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喜愛音樂的白鯨教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的喜愛音樂的白鯨教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
喜愛音樂的白鯨教案1
教學(xué)要求:
1、通過反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)難點:
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字、新詞。
初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程:
看圖片或錄像片段,導(dǎo)入課題。
1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物,它們在海里常常依舊美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒:上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫,不要少寫。
跡:半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊,再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。
全文共七個自然段,可分兩部分。
第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的`動物,常常依舊美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備:
收集其他動物與音樂的資料,樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入。
。、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
。础⑦@篇課文講述了一件什么事?
(二)通過讀課文,理解課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀,你有什么問題嗎?
。病W(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡?”小組討論。
(三)拓展:你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂?
喜愛音樂的白鯨教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。
2、會認(rèn)13個生字,會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)13個生字,會寫8個生字,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
教學(xué)過程:
一、音樂導(dǎo)入
1、聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》
師:請同學(xué)們閉上雙眼,聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題,齊讀課題。
師:《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲,非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、師:請大家打開課本,把課文讀一遍。
2、師:現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞,一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
。ㄒ唬w會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師:今天,我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀,渲染快樂的氛圍
師:瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段
師:真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了。ò鍟鹤肤~)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告,他們遇到了危險。(板書:遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌,絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)
5、如果你是白鯨,此時此刻,你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩,貪吃,沒有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命。。
同學(xué)們理解得真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。
6、過渡:現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個,如果沒有救援的話,你的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
。ㄈ┱劝做L,體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段,根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過:
第一次營救:獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____,人們________,還_____。可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________?墒莀______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終于得救了。”
2、全班交流
⑴一共有幾次營救?
⑵學(xué)習(xí)第一次營救,完成填空。
課件出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信,人們紛紛趕來鑿冰搶救,還帶來好吃的。”
、拧凹娂姟笔裁匆馑迹浚ㄔS多人或事物)接二連三地
、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?
、且宦牭竭@個消息,就有這么多人趕來,說明人們對白鯨怎么樣?
⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
⑸小結(jié):看來,人們對白鯨的.關(guān)愛真是無處不在!
3、完成填空:可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結(jié):第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空:直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動,就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營救成功了(板書:得救)
5、孩子們,聽,優(yōu)雅的古典樂曲響起來了,讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧。ㄅ錁俘R讀)
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流,你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)
四、深化拓展
1、此時此刻,如果你是那群可愛白鯨中的一個,你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn),你最想說什么?
五、結(jié)語:有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這些可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處,共生共存的。
六、板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
獵人:馬上報信
人們:紛紛趕來
政府:直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗,巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”,注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是:
1、字詞的教學(xué)。本節(jié)課,我扎扎實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況,又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。
2、重視語言文字的理解、品味。
3、重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀,學(xué)生從能讀到會讀,再到有感情地讀,讀出了層次,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
不足:我覺得還有些地方落實得很不夠深入:
1、讓學(xué)生自己讀了書以后,對于讀懂了什么,應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再抽學(xué)生匯報,對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助,可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后,讓學(xué)生有感情地讀書,應(yīng)該注重讀———評———再讀,可我沒能很好地把握好時機,讓每一個學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后,本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀,可由于自己課堂上語言不夠精練,浪費了時間,就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
喜愛音樂的白鯨教案3
學(xué)情簡析
1 、學(xué)生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇,學(xué)習(xí)這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀,加深理解。
2 、學(xué)生的知識量存在明顯的差異,對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會15個生字,會寫8個字,能正確讀準(zhǔn)字音。
2 、初步學(xué)習(xí)通過重點詞語,讀懂句子。
3 、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、學(xué)生資料導(dǎo)入,提示課題
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識這可愛的動物嗎?(出示白鯨的圖)
生:白鯨。
師:課前我們查閱了許多資料,那你對白鯨有哪些了解呢?
生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由于它們聲音豐富,所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師:你知道得真不少。
生2:白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物,口技專家,它們能發(fā)出幾百種聲音,而且它們發(fā)出的聲音變化多端,可以傳幾百米。
師:你了解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎?
生3:白鯨是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺;顒。
。ǘ辔粚W(xué)生補充自己課前查找的資料,教師給予充分的肯定,鼓勵學(xué)生查找資料的積極性)。
師小結(jié):同學(xué)們了解了這么多,你們真會學(xué)習(xí)。這些資料,能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。
(板書:喜歡音樂的白鯨)
。ㄕn標(biāo)中要求三年級學(xué)生要有查找資料的能力,能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖,學(xué)生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料,對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進一步的了解,對學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文主要講了一件什么事?小聲讀課文。有不認(rèn)識的字,就用自己喜歡的方式解決。
生:(小聲讀課文。)
。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨立識字的能力,并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多,比如在小組內(nèi)互相教一教,向老師請教,查字典等。)
師:下面咱們開火車讀課文,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生:開火車讀課文。
生1:“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴!薄罢賳尽睕]有讀準(zhǔn)。
師:你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀?(師拿出寫有“召喚”的詞語卡片)“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯,我們一起來讀一讀,并做一下召喚的動作。
生2:還有一個字音,“脊背”最容易讀錯的!
師:看!(寫有脊背的卡片)“這個詞怎么讀?脊背在哪兒?同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪?對了,我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。
師:這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了,老師來檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了?注意聽清楚,老師要請誰來讀?看屏幕,一起讀!
學(xué)生:白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師:這位同學(xué)來讀。什么是寒流?
生2:從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的`水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降,少雨。
。ㄈ昙墸繉W(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音,其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要,又體現(xiàn)識字的重點。)
三、細(xì)讀課文第二至第七自然段
師:(出示課文插圖)你看到一群怎樣的白鯨?
生:我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師:可愛的白鯨在哪里玩?
生:它們是在北極的楚克奇海。
師:根據(jù)課前查閱的資料,說說你對北極有哪些了解?(學(xué)生交流資料)
生:我知道北極零下60度。
生:我知道北極比南極冷,北極還生活著北極熊。
生:我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié):看,這就是北極。(出示北極圖片)北極,在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷,有時氣溫變化很快。霎那間,海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師:這群可愛的白鯨,就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興,可是,危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段?纯醋约鹤x懂了什么,知道了什么,等會兒在小組中交流一下。(學(xué)生默讀課文)
師:哪組能推薦一名同學(xué)說說,你們通過默讀,讀懂了什么?組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充,其他組同學(xué)要認(rèn)真聽,及時為他們作補充。
生1:白鯨遇到寒流。
生2補充:這股寒流是突然來的。
師:嗯,這組的同學(xué)非常會讀書,抓住了“突然”這個詞,說明寒流來得非常的快,非常的突然,還有誰補充?
生3:還有一個詞,“轉(zhuǎn)眼”。
師:從這個詞你讀懂了什么呢?
生3:很快,一會兒就變成了冰雪的世界了。
師:這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí),通過抓住這兩個詞,同學(xué)讀懂了寒流來得非常的快,冰結(jié)得也很快?磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí),誰也用這種方法來談一談你們的理解?
生1:我還知道了白鯨是絕望地叫起來,而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師:絕望地叫是怎樣的叫聲呢?
生2:是對自己沒有信心了。
師:對自己什么失去了信心?誰能補充?
生3:認(rèn)為自己逃不出北極,進入深海,感到絕望的。
師:對呀!同學(xué)們談得真好!時間一分一分地過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?
生:會被冰凍住。會凍死!
師:也就是危及生命了,是嗎?如果你就是這群遇險的白鯨,如果再沒有救援的話,你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
(生有感情朗讀。)
師:那后來白鯨又是怎樣得救的呢?
。▽W(xué)生自由閱讀,小組交流。)
師:哪一組推薦一名同學(xué)來談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好,開始吧!
生1:人們聽到這個消息,紛紛趕來救助白鯨,他們帶來好吃的,可是他們鑿開的冰,天冷又凍上了,所以人們沒有辦法只能向政府報告,請救援助,借助破冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道,但是白鯨很害怕破冰船,所以聚在一起,不敢移動。
生2:我來補充,正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨,獵人馬上向附近的村莊報了信,人們聽到消息,都紛紛趕來!
生3:我有不同意見,不是鑿冰船自己開出的通道,是跟著直升飛機開出來的,再就是一開始它們害怕高大的破冰船,一位船員說道白鯨喜歡音樂,是海洋中的“百靈鳥”,就放音樂把白鯨引到了深海。
師:其他組還有補充嗎?哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢?
生4:一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨,向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,人們開始鑿冰,因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充:村莊只好向政府報信,在直升飛機的指導(dǎo)下,破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道,但白鯨害怕破冰船,不?移動。船員說白鯨喜歡唱歌,是海上的“百靈鳥”,放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲,白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū),進入深海。
師:白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎?(復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。)
師:這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險,然后通知了村民,人們紛紛趕來鑿冰救助(板書:人們),在人們無法搶救出白鯨的情況下,又通知了政府,政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨(板書:破冰船),在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)(板書:樂曲),白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于用樂曲把白鯨引了出去,喜愛音樂的白鯨終于得救了。ò鍟旱镁龋
(課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段,目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀,邊讀邊思考,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么,知道了什么,最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。)
喜愛音樂的白鯨教案4
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生課前搜集資料
一、教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學(xué)過程:
第1課時
課時目標(biāo):
1、用自己的辦法識記生字,把課文讀通順,能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
(一)激趣導(dǎo)入:
1、師:“同學(xué)們,今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂,它要介紹一種奇特的動物,我們一起來看一看吧!”(播放課件)仔細(xì)看課件,了解白鯨的特點,并說出自己對鯨的認(rèn)識。(學(xué)生交流搜集的資料。)
2、出示課題,讀課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、師:同學(xué)們知道的可真多,請大家打開課文,輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字,按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞,你們是不是都會讀了呢?老師要考考大家。(課件出示生字詞:白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū))
。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。)
(三)初步感知課文
1、師:課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后,知道了什么?
2、師:同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來,大家一起探討?
3、隨機課件出示北極風(fēng)光,請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切?
(整理出“白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?”等問題。)
第2課時
課時目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
(一)復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
(二)精讀理解
1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題,請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
。ㄕn件出示問題:白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?)
2、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險?(追魚群——遇寒流——冰層堵)
哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。
3、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做?
(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)
請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。
人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)
從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)
為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨)
可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)
請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。
4、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的.性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨,當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機和破冰船)
可見,人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價?墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?
喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)
請你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。
——于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。
。ㄈ┥罨卣埂
1、師:一群小小的白鯨,牽動著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢?
2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?
。ㄋ模┱n外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面,閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計:
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會15個生字。會寫9個字,能正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過重點詞語,讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容,感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題
師:同學(xué)們,你們看這是誰?(出示白鯨的圖)
生:白鯨。
師:課前我們查閱了許多資料,那你對白鯨有哪些了解呢?
生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由于它們聲音豐富,所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師:你知道的真不少。
生2:白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家,它們能發(fā)出幾百種聲音,而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師:你了解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎。
生3:白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
。ǘ辔粚W(xué)生補充自身課前查找的資料,教師給予充沛的肯定,鼓勵學(xué)生查找資料的積極性)
師小結(jié):同學(xué)們了解了這么多,你們真會學(xué)習(xí)。這些資料,能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技,還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書:喜歡音樂的白鯨
。ㄕn標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力,能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖,學(xué)生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料,對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進一步的了解,對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊)
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由初讀課文,整體感知,解決字音。
師:這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?就請同學(xué)們小聲讀一讀課文,讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn),假如你遇到了不認(rèn)識的字,就用你自身喜歡的方式來解決好嗎?
生:小聲讀課文。
。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨立識字的能力,并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多,比方在小組內(nèi)互相教一教,向老師請教,查字典等)
師:下面咱們開火車讀課文,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生:開火車讀課文。
生1:“它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴! “召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師:你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀?(師拿出寫有“召喚”的詞語卡片)“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯,我們一起來讀一讀,并做一下召喚的動作。
生2:還有一個字音,“脊背”最容易讀錯的!
師:看。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀?脊背在哪兒?同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪?對了。我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。
師:這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了,老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了?注意聽清楚,老師要請誰來讀?看屏幕,一起讀!
學(xué)生:白鯨、召喚、頑皮……
師:這位同學(xué)來讀。什么是聚集?
生2:聚集就是擠在一起的意思。
。廴昙壣蠈W(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音,其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音,然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要,又體現(xiàn)識字的重點]
。ㄈ┚x課文
師:(出示課文插圖。)這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文,你們知道他們在哪里玩得這么高興?
生:它們是在北極的楚克奇海。
師:根據(jù)課前查閱的資料,說說你對北極有哪些了解?(學(xué)生交流資料)
生:我知道北極零下60度。
生:我知道北極比南極冷,北極還生活著北極熊。
生:我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié):同學(xué)們通過這些資料,對北極有了一些了解?,這就是北極。(出示北極圖片)北極位于地球的最北端,那里冰雪覆蓋,非常寒冷,氣溫變化很快,有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰,繁重的汽車都可以在上面行駛。
師:這群可愛的白鯨,就在這里的.楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興,可是,危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段?纯茨銈兡軓闹凶x懂什么,明白什么,等會兒在小組中交流一下。
生:學(xué)生在默讀課文。
師:哪組能推薦一名同學(xué)說說,你們通過默讀,讀懂了什么?組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充,其他組同學(xué)要認(rèn)真聽,和時為他們作補充。
生1:我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心,它們在回去的路上來了一股寒流,回去的路被冰層堵住了,它們用脊背撞冰層,但冰層太堅硬了,它們撞不破,然后它們就叫起來了。
生2補充:這股寒流是突然來的。
師:嗯,這組的同學(xué)非常會讀書,抓住了“突然”這個詞,說明寒流來的非常的快,非常的突然,還有誰補充?
生3:還有一個詞,“轉(zhuǎn)眼”。
師:從這個詞你讀懂了什么呢?
生3:很快,一會兒就變成了冰雪的世界了。
師:這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí),通過抓住這兩個詞,同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快,冰結(jié)的也很快。看來這是個很好的`學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí),誰也用這種方法來談一談你們的理解?
生1:我還知道了白鯨是絕望的叫起來,而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師:絕望的叫是怎么樣的叫聲呢?
生2:是對自身沒有信心了。
師:對自身什么失去了信心?誰能補充?
生3:認(rèn)為自身逃不出北極,進入深海,感到絕望的。
師:對呀!同學(xué)們談的真好!時間在一分一分地過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,假如這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?
生:會被冰凍住。會凍死!
師:也就是危和生命了,是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨,假如再沒有救援的話,你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
生有感情朗讀。
師:那后來白鯨又是怎樣得救的呢?
學(xué)生自由閱讀,小組交流。
師:哪一組推薦一名同學(xué)來談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好,開始吧!
生1:人們聽到這個消息,紛紛趕來救助白鯨,他們帶來好吃的,可是他們鑿開的冰,天冷又凍上了,所以人們沒有方法只能向政府報告,請求援助,借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道,但是白鯨很害怕鑿冰船,所以聚在一起,不敢移動。
喜愛音樂的白鯨教案6
教學(xué)要求:
1、通過反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)難點:弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程:
看圖片或錄像片段,導(dǎo)入課題。
1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的.詞語,用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果:
1、“你學(xué)會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。寒:上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫,不要少寫。跡:半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊,再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。全文共七個自然段,可分兩部分。第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備:收集其他動物與音樂的資料,樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入。
。、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
。、板書課題。
3、齊讀課題。
。、這課文講述了一件什么事?
。ǘ┩ㄟ^讀課文,理解課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀,你有什么問題嗎?
。、學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡?”小組討論。
。ㄈ┩卣梗耗氵知道哪些動物喜歡什么樣的音樂?
板書設(shè)計:
喜愛音樂的白鯨
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過鑿冰——送食物了解動物習(xí)性,關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡
結(jié)果白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中,了解白鯨的特點與習(xí)性,知道白鯨是世界珍稀動物,體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情,樹立自覺保護珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。
教學(xué)重點難點
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣,通過對重點詞句的理解,了解白鯨得救的經(jīng)過,體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前談話,了解北極
1、板書:寒流。看到這個詞,你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕:北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻:北極風(fēng)光)
旁白:北極地區(qū)的氣候終年寒冷,最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極,5、6月是春季,7、8月是夏季,9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月,長達(dá)6個月,溫度會降到零下50多攝氏度。這時候,所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封,只有風(fēng)裹著雪,四處掃蕩。
2、在北極,還有很多好玩、好看的動物呢,看:(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、 北極麝牛、 北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面,我們就開始上課吧。
二、認(rèn)識白鯨,揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識它嗎?(一齊叫名字:白鯨)板書?陬^填空:的白鯨。
2、出示白鯨資料:白鯨全身成粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺;顒印0做L會“唱歌”,在水里,它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少,只有十萬頭。為了保護白鯨,大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學(xué)習(xí):喜愛音樂的白鯨。板書課題,齊讀。
三、初讀課文,感受奇跡
1、初讀課文,出示提示:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞:jīng xuě
白鯨鱈魚
z hào záo
召喚鑿開
wán diǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞,給你什么感覺,帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文,邊讀邊想:從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的,不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡,你的心情怎樣?把這樣的心情帶進這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險
1、說起奇跡,我們不得不說說那股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪,白鯨怎樣了?
2、出示:“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來。” a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子,哪個詞深深地震撼著你?(隨機理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”:豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊,把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖,了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時,讓你來撞這樣的冰塊,你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時,白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀,疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因為這樣,所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽,一下,兩下,白鯨的脊背布滿看淤青,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下,四下,白鯨的脊背有了血痕,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下,六下,白鯨的脊背流出了鮮血,它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是,冰塊實在太大了,所以,它們——絕望地叫起來。(板書:絕望)
e、它們在絕望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中,聽,出示:“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”白鯨們,這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊,奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒,小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè):誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段,邊讀邊想,誰創(chuàng)造了一個奇跡,用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰?(獵人,是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信)聽:不好啦,一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友,當(dāng)你聽到這個消息時,你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看:
人們一聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中,你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書:人們
b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來救援的'人中,你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子,有的拿著鑿子,還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊,鑿啊,可是,冰雪的范圍是那樣大,天氣是那樣冷,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了。在這危急的時刻,看:
“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下,破冰船開出了一條二十多公里長的通道!
a、(看圖:直升飛機)直升飛機通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時,直升飛機為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀:直升飛機和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船,)破冰船就是專門用來破碎冰層,開辟航道的船。據(jù)估計,一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時,它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書:政府)多好的政府啊,為了白鯨,不惜動用了直升飛機和破冰船!(朗讀句子:整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路,差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子:讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解,破冰船要開出二十多公里長的通道,要花兩三個小時?,(圖片),在飛機的指引下,——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道,更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡,升華感情
1、(音樂)通道打開了,音樂也響起來了,聽,——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來!(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友,究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來,讓我們大聲告訴所有人,是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因為有了人們的愛,白鯨得救了;因為有了愛,人和動物之間常常上演起動人的故事?墒,動物們獲得的愛還太少太少?纯催@樣一則資料:據(jù)科學(xué)家估計,自十六世紀(jì)以來,世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了,尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎,野生的只有20—30只。大熊貓,是我國特有的珍貴動物,現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富,但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞,無節(jié)制的盲目獵取等原因,已經(jīng)使許多珍稀動物,如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕,野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕,亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等,生活區(qū)域正在縮小,直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼,此時你一定有很多話想說,拿出抽屜里的愛心卡,把你想說的話寫在愛心卡上吧:(音樂)
我想對說:“!
4、交流。交流完,貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語:多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的,它不僅能夠打破堅冰,相信有你們,這樣一群愛的天使,一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
喜愛音樂的白鯨教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字,寫字8個。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達(dá)的意思,積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件,圖片,文字資料;音樂《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點
抓重點詞語理解內(nèi)容,朗讀感悟。
教學(xué)過程
一、資料導(dǎo)入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片:孩子們看,這是誰?(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧!
2、師小結(jié):課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天,我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求;把字音讀準(zhǔn),句子讀通,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音。
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的,加以強調(diào))
三、精讀課文
1、出示白鯨圖,這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文,知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎?
2、那么,北極是個怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)
3、師引入:孩子們對北極有了一些了解,出示北極畫面,介紹:北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,氣溫變化也非常快。有時候,剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇海快活玩著,可是,危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢?
4、自由讀2到4自然段,看看白鯨為什么會遇到危險?
5、根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)段落,抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語,體會句子意思。它們絕望的叫起來,它們會想些什么,做些什么呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆,直接在課堂上完成)
6、時間在一分一分的`過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?
7、角色體驗,感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀,小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
11、在整個營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文,哪些地方最讓你感動?說說你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來了,人們對白鯨是多么的喜愛,多么的關(guān)心呀!你能來讀一讀這段話嗎?
還有哪些地方令我們感動呢?
12、音樂聲音響起,奇跡出現(xiàn)了,學(xué)生齊讀課文
四、升華情感
此時此刻,如果你們就是這些營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍,你們最想說什么?
正因為人們喜愛白鯨,利用音樂,救了白鯨。大海有了白鯨,就會變得更加美麗,人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物,就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物,植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后,師補充介紹)孩子們,自然界是奇妙的,我們一定要多讀書,多增長知識!
喜愛音樂的白鯨教案9
一、教材分析:
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
三、教學(xué)重點、難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
師:昨天,姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的`白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢?(學(xué)生交流搜集的資料。)
。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、師:同學(xué)們知道的可真多,姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎,那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡!請大家翻開課本13面,輕聲把課文讀一遍。
2、師:
(1)課文里的生字詞,你們是不是都會讀會學(xué)了呢?姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來,聽寫詞語,其他同學(xué)看他們寫得對不對,好不好?
召喚頑皮寒流優(yōu)雅(兩個寫前兩個詞,兩個寫后兩個詞)把這四個詞語齊讀兩遍。
。2)把這四個詞放進本課的所有生字詞中,不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們?
。ㄐ『诎宄鍪旧衷~:白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū))
(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)
3、師:課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后,知道了什么?
。ㄈ┚x理解。
1、師:同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來,大家一起探討?
(學(xué)生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。)
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切?
。ㄕ沓霭做L遇到了什么危險?怎樣脫離危險?等問題。)
2、師:請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?(追魚群遇寒流冰層堵)
哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。
4、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做?
(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)
請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。
人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)
從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)
為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨)
可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)
請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。
5、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨,當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機和破冰船)
可見,人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價?墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)
請你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。
于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。
。ㄋ模┥罨卣埂
1、師:一群小小的白鯨,牽動著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢?
2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?
(五)課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計:喜愛音樂的白鯨
獵人:馬上
追魚遇險人們:紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救
政府:直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字,理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.了解白鯨得救的經(jīng)過,理解為什么白鯨得救是個奇跡,。
3.了解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性,體會人們對白鯨的關(guān)愛。
教學(xué)重點
了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學(xué)難點
理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示白鯨圖片(課件1),板書“白鯨”。
2.填空: 的白鯨 ,完善板書(喜愛音樂),揭示課題。
3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)
二、預(yù)習(xí)檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導(dǎo)。第一排要求讀正確,注重生字的教學(xué),特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合,舉例說明的方法理解。
(3)指導(dǎo)書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求(課件3):
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內(nèi)容。
師過渡:其實文中有幾個詞語就告訴我們,發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生快速瀏覽課文,找出能概括文章內(nèi)容的詞語。
(4)交流,板書:遇險 得救
3.小結(jié):文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂,作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結(jié)果,初識“奇跡”
1.學(xué)生讀找,用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋:
預(yù)設(shè)1(課件4)
啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
(1)指名讀,理解“奇跡”。(音樂能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”,深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了,不可思議。)
(3)感情朗讀,感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。
預(yù)設(shè)2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。
(1)學(xué)生自由讀。思考:你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開心與快樂的,重點抓住“欣賞”與“慢慢”,“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀,體會開心與快樂等。
(4)師過渡:面對此時悠然自得的白鯨,是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的`艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終于”讀議,并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù),舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字),教師板書:營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么,做些什么,說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁,做些什么,想些什么?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
四、課內(nèi)延伸,拓展“奇跡”
師:白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關(guān)白鯨喜愛音樂的資料,加深學(xué)生對白鯨特點的了解。)
1535年,當(dāng)法國探險家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時,他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞,歌聲悠揚動聽,響徹百里以外,其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已,他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而,不幸的是,自從17世紀(jì)以來,由于捕鯨的高額利潤,捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺,致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞,一批批白鯨相繼死亡。科學(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素:由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害,使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞,這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者,有的白鯨患了膀胱癌,這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結(jié)延伸,創(chuàng)造“奇跡”
1.師生共同總結(jié),包括以下內(nèi)容:
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸:(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
奇跡:想象不到的,
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設(shè)計理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險后,在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉,讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當(dāng)作人來寫,使得文中充滿了趣味性,同時教育了人們要愛護動物,要和動物和睦相處;谡f明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說明的事物的特點)的同時,體會其中的情感性,避免說明文教學(xué)的純知識性介紹,而忽視人文性的滲透。此外,本著讓學(xué)生了解舉例子的說明方法,除了把文章中的故事作為一個大例子外,還滲透了舉例方法的運用,比如教學(xué)詞語當(dāng)中,體會“奇跡”一次,了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛,認(rèn)識白鯨喜愛音樂這一特點的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上,師生合作學(xué)習(xí),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生興趣,因為學(xué)生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明:呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接,圖文結(jié)合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明:僅作呈現(xiàn)。
課件4
啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
說明:僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。
說明:僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么,做些什么,說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁,做些什么,想些什么?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明:僅作呈現(xiàn)。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明:僅作呈現(xiàn)。
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