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小學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
經(jīng)過短暫而又緊張的復(fù)習(xí)后,我們就開始了考試之旅。接下來小編整理了小學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析,文章希望大家喜歡!
小學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 篇1
一、期末考試小結(jié):
時(shí)間過得很快,一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時(shí)間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對于三年級的語文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計(jì)過高,當(dāng)考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字2000個(gè)左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的`短文。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時(shí)也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤,說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子,寫句子我能行。
5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;旧蠜]有錯(cuò)誤,只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個(gè)別學(xué)生段尾的`省略號表示的作用不清楚,主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
7、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 篇2
本次測試我校取得三個(gè)第一名,分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學(xué);三個(gè)第二名,分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學(xué);一個(gè)第三名,為六年級英語,學(xué)校綜合排序第二,完成了我和校長既定目標(biāo),達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開的,很長一段時(shí)間,我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工,3名教師懷有身孕,但無一人請假;鄭寶福老師54歲,身患多種疾病,長年耳鳴,硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,取得了中上游的成績;董志丹老師不負(fù)眾望,將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名;趙金友校長日理萬機(jī),仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣,取得第一名,且將平均分升至90多分……感想如下:
1、我覺得,我們收獲最多的是信心,我們感覺不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。去年開學(xué),人員的調(diào)動一度使老師們情緒低落,加之優(yōu)異的班級學(xué)生畢業(yè),置換而來的新生基礎(chǔ)差,成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的!尤其是董老師的三年級英語,讓我們有理由相信,差生通過努力也一樣會取得好成績!
2、老師們靜下心來思考的習(xí)慣。多年來,老師們都是重課堂而輕反思的,以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù),或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改,而從本次的試卷分析中我可以看出,大家分析的非常認(rèn)真,這體現(xiàn)出一種變化,一種思想的變化,而這正是進(jìn)步的開始!
撥開成績,我們也會發(fā)現(xiàn),很多的問題擺在眼前,而亟待解決。本次測試二年級語文、數(shù)學(xué)均居第8名;四年級語文第8名,成績較以往雖小有提升,但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名,三年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名,成績差,不能說老師平時(shí)付出的少,趙老師是很努力的,原因是多方面的`。針對諸多問題,思考如下:
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提,開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上,如散文的“形散而神不散”,收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn),很多班級老師課備的很充分,講的很累,但學(xué)生聽的.不認(rèn)真,沒有跟著老師的節(jié)奏走下去,這樣的課堂是沒有效率的!
2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上,需要思考。幾年里,我校個(gè)別班級中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認(rèn)真完成作業(yè),這種情況,在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過此類問題。我認(rèn)為,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,他根本完不成,不會做;二是作業(yè)多,想做做不完;三是懶惰的習(xí)慣。實(shí)際上,我們可以因材施教,少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋,對懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當(dāng)懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序,很多學(xué)科平均分不低,但高分不多,排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾,對這種情況,我們必須予以重視,查找原因。
4、注重班級凝聚力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng),也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)老師個(gè)人魅力的展示,能帶動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生處于愉悅之中,積極主動之中。
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