(優(yōu))小學語文教案10篇
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學準備:
課件,蘋果若干
教學過程:
一、欣賞“稱贊”語,導入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
6、同學們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
。1)、他對小獾說……
。2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
。4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的.相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結:
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
小學語文教案 篇2
[教學目標]
1.通過預習認識本課的4個生字,學寫8個字。2.誦讀課文,理解詩句的意思,懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文,積累與時間有關的古詩或名言,做一個合理支配時間的人。
[教學重點與難點]
1.自主識字寫字。2.通過理解古詩,結合生活實際,懂得珍惜時間的重要性。
[教學準備]
課前搜集有關惜時的`名言警句。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、初讀詩文:
教師活動學生活動
1.自由輕讀詩文。
2.師范讀詩文。1.拼讀生字。
2.生字正音。
二、檢查識字情況:
教師活動學生活動
出示生字。1.學習小組開火車識字。
2.“小老師”帶讀。
3.生字開花。
三、指導書寫:
教師活動學生活動
1.認一認。
2.記一記。
3.說一說。
4.看一看:教師范寫。
5.寫一寫。
6.評一評。1.讀準會寫字的音。
2.記清會寫字的形。
3.觀察后:你有什么要提醒大家注意的。
4.難點字指導:昏、滾、墜。
5.獨立練寫,教師巡視。
6.師生一起評議。
四、分層作業(yè):1.讀一讀會寫字,漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。
第二課時
一、初讀感知:
教師活動學生活動
1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。
2.同桌互讀古詩。
3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。
2.互相正音。
3.讀準讀通。
二、誦讀感悟:
教師活動學生活動
1.默讀兩首古詩。
2.標志自身不理解的地方。
3.全班推薦。
4.教師指引。
5.引導相互讀好感嘆句和問句。
6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。
2.小組合作解疑。
3.針對全班解決不了的問題。
4.把相對應的句子結合起來理解。
5.將讀文和看圖結合,想象圖中人物對話、語言。
6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比;男女生比……
三、拓展延伸:1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。
四、實踐活動:1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。(已經(jīng)調(diào)查的可以推薦)
小學語文教案 篇3
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的`表情看,讀文已沒有障礙了,。我想考考你們,同意嗎?(把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認字的字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導書寫①認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。②教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設計意圖:
根據(jù)班級的實際設計這堂課,意在把學生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學習的組織者合作者,引導者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風帆,做一個新世紀的好學生。
小學語文教案 篇4
【文章內(nèi)容簡析】:
《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”,學生要通過四篇文章的學習,感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。
本文作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。
【學情分析】:
六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達的感情。
小學生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。
【設計思路】:
通過反復朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章。朗讀時,結合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學生如臨其境,在情境中體驗。從文眼(課題:山中訪友)展開,結合課后的思考練習題,鏈接起導讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領學生走進文本,和作者對話。
結合學生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗,讓學生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容,深入體會作者所表達的思想情感、人生哲理。
利用問題:在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友 引起學生的反思,得出:“我們應該愛護自然、保護環(huán)境,共同維護我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的`朋友關系”這樣的結論。使學生更深入理解文章的內(nèi)涵。
【學生學習目標】:
1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學重點、難點】:
重點:抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構思,感受作者的心境,體會作者所表達的感情。
難點:揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情),學習運用。
【教學方法】: 情境教學法、導讀法、點撥法
【教學準備】:
、僬n前布置預習本課字詞,熟讀課文。
②古橋的圖片,錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。
、壑谱鹘虒W課件。
【課時】:2課時
【教學環(huán)節(jié)設計】:
第一課時
。ㄒ唬 導入
(1)導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。
(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友
。▽W生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理、語言流暢、完整即可)
師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進山林,去拜訪作者“山中眾朋友”。
。ǘ┱w感知全文
。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容
要求:①請同學們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢。
②讀完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰
。2)讀后交流:
作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)
。鞔_圖示)依次是:古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨
①在依次找朋友的時候,對照相應的段落要求學生朗讀課文內(nèi)容,在讀時糾正字音,將重點字詞讀正確并理解詞語意思。
梔(zhī)子 湛(zhàn)藍
德高望重(品德高尚,聲望卓著)
津津樂道(形容饒有興味地談論)
幽徑:隱蔽、僻靜的小路。
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。
唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答。
吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文!耙鳌蓖霸仭边B在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。
、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”
學生討論后明確:把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。
。3)默讀讀文,找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句,讀一讀,組織交流。
老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“呼喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”;懸崖──“挺拔的身軀”,“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”;云雀──談“飛行中看到的好風景”。
小結:從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。
。ㄈ┭凶x與賞析
師:李漢榮先生是那么地熱愛大自然,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用“我喜歡,是因為”的句式說一句話。
。ㄒ髮W生先將有關的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)
結合學生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落:
1、古橋:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)
。x畫句,讀后交流自己意見。)
師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應注意的問題。
(學生小組合作討論)
師小結:在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。
2、樹林里:作者不僅把林中的一切當做自己的朋友,當他進入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子,體會當時作者是怎樣的一種感受
。ㄉ杂勺x句體會)(抓住:“知己”“人樹相融”來理解)
師小結:樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境。倪@種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。
3、這山中的一切,哪個不是我的朋友
。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段。
(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個不是我的朋友……):
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過聲響帶給學生最真切的感受,促進學生的朗讀感悟。)
(3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎
山泉回答道:“________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話,指學生作答。
。4)有感情地朗讀整段話:同桌對讀,師生輪讀。
4、背誦自己喜歡的段落
第二課時
引言:上節(jié)課,我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友,他們都是誰呢(學生回顧課文內(nèi)容)
師:大自然是人類的家園,一山一水,一草一木無不是人類的朋友,愿我們每一個人都熱愛大自然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。
。ㄋ模┓聦
1、從稱呼角度看,文章在寫作上最明顯的一個特點是什么這樣寫的好處是什么
討論明確:(圖示)運用第二人稱的寫法,如同和人對話,顯得親切自然。
2、讀5節(jié),找出起最有特點的句子形式,試仿寫
討論明確:“你好!—————————”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例:
A、你好!高大的樹木,你撐著一把巨傘,是讓我停留腳步休憩嗎 B、你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟隨自然的音樂,跳起生命的舞蹈。(指幾名同學讀出自己的句子,評析。)
。ㄎ澹、體驗與反思
體驗:學生活動:
①講述自己與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。
、诨叵胱约阂郧伴喿x過的有關親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章,并與同學分享。
(預設:農(nóng)村同學大多數(shù)都會有類似的經(jīng)歷,老師只要作適當?shù)囊龑Ь涂梢裕褧r間讓給學生。)
(說明:通過活動,學生既可以在文章找到自我,更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達的思想情感、人生哲理,這正是閱讀的最高境界:讀出自我。)
反思:在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友
問題:
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關系
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象
3、假如你是自然中的一員,你想對破壞自然的人們說些什么
4、學生自由發(fā)言。
5、師總結:(圖示)我們應該愛護自然、保護環(huán)境,共同維護我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關系。我相信,這也是本文作者的心聲。
(六)、作業(yè)布置
①選擇自己喜歡的一到三個部分,背誦下來。(必做)
②利用課余時間來“田野訪友”,試著與田野中景物交朋友。
、垡浴疤镆霸L友”為題,寫一個片斷,表達你對自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對人生的思考。(②③選做)
(七)板書設計
1、山中訪友
山中觀景(事)
山中訪友 擬人手法(手法)
熱愛自然(情)
小學語文教案 篇5
一、教學要求
1學會7個生字。
2會認9個字。
3正確地朗讀課文。知道地球上有哪些地形,知道中國有長江、黃河和長城。
二、教材說明
本文寫作者在夢里坐上飛船飛向太空,見到了地球上的高山、平原、島嶼和海洋,還看見了中國的長江、黃河和萬里長城。課文有助于發(fā)展學生的想象力,激發(fā)學生探索科學的興趣。
三、教學建議
(一)教學準備
布置學生收看中央電視臺的“天氣預報”節(jié)目,注意聽預報員的講解,看看地圖上的黃河和長江在什么位置。
準備本課的`生字卡片、朗讀課文的錄音帶、從太空俯視地球的錄像片。
(二)識字、寫字教學
重點指導讀準生字“坐、向、平、里”和要求會認的字“夢、洋、城”的音。
指導寫字,要讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形。
注意“坐”的上面是兩個撇、點;“萬”的第二筆是橫折鉤,不是撇;“里”的第五筆是豎,不是橫。
(三)朗讀指導
重點指導讀好兩個帶“啊”的句子?梢苑謨刹竭M行,先指導讀第一自然段,然后放手讓學生自己讀第二自然段。指導學生試著讀出“啊”的感嘆語氣,讀出作者在太空中看到地球、看到中國的喜悅、激動心情。
(四)練習指導
第三題,從地圖上找出長江、黃河、長城?梢哉堈n前有準備的學
生先說一說,然后教師用清晰的掛圖,依次指點學生找出長江、黃河和長城,并在課本上用符號作上標記。還可以結合掛圖,指導學生認識高山、平原、島嶼和海洋。
(五)擴展活動
想象自己乘坐飛船飛向太空所見到的景色,并畫下來。可以畫課文中描述的內(nèi)容,也可以隨意畫自己想象的內(nèi)容。
(六)課時安排
教學本課可用1-2課時。
小學語文教案 篇6
教學要求
1、 正確認識本課的生字,理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文,背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、 背誦課文,積累語言。
2、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板(關于這個故事的光碟)
教學時間:兩課時
課前準備:預習課文,收集神化故事
教學過程
第一課時
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地?為什么要開天辟地?怎樣開天辟地?結果怎樣?)
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語的自學情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預習中的`困難和自己不理解的地方。(師指導學生解決困難)
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事?
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事,看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞
第二課時
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成,你認為對嗎?你能介紹這方面的知識嗎?
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬物的形成)
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關語句讀一讀。
"左手持鑿,右手握斧"(頭頂著天,腳踏著地)
"輕而清的東冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。。"(口中呼出的氣變成了風和云……)這個句子有什么特點?你還能從課文中找出這種類型的句子嗎?
5、 師相機出示第七自然段,指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語,學習了這個神話故事,你知道"開天辟地"意思了嗎?(在這之前從來沒有過,有史以來)
三、拓展
你還知道哪些神話故事,把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
小學語文教案 篇7
【學習目標】
。、正確、流利,有感情地朗讀課文。
。、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導入
。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的.觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
。、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
。、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文,理出線索
。薄⒔ㄗh學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
。、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:
⑴老師出示問題:
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
、平處熖岢鲆螅嚎凑l課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
⑶學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
、热缓笤诮涣髦,把答案逐漸補齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
。薄l(fā)學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。
。、組織學生進行集體交流。交流要點:
、胚@位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。
、七@位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
。场⒔M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
。、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、懂得借別人的東西要愛護,并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話,并能使用借書和還書時的禮貌用語。
重點和難點:連貫地說一段話,注意句與句之間的連接,把借書、還書的過程說清楚。
教學準備:書
教學時間:1課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
[小朋友,我們有時要向別人借東西。這時候,我們應該怎么說、怎么做呢?今天這節(jié)課,我們就來學習這些知識。出示課題,齊讀。要求大家仔細看圖,并且把話說正確、有順序。]
明明買了一本故事書,丁丁想借來看。怎樣學會借書呢?這節(jié)課就來學學這方面的內(nèi)容。
二、逐幅看圖說話。
、、看圖1。
問:這是哪一天?(3月5日)圖上畫了什么?明明有本新的故事書,丁丁向明明借書時是怎么說的.?(明明,這本新書借給我看看好嗎?)
⑵、看圖2。
問:丁丁來到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借來的書包上封面。)為什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
⑶、看圖3。
問:丁丁看書時怎么樣?(丁丁看得很認真,也很小心,不把書弄臟。)
、、看圖4。
問:丁丁什么時候把書還給了明明?
丁丁還書時會說些什么?(明明,這本書我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝。
明明怎樣說?(不用謝。)
三、把4幅圖連起來說。
1、提示:丁丁的言行要說具體,明明的話要說得簡明。
2、讓學生自由準備,再指名說,老師作點播,注意用好過渡語。
3、指定幾個人說,評議,說出優(yōu)缺點。
四、情境表演。
1、自由組合,表演“借書”。
2、指定一組表演,評議。
3、遷徙說話訓練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習借和還時的言行。
五、總結。
1、你喜歡丁丁的哪些地方?
借了東西要愛護,要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
2、針對班級實際,對學生進行表揚和鼓勵。
板書:
借書 (請 謝謝)
包書 (愛護)
看書 (認真)
還書 (謝謝)
小學語文教案 篇9
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點
1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認識生字,記住字形。
2、課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備
1、教師準備:多媒體課件及錄音磁帶。
2、學生準備:預習課文并查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料,形成初步感知。
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話
1、小朋友,你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂,出示水鄉(xiāng)風光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)
點評:課堂教學情境的創(chuàng)設,教學氛圍的營造,不是單靠教師的.語言功力就能達到的,它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術,諸如音樂藝術、美術圖案…
2、學生小聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
二、初讀課文
1、同學間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?
2、根據(jù)學生回答,教師板書:
水多
船多
歌多
三、細讀課文
(一)
1、誰對水多的這部分課文感興趣?就來讀一讀。
2、指導讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小小組再討論討論。
點評:要激發(fā)學生學習的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍,恰時采用小組討論,多讓學生各抒已見,多聽學生意見,有問題隨時提出,有想法隨時發(fā)表,使生與生、師與生默契配合,達成思維共振與感情共鳴。
4、根據(jù)學生學習匯報情況,教師相機出詞:“渠”以及“水渠”的課件。
指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
(二)
1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。
2、引導學生進行評價,并根據(jù)學習情況相機出詞:“駁”以及“駁船”的課件。
“像”,為什么說“白帆片片像云朵”?說說你的看法,小小組交流。
3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問題,提出來,大家來研究。
2、學生讀后,質(zhì)疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱嗎?”
“歌怎么能往籮里裝呢?”
師:同學們很會提問題,下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題!吧睢笔鞘裁匆馑迹∨笥讯级,在“生活”前面加了個“新”字,說明生活的怎么樣?
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
師:(引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢?
生:我從課文前面講了“千只船、萬只駁,飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了。
小學語文教案 篇10
教學目標:
1、掌握本課的生字、新詞,能帶著自己的理解,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦相關段落。
2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。
3、學習作者留心觀察生活,大膽想象,并運用恰當?shù)姆绞奖磉_情感的寫作方法。
教學重、難點:
引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點,透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景,從而感受作者快樂自由的心情。
教學過程:
一、借助注釋,導入課文
今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?
二、初讀課文讀準字詞
1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園,感受她童年的時光。請同學自由讀課文,讀準字音,遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、讀了一遍課文,能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫!
3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文,找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?
三、事件中感悟快樂教學預設第4段
1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?
2、來同桌之間也配合著讀一讀。
3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思,豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀。——學生讀。
教學預設第5——8自然段
1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報?
2、祖孫之間的確有一段對話,現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅,她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空,再來以這種語氣試著讀讀。
3、這樣讀著讀著,你看到一個怎樣的`祖父?
教學預設第9——13自然段
1、誰愿意接著匯報,還從哪些事情中看出她的孩子氣?
2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?
四、景物中感受自由
1、因為花園中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由,所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物,快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。
2、正因為小蕭紅是自由快樂的,所以她眼中一切也都是自在的,——引讀
3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式,讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎?
4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。
5、這詩歌一樣的語言,這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學們的腦海中了,去掉一部分文章,你還能記住哪些畫面?來一起說說。
6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的,還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物,用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?
7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!
五、感悟中心
1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事,看到了富有生命力的景物,感受到她童年的快樂,自由。
2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?
總結:帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的,相信將來的某一天,你讀完《呼蘭河傳》這本小說,在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了
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