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二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

時間:2024-08-06 21:20:02 詩琳 考試 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

  隨著社會不斷地進(jìn)步,我們使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

  二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 1

  一、內(nèi)容分析

  本次測試為人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊所有內(nèi)容,本試卷的測試點基本概括了本冊教材課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點,有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、克和千克、萬以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計、找規(guī)律等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點。

  二、考試概況

  本班此次參加期末考試人數(shù)為43人,最高分99分,最低分70.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率為60%,班級均分為86.59,這個亭頭中心學(xué)校二年級數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?5.26。

  三、錯誤分析

  第一題填空題我班得分率為87.2%,錯誤主要集中在第9題:“用兩個‘5’和兩個‘0’,按要求填數(shù):

  (1)不讀出0的四位數(shù),

 。2)最小的四位數(shù),

 。3)各位上是0,但還要讀出0的四位數(shù)。

  這三道題前兩道要同時滿足3個條件,后一道要同時滿足4個條件,很多學(xué)生顧此失彼,此題錯誤率很高。

  第二題選擇題我班的`得分率僅為74.7%,大部分同學(xué)在這兩道題目上丟分:第4題“圖形旋轉(zhuǎn)后,不能得到的圖形是()”,我班很多學(xué)生選了第一個選項,這是答題很不細(xì)心的表現(xiàn),還有第7題“下列問題,不能用12÷2來計算的是()”、第8題“小華、小麗看到同一個數(shù),他們讓小明猜。小華說:‘這個數(shù)比5000小。’小麗說:‘這個數(shù)比2000大得多。’你幫小明從下列數(shù)中找,最合適的數(shù)是()”其實這些題目都屬于基礎(chǔ)知識范圍,只不過問的方式稍微有些變化,學(xué)生答題的情況很不理想。

  第三題計算題我班得分率為91.7%,計算是這個學(xué)期學(xué)習(xí)的重點,我班掌握情況較好,但是“2000-1580”這題我班正確率只達(dá)到72%,說明我平時在教學(xué)中對計算退位的教學(xué)存在欠缺,值得反思。

  第四題列式計算我班得分率為73.6%這是一個很低的得分率,這兩道題中失分最多的是第一題“最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少?”此題考了幾個知識點,也反映出學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用于解題過程之中。

  第五題畫一畫、填一填,我班得分率為71.5%,在各項分?jǐn)?shù)中最低,動手操作與統(tǒng)計在新課程中被提的很高,在實際教學(xué)中這也永遠(yuǎn)是一個不容易克服的難點。

  第六題應(yīng)用題,我班得分率為94.3%,在解決問題上我班掌握得情況還不錯,并且與往年相比解決問題部分可能要稍簡單一些。

  四、幾點建議

  1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時,如果換上學(xué)生喜歡的題標(biāo),在試卷中加入情感激勵的言語,加上有親切的問候:“小朋友,這個學(xué)期一定過得很愉快,下面是教師為你出的一份試題”,再加上諄諄的告誡:“請認(rèn)真看一看,仔細(xì)想一想,按要求解答,做完一題,別忘了檢查”,最好加上形象的激勵“聽一聽,看誰算得又對又快,填一填,看誰的本領(lǐng)大,畫一畫,看誰畫得好。想一想,看誰的辦法多”,加上這些言語可以使學(xué)生感受到自己的成功,也感受到老師的關(guān)愛,更利于學(xué)生放松答題,體現(xiàn)對學(xué)生人性化的關(guān)愛。

  2、與往年的數(shù)學(xué)試卷基本上是出自一個模型,沒有太多的新意,是一份以基礎(chǔ)知識為主的試卷,最好能夠出現(xiàn)一些靈活性大一些的題目。

  總的來說,本次試題采用基礎(chǔ)部分與開放試題相結(jié)合的方法,加強(qiáng)實際應(yīng)用和思維訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間。

  二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 2

  本次試卷基本上蘊(yùn)蓋了本冊數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點,注重考察學(xué)生的雙,重視考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識,通過填空,選擇,口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

  一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

  本次全年級參加人數(shù):178人,平均成績89分,及格率98%,優(yōu)秀率58%。

  二、試題具體情況分析

  1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,而學(xué)生缺少的就是這個,以致失分嚴(yán)重。

  2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算、計算,用不同方法計算的題型,通過本次測驗,我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

  3、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作,從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

  4、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的.能力。例如:第五大題的第2、3小題,笑笑上樓,小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。

  三、學(xué)生答卷情況分析。

  1、存在的不足:

 。1)部分學(xué)生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e;計算時粗心算錯答案。

  (2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。

 。3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2、5小題只有很少學(xué)生做對,第六大題也只有個別學(xué)生想出來。

  2、取的成績:

  (1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

 。2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

  (3)學(xué)生書寫整體不錯。

  四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

  2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

  4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

  5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

  二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 3

  從本次試題的編排上可以說:內(nèi)容全面,涵蓋了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊九個單元的知識要點,突出了重點難點。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,這個立意,有利于考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  從學(xué)生答題注重了趣味性、實踐性、創(chuàng)新性和可操作性。體現(xiàn)了本學(xué)科的新課程改革的精神,突出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力情況來看,學(xué)生對于各單元的重點知識掌握較好,大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題,卷面整潔,字跡清楚。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是:填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中:第5小題考查學(xué)生看圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學(xué)生組數(shù)方面,有個別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問題,有個別學(xué)生基礎(chǔ)差,第10小題有幾個學(xué)生對角的類型掌握不牢固,第11、12小題有寫學(xué)生對于找規(guī)律的問題不認(rèn)真讀題審題,馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙,對錯只在一字之間,所以很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂就急于下結(jié)論而出錯。操作題的.第2小題平移圖形,個別學(xué)生還存在問題。解決問題方面需要學(xué)生認(rèn)識題目中的字,能讀明白題意。有極個別學(xué)困生識字少,閱讀理解能力差,不能準(zhǔn)確的弄清題意而出錯。

  今后的改進(jìn)措施:通過本次數(shù)學(xué)期中測試,不僅全面的了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有很大幫助。

  1、強(qiáng)化知識體系的螺旋上升,突出各單元知識重點。本次測試以基礎(chǔ)知識為主,既全面又突出了重點。題型靈活多樣,比例適當(dāng),深度合理。今后教學(xué)中要加強(qiáng)各種題型的練習(xí)和舉一反三能力的培養(yǎng)。

  2、貼近學(xué)生的生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用的價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的精神,選取貼近學(xué)生活實際的素材,把枯燥的知識生活化、情境化,通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現(xiàn)出來,是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用的價值。

  3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面系統(tǒng)的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題能力。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生以上這些方面能力的訓(xùn)練,尤其是認(rèn)真審題的能力,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

  二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 4

  一、試題分析

  這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點:

  本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強(qiáng),貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識,設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。

  二、問題與分析

  (一)存在問題

  根據(jù)以上分析,主要存在的問題有:

  1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。

  2.沒有認(rèn)真看題,漏題寫錯都有發(fā)生。

  3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

  4.看不懂圖導(dǎo)。

  (二)教與學(xué)的反思

  1.在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優(yōu)化”意識。

  2.在計算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

  3.忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

  三、今后努力方向

  通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的'教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

  1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

  2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  四、通過這次的檢測反思,使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

  2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

  3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計算方法的能力。

  4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣。

  5、多鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信。

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