎ┑馈谩霸趺唇凶觥氩贿^岡’?”店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道,只吃三碗,就不再問!蔽渌桑ㄐΓ┑馈谩霸瓉磉@樣。我吃了三碗,如何不醉?”店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出門倒’,初入口時只覺得好吃,一會兒就醉倒了!蔽渌蓮纳磉吥贸鲂┿y子來,(叫)道∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”

  先試試自己填空,除了叫、笑,還可以填什么能符合武松的性格特點,再試著讀一讀。分角色讀,體會武松的性格特點。

  3、細讀聊虎的第四自然段。

  聊酒可以看出武松的豪爽、倔強,那么聊虎呢?

  教師板書:膽大、倔強、小心等。從哪里可以看出來?

  重點句子出示:

  武松聽了,笑道:“我是清河縣人,這條景陽岡少說也走了一二十遭,幾時聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!保ㄎ渌陕犃耸裁葱?笑什么?從中你看出武松什么特點?)

  武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更來謀我財,害我性命,卻把大蟲嚇唬我?”(膽大、小心)

  指導同桌分角色朗讀。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),拓展作業(yè):武松是好漢,不論是今天我們學的喝酒,還是下節(jié)課我們要學的打虎,都能讓我們感受得到!端疂G傳》中好漢很多,一共108將,蔣老師手頭有另一個英雄人物——林沖的故事,大家回去讀一讀,看看林沖有什么性格特點,寫在橫線上。

《景陽岡》教案11

  教學目標:

  1、認識11個生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

  3、體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

  教學重點:

  通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

  教學難點:

  體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

  教學過程:

  一、看圖激趣,導入新課

  1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學生欣賞。

  2、導入:同學們,你們認識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過景陽岡時,赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事,可謂無人不知、無人不曉。今天,我們就一起來學習這個故事,感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧!

  二、檢查預習,初知大意

  1、教師檢查生字詞語認讀情況。(多媒體課件出示)

 。1)指名朗讀生詞:詭計、踉踉蹌蹌(指導詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

  (2)學生找出多音字,讀準字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

  (3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)

 。4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的'意思,指導學生與原詞比較,體會原詞的特點。

  2、檢查課文朗讀情況。

  (1)指名分段朗讀課文,找到自己認為最難讀的段落或句子,做好標記。

 。2)學生分別朗讀自己認為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。)

  三、合作探討,精讀重點

  1、學生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂園”。

 。1)請大家細心搜索,這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時,共出現(xiàn)過幾次“閃”?仔細體會作者用詞的精準。

 。2)作家在描寫武松打虎的場面時,用了很多精彩的動詞,請你們找一找,體會一下這些動詞運用的效果。

 。3)武松打虎時,由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”,可以看出他是一個怎樣的人?

  四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。

《景陽岡》教案12

  教學目標

  1.會認18個和生字,會寫15個生字,理解重點詞語的意思。

  2.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

  3.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

  教學重難點

  1.武松赤手空拳打死老虎。

  2.體會武松的英雄性格。

  課時安排

  2課時

  課前準備

  1.《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。

  2.小說《水滸傳》相關(guān)資料。

  教學過程

  第一課時

  一、導入。

  1.多媒體導入(播放電視劇《水滸傳》片段):

  同學們,你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎?從中你看到了什么?(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”

  (板書課題)

  2.理解題意。

  (1)景陽岡位于陽谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi),為《水滸傳》中描述的武松打虎故地,現(xiàn)為省級重點文物保護單位,水滸旅游線上的重要景區(qū)。

  (2)《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天,我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭),通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄--武松。

  二、初讀課文,自學生字詞。

  1.通讀課文,利用字典自己學會字詞。

  (1)會認生字:

  筷(kuài)恰(qià)謀(móu)

  勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)

  胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)

  咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)

  (2)會寫生字:岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)

  榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)

  膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)

  酥(sū)

  新詞:一飲而盡性命半夜三更詭計破爛

  恥笑胸膛拳頭酥軟

  2.交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。

  3.檢查生字詞掌握情況。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:這篇課文是按照怎樣的順序描寫武松景陽岡打虎的?(《景陽岡》一文生動地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動。其中對武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?

  2.請同學們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文記敘了哪些精彩的場面?試著用最簡潔的語言概括出來。

  (喝酒、上岡、打虎、下岡)

  第一個場面(1-4):酒店喝酒

  第二個場面(5-7):走上山岡

  第三個場面(8-11):武松打虎

  第四個場面(12-13):走下山岡

  四、精讀課文,學習課文第一部分。

  1.學生自讀課文1-4自然段,了解武松在酒店喝酒的情景。

  2.自由讀課文,思考從哪些地方看出武松的英勇無畏、豪爽要強?

  (1)描寫武松語言的句子。

  課件出示:

  武松敲著桌子叫道∶“主人家,怎么不來篩酒?”

  武松道∶“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”

  武松從身邊拿出些銀子來,叫道∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”

  武松聽了,笑道∶“我是清河縣人,這條景陽岡少說也走過了一二十遭,幾時聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。”

  武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更要謀我財,害我性命,卻把大蟲嚇唬我?”

  這些語言描寫,再現(xiàn)了武松的音容笑貌,顯示了他英勇無畏、豪爽要強的`英雄性格。從“就有大蟲,我也不怕!薄熬驼娴挠谢,我也不怕!眱删湓捴懈宫F(xiàn)了武松不畏強暴、渾身是膽的英雄形象。

  (2)出示描寫店家的語句。

  店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道,只吃三碗,就不再問!

  店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出門倒’,初入口時只覺得好吃,一會兒就醉倒了!

  店家的話既說明了他家酒好,勁大,吃了三碗的,就醉,又襯托了武松酒量大,非同常人,為下文武松打虎埋下了伏筆。

  3.指導朗讀。注意體會豪爽、勇敢的英雄氣概。

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。

  2.書寫生字及詞語。

  3.練習讀熟全文

《景陽岡》教案13

  教學目標

  1.理解課文內(nèi)容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

  2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

  3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

  重點、難點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c:課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

 。ǘ┙虒W中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

 。ㄈ┙鉀Q辦法:采用教學時先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點。

  教學構(gòu)想

  為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個教學過程,把讀書變成學生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

  教學準備

  課前布置學生讀《水滸傳》,了解小說的主要內(nèi)容和主要人物,重點閱讀第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。這樣做,一是能激發(fā)起學課文的興趣,而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

  教學過程

  一、切題導入把握結(jié)構(gòu)

  1、今天咱們學一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)

 。ㄒ饘W生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯字:“崗”應作“岡”。)

  這兩個字有什么區(qū)別?(一個是山岡,一個是崗位。)

  畫字形幫助記憶:“崗”字形像崗樓。

  2、題目既然叫景陽岡,那么這是一篇寫山水風光的文章。(這是寫事的文章。)

  寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)

  武松喝酒、打虎是在一個地方嗎?(還有上岡、下岡。)

  (適時板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)

  3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。

  4、學生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

  5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎?當時很多人知道了他的英勇事跡,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,為他推薦工作,咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。

  二、重點導讀岡上打虎

  1、填寫姓名、籍貫。

  2、寫主要事跡:

 。1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)

  (2)自讀課文,想一想當時怎么打的虎?應該怎么讀。

 。3)分角色朗讀課文。

  ①男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的.詞和句子。

  適時板書:描寫武松動作的詞:撲——閃

  掀——閃

  剪——閃

  剛才這一段誰比較厲害?(老虎)

 、谡堊筮呥@兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?

  適時板書:描寫武松動作的詞:兜——掄劈

  撲——跳退

  搭——揪按

  掙——按踢

  剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)

 、劢酉聛碚l占上風了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。

  適時板書:描寫武松動作的詞:沒力——揪打

  不動——棒打

 。4)整個打虎過程可分為幾部分?

  這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻,你寫主要事跡的時候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎?梢杂脮系暮迷~、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)

 。5)剛才我們是進行了一次縮寫練習,記住縮寫的方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)

  三、自讀課文合作交流

  1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人,不太合適。一個人能正確認識自己,了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點?(喝酒)

  2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習讀一讀,并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。

  3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點。

  “你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個很直率的人,不理解別人的好心。)

  從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。

  “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”

  “哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”

 。◤倪@幾句可以體會到武松爭強好勝,不理解好人心。)

  “轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。)

  ……

  四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

  1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項工作呢?

  2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度,也會成為缺點。

  3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習了縮寫,你們佩服武松嗎?

  4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。

  板書設(shè)計:

  景陽岡

  喝酒—上岡—打虎—下岡

《景陽岡》教案14

  教學目標:

  知識目標

  認讀8個字。

  能力目標

  默讀課文。借助注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

  思品目標

  感受武松打虎的精神,產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

  教學重點:

  了解課文內(nèi)容,講述武松打虎的情景。

  教學難點:

  繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、啟發(fā)閱讀興趣。

  1.誰知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

  2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文,同學們你們知道嗎,讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了,F(xiàn)在請你們打開書91頁,自己讀一遍課文。

  二、自學課文,注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。

  1.我們讀課文前,老師給你們一點提示

 、僮詫W認讀字表中的字。

  ②默讀課文,標出自然段序號,自學帶注音的字。邊讀邊看注釋,理解詞句的意思。畫出不理解的詞句,準備與同學交流。

 、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

  2.集體交流。

  ①誰能把下面的字音讀準。

  挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲

  綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來

 、诹私庹n文內(nèi)容,給課文劃分段落。

  按照提取中心段法給課文分段。提問:課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢?

  第一段(1——4)一天晌午時分,武松來到一家酒店喝酒。

  第二段(5——9)傍晚的時候,武松走上景陽崗,知道山上真的'有老虎,但他仍舊向山上走去。_

  第三段(10——13)太陽落山后,老虎真的來了,武松赤手空拳打死了老虎。

 、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講

  ④比賽講述武松打虎的情景。

  自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

  在學生講述時給提示

  大蟲 武松

  躥、撲 —— 只一閃

  用腰胯掀 —— 只一閃

  用尾巴剪 —— 又一閃

  哨棒斷了

  又撲過來 —— 只一跳

  前爪搭在 —— 揪住頂花皮,摁、踢

  沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打

  死了

 、荽@段文字的準確性,學習寫法,感受讀書的魅力。

  三、再讀課文,讀出對英雄的敬仰之情。

  四、推薦《水滸傳》。

《景陽岡》教案15

  教材分析

  《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,語文教案-景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

  全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。

  課文重點是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學的難點是:了解武松的英雄性格。

  文章導讀

  這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

  中心思想

  本文通過記敘武松來到陽谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

  文章結(jié)構(gòu)

  本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

  第一段(第1至第4自然段):武松進店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。

  第二段(第5至第7自然段):武松在景陽岡上的心理活動。

  第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。

  第四段(最后一個自然段):武松打死猛虎后下岡。

  寫作特點

  1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序,條理清楚,小學六年級語文教案《語文教案-景陽岡》。

  2、語言凝練,動詞運用恰當、簡潔。

  近義詞:枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇!謬 結(jié)伴——結(jié)伙

  反義詞:好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬

  詞語解釋

  篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

  如何:為什么。

  但凡:凡是,只要。

  印信:印章。

  哨棒:防身用的木棍。

  豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

  請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。

  武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當做英雄好漢的典型。

  一飲而盡:一口氣喝完。

  踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

  客官:舊時店家對顧客的稱呼。

  掀他不著:掀不著他。

  結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

  豈:表示反問,有“難道”的.意思。

  棒橛:短的木棒。

  榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

  酥軟:肢體軟弱無力。

  恥笑:鄙視并嘲笑。

  說時遲,那時快:表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

  吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

  霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災害。

  酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

  句段賞析

  1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”……“我是清河縣人,這條景陽岡少也走過了一二十遭,幾時聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕!

  這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因為“三碗不過岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

  2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

  這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”!鞍恪,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

  3、武松拿來一飲而盡。

  “一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。

  4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去!

  這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡!八悴坏煤脻h,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

  5、說時遲,那時快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。

  這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的!罢f時遲,那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

  教學建議

  1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

  2、讓學生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過交流,理解課文內(nèi)容和武松的

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