《景陽(yáng)岡》教案【熱】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《景陽(yáng)岡》教案，歡迎大家分享。
《景陽(yáng)岡》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國(guó)演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡(jiǎn)介《水滸傳》
《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》寫的是哪位英雄?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的`意思。
但凡：凡是，只要。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來(lái)：(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。
板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩
1.通過(guò)剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對(duì)“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(1)……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲背后�！瓉�(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
�、�.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
�、�.體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。
a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b小組討論后交流。
�、弁瑢W(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會(huì)寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松。《景陽(yáng)岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)， 你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書設(shè)計(jì)：
《景陽(yáng)岡》教案2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書：景陽(yáng)岡生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀5－7自然段。
2．思考討論：
(1)畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。
課件出示：
武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！奔�(xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
武松自言自語(yǔ)道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
(武松無(wú)所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)
(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說(shuō)的話。)
(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)
(4)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
課件出示：
這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。
回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。
這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。
(這樣寫說(shuō)明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)
3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
三、閱讀第三部分。
1．指名讀課文(8－11自然段)。
2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
課件出示：
武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的.詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。
(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。
�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�、郾缺瓤矗l(shuí)最像武松。
四、閱讀第四部分。
1．快速瀏覽描寫武松下岡的語(yǔ)句。
2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。
3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？
(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡來(lái)。)
五、總結(jié)全文。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫作方法。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。
2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書設(shè)計(jì)
景陽(yáng)岡
老虎：撲掀剪(兇猛)
武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：
學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。
《景陽(yáng)岡》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽(yáng)岡）
�。薄⒛銈兞私狻端疂G傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
�。ㄈ嘟涣鳌Ｒ黄鹱x文后的“資料袋”。）
�。�、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�、� 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
�。�、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�、� 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�、� 通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的.句子，感受人物的形象。
二、合作交流：
１、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
�。�、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
�。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗(yàn)：
�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）
�。病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。
３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。
�、� 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
① 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、� 誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�、� 比比看，誰(shuí)最像武松。
�。�、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
�。�、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
�。病⑿〗Y(jié)：
《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
四、鞏固延伸：
閱讀《水滸傳》。
課時(shí)作業(yè)
收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
景陽(yáng)岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來(lái)
豪放勇武無(wú)所畏懼
教學(xué)反思：
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。
《景陽(yáng)岡》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。
�。ǘ┳x準(zhǔn)生字，了解生詞。
（三）給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的.體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
�。ǘ┏踝x課文，要求：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
�。ㄎ澹┓侄�，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
�。┳鳂I(yè) 。
1.完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2.課文主要寫了哪兩件事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段，畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
�。�2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎�，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景�?yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
《景陽(yáng)岡》教案5
課型：
略讀
教材分析：
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無(wú)畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，還有一部分學(xué)生閱讀過(guò)《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學(xué)生對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很感興趣，充滿期待，為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的性格特點(diǎn)，是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎？生：武松。說(shuō)起武松，還真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”。出示課件：（武松 綽號(hào)“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽(yáng)岡感受一下武松打虎的英雄氣概！
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三．整體感知，理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文，一些詞語(yǔ)的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測(cè)一下大家的掌握情況。出示課件：詞語(yǔ)理解 ： 篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時(shí)官府的告示。大蟲：老虎。吃酒：喝酒。
2、默讀課文，思考問(wèn)題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家默讀一遍課文，并思考問(wèn)題：
課件出示：課文圍繞景陽(yáng)岡講了一件什么事？
生：交流……
按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？
學(xué)生回答（分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡）板書：
你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點(diǎn)，品味“打虎”
我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動(dòng)作。
請(qǐng)快速瀏覽8--12自然段，把描寫武松動(dòng)作的句子用線畫出來(lái)。
�。ㄗ灾魈骄浚�
小組互相交流一下：從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松？
生：討論，交流……
注意交流時(shí)先讀你找到的句子，再談你對(duì)武松的印象
看來(lái)大家都有自己的感受，讓我們深入的來(lái)學(xué)習(xí)，相信你的感受會(huì)更深刻。
1自由讀第9自然段：老虎進(jìn)攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。
出示課件：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）
從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松？
生：機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書：機(jī)智敏捷
接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)師生對(duì)讀，再次感受武松的機(jī)智敏捷：
生讀描寫武松的句子，師讀描寫老虎的句子
注意：讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”，明白嗎？
師小結(jié)：有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會(huì)，也是一種很好的`學(xué)習(xí)方法。
2，我們繼續(xù)交流描寫武松動(dòng)作的句子，誰(shuí)來(lái)展示？
生：……（師給予肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)）
自由讀第11自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)面
課件：武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的，那描寫武松動(dòng)作的詞有哪些？ 誰(shuí)想說(shuō)，
生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們，這些動(dòng)作描寫當(dāng)中，我們感受到了武松的什么形象？板書：勇敢無(wú)畏。
我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場(chǎng)面。播放視頻：武松打虎小視頻
生談?dòng)^看視頻的感受……
師小結(jié)：雖然和課文中描寫的有些出入，但我們依然覺(jué)得驚心動(dòng)魄，感受到經(jīng)典的魅力！
五、前后聯(lián)系，全面了解
課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽(yáng)岡還寫了哪些內(nèi)容呢？
1，學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語(yǔ)言）
�、俸浪�
這酒真有氣力！
②倔強(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！
朗讀對(duì)話感受武松形象：板書：倔強(qiáng)、豪放。
2，學(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）
劃出武松心理部分，感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”……
3，課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢？
�。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊，正因?yàn)槲渌珊浪�、倔�?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松，）
六、拓展延伸
這節(jié)課，我們感受到了武松打虎的英雄氣概，下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物：課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請(qǐng)說(shuō)出你知道的其他英雄人物及他們的綽號(hào)？
生：及時(shí)雨宋江，智多星無(wú)用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號(hào)呢？在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢？
水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)，走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到語(yǔ)言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》：
課件：資料袋
《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過(guò)程。作者是元末明初的施耐庵，還有一種說(shuō)法，作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫人物的方法，仿寫一個(gè)人物片段。
《景陽(yáng)岡》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo)
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標(biāo)
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個(gè)英雄形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪聲繪色地講述武松打虎的。情景。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1、誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2、今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說(shuō)的收獲大多了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們打開書91頁(yè)，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1、我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示
�、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。
�、谀x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
③想一想課文講了一件什么事。
2、集體交流。
�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。
挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽(yáng)岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲
綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來(lái)一步步捱下岡子來(lái)
②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫的'是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
④比賽講述武松打虎的情景。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學(xué)生講述時(shí)給提示
大蟲武松
躥、撲——只一閃
用腰胯掀——只一閃
用尾巴剪——又一閃
哨棒斷了
又撲過(guò)來(lái)——只一跳
前爪搭在——揪住頂花皮，摁、踢
沒(méi)了氣力——用拳頭打，用棒撅打
死了
�、荽@段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文
讀出對(duì)英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
《景陽(yáng)岡》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽(yáng)崗。）
�。ㄒ饘W(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）
這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）
畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽(yáng)岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）
寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）
（適時(shí)板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）
3、根據(jù)板書說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來(lái)是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡(jiǎn)歷吧。
二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡：
（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來(lái)。選黑板上哪一件事？（打虎）
�。�2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。
�。�3）分角色朗讀課文。
①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）
�、谡�(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）
③接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：沒(méi)力——揪打
不動(dòng)——棒打
（4）整個(gè)打虎過(guò)程可分為幾部分？
這三個(gè)階段可以說(shuō)是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時(shí)候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎�？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來(lái)寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）
（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（板書）
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺(jué)武松是個(gè)有勇無(wú)謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的.優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）
2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語(yǔ)言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來(lái)。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說(shuō)說(shuō)給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。
“你別說(shuō)這樣的話來(lái)騙我------”（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
�。◤倪@幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”（從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。）
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”：武松該怎么說(shuō)自己適合這項(xiàng)工作呢？
2、你覺(jué)得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過(guò)了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡(jiǎn)歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？
4、后來(lái)武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識(shí)更多英雄人物。
板書設(shè)計(jì)：
景陽(yáng)岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
《景陽(yáng)岡》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、同學(xué)們，我國(guó)四大古典名著之一的《水滸傳》，想來(lái)大家都比較熟悉，關(guān)于《水滸傳》，你有哪些了解？
�。ㄉ杂苫卮穑�
2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——（板書：武松打虎）
3、課文就是從《水滸傳》的'第23回節(jié)選的，稍稍作了改動(dòng)，題目就是：（板書：景陽(yáng)岡）
4、課文既然寫的是“武松打虎”的故事，題目為什么叫《景陽(yáng)岡》而不叫《武松打虎》呢？
�。▽W(xué)生自由思考，回答）
5、總結(jié)：其實(shí)，兩者都可以用，但《景陽(yáng)岡》更好些，因?yàn)閲@景陽(yáng)岡課文還寫了另外的幾件事。
6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個(gè)自然段？
喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）
7、其實(shí)，在原著中，這一回的題目叫《橫�？げ襁M(jìn)留客景陽(yáng)岡武松打虎》，把“景陽(yáng)岡”和“武松打虎”這兩個(gè)題目連在一起的。，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫�？げ襁M(jìn)留客”。
二、細(xì)讀文本，研讀人物形象。
1、在小說(shuō)中，最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文，來(lái)談?wù)勀銓?duì)武松這位英雄好漢的感覺(jué)。
�。▽W(xué)生深入研讀課文）
2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的地方？請(qǐng)你細(xì)讀感悟，做做批注，我們一會(huì)兒來(lái)交流。
3、學(xué)生讀文、批注。
4、交流、板書、評(píng)價(jià)。
5、武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的人。課文花了那么多的筆墨來(lái)描寫他作為英雄好漢的特點(diǎn)，但還是可以看到他作為普通人的蛛絲馬跡。你能找到他真的不是神仙，只是個(gè)普通人的依據(jù)嗎？
�。▽W(xué)生劃找課文內(nèi)容，批注，交流。）
三、總結(jié)課文，提示學(xué)法。
1、這樣全面地了解了武松后，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)武松的了解。
2、學(xué)習(xí)課文后，你知道怎樣去看小說(shuō)了嗎？
從另個(gè)方面看人物特點(diǎn)——正面和反面
從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物的特點(diǎn)
四、作業(yè)。
課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié)，分析人物形象。
《景陽(yáng)岡》教案9
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、默寫詞語(yǔ)
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽(yáng)岡)
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
(3)什么叫三碗不過(guò)岡?為什么會(huì)有三碗不過(guò)岡的說(shuō)法?
(4)武松是怎樣對(duì)待三碗不過(guò)岡的.;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^(guò)岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
三碗不過(guò)岡，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?
(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?
(2)課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?
(2)出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒(méi)了，你知道武松是個(gè)怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡：注意和崗區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和傍區(qū)別
勿：不要和匆混淆。
恥：左邊是耳，不要寫錯(cuò)。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是木不是米。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)
起因
14、景陽(yáng)岡 經(jīng)過(guò)
結(jié)果
《景陽(yáng)岡》教案10
教材分析
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫的，語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格？BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過(guò)岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的。心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡的情形。
第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。
第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。
寫作特點(diǎn)
1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡》。
2、語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！謬� 結(jié)伴——結(jié)伙
反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬
詞語(yǔ)解釋
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析
1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！”……“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”，但武松卻說(shuō)“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說(shuō)！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。
這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的'銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。
3、武松拿來(lái)一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！�
這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。
5、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。
這一句是寫武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的�！罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過(guò)交流，理解課文內(nèi)容和武松的
《景陽(yáng)岡》教案11
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。
2．指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）《景陽(yáng)岡》寫了一件什么事？
�。�2）按要求作業(yè)：
kě結(jié)構(gòu)部首sū部首共幾畫
饑（）（）（）（）軟（）（）
lì結(jié)構(gòu)部首chuí部首共幾畫
霹（）（）（）（）軟（）（）
（3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。
①你如何不肯賣酒給我嗎？（）
②豈不枉送自家性命�。ǎ�
�、鄣羞^(guò)往客商......（）
④可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。（）
�、菘匆姀R門上貼著一張榜文。（）
�、�......上面蓋著官府的印信。（）
�、哌�是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。（）
2.閱讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。
第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）
為什么店家一片好心，武松聽不進(jìn)去？
劃找--議論--交流--分角色朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補(bǔ)打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：
老虎
武松
1跳出
閃在青石邊
2
一撲
一掀
一剪
3平生氣力，棒折兩截
4咆哮 發(fā)性又撲
5用棒子又打了一回
說(shuō)明
出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來(lái)的。
從半空里躥下來(lái)。（夸張）
吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）
把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）
指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。
出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的.，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫出了武松的沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀--說(shuō)大意。
3．訓(xùn)練概括。
�。�1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。
分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。
（3）舉例試寫。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。
�。�4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。
《景陽(yáng)岡》教案12
教材分析：
《景陽(yáng)岡》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文，有如下特點(diǎn)：
1、全文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對(duì)文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、教材在具體描寫人物時(shí)，突出了武松的語(yǔ)言和動(dòng)作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對(duì)話。分析武松與店家的.對(duì)話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無(wú)畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂人物語(yǔ)言來(lái)概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無(wú)所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來(lái)是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過(guò)好多白話版的《水滸傳》，看過(guò)電視上的連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。
2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言描寫，感悟武松個(gè)性特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語(yǔ)言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法：
通過(guò)朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
教法與學(xué)法
師：導(dǎo)引法。
生：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽，提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！
板書課題：景陽(yáng)岡
二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞語(yǔ)，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃？
那只大蟲想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是、只要。
請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。
豈：難道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力氣：全身的力氣。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書：（1——4自然段）岡下飲酒
（5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎
（13自然段）武松下岡
四、重點(diǎn)研讀
1、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。
2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會(huì)。
3、（a）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般沒(méi)有抓到武松？）體會(huì)武松靈巧閃過(guò)，體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過(guò)人）
武松唯一的武器是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用動(dòng)詞不一樣。課件出示：靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展
1、水滸人物外號(hào)。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計(jì)：
20、景陽(yáng)岡
（1——4自然段）岡下飲酒（豪放、倔強(qiáng)）
�。�5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎（掄、劈、揪、按、踢、提、打）
�。C(jī)智、勇敢、武藝超群、）
（13自然段）武松下岡
《景陽(yáng)岡》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理,了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）
師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？（生：108位）師:對(duì)了，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽(yáng)岡（
板書并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音，一聲）
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。）
二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：
※景陽(yáng)岡寫了武松 （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的（哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙�？你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導(dǎo)），投影：
※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：
一、誰(shuí)﹢干什么﹦大意內(nèi)容
二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解（投影）：
※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過(guò)岡
�、粕蠈勒嬗谢ⅰ辉富鼐频�
�、谴蚧ⅰ獧C(jī)敏躲虎擊——打虎顯神力
⑷下岡——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡
2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡
3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了“店家勸說(shuō)”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點(diǎn)精彩部分
三、品讀語(yǔ)句，感受性格。
出示自學(xué)提示（投影）：
※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“ ”畫出刻畫武松語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句，用“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語(yǔ)句；
※結(jié)合語(yǔ)境，讀出語(yǔ)氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”？
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
2、討論交流
3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語(yǔ)言及心理的相關(guān)語(yǔ)句。
4、反復(fù)品讀，交流品讀體會(huì)：
�。ㄕZ(yǔ)言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強(qiáng)，具體表現(xiàn)在武松語(yǔ)言描寫前的“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時(shí)的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來(lái)，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。（心理描寫）這時(shí)武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕（明知山有虎，偏向虎山行）�！跋搿�、“仔細(xì)想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。（品讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強(qiáng)的，讀的時(shí)候一定要讀出他的特點(diǎn)）
四、剖析重點(diǎn)，深悟理解。
1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：
�。�1）、提示問(wèn)題（投影）
※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動(dòng)詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會(huì)到：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了
“武松什么樣的性格特點(diǎn)”？
※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動(dòng)詞及相關(guān)語(yǔ)句，想一想，說(shuō)一說(shuō)：武松遇到的是一只的老虎。
（2）、交流回答：
相關(guān)動(dòng)詞 ：
�。�9段）老虎：撲，掀，剪。 武松：閃，閃，閃。
�。�10段）老虎 ：兜； 武松：掄、劈。
�。�11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒(méi)力、不動(dòng) ；
武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。
�。�3）、品讀體會(huì)（主要品讀出武松的性格）：
�。�9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無(wú)準(zhǔn)備，情勢(shì)危急，只能主動(dòng)本能地機(jī)智地“閃”躲�！叭W”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn)，機(jī)智機(jī)敏，有勇有謀。
�。�10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險(xiǎn)中生險(xiǎn)，扣人心弦，后文會(huì)發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼、勇敢。
�。�11、12段）三個(gè)片段，三個(gè)階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機(jī)智，不給老虎反攻的機(jī)會(huì)）”、“兩揪（力大無(wú)比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無(wú)畏、力大無(wú)比、動(dòng)作敏捷。（品讀時(shí)要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，同時(shí)語(yǔ)氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）
(4)、品讀體會(huì)（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來(lái)”向武松撲上來(lái)，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來(lái)的時(shí)候就像是刮過(guò)一陣狂風(fēng)一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個(gè)霹靂……”）；一只很有心計(jì)的`老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當(dāng)它看見幾招過(guò)后沒(méi)能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來(lái)，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無(wú)比，越能襯托武松的英武有力。
五、評(píng)議、小結(jié)。
出示思考問(wèn)題（投影）：
※1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松 超越常人”的形式具體說(shuō)一說(shuō)：哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個(gè)的故事，你覺(jué)得武松是一個(gè) 的人，這個(gè)形象刻畫得 。
3、你喜歡武松嗎？為什么？
4、你認(rèn)為武松該不該上景陽(yáng)岡？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
體會(huì)：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動(dòng)作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機(jī)敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機(jī)會(huì)，再把老虎按在坑里不浪費(fèi)筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。
4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。
小結(jié)（投影）：
※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說(shuō)：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空�！鼻鞍刖涫钦f(shuō)讀書要能沉下氣來(lái)，靜下心來(lái)，認(rèn)真地去讀；后半句是說(shuō)寫文章不能有空話，要用事實(shí)和描寫“說(shuō)話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。（補(bǔ)充：要把一個(gè)人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦卸嘤谩笆聦?shí)和描寫”說(shuō)話，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、感染力。）
六、我能知多少（投影）：
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國(guó)古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時(shí)雨（ ）；花和尚（ ）；豹子頭（ ）；智多星（ ）；黑旋風(fēng)（ ）；浪里白條（ ）。
3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。（其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）
六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。
七、布置作業(yè)：
《水滸傳》是中國(guó)古典名著中的奇葩，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸
傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進(jìn)一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說(shuō)中的精湛的構(gòu)
思及描寫技巧。
八、板書設(shè)計(jì)：
武松喝酒、上岡、打虎、下岡
寫什么 店家勸說(shuō)
老虎威猛
為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強(qiáng)、勇敢、
《景陽(yáng)岡》教案14
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解武松的英雄性格。
預(yù)習(xí)要求
讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象
教學(xué)方法
談話法，導(dǎo)讀法。
教具準(zhǔn)備
《好漢歌》
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
備注
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀
�。�3）誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�。�4）比比看，誰(shuí)最像武松。
4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的`勇敢。
通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。
學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
把課文讀正確、讀流利。
四人小組交流學(xué)習(xí)情況
根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子
生有感情地朗讀。）
生有感情地朗讀
交流討論
作業(yè)
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板
書
設(shè)
計(jì)
景陽(yáng)岡
喝酒（語(yǔ)言）
上岡（心理）豪放無(wú)畏
打虎（動(dòng)作）機(jī)智勇敢
下岡
教
學(xué)
后
記
檢簽記錄
《景陽(yáng)岡》教案15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能用自己的話詳細(xì)講述。
3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。（板書課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號(hào)。
2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音）
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢棒：一種防身用的棍棒。
篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“俺”字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫是長(zhǎng)橫，右邊出頭。
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。�2）完成課后填空題。
喝酒→（）→（）→（）
2.檢查自學(xué)情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，他們主要在談?wù)撌裁�？（談酒、談虎�?/p>
（2）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
（3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）
（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？
（這一部分主要通過(guò)寫武松與店家的對(duì)話，刻畫了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
（抓重點(diǎn)理層次；通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段，思考并回答。
�。�1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽(yáng)岡有虎的告示？找出來(lái)并相互交流，再說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
（有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計(jì)，看到官府的。印信后才相信了，卻還是要上景陽(yáng)岡。從中可以體會(huì)到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過(guò)人。）
�。�2）故事重點(diǎn)是要寫武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢？
（不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。ㄇ坝蟹P，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、品讀“打虎”部分
1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？
�。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。）
3.從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？在文中畫出相應(yīng)的詞句。
“從半空里躥下來(lái)”“把腰胯一掀”“吼一聲”
�。ā败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）
“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)�！�
�。ā疤摺薄按颉睆闹锌闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。）
4.同桌討論：這部分主要通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
�。�1）這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。
�。�2）具體寫了虎的氣勢(shì)、虎的靈活、虎的聲勢(shì)。
�。�3）從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的`勇敢無(wú)畏。
5.朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。
三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“上岡”部分
1.默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)）
2.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
�。ū憩F(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
3.這部分有什么作用？
（這部分通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么？
�。ㄒ廊皇俏渌傻男睦砘顒�(dòng)，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎么斗得他過(guò)？）
2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無(wú)畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
四、總結(jié)拓展
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
�。ㄉ杂砂l(fā)表看法，可聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，加以體會(huì)。）
2.回家后，用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
�。劢虒W(xué)板書］
6景陽(yáng)岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢
打虎機(jī)智武藝超群
上岡下岡
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。
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