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《父親的菜園》教案優(yōu)秀

時間:2023-11-30 07:01:30 教案 我要投稿

《父親的菜園》教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《父親的菜園》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《父親的菜園》教案優(yōu)秀

《父親的菜園》教案優(yōu)秀1

  教學目標:

 、俳柚值,認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

 、趯W生有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。

 、蹖W習并積累描寫人物言行的語句。

  教學重難點:

  1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質;

  2、提高學生的自學能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

  教學課時:

  一課時

  課前準備:

  幻燈片

  教學過程:

  一、交流認識,導入新課。

  1、(板書課題:父親的菜園)大家都預習了課文,請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

 。▽W生交流)

  2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

  二、初步讀文,整體感知。

  1、學生自由讀課文,讀準生字讀音,遇到難讀的句子反復讀幾遍,把難讀的句子讀通順。

  2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)

  3、說說課文主要寫了一件什么事?

  由于____________,父親_____________,經過______________,終于________________。

  4、相機學法指導:概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

  5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書:荒涼的.山坡 碧綠的翡翠)

  三、研讀課文,體會人物品質。

  1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

  2、學生交流。

  3、指導朗讀。

  第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。

  第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

  第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

  四、總結課文,升華主題。

  1、回歸課題。

  父親為我們一家人_______________,菜園不僅為我們一家人提供了_________,還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質,所以,課文題目叫《 》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________。

  2、總結全文。

  父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會情感,注意朗讀的語氣。

  2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)

《父親的菜園》教案優(yōu)秀2

  問題提出

  為什么叫父親的菜園?不叫我家的菜園?

  教學目的

  1、認識8個生字。

  2、有感情讀課文,學習父親的勤勞、執(zhí)著。

  3、積累描寫人物語言的好句子。

  過程設計

  一、導入

 。ǹ凑n本插圖)在一片荒涼的山坡上,居然有一塊“碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。

  二、初步閱讀,通讀。

  1、輕讀,注意字音。

  2、出示生字,生詞,指名學生讀。

  3、學生談自己讀的好句子的感受。

  4、a、父親的菜園是新開辟的。(為什么是新開辟的?)

  b、父親開這個菜園很辛苦,花了很長時間。(找出有關的`詞語)

  c、菜園被大雨沖毀,父親又堅持開下去。(找出有關的詞語、句子)

  d、父親精心伺候,出來一片誘人的翠綠。

  5、學生再讀課文。討論,歸納。

  農村吃菜就是自己家種的,沒有菜吃就好像嬰兒斷奶。

  山坡很陡,開墾不出一塊平整的地塊。父親的勤勞堅毅令人感動。

  “我憋著尿為土地施肥”,說明父親抓住可以增肥的機會,深深愛著這塊土地。

  三、研讀,體會人物精神

  1、畫出描寫父親的句子。

  2、讀句子,從這些句子中看出父親是一個怎樣的人,3、“愛、精心伺候”這幾個詞從那些句子中可以看出來?

  4、在和自然搏斗中,父親創(chuàng)造了一個奇跡,真了不起,用自己的話說說。體現了父親的一個什么精神?

  四、學后小結

  用自己的話說說你從作者父親的身上學到什么?(精神執(zhí)著、毅力堅韌不拔、不服輸的性格,勤勞,為理想竭盡全力等)

  五、積累語言,拓展閱讀

  板書設計

  28課父親的菜園

  堅毅

  荒涼的山坡沒有氣餒一塊無暇的翡翠

  信心十足

  重點與難點

  了解父親是怎樣開墾菜園的?你懂得了什么?學生自己談感受。

《父親的菜園》教案優(yōu)秀3

  一、教學目標

  1比鮮侗究8個生字。

  2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

  二、教學過程

  1苯萄時,先讓學生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。

  2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的`。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。

  3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。

  (1)決定開荒。“父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”(勤勞)

  (2)開墾荒地!懊刻焯爝沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來!(勤勞、吃苦)

  (3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅忍不拔)

  (4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)

  (5)豌豆肥田!案赣H說:‘……肥土吧!(對土地的保護、熱愛)

  (6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》教案優(yōu)秀4

  一 學習目標

  1 認識8個生字。

  2 有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。

  3 積累并學習描寫人物言行的語句。

  二 學習重難點

  體會文章表達的思想感情,學習作者的寫作方法。

  三學習準備

  1 生字、生詞卡片。

  四 學習過程:

 。ㄒ唬 導入新課,激發(fā)閱讀興趣

 。ò鍟n題:父親的菜園)一位極其普通的農民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學們閱讀課文。

 。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文

  1 自由輕聲讀課文,練習讀正確、讀流利。

  2 說說課文寫了一件什么事?

  3 在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處批注。

  三 小組內交流自讀提綱中的2、3題

  四 全班交流,體會人物的精神品質

  1 交流最受感動的語句,練習有感情地朗讀。

 。1)第三自然段,通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。

 。2)第五自然段,“從山腳下把土一筐筐挑上去”

 。3)第8自然段,育肥時父親的`一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

  2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  五 積累語言

  選擇你最受感動的語句抄下來。

  課后反思:

《父親的菜園》教案優(yōu)秀5

  學習目標

  1、認讀8個生字、

  2、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

  3、感受父親的勤勞,堅強、

  學習重點

  了解課文內容

  學習難點

  感受父親的勤勞,堅強

  教具、學具準備:

  ……

  學習活動過程

  活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

  活動1、導入解題看到題目大家會想到什么?讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園,回答、初解課文

  活動2、學習課文如何理解父親的菜園?

  1、讀課文,學生字

  2、學習課文內容

  1、讀文識字

  2、暢談

  自己讀懂的內容、深入理解課文

  活動3、再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學生讀文后分組討論問題、選出小組代表回答問題、細致了解父親的菜園

  活動4、細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學生細讀課文找出描寫父親的語言、找出描寫父親的語言并回答、積累語言拓展你家是怎樣管理菜園的.?小組討論回答自家管理菜園的情況

  小結《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學習中要學習父親的精神

  板書設計失去———修路

  堅毅

  父親的菜園{開荒{不氣餒}精心伺候}翡翠

  笑了

  作業(yè)設計

  1、你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請簡要回答)

  教后反思

  ……

《父親的菜園》教案優(yōu)秀6

  學習目標

  1.認讀8個生字.

  2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

  3.感受父親的勤勞,堅強.

  學習重點了解課文內容.

  學習難點

  感受父親的勤勞,堅強.

  教具、學具準備

  學習活動過程

  活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

  活動1.導入解題看到題目大家會想到什么?讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

  活動2.學習課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學生字.

  2.學習課文內容.

  1.讀文識字.

  2.暢談自己讀懂的內容.

  深入理解課文

  活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細致了解父親的菜園

  活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的.?讓學生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言

  拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

  《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學習中要學習父親的.

  板書設計失去———修路

  堅毅

  父親的菜園{開荒{不氣餒}伺候}翡翠

  笑了

  作業(yè)設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請簡要回答)

  教后反思

《父親的菜園》教案優(yōu)秀7

  教學目標

  1 理解課文的內容,學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

  2 懂得想要獲得成功,必須勇于克服困難,堅持努力。

  3 自學生字和新詞,有表情地朗讀課文。

  重點難點

  1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會它的作用。

  2、學習從課文內容理會思想的方法。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:一課時

  教學過程

  一、談話揭題

  1、 同學們都去過素質教育基地,在那里,我們很多同學都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只干了十來分鐘,其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》,體會種菜的辛勞。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語,自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反復讀讀。再想想課文主要講了什么?

  2、檢查自學情況。通過自學,你解決了哪些問題。

  1)出示生字課件,認讀、組詞、注意寫法。

  猙 獰 炒伺蚯蚓

  2) 課文主要講了什么?(父親不怕艱難險阻,開墾自己的菜園,在付出艱辛勞動之后,終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)

  板書:貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。

  三、明確目標,體會思想。

  1、讀閱讀提示,看看有幾個要求。

  2、結合閱讀提示,采用自己喜歡的方法在小組內學習,要求每位同學都發(fā)表自己的意見。

  3、 匯報學習情況。

 。1)學生匯報,各小組成員補充。

 。2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)

  ○1 父親堅毅地說:“我們去開荒!”

  ○2每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。

  ○3父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進了暴雨中……

  ○4父親……,信心十足地說:“當然能!”

  ○5父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

 。◤倪@些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅持不懈,面對困難毫不氣餒的'精神以及作為一位父親的責任心是多么的強)

  板書:不怕困難堅持不懈

  4、 出示多媒體:說說你對下面幾個句子的理解

  1)沒有了新鮮蔬菜,對一個普通的農家來說,就像嬰兒斷了奶。

  2)遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡 上。

  四、總結。

  從課文中你明白了什么?學生自由談。

  五、 作業(yè):把你感觸最深的句子找出來,有感情地讀一讀。

  板書:

  8、 父親的菜園

  不怕困難

  貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

  堅持不懈

  (一分耕耘,一分收獲。)

《父親的菜園》教案優(yōu)秀8

  教學目標:

  1.學習課文,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。

  2.認識本課生字。

  3.積累并學習描寫人物言行的語句。

  教學重點難點:

  理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、課前交流,導入:

  我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來的嗎?這個過程需要付出怎樣的勞動呢?今天,我們一起走進《父親的菜園》,相信你一定會有很大的收獲。

  板書課題,指導“親”“的”寫法。齊讀課題,F在我們一起走進這片菜園。

  二、初讀感知:

  自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想一想:課文講了一件什么事?

  正音:箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠

  交流課文主要內容:這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。(指導概括課文的方法)

  三、再讀感悟:

  (一)這是怎樣的一處菜園呢?孩子們,我們快速瀏覽課文倒數第二自然段,讀出有關的語句。

  出示:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來。遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  理解精心伺候的意思。指導朗讀。

  父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說:不動筆墨不讀書。孩子們,我們默讀課文,畫出相關語句。

  1.出示:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。

  作者從哪方面寫出了父親的勤勞?(每天天還沒亮、直到傍晚,才、挑著一擔柴草回家)

  作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞,那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式說一說。

  指導朗讀。

  2.出示:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

  從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情?

  想象沖進暴雨后情景,理解父親的心情。指導朗讀。

  3.出示:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

  從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著?

  設想挑土的過程中會遇到哪些困難,理解父親堅持不懈的品質。

  指導朗讀。

  4.出示:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的'美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

  翻走了什么?

  翻進了什么?

  為今后翻出了什么?

  5.出示:父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!

  這是一位怎樣的父親?

  從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛?

  指導朗讀。

  總結寫作方法:我們在寫人物時也應該學習這種方法,通過人物的語言和動作表現人物性格。

  6.出示:遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  你覺得這句話中哪個字用得好?好在哪里?

  指導朗讀。

  五、總結:

  明明是我家的菜園,為什么題目中叫“父親”的菜園呢?

  全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?

  通過學習,你有什么收獲?

  六、作業(yè)設置:

  寫一個你熟悉的人,通過人物的語言和動作,表現人物性格。

  板書設計:

  父親的菜園

  勤勞

  貧瘠的土地————翡翠般的菜園

  執(zhí)著

  開荒 填土 育肥

《父親的菜園》教案優(yōu)秀9

  【設計理念】

  本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。

  【教學目標】

 。薄W習生字、新詞。

 。病W習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

 。场⒂懈星榈淖x文:

  知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。

  【重點難點】

  能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。

  【課前準備】

  教師準備:

  教具準備:常規(guī)、掛圖。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學流程與設計意圖】

  一、親情導入,激發(fā)情趣

 。、同學們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生發(fā)表看法)

 。、一位極其普通的農民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?

 。、(板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

  設計意圖:用動情的語言,引導學生進入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設置懸念,能激發(fā)學生閱讀興趣。

  4、出示提綱,指導自讀:

  ⑴ 初步閱讀,讀通課文。

 、 自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確,讀流利。

 、 在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處寫出自己的想法。

 、 想一想課文主要寫了件什么事。

  設計意圖:自學提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標,夜航中的羅盤,為學生指明了思考的方向,告訴學生應該怎樣讀,減輕了學生閱讀時的負擔。

  二、提出疑問,梳理問題

  1、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

 。、讀第一、二節(jié):

  思考為什么要開墾新菜園?

 。场⒏赣H要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。

  4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學生默讀,在書本上批注)

  5、思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)

  6、全班討論,理清課文的思路:

 、 父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

 、 當暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

 、 為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

  設計意圖:發(fā)現問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現問題,提出問題,抓住問題來閱讀思考和感悟,極大地方便了學生的資助學習和探究。

  三、合作探究,初步感悟

 。薄⒅该x課文,注意讀的正確流利有感情。

 。、出示生詞,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

 。、聯(lián)系上下文,指導理解詞語:

  堅毅:堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。

  猙獰:面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的巖石。

  氣餒:失掉勇氣和信心。

  貧瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

 。、討論感悟,指導理解句子:

  ⑴ 我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

  父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進土里,育肥土地。

 、 遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后,由原來的貧瘠變得土質肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

  設計意圖:幫助學生理解課文的重點詞語和句子,便于從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗的障礙。

  四、交流感悟,解決問題

  1、全班交流,體會人物精神:

  師生共同交流最受感動的語段,教師指導學生朗讀。

 、 第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的`黃土地。

 、 第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  ⑶ 第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

 。病⒂米约旱脑捳f說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸的性格,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  3、結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什么?注意抓住動詞。

 。础⒔涍^父親的努力結果如何?

 。怠⒆x了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

 。、下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落,練習有感情朗讀,并讀給大家聽。

 。、探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

 。、請你用自己的話夸夸這位父親:

 。A設如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  設計意圖:對現有的文本進行“活化”處理,能化靜為動,引導學生討論,讓文本走進學生的生活,調動學生的學習積極性,加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,引導學生交流探究所悟,對現有的文本進行“活化”處理,使學生在喜聞樂見中學習課文的語言,體會人物精神。

  五、布置作業(yè)

 。、積累語言:

  選擇你最受感動的語段摘抄下來。

 。病W習課文的寫法,寫一段贊美爸爸的話。

  【板書設計】

  28父親的菜園

  山坡開地

  起早貪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壯

  四季常青

  就像一塊碧綠的翡翠

  一種百折不撓的精神

  【教學反思】

  語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術,孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課,教師要精心設計,因課設練,拓展探究。一句話,就是要把訓練練在點子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》,要引導學生結合全文內容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進行抗爭,付出艱辛努力的結果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現出了這位普通農民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教案優(yōu)秀10

  【教學目標】

 。薄⒄J識課文中的8的生字。

  2、熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。

 。、感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

  【教學過程】

  一、知識鋪墊與導入

 。、你們誰見過菜園?

  用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?

  (同學講完,出示菜園圖片)

  2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

 。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)

  二、初讀課文

 。、今天俺們學習《父親的菜園》,快速閱讀,說出對你印象最深的感受,或者疑惑問題:

  要求:讀準字音,語句流利,邊讀邊想。

 。、教師板書同學問題和感受。

  三、細讀課文

 。、教師歸納同學感想和問題:

  看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮:

  閱讀要求:

  推敲重點語句和詞語,語速勻暢,語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

 。、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩?

 。ń鉀Q開荒的原因,菜園對父親的重要性)

  為什么要開墾菜園? 找出具體的語句體會。

  3、父親哪些方面值得你敬佩?

 。ń鉀Q開荒的過程和艱辛)

  從哪些地方可以看出來?找出父親言行的句子體會人物的思想:

  勤勞、自信、堅韌、熱愛。

 。础⒛阌X得父親是怎樣的人?

  (系統(tǒng)歸納,用自身的語言描述父親的形象)

  四、拓展

  出示荒涼的`山坡和父親的菜園圖片:

  這是被破壞的土地,這是父親的菜園。

  對破壞土地人的行為你有什么評價?父親和他們比起來你有新感受?

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