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二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2022-04-07 09:19:27 考試 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

  期末考試質(zhì)量分析,總結(jié)工作中的不足,改進(jìn)方式,為下個(gè)學(xué)期明確工作目標(biāo)。下面是小編整理的關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析,歡迎參考!

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

  二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇1

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識(shí),就知識(shí)點(diǎn)而言,它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)、角的初步認(rèn)識(shí)、混合運(yùn)算、時(shí)間認(rèn)識(shí)等。就計(jì)算而言,它檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減。

  二、成績(jī)

  本次測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平,二(2)本班共14人,參考14人,100分7人,90-100分5人,80-90分2人。

  三、學(xué)生答題情況分析

  試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣。基本過(guò)關(guān),但是還是1位同學(xué)背誦書(shū)寫(xiě)時(shí)算錯(cuò)兩題,存在粗心,應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,亦或者是孩子推理能力的欠缺,還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣,前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí),真正過(guò)關(guān)。

  第二題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的檢車(chē),如何正確使用直尺去測(cè)量物體,測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)是什么。

  第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的'初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取認(rèn)識(shí),初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角;讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。

  四、存在的主要問(wèn)題

  1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真,教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題的訓(xùn)練。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如:在計(jì)算題上,有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;在填空的題上,有的學(xué)生對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  3、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練,體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  五、改進(jìn)措施

  1、重視課堂教學(xué),注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。

  4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通,避免學(xué)的比較死。

  5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

  6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師學(xué)生間的交流,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

  以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正,在同事之間加強(qiáng)探討,不斷交流學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jī)!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇2

  (1)班的平均分81.175分,這個(gè)成績(jī)對(duì)于這次的試卷來(lái)說(shuō),還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想,馬虎,看題不仔細(xì),應(yīng)該拿高分,卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績(jī)太低,最低分是25分。

  (2)班的情況就不夠樂(lè)觀,不及格的人數(shù)達(dá)到了7人,占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真,所以導(dǎo)致普遍成績(jī)偏低,100分就只有1個(gè),90分以上的就20人,80分以上的25人。不是理想中的。

  一、題型、題目難易度及答題情況分析

  本次考試題型有直接寫(xiě)得數(shù),填空,選擇,按要求完成,解決問(wèn)題類(lèi)型,有一定的難度,其他題目都不難。

  我對(duì)本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)直接寫(xiě)得數(shù)掌握得比較到位,學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié),引起我們的思考,主要體現(xiàn)如下:

  第一題“直接寫(xiě)得數(shù)計(jì)算”,此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。

  第三大題“選擇”,失分最多的是第一,二,三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清楚。

  第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題,原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形,第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等,導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

  第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題,第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò),主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題,極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹,分析不到位,導(dǎo)致出錯(cuò)。

  二、課堂教學(xué)存在的不足

  1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

  從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題,應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

  (1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的.學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

  (2).對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

  (3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?梢(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

  三、今后的教學(xué)策略:

  1.注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

  在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

  數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

  新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通,在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法,這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

  要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問(wèn)題。

  3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字開(kāi)始。

  我期待通過(guò)自己的努力,切實(shí)提高學(xué)生的能力。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇3

  一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

  試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

  (1)試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

  (2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

  (3)注重探究能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖澜纭?/p>

  (4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

  (5)注重?cái)?shù)學(xué)建模,強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

  成果剖析:

  本次考試,我班有39個(gè)學(xué)生參加,及格23人,合格率為58.9%,90分以上的有4人,分?jǐn)?shù)集中在50-70分,但低分段人數(shù)也較多,且低分過(guò)于偏低,導(dǎo)致總體成績(jī)較差。

  二、對(duì)試卷的具體分析

  主要成績(jī):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷,字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生,書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

  存在問(wèn)題:

  1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高,對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想,正確率較低。

  2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)生的`判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見(jiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

  三、思考與建議

  (一)轉(zhuǎn)變觀念

  觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

  (二)改進(jìn)教學(xué)

  1、改進(jìn)備課方式。

  (1)深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

  (2)客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  (3)注意目標(biāo)的可檢測(cè)性,制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案,探索合理有效的教學(xué)順序。

  2、改進(jìn)課堂教學(xué)。

  (1)新課引入生活化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

  (2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。

  這里所說(shuō)的問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設(shè)問(wèn),也就是說(shuō),教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激起疑點(diǎn),引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),使師生情感上達(dá)到共鳴,建立融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,把“教師提問(wèn),學(xué)生回答”的模式,變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題,師生共同討論來(lái)解決”的模式,真正解放學(xué)生的一切。

  (3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

  課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結(jié)論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。

  掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

  4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,不要總追求一種模式、一個(gè)答案,要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象,贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī),贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

  在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面,既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上,要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái),可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。

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