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試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-24 10:04:26 教學(xué)反思 我要投稿

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  一、命題情況分析

  本次三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作和解決問題。題型多樣,內(nèi)容全面,但有大量內(nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想,使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。

  命題存在的問題:

  1、試卷題量大,60分鐘完卷稍有倉促。

  2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

  3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分,而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。

  4、計(jì)算題題量太多,分值也大(34分),且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過大,這部分內(nèi)容是四年級的知識。

  5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn),很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置,且三年級學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖。

  二、學(xué)生答題情況分析

  基礎(chǔ)知識部分:

  1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好,錯誤率較小,而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年,殊不知整百年份應(yīng)除以400。

  2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好,第2、4題超綱了,第6題失分較多。

  3、選擇題學(xué)生掌握較好,

  4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想,其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù),部分學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí),失分較多。

  5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無法完成,里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  6、文字題學(xué)生也掌握不好,第二題超綱了,部分學(xué)生對第一題中的“5除525”不夠理解。

  動手操作部分:

  大部分學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn),問題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上,三年級學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖,這種畫法是四年級的教學(xué)內(nèi)容?磮D回答問題學(xué)生完成較好。

  解決問題部分:

  1、第1題和第3題學(xué)生容易列式,但不會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意,掌握較好。

  3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的.棵數(shù),但在計(jì)算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時(shí),很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹,造成失誤率也較多。

  三、取得的成績

  班別

  平均分

  及格率

  平均分+及格率2

  優(yōu)秀率

  差生率

  四、今后努力的方向

  1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  總之,這次考試成績展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn),也暴露了教學(xué)中的一些問題,我們會用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級教材,使試題更完善,更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年,根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實(shí)踐活動中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

  通過課前的3分鐘的口算練習(xí),采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。

  二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

  學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯。

  三、應(yīng)用題

  一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),針對這一情況,我讓學(xué)生多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高學(xué)生分析問題的能力,學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

  四、增加實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

  五、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力

  為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長。

  一學(xué)期過去了,在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒,但同時(shí)還存在著一定的不足。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的,其中后進(jìn)生的問題最大:

  1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我的`預(yù)想還有一定的差距。

  2、部分學(xué)生不善于動腦思考,不會舉一反三,被動接受知識現(xiàn)象較為普遍,因此有知識解決問題的能力差或方法少。

  3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來:

 、俨糠謱W(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成;

 、诓糠謱W(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題,本來非常簡單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤,讓我感到很可惜。

  ③部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查,明明錯誤在眼皮底下卻看不出來;有的學(xué)生懶于檢查。

  上中下三個層次學(xué)生比例均為2:3:1,本次考試成績:人均分84分合格率100%,優(yōu)秀率26%,比平時(shí)考試成績略差一點(diǎn),仔細(xì)分析,學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題,學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

  本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn):整個卷面布局,難易符合素質(zhì)教育要求!叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

  有60%基礎(chǔ)題。如:數(shù)數(shù),填空,加減法,看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的,在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重,全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,如數(shù)數(shù),加減法計(jì)算,基數(shù)序數(shù)概念。

  分類,比大小,鐘表問題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測內(nèi)容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對,這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況,又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路,新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處,“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,大約25%左右中等難度題目,讓學(xué)生各顯身手,看誰最樂于思考問題,善于用已掌握的知識去解覺的問題。

  如:選擇題中的“十位是2個位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握,就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣,兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍,但能讓學(xué)生去觀察,思考,然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點(diǎn),各自的思路創(chuàng)意,讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可,既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,又何必去追求考試結(jié)果的完美呢?基于以上試卷特點(diǎn),所以考試成績層面分明;A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了,說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題,很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題,提出一個數(shù)學(xué)問題,列出算式,小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。

  “什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個?”等等,文不對題的,提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠,對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議:第九題是解決問題中的第3小題,能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)?或是用圖中條件提出幾個不同問題,讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法,而無定法,在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議:一是“激”,托爾斯泰說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

  所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,變苦學(xué)為樂學(xué),在輕松愉快中理解知識,掌握知識,并且會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。具體做法:如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如:多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”,老師盡心盡力搞好組織教學(xué),因人而異,因材施教,為學(xué)生最大限度的提供理解知識,掌握知識的途徑和空間。比如:建立平等的師生關(guān)系,讓每個學(xué)生樂思想說敢說,從而促進(jìn)他們對知識的理解,提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識!皠(chuàng)”“心術(shù)通而未得,口欲言而必得”。

  為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動畫,活動,故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對癥下藥,持之以恒,必然會春風(fēng)化雨,潤物無聲。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  一、基本情況

  本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果,有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績。情況如下:全班人數(shù)34人,最高分100分,最低分40。

  二、試卷及學(xué)生答題分析:

  本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

  從學(xué)生做題情況來看,成績不夠理想。

  第一大題填空。對于位置有個別的學(xué)生還沒有弄清楚,有看錯圖形的和分不清方位的,還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的`沒有填對。

  第二題,猜價(jià)格,個別學(xué)生沒有理解題意,對于“接近”不理解,少多少也弄不清楚,因此在選擇中出錯。

  第三題,統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的不一樣,先是讓先是對出正確的判斷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如果學(xué)生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計(jì)出錯,做后面的題目也就相因出錯,具有連貫性,在就是讓學(xué)生吧錯題改過了,有的學(xué)生不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯了。

  第四題,解決問題。主要是計(jì)算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象,其次就是對于錢的兌換和找零中,尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少,學(xué)生很多都是1元2角,在就是算式對了,結(jié)果算錯的現(xiàn)象。

  三:措施

  針對本次期末考試學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系,注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識,解決是問題;認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  一、試題分析:

  1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功,增進(jìn)自信。另外,命題立足于教材。試卷一部分源于教材,是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)教師教好教材,學(xué)生學(xué)好教材,充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。

 。、創(chuàng)設(shè)探索思考空間,考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間,有利于學(xué)生活躍思維,讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程,發(fā)展合情推理能力。

  3、注重實(shí)際背景,考查應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活,又作用于生活世界,試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能,分析和解決問題。

  二、試卷分析:

  1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),答題片面,不夠準(zhǔn)確。如填空題第5題寫整數(shù)解,好多同學(xué)就寫成了解集。解答題的第20題解方程(組),去分母、移項(xiàng)時(shí)出錯的很多。

  2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)得過死,思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

  3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識較差,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。導(dǎo)致填空題第8題,及解答第24題失分較多。

  三、具體措施:

  1、立足課本,很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過程,使學(xué)生的知識形成有機(jī)的整體。

  2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動性,讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息,探索多種解決問題的.辦法,并鼓動學(xué)生嘗試解決某些簡單的實(shí)際問題,加深對所學(xué)知識的理解,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的思想方法。

  4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分,在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,通過學(xué)生主動地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

  5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  6、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,在圖中作標(biāo)記等。

  7、狠抓知識落實(shí)。做到堂堂清,周周清,月月清,人人清。把知識落到實(shí)處。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  一、各班級均分:

  年級平均分108.1

  1、立足基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用

  試卷突出對學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià),體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,特別關(guān)注教材中最基本最重要的知識點(diǎn),充分挖掘教材的考評價(jià)值,許多試題源于課本,對課本的例習(xí)題進(jìn)行了加工、組合、延伸與拓展,如,第17題直接取之課后習(xí)題,象這樣對課本的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題略加改編入卷的比較多、

  2、結(jié)合基礎(chǔ)知識,考查數(shù)學(xué)思想方法

  試卷強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)思想方法的考核,如,第20題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想,這些問題的設(shè)置較好地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、

  3、突出層次性,體現(xiàn)人文關(guān)懷

  試卷共分三大版塊,第一類選擇,第二類填空題,第三類解答題、每一版塊安排設(shè)計(jì)都呈螺旋上升的特點(diǎn),每一版塊的最后一小題都有一定的難度,而像試卷的第10小題則是函數(shù)的綜合運(yùn)用,第二類填空題的第5題,也就是第15題為函數(shù)與方程的組合選擇題,有較大難度,第三類解答題的20及級21題等都對函數(shù)內(nèi)容作了重要考查。

  4. 整張?jiān)嚲碇芯C合型題目較少,尤其是必修4三角函數(shù)部分的綜合性題目基本上沒有,這與教學(xué)要求脫節(jié),雖然部分體現(xiàn)了課改理念,但對二中學(xué)生而言,題目顯得簡單,平均分過高,容易給學(xué)生造成誤區(qū)。

  二、對今后教學(xué)的建議:

  1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

  加強(qiáng)概念教學(xué),重視基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排,層層推進(jìn),全面過關(guān),從這次試卷來看,基礎(chǔ)題與常規(guī)題所占比例是較高的,但從學(xué)生的答題來看尚顯不足,這就需要我們的教師在教學(xué)活動中引起足夠的重視。

  考查學(xué)生對基本概念的掌握情況,是數(shù)學(xué)高考的重要目標(biāo)之一。本卷命題者對這一點(diǎn)非常重視,但從學(xué)生答題的情況來看,學(xué)生對基本概念的掌握程度令人擔(dān)憂,尤其是怎樣 運(yùn)用概念解題,要讓學(xué)生掌握基本的解題策略。

  2、加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想和基本解題方法的教學(xué)

  強(qiáng)化思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識體系與知識內(nèi)容,總結(jié)知識結(jié)構(gòu);講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識點(diǎn),怎樣審題,怎樣打開思路,運(yùn)用那些方法和技巧,關(guān)鍵步驟是什么,可能出視的問題是什么,有沒有其它方法,這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。高一是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期。基礎(chǔ),除了基礎(chǔ)知識外,就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法,是學(xué)生正確解題的前提;緮(shù)學(xué)思想和基本解題方法,也是高考考查的重要目標(biāo)之一。可以說,本卷每一題考查的都是基本方法,但從學(xué)生答題的情況來看,學(xué)生對基本方法的掌握程度,仍是令人擔(dān)憂的。

  3、努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力

  近年來,高考對運(yùn)算能力的要求比以往有所降低,但明確算理、合理運(yùn)算仍是高考的

  基本要求,況且解數(shù)學(xué)題目是離不開運(yùn)算(包括數(shù)值計(jì)算、字母運(yùn)算和恒等變形)的'。根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練,如對優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問題的思路、想法訓(xùn)練,側(cè)重對思路的歸納。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。從本卷的考查結(jié)果看,學(xué)生的運(yùn)算能力亟待提高。

  4、加強(qiáng)答題規(guī)范的教學(xué)

  對解題過程進(jìn)行規(guī)范的表達(dá),是正確解題的基礎(chǔ),也是考試得分的必經(jīng)之路。從本次考試的情況看,學(xué)生由于答題不規(guī)范被扣分的情況是相當(dāng)嚴(yán)重的,包括:對結(jié)果該檢驗(yàn)的不檢驗(yàn);解完題目沒有明確的結(jié)論;將不可省略的理由忽略不寫;解應(yīng)用題不“答”,等等。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師在作好示范的同時(shí),對學(xué)生的答題規(guī)范必須嚴(yán)格要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。

  5.更新教育教學(xué)理念,幫助學(xué)困生走出困境

  從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象已相當(dāng)明顯,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作已刻不容緩,為此,我們必須做好以下工作,(1)堅(jiān)信學(xué)困生也有潛力可挖,要切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,我們必須樹立一個信念:相信每一個智力正常的學(xué)生都能獲得成功,并以這一信念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、

 。2)做好學(xué)困生的思想教育工作,學(xué)困生的成因各式各樣,而大多數(shù)學(xué)學(xué)困生在思想上存在著這樣或那樣的問題,要切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,我們必須做好學(xué)困生的思想教育工作,讓他們體會到老師對他們的愛,從而激發(fā)起他們上進(jìn)的熱情、

  (3)課堂輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,不能僅靠課外輔導(dǎo),課堂應(yīng)成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的主陣地,課堂上可設(shè)置有層次的問題,讓這些學(xué)生回答一些難度較低的問題,讓他們體會成功的喜悅,從而也激發(fā)他們的自信心、

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情,需要我們的熱情關(guān)懷和耐心教導(dǎo),當(dāng)然,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要家長的支持與幫助,因此我們也要經(jīng)常保持與后進(jìn)生家長的聯(lián)系,從各個方面進(jìn)行督促,使后進(jìn)生擺脫困境、

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  一、試題分析及存在問題:

  這張?jiān)嚲淼幕绢}占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?疾榈闹R點(diǎn)是四年級下冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容,包括小數(shù)的加減法,小數(shù)乘法,以及圖形與空間部分的認(rèn)識角、三角形知識。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題:一、計(jì)算題,包括直接寫出得數(shù),用豎式計(jì)算,遞等式計(jì)算(能簡便就簡便);二、我會判別——比較大。蝗、我會算——求角度;四、我會解,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:

  1、計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了46%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計(jì)算題較為嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因?yàn)橛?jì)算錯誤而失分的較多。

  2、計(jì)算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰,導(dǎo)致小數(shù)乘法的計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯。

  3、豎式計(jì)算失分頻率高。失誤原因有:①計(jì)算過程中忘了進(jìn)位退位;②個別學(xué)生把小數(shù)加減法與乘法的計(jì)算法則混淆:加減法小數(shù)點(diǎn)對齊,乘法末尾數(shù)位對齊。③計(jì)算結(jié)果小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯。

  4、關(guān)于簡算。小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難,學(xué)生尚未熟練掌握小數(shù)的'口算,而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾,不易發(fā)現(xiàn)“湊整”,特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用,學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)小數(shù)計(jì)算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

  5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用,如:4.1千克O4千克15克。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  3、個別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如;第四大題的看圖算一算,求角的度數(shù)。原因是學(xué)生對平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌握不牢固。

  二、對今后教學(xué)工作的想法:

  (1)進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵;A(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字,態(tài)度嚴(yán)肅,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格。

  計(jì)算不準(zhǔn),也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑,事實(shí)上,造成計(jì)算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的,無法克服,這些錯誤認(rèn)識,成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時(shí)就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗(yàn)手段(如數(shù)形結(jié)合,合理估算等),要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣,要形成不只求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力,解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

 。2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力

  教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識,學(xué)會從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

 。3)重視考后反思,師生共同分析試題。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  本次合肥市5月份初中數(shù)學(xué)教師招聘考試的數(shù)學(xué)學(xué)科知識考試時(shí)間為120分鐘,滿分為100分。試卷共有三種題型,分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分,共10道題,填空題的分值為20分,共5道題,解答題的分值為40分,共4道題。

  該試卷考察除了考察初中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容之外,還考察了高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,但是試卷總體來說題量不大,知識點(diǎn)考察的也不是很全面,只是對初中和高中數(shù)學(xué)中一些重要知識點(diǎn)的考察。不同的題型難度也不一樣,總體來說都是對一些重要的概念及公式運(yùn)用的考察,其中部分單選題和解答題的計(jì)算量稍微有點(diǎn)大,而填空題相對而言比較簡單。

  根據(jù)以上綜合的了解,我們根據(jù)題型對卷子進(jìn)行如下分析:

  首先卷子總體上分為三個大部分:

  1、選擇題共有10題,每題4分,共40分。題量不大,但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復(fù)數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關(guān)系的考察,這幾道題相對簡單,只需要通過適當(dāng)?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢,這只需要考生對相關(guān)概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是20xx-2012學(xué)年山西大學(xué)附中高三下學(xué)期文科月考的試題,考察的是空間幾何中直線與直線,直線與平面的關(guān)系,該題比較簡單,但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識,雖然難度不是很大,但是計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜。第五題是由20xx年山東理科高考的試題演變而來的,該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關(guān)的知識。第八題是20xx年北京東城區(qū)一模的試題,該題看似比較難,但是如果考生那能熟練掌握點(diǎn)與點(diǎn)對稱的公式,該題就會迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關(guān)系,該題有點(diǎn)難度,需要考生認(rèn)真思考并加以計(jì)算。選擇題的最后一題是20xx-2012學(xué)年江蘇省南通市如皋中學(xué)高三上學(xué)期期中數(shù)學(xué)試題,該題考察對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關(guān)知識。計(jì)算量較大。總的來說,選擇題主要是對數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的考察,難度不大,但是有的計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜,考生也很容易失分。

  2、填空題有5題,共20分,每題4分。填空題的第一題比較簡單,考察的是拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)。第二題是xx-xx學(xué)年福建省寧德市高一下學(xué)期階段性考試數(shù)學(xué)試題。該題也比較簡單,考察的是復(fù)合函數(shù)的定義域。第三題是對完全平方公式的考察,該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標(biāo)、向量積的坐標(biāo)運(yùn)算以及線性規(guī)劃相關(guān)的.。知識,該題雖然比較簡單,但是計(jì)算量不小。最后一題看似簡單,但是由于要判斷5個命題的真假,所以考察的知識點(diǎn)也比較多,需要逐一分析,分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點(diǎn)、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言,填空題相對更簡單,考察的是最基本的知識點(diǎn),計(jì)算量也不是很大,因此只要考生平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí),填空題的失分不會很多。

  3、解答題4題,共40題,每題10分。解答題的第一題看似簡單,但是計(jì)算量比較大,因此也容易丟分,考察的是向量積的坐標(biāo)運(yùn)算和函數(shù)單調(diào)性和周期性相關(guān)的知識。第二題考察的是相似三角形的知識,同樣也是計(jì)算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識,該題相對簡單,最后一題考察的是函數(shù)的單調(diào)性和最值的內(nèi)容,該題難度不是很大?傮w來說,解答題考察的知識點(diǎn)不是很難,但是普遍存在計(jì)算量比較大的問題,這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中除了需要掌握基本的知識點(diǎn)之外,還要多加練習(xí),提高自己的計(jì)算能力。

  總之,這次數(shù)學(xué)考試題量不是很大,難度適中,知識點(diǎn)考察的也不是很多,但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識點(diǎn)在整個試卷中涉及的考題相對較多,尤其是函數(shù)的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此,考生在備考時(shí)需抓住重點(diǎn),有針對的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  一、試卷分析

  1、試題范圍:

  試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容,和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求;不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。

  2、試題的難易程度符合1:2:7的比例,并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來。具體說,試題的平均分控制在75~85分之間。

  3、題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道,填空題4道,解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時(shí)間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難,先簡后繁的原則,使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。

  二、學(xué)生答卷分析

  從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,基本概念不是很清晰。

  2、學(xué)生做題時(shí)粗心大意,馬虎大意。審題不嚴(yán),對錯看不清。不按要求答題,輕易落筆。

  3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳. 4、平時(shí)練習(xí)不夠。

  三、后半學(xué)期的具體措施

  針對考試中反映出的這些問題,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對性地去解決:

  1、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng) 夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化所學(xué)重點(diǎn)知識的識記。抓差生,端正態(tài)度,提高興趣,加強(qiáng)督查。一方面,著力于課堂教學(xué)的'實(shí)效性,力爭把問題解決在課堂教學(xué)中;另一方面,加強(qiáng)督促,使學(xué)生更主動的去識記。

  2、重視隨堂的練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)

  在課堂中、以及課后,通過多種形式進(jìn)行練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識,同時(shí)注重練習(xí)的靈活性、針對性和典型性。

  3、注重章節(jié)測試

  每章結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行測試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  4、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率

  5、精選習(xí)題,規(guī)范答題

  6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  期末考試結(jié)束了,我就針對于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),做一個期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足,也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課,多多總結(jié)、多多反思,強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,這次試卷總的來說乍一看很難,其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來說:

  第一大題,本題大部分孩子都是全對,減法這道題個別學(xué)生對于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個0,不仔細(xì)。

  第二大題,很多孩子寫的1米3分米=(10)分米=(30)厘米,粗心的看成1米3分米=( )分米( )厘米,導(dǎo)致出錯。

  第三大題,有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”,而且對估算的理解也不是很到位。

  第四大題,對于有“0”的三位數(shù)減法,是否真的需要借位,有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題,言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的'學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。

  第五大題,涂色很多孩子理解不清楚題意,不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意,不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,我的解答表達(dá)不清楚。

  第六大題,往大估算是正確的,但是有很多孩子是往小估算,導(dǎo)致出錯。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞,很多孩子不理解題意,導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對,個別孩子計(jì)算出錯,導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思,本題出的比較靈活,以后教學(xué)過程中要更加靈活,不要太死板。大部分孩子都能寫對,個別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義,需再加強(qiáng)。

  總的來說,下學(xué)期的具體做法:1.計(jì)算必須嚴(yán)抓!數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。2.審題能力還需要再加強(qiáng),再提高。改進(jìn)方案:1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素,不能太死板。2.基礎(chǔ)知識要打牢固,不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。

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