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語文教案

時間:2024-02-23 08:32:54 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

   1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、教師直接揭示課題。

  2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

  [質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]

  二、讀文、識字

  1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

  3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)

  4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些,是怎樣認(rèn)識的',請把你的方法和伙伴交流。

  5、投影隨機(jī)出示生字,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。

  [將識字、讀文融合在一起,在整個學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識能力。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。

  1、展示第一幅圖

  (1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

  (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

  2、展示第二幅圖

  (1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

  (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)

  3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)

  4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)

  [讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

  四、拓展結(jié)課

  1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

  2、說說自己的心愿。

  [培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]

  板書設(shè)計(jì)

   8、月亮的心愿

  月亮 孩子們一起去郊游

  心愿

  珍珍 照顧媽媽

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、學(xué)生自主識字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識字方法,靈活運(yùn)用。

 。、認(rèn)記2個生字,學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

 。场⒗首x詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會詩歌的韻味。

 。础⒗m(xù)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

 。怠⑼ㄟ^隨文識字,自主識字,游戲識字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

 。丁⑼ㄟ^多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

 。、培養(yǎng)觀察自然,熱愛大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,今天老師先請大家欣賞一首首古詩:解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜。(出示課件引入)

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

  2、這首詩寫的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”) 引入本課教學(xué)。

  過渡語:風(fēng)常和我們在一起,生活中你在哪兒見過風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動水波蕩”,這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營造出濃濃的詩 情畫意。

  二、整體感知,隨文識字。

  1、出示“課文”課件,看、聽詩歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識字(點(diǎn)擊“生字”課件 )

  a. 學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。

  b.全班交流識字方法。

  c. 集體齊讀字詞。

  d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語境中靈活的.識記字詞。學(xué)生動手動腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略)

  設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過渡:

  風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化,能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。

  a、指名讀,集體評議。

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動-抖動; 林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對風(fēng)的喜愛,語氣輕柔、愉悅的語調(diào))個別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評比。

  設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時伴著輕柔的音樂,徐徐送來的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩意流淌,詩意濃濃,使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

  3、想一想,這三節(jié)詩所描寫的是一樣的,如果說不一樣,請具體說說有什么不一樣?

  設(shè)計(jì)理念:體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。

  四、拓展練習(xí)

  寫一寫風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個小詩人,同桌互說。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  設(shè)計(jì)理念:此處課件及時出現(xiàn),可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩。

  A、課件出示。

  B、課外自讀。

  設(shè)計(jì)理念:生活是語文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

  因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說,是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果。

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

  教后反思:

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識字方法交流時,雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。

  不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題,動畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語文的特性。

語文教案 篇3

  我的努力方向是:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確我是一個小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時完成。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

  教材分析

  一、 教材編排

  本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課,每課認(rèn)字12--14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

  識字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  二、教材特點(diǎn)

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學(xué)性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字 ,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的'字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字 、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  (三)時代性

  這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)漢語拼音

  1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

  2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)8個生字;會寫4個字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示課件:秋天到了。

  2.說一說,你看到了什么?

  3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?

  4.(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。

  5.想要配好音,我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)

  二、初讀課文,自主識字、寫字

  1.自由朗讀課文。

  2.同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴(kuò)詞說句。

  3.小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。

  4.師抽讀字卡,全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)

  5.生字認(rèn)得這么棒,相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫,一邊提醒每個字需要注意的地方。)

  6.?dāng)[好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!

  7.展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評價。

  三、精讀課文,領(lǐng)會感悟

  1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。

  2.結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?

  3.各小組推選代表匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

  4.這么美的秋天的.圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。

  (1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。

  (2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?

  指名學(xué)生加動作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)

  5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?

  6.?生:勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么?

  7.“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫!薄罢l使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。

  8.有感情地朗讀全文。

  四、背誦課文,積累語言

  1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)

語文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  語文課堂是情感的課堂,本案以“感動”這條情感主線展開教學(xué),努力構(gòu)建開放的課堂格局,讓學(xué)生入情入境地讀好課文,使孩子們在“感動”中感受中朝兩國人民的深情厚誼,在“感動”中讓學(xué)生體會重點(diǎn)語句及反問句等一些特殊句式對表達(dá)情感的作用,達(dá)到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動的詞句。

  3、理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義的教育。

  4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義的教育。

  課時安排:

  2課時

  課前準(zhǔn)備:

  開展讀書活動,了解志愿軍抗美援朝,英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題激發(fā)興趣

  1、每個同學(xué)都在愛的海洋里成長,最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?

  這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人,我們都稱之為“親人”。

  2、我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界,并無血緣關(guān)系,可是當(dāng)年,我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人,分別時情真意切地說“再見了,親人”,這究竟是怎么回事呢?我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的《再見了,親人》。(板書課題,齊讀課題)

  3、學(xué)生簡介時代背景,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

  二、初讀感知大意

  1、提出初讀要求:

 。1)請大家自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。

 。2)思考:課文中“親人”指誰,想想他們的哪些事感動了你?

  2、學(xué)生初讀課文,教師巡視,適時指導(dǎo)。

  3、反饋、交流

  (1)教師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“妮”(ní)、“誼(yǐ)”、“耗”(hào)等生字讀音,注意“噩”、“嫂”的寫法。

 。2)學(xué)生匯報:課文中的“親人”有——大娘、小金花、大嫂

  用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。

  三、品讀感悟親情

  1、是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢?帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事,劃出讓你特別感動的內(nèi)容,抓住詞句說說體會,并把自己的體會用朗讀表達(dá)出來。

  2、學(xué)生交流,抓重點(diǎn)詞句感情親情:

  (一)“志愿軍與大娘”之情:

 。1)句子:記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機(jī)的封鎖,……這真是雪中送炭哪!

  A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語,想象當(dāng)時這樣做的危險和艱難,從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神。

  B、抓住“雪中送炭”這個成語來體會,先理解字面意思,再理解成語的含義,接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個成語“雪”、“炭”分別指什么,最后想象“雪”——志愿軍當(dāng)時的困境及困境會給他們帶來的后果,從而進(jìn)一步體會大娘想志愿軍所想,急志愿軍所急,為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。

  C、感情朗讀:朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命,給了志愿軍及時的幫助,她把志愿軍看成比自己還要重要的人,能不算“親人”嗎?讀出你的感動吧!

  (2)句子:我們還記得,我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了惟一的親人。

  A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會,先理解“惟一”的意思,再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么,接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么,“背”起的又是什么,從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。

  B、感情朗讀:朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫,這能不算“親人”嗎?

 。圻@兩句教學(xué)不一定按以上順序,根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動,老師都要予以肯定。]

 。3)朗讀比較,體會反問句的表達(dá)效果:

  師引:大娘為志愿軍所做的一切,怎么能不感人呢?難怪志愿軍對大娘說一一

  “這比山還高比沒得比海還深的情誼,我們怎么會忘記?”(出示句子)

  A、請學(xué)生改成陳述句。

  B、比較兩句話,哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情?

  C、情境引讀:

  師:在五次戰(zhàn)役的時候,是大娘帶著全村的婦女送打糕,所以——生接讀

  師:在敵機(jī)來的時候,大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫,所以——生接讀

 。墼O(shè)計(jì)理念:比較反問和陳述的語氣,指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào),采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個反問句,體會反問句在表達(dá)情感上的作用。]

 。ǘ爸驹杠娕c小金花”之情:

 。1)句子:你回來以后,焦急地等待著媽媽,可是……小金花,你是多么剛強(qiáng)呀!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了?

  A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。

  B、感情朗讀,演讀。

  C、“媽媽犧牲不落淚”,可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”,你感受到什么?

  D、再讀句子。

  (2)朗讀體會反問句的表達(dá)效果(方法同上)。

 。ㄈ爸驹杠娕c大嫂”之情:

 。1)句子:我們清楚地記得,那是1952年的春天,……傷好以后,您只能靠著雙拐走路了。

  A、可抓住三個“挖”來理解它們的不同背景,再想像這三個“挖”字背后,大嫂是怎么想的,又是怎么挖的,從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì),感人至深。

  B、感情朗讀

 。2)朗讀體會反問句的表達(dá)效果(方法同上)。

  3、朗讀體會惜別深情

 。1)師引:現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了,此時此刻,戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢?從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀,想想怎樣讀出句子中的感情。(生自由讀)

 。2)評讀。(注意體會與大娘告別的不舍,對小金花的疼愛,對大嫂的不忍心。)

  4、感情朗讀1-3自然段,升華情感

 。1)選擇自己體會最深的一個自然段朗讀,注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。

 。2)激情配樂朗讀:

  A、在這分別的日子,當(dāng)我們想到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼,想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁,想到大娘為我們失去了唯一的親人時,我們再也忍不住了,動情地對大娘說――(配樂齊讀第一自然段)

  B、當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花,想到她說要為媽媽報仇時的情景,禁不住對小金花說:――(配樂齊讀第二自然段)

  C、當(dāng)我們面對拄著雙拐,背著孩子,走過崎嶇的山路,送了我們幾十里的大嫂,想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時,我們再也忍不住了,深情地對大嫂說――(配樂齊讀第三自然段)

  四、抒情贊頌親人

  1、前來送行的人只有三個嗎?課文為什么只寫這三個人呢?

  2、這三個人代表著千千萬萬的朝鮮人民。光她們?nèi)齻就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事,付出了那么多的血汗,可想而知,當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價,怎么不令人感動呢?說出你們的感動,說出心中的贊揚(yáng),最好能合適地選用反問句。

  [設(shè)計(jì)意圖:情感噴涌時,讓學(xué)生適時地抒發(fā),并嘗試用反問句來表達(dá)情感,既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對朝鮮人民的贊美之情,又加強(qiáng)學(xué)生對反問句表達(dá)效果的認(rèn)識。]

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時

  一、有感情地朗讀第1-3自然段

  二、課內(nèi)鏈接課外,仿寫段落

  1、為了志愿軍,朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍,不顧惜自己的身體,不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價呢?能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過再次讀課文,體會無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血,中朝人民的友誼是用兩國人民的.鮮血凝成的。]

  2、你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事?

  3、讀《誰是最可愛的人》中的片斷(節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事),讀后談感想。

  4、師引:想一想,在依依惜別的時候,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色,以她們的口吻,寫一個片斷,題目也是《再見了,親人》,同樣可以按“勸慰――敘事――抒情”的結(jié)構(gòu),用第二人稱來寫。

  5、交流評析。(評析可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從事例描寫是否感人,反問句運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_)

  三、學(xué)習(xí)最后三個自然段

 。薄(zhàn)士即將啟程,列車就要開動,兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別!請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個自然段,體會怎樣才能讀出這份感情。(學(xué)生個人練習(xí)朗讀)

  2、指名朗讀,學(xué)生評讀。

 。◤睦斫狻霸佟比胧郑斫饩渲斜憩F(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情!霸倏匆谎邸、“再停留片刻”,似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。)

  3、創(chuàng)設(shè)情境引讀。

  (1)師:戰(zhàn)士們登上了列車,望著這些可敬可愛的親人,望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生:再見了,親人!再見了,親愛的土地!

 。2)師:列車開始啟動,緊緊拉著的手松開了,列車前行,親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀!于是,他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車――生:列車呀,請開得慢一點(diǎn),讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

 。3)師:然而,列車飛快地向前駛?cè),親人離我們越來越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手,大聲呼喊著――生:再見了,親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。

 。4)告別的情景感人至深,現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位,讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4-6自然段。

  四、小結(jié)

  列車開走了,然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中!

  五、布置作業(yè)

  1、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、推薦閱讀《誰是最可愛的人》。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。

  3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

  4、本課要求會認(rèn)的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,感受瀑布的壯麗。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題:瀑布)

  二、初步感知

  1、大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、附課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

 、俳柚匆舭颜n文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍。

 、诮柚匆糇x準(zhǔn)生詞,利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

  3、找出不懂的詞句,畫上“?”。

  三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

  2、理解詞語。

  3、檢查讀書情況。

 、龠@首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)讀。

 、谥该x全文,思考:這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、課下收集瀑布的圖片,文字資料。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、孩子們,你們知道嗎?大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

  2、這節(jié)課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進(jìn)瀑布,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧。ò鍟浩俨迹

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢?

  2、學(xué)生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢?(板書:聲音 樣子)

  三、精讀感悟,情感誦讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)詩

  1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音?

  2、指名讀第一小節(jié)詩,其他學(xué)生思考:這是一種什么樣的聲音?從哪兒感受到的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詩句來體會瀑布聲音的雄偉。

 、佟斑沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音!边沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響。

 、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林! 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的`風(fēng)吹過松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。(隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音)

  4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么?(發(fā)散學(xué)生思維)

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩。

  過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢?我們一起來學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩。

  1、出示自學(xué)提示

 。1)自由讀一讀二、三小節(jié)詩,你看到的瀑布是什么樣的?用“___”劃出來。

  (2)和同位交流一下你的感受。

  (3)美美地讀一讀。

  2、學(xué)生自學(xué),遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到學(xué)生中間去討論。

  3、學(xué)生匯報

 、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀!

  “千丈青山”實(shí)際不是指千丈,是形容山高!鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗。(板書:白銀)指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。(相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖)

 、凇耙蛔渲榈钠痢

  a、“屏”指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、壯麗。(板書:屏)

  b、你還能把瀑布比作什么?(寫法指導(dǎo),為拓展延伸的“寫”做鋪墊。)

 、邸皶r時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4、“!望見了瀑布的全身!币龑(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。

  說明:學(xué)生匯報到哪一句,教師就引導(dǎo)理解哪一句,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

  6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

  7、總結(jié):聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧!學(xué)生背誦這首詩。

  四、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

  1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界,去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧!

  電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

  2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩。

  露 珠

  太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠(yuǎn)是那么 ,那么 。陽光因你更加 ,空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海,像 。浪花歡快地涌向岸邊,分明是 。

  雪

  冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 。大地仿佛成了 。

  小 溪

  山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整。

  3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩。

  板書設(shè)計(jì)

  瀑布

  聲音 浪涌 風(fēng)吹……

  樣子 白銀 屏

  ……

  煙 霧 塵

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