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八年級政治說課稿(14篇)
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的八年級政治說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級政治說課稿 篇1
一、評教學(xué)目標(biāo)：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動。
二、評教學(xué)重、難點(diǎn)：
任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評教學(xué)方法：
任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識，擴(kuò)大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。
2．任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)
生帶著問題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護(hù)傘》評課稿
聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個方面具體評價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評導(dǎo)入部分
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識到自我保護(hù)的重要性。
二、評教學(xué)過程
1、在自護(hù)知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一些生活中會遇到的.問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識和方法，學(xué)會用知識守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識的目的，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實(shí)現(xiàn)了知識的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識與學(xué)生的情感、社會現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助�？傊凶晕曳婪兑庾R，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心，立足于學(xué)生的活動過程、引導(dǎo)思考、理解知識、形成能力。同時學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻(xiàn)一片愛心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保護(hù)他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個保護(hù)傘
當(dāng)然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時也有一些不足：
1、教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多。
2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。
八年級政治說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級《思想品德》下冊第六課第一框《知識助我成長》新課程改革中以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為理念，這就對教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過程中我堅(jiān)持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)”六個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明 。
一、說教材
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《知識助我成長》是《思想品德》八年級下冊第六課的第一個框題。這一框題主要依據(jù)“我與他人的關(guān)系”中“公民依法享有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育義務(wù)”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。這一框題對整個教材的連貫性起到一個承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過列舉“知識改變命運(yùn)”的成功人幫助學(xué)生樹立“知識改變命運(yùn)”的理念。培養(yǎng)學(xué)生接受義務(wù)教育的自覺性。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作分析案例。使學(xué)生正確認(rèn)識受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。
3、知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和教師講解，使學(xué)生理解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，通過分析“知識改變命運(yùn)”“教育成就未來”的事例，明確教育對個人、國家的作用，掌握義務(wù)教育的特征 （三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：教育對個人、國家的作用。
設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)生只有認(rèn)識到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學(xué)會學(xué)習(xí)，才能更好的迎接時代的挑戰(zhàn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義特征。
設(shè)計(jì)理念:八年級學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，但因?yàn)槟昙o(jì)小，對義務(wù)教育的相關(guān)知識了解太少，認(rèn)識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，這樣他們才能學(xué)會保護(hù)自己的受教育權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。
二、說學(xué)情
八年級年級的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看, 八年級學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說教學(xué)模式
依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識，從而突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念， 這節(jié)課是新授課，在新課程理念下，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性自主性，我采用生本的`教學(xué)模式。而且 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。于是我采用以下下教學(xué)方法： （一）、合作探究法：設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》要求，要以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容與時代熱點(diǎn)話題作為材料組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 （二）情境法： 設(shè)計(jì)理念：我采用情境教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而掌握知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
采用【視頻導(dǎo)入】 視頻預(yù)計(jì)用時3分鐘
（設(shè)計(jì)意圖：引用時政材料導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性與時代性，引出課題，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）本課共設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) ：學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)問題預(yù)計(jì)用時6分鐘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過閱讀 教材對所學(xué)的知識有初步了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量 預(yù)計(jì)用時10分鐘 1、領(lǐng)會教育的作用（個人) 活動二： 通過蘇明娟等人今夕對比和讓學(xué)生講述通過知識改變命運(yùn)的成功人士的故事及自己的切身感受
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過他人及系學(xué)生的切身體會，加強(qiáng)學(xué)生對教育作用的理解。突破教學(xué)重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會教育的作用（國家，民族)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過看圖片，從感性認(rèn)識中國的發(fā)展壯大，通過教師點(diǎn)撥進(jìn)一步從理性層面認(rèn)識到教育在國家發(fā)展中的重要作用，突破教學(xué)重點(diǎn)。） 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究受教育權(quán)預(yù)計(jì)用時10分鐘
1、列舉圖片及出示父女對薄公堂的案例讓學(xué)生明確受教育既是權(quán)利也是義務(wù) 2、出示教育法及赤峰收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的圖片讓學(xué)生體會義務(wù)教育的特征 活動三 ： 小組合作完成父女對薄公堂的案例后四個問題.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過圖片及舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。） 【課堂小結(jié)】 2分鐘
引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 (目的回歸目標(biāo)，自我檢測） 播放視頻《中國夢 我的夢》 （4）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時刻勉勵自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時代賦予我們的歷史使命。）
五 、板書設(shè)計(jì)
知 識 助 我 成 長
一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用
二、我們享有受教育權(quán) 3、受教育權(quán)的含義
4、義務(wù)教育的含義及特征
這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了、重點(diǎn)突出、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。
六、說課堂評價(jià)
為了關(guān)注每一個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育過程的公平，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。而在評價(jià)方式我采用個別評價(jià)和小組評價(jià)相結(jié)合的方式，對個別學(xué)生的評價(jià)其目的是激勵學(xué)生，小組評價(jià)其目的是鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作的團(tuán)隊(duì)。
八年級政治說課稿 篇3
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內(nèi)容。本冊教材的主題是學(xué)會交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴(kuò)展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應(yīng)采取的正確態(tài)度，為學(xué)習(xí)下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性
重點(diǎn)的依據(jù)是①新課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W(xué)生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導(dǎo)致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異
難點(diǎn)的依據(jù)是①新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
②這個年齡段的學(xué)生會認(rèn)為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾
二、說學(xué)情
隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分必要。
三、說教法和學(xué)法
教法：根據(jù)八年級學(xué)生的心理現(xiàn)狀及認(rèn)知規(guī)律，我主要采取以下教法
1、問題教學(xué)法：教師提出問題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象、記憶和觀察的能力。
2、活動教學(xué)法：開展相關(guān)活動，吸引學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題
學(xué)法：1、自主探究法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
2、合作學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生間相互交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)手段：采用多媒體手段
五、重點(diǎn)要說的教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》
在剛剛那優(yōu)美動人的樂曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國
展示圖片
節(jié)日方面：中國傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗;外國節(jié)日
從而讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)日就是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來
在展示建筑方面的.圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔、
代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節(jié)日習(xí)俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的
教師歸納：
(1)節(jié)日是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來
(2)不同國家和民族的不同文化有著各自的標(biāo)志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識文化的差異性
(一) 文化的和諧發(fā)展(認(rèn)識)
主要開展兩項(xiàng)活動：
一是讀一讀;二是辯一辯
先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過故事讓學(xué)生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導(dǎo)學(xué)生思考，語言文化不同，有沒有優(yōu)劣之分呢?
接著就開展辯論活動：全球化等于標(biāo)準(zhǔn)化嗎?
經(jīng)濟(jì)的全球化就會導(dǎo)致文化的單一嗎?
通過辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒有優(yōu)劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應(yīng)該相互融合、相互促進(jìn)，應(yīng)該和諧發(fā)展�！耙换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認(rèn)識到文化應(yīng)和諧發(fā)展之后，緊接著，我將引導(dǎo)學(xué)生一起來探討面對文化差異，應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度
(三)文化的溝通交流(踐行)
開展三項(xiàng)活動：
一是小品表演SHOW;二是學(xué)生自主探究;三是經(jīng)典欣賞
通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導(dǎo)學(xué)生明白正是因?yàn)槲幕尘安煌艑?dǎo)致行為方式的不同，從而為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節(jié)的，而外國人卻認(rèn)為虛偽，因此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?
兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。
前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時，我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。
最后請同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認(rèn)識升華到到感性認(rèn)識，體會中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說板書和作業(yè)
文化的豐富多彩
(節(jié)日習(xí)俗、標(biāo)志和代表人物)
↓
文化的和諧發(fā)展
(全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化單一而應(yīng)該相互融合促進(jìn))
↓
文化的溝通交流
(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)
這樣的板書全面簡明地將所學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，層層遞進(jìn)，能促進(jìn)學(xué)生理清知識脈絡(luò)，加強(qiáng)對知識的理解和記憶
作業(yè)：開展社會調(diào)查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項(xiàng)作業(yè)是因?yàn)閺]山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無比和諧地一一坐落在廬山，構(gòu)成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線。進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應(yīng)了著名學(xué)者費(fèi)孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說教學(xué)反思
我認(rèn)為1、總體思路比較清晰，層層遞進(jìn)
2、利用圖片、視頻、歌曲等開闊了學(xué)生的文化視野
3、至始至終利用鄉(xiāng)土
八年級政治說課稿 篇4
說教法
教學(xué)活動圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個課時，通過動手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡Ρ任淖钟《�，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！ 為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的`材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
說過程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗(yàn)（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴(kuò)展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
互動師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)
欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解， 學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。
3、構(gòu)思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。因?yàn)樾ば斡Ρ任淖钟《�，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、課堂練習(xí)
教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價(jià)，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結(jié)。
說板書設(shè)計(jì) ：
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將篆刻過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
八年級政治說課稿 篇5
一、說教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)能力；
�。�2）過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會生命的美好，體會生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之�！币虼�，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說教學(xué)評價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語言評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時評價(jià)與延時評價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
學(xué)生觀看“韓國演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
通過熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時，有話可說。特別是對崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該以正確的態(tài)度對待生命，應(yīng)該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識生活中應(yīng)如何珍愛生命）
�。�1）請學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問題，是學(xué)生在平時的生活中極有可能遇到的.緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
�。�2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時，更多是在平時的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評。鼓勵學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
�。�3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對其的認(rèn)識和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
第三環(huán)節(jié)：生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學(xué)生通過思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺
通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時，教師應(yīng)對他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會更精彩！
八年級政治說課稿 篇6
一、說教材
當(dāng)今社會正步入知識經(jīng)濟(jì)時代、學(xué)習(xí)型社會，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。只有掌握知識本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象：家長不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢在必行�；谏鲜鰞蓚�方面的原因，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容。
第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識到接受教育是自己享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
從知識和學(xué)習(xí)兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國家、社會、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。
2、能力目標(biāo)：
通過事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。
三、說教法
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識到教育對于個人成長的作用，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課先后運(yùn)用七個情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維。
四、說教學(xué)過程
首先，由對話材料1引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與討論，引出新課。
教育的涵義是一個理論性概念，對學(xué)生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學(xué)生運(yùn)用材料2進(jìn)行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點(diǎn)，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
為突出本課的重點(diǎn)，教育對于個人成長的`作用，課堂上先后運(yùn)用3段語言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生針對迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對個人的成長起著至關(guān)重要的作用。最后，運(yùn)用材料5，組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識，知識改變命運(yùn)。教育可以改寫人生，教育更是國家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過。
第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點(diǎn)，在講解受教育的涵義時，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問，加深對受教育權(quán)的理解，體會受教育權(quán)的來之不易。
義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”，組織學(xué)生對家長不送子女讀書的想象進(jìn)行分析，并對其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證，并增進(jìn)認(rèn)識接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。
八年級政治說課稿 篇7
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標(biāo)）八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時的內(nèi)容。通過第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時將進(jìn)一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。
本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益�！�
2、對教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據(jù)：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
二、說教法：
1、問題教學(xué)法：、分析問題，最終達(dá)到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。
2、調(diào)查分析法：通過學(xué)生對周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為，引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識。
4、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5、多媒體教學(xué)：借助多媒體手段，利用生動的`漫畫與動畫，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
1、合作交流法：學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準(zhǔn)備
�、偈占藞D片，準(zhǔn)備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律知識
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣、形成期待心理；
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和思考問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
①游戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點(diǎn)評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標(biāo)志
�、诿藞D片欣賞
③案例：劉翔與阿爾法故事，思考：他們行使了什么權(quán)利？具體內(nèi)容包括？
④案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權(quán)利？應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)益？
�、菪≠Y料展示不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)的幾種情況。
�、扌∑费堇[“喂”（正反演繹），認(rèn)識姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權(quán)阻止嗎？
�、喟咐治觥扒蠡楹髠鳌彼伎迹�
王先生是否侵權(quán)？李小姐應(yīng)該如何維權(quán)？
�、嵴n堂小結(jié)：請同學(xué)們尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，同時依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，做一個知法守法的公民。
�、僖杂螒虻姆绞綄�(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖像的含義、作用。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖像權(quán)的具體權(quán)益。
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生了解肖像權(quán)行使的限制條件，突破難點(diǎn)。
�、尥ㄟ^小品演繹同學(xué)身邊的“小事”，使學(xué)生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。
�、咭龑�(dǎo)學(xué)生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；同時學(xué)會用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
�、嘁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識侵犯姓名權(quán)的具體情景，學(xué)會維護(hù)自身權(quán)益，突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書展示
課堂練習(xí)：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的知識點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)與鞏固本課知識。
五、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動式教學(xué)，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。
通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中盡量少評價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。
八年級政治說課稿 篇8
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路向各位進(jìn)行匯報(bào)，敬請批評指導(dǎo)。
一、教材的地位和作用
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是"我與他人的關(guān)系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求,了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性,知道誠實(shí)才能得到信任,努力做誠實(shí)的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點(diǎn),在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學(xué)生情況
作為十四五歲的中學(xué)生,他們正處于價(jià)值觀的形成時期，需要對他們進(jìn)行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學(xué)活動中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、自我反思等學(xué)習(xí)方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于我對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、判斷分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運(yùn)用誠信的智慧解決所面臨的問題。
�。�3）知識目標(biāo)：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為誠信守則的具體要求，即要學(xué)生知道怎樣做一個誠信的人。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用誠信的智慧解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)方法
1.情景導(dǎo)入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；
2.案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力；
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4.在教學(xué)手段上，我采用多媒體輔助教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。
六、教學(xué)過程
第一，故事導(dǎo)入：
通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
一個顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)�！霸谖业馁~單上多寫點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆耍莻�顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學(xué)生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，之后再展示結(jié)局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實(shí)，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價(jià)值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設(shè)計(jì)意圖是：由故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道誠信守則的具體要求
2.學(xué)會運(yùn)用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，要求學(xué)生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學(xué)生找到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為進(jìn)一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
第三：分析案例
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價(jià)！幾乎與當(dāng)時房價(jià)一樣。而其他高檔地板的價(jià)格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學(xué)生討論1：
�。�1）如果你是歐典消費(fèi)者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
�。�2）這家公司的.行為違反了誠信守則的哪一條？
在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個結(jié)論：堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠信做人的守則之一。
學(xué)生討論2：
歐典地板已經(jīng)號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應(yīng)該比外人都清楚，但是在這8年時間內(nèi)卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當(dāng)受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？
老師引導(dǎo)學(xué)生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報(bào)自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當(dāng)然，也可能是害怕報(bào)復(fù)等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學(xué)生討論3
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進(jìn)案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達(dá)處罰決定通知書：處以高達(dá)7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結(jié)論？
這時，在眼前利益與長遠(yuǎn)利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠(yuǎn)利益一邊。這個結(jié)論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠(yuǎn)利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學(xué)生來說，知道的很少，而且用這一個案例進(jìn)行深入分析，能較好地印證誠信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學(xué)生知識、能力、情感等目標(biāo)的達(dá)成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學(xué)生辯論，得出誠信與說謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進(jìn)行點(diǎn)評。
第六，對照目標(biāo)，總結(jié)反思
要求學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)述知識要點(diǎn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”：1對關(guān)系（誠實(shí)和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學(xué)生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進(jìn)行自我反思，或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。另外，之所以有三個內(nèi)容，是為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的分層練習(xí)。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評指導(dǎo)，感謝您的辛勤工作！
八年級政治說課稿 篇9
一．說教材
本課的知識目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標(biāo)是能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的.師生關(guān)系。
二．說學(xué)情
通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念。
三．說教法
導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過學(xué)生采訪教師
活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
四．說學(xué)法
通過學(xué)生小品表演展示案例，運(yùn)用小組合作探究來分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。
五．說教學(xué)過程
第一目：師生交往新觀念
導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
�。�1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響
特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者
負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
�。�2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
通過活動一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵學(xué)生主動改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動二：看圖說話P50
你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？
�。�1）主動溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）
數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的？
這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？
（2）主動與老師溝通的方法
�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫栴}。
原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說明）
怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
②正確對待老師的表揚(yáng)和批評。
老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護(hù)，是鞭策，是期待
當(dāng)我們被誤解的時候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋
表揚(yáng)要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉
�、墼徖蠋煹腻e誤。
活動四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）
怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>
（3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場合
勿失分寸
六．教學(xué)反思：
以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。
在上課過程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問題時不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。
八年級政治說課稿 篇10
一、教材分析
1.地位分析
《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊書的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識對掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。
2.結(jié)構(gòu)分析
本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節(jié)：
第一部分（第一、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認(rèn)和公民
身份的內(nèi)涵。
第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。
3.邏輯關(guān)系
我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。
4.目標(biāo)分析
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與能力
使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。
�、谶^程與方法
通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對怎樣樹立公民意識進(jìn)行剖析。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對自己中國公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強(qiáng)法律觀念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護(hù)法的好習(xí)慣。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�、僦攸c(diǎn)——公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵
本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認(rèn)這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關(guān)系，更要重點(diǎn)講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點(diǎn)講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。
�、陔y點(diǎn)——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識
這一難點(diǎn)不是理論知識上的難點(diǎn)，而是情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的難點(diǎn)，學(xué)生的公民意識是學(xué)生全面發(fā)展的一個因素，難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識，并把它落到實(shí)處，在突破時，我準(zhǔn)備從公民與國家、社會的關(guān)系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識。
二、學(xué)情分析
我認(rèn)為對學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無法對癥下藥，我任課的初二兩個班級層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認(rèn)為對他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方式
1、教法分析
我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2、教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟
疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設(shè)疑；三是學(xué)生質(zhì)疑�！耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導(dǎo)和起點(diǎn)。
解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。
導(dǎo)：引導(dǎo)。導(dǎo)什么？導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)解，導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識深化，導(dǎo)認(rèn)識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的.創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用。
悟：悟知，悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識深化，認(rèn)識升華，會學(xué)會用的重要表現(xiàn)。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
本課對初二學(xué)生而言，理論性較強(qiáng)，知識難度較大，我在教學(xué)中會采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。
四、學(xué)法分析
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中特別注重對他們進(jìn)行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是以活動為載體的合作學(xué)習(xí)法，重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、競爭、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”
〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？
這里出現(xiàn)的問題補(bǔ)要求學(xué)生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著“疑”進(jìn)入新課，在教學(xué)中來解來悟。
第二環(huán)節(jié)：講授新課
〔多媒體展示〕我們都是公民
�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認(rèn)
〔問〕什么是公民？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義
結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。
深化理解：這個概念有兩個要點(diǎn)：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個人。
〔問〕公民與國籍
關(guān)于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學(xué)生識記即可。
〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？
參照第五頁“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。
〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍
〔問〕她還是中國公民嗎？
學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認(rèn)中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。
回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。
活動：新聞回放—當(dāng)中國游客被困國外機(jī)場
分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？
小組代表發(fā)言：
結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—
�。ǘ┕裆矸莸膬�(nèi)涵
⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。
�、谱鳛楣瘢覀兙哂袊覒椃ê头伤�(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權(quán)利。
結(jié)合具體事例說明。
〔多媒體展示〕錢學(xué)森事跡
從錢老的身上你感悟倒了說明？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個新時代的公民，應(yīng)樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責(zé)任感。
〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后：
�。ㄈ淞⒐褚庾R，做合格公民
�、乓獦淞矣^念（要有愛國意識）
�、埔囵B(yǎng)良好的公民道德和民主意識
〔多媒體展示〕材料
〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P(yáng)那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？
〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？
通過事例分析使學(xué)生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準(zhǔn)則，它對于維護(hù)良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應(yīng)自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個有道德的人。
�、且鰪�(qiáng)法律意識，遵守國家法律。
〔多媒體展示〕材料
〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？
由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學(xué)會用法律保護(hù)自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)
和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識
第四環(huán)節(jié)：自我檢測
六：板書設(shè)計(jì)
我們都是公民
（一）公民身份的確認(rèn)
�。ǘ┕裆矸莸膬�(nèi)涵
⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。
⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
�、亲鳛楣瘢覀兿碛衅降鹊臋�(quán)利。
（三）樹立公民意識，做合格公民
�、乓獦淞矣^念（要有愛國意識）
⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識
�、且鰪�(qiáng)法律意識，遵守國家法律。
八年級政治說課稿 篇11
各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護(hù)個人隱私》
一、說教材
1本節(jié)教材的地位：
個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里，向來得不到承認(rèn)和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護(hù)個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢力，學(xué)生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認(rèn)識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎(chǔ)知識有：
A隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；
B法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán)；
3知識與能力培養(yǎng)目標(biāo)：
A了解個人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性；
B理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性；
c學(xué)會維護(hù)個人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
A從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴(yán)；
B學(xué)習(xí)我國保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的.隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會中，信息傳媒手段越來越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護(hù)個人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時，未成年人如何維護(hù)個人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。
二、說教法
1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，在閱讀教材時設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設(shè)置一些侵害個人隱私的情景，讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學(xué)生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。
2、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機(jī)會讓學(xué)生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動起來，活起來，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。
四、說教學(xué)過程
(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題
通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個問題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點(diǎn)。為了突出這個教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？
通過案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解�？梢哉{(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機(jī)前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。
Cxxxx年10月某娛樂周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車。
活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過此活動，學(xué)生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識和自主運(yùn)用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護(hù)我的隱私”的問題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn)，為了解決這個教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招
法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生查閱課本P44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題：當(dāng)這些矛盾激化時，究竟該如何處理？
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運(yùn)用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，可以向未成年人保護(hù)委員會等機(jī)構(gòu)反映，請相關(guān)機(jī)構(gòu)對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識：
請學(xué)生用一句話表達(dá)對今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會、隱私、法律、道德”
小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè)布置：
辯論會：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
6.3保護(hù)個人隱私
一、個人隱私權(quán)
1、個人隱私的含義
2、尊重個人隱私的意義
3、個人隱私權(quán)的含義
二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)
1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定
2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
八年級政治說課稿 篇12
1、說教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應(yīng)該樹立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動課的目的。
2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動，安排活動內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說教學(xué)過程：本次活動課，事先設(shè)想了5種活動，活動內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動時間的不確定性，所以設(shè)計(jì)好的活動內(nèi)容并非一定要在一個活動時間內(nèi)完成。教學(xué)過程：
活動一：小品表演《與外星人的對話》，學(xué)生分角色扮演，引出話題并思考討論。
反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?
學(xué)生討論，簡單列舉當(dāng)前地球上存在的環(huán)境問題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對環(huán)境問題的直觀印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語言表演能力。
過渡到水污染這個話題。
活動二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。
目的：通過表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，給人類敲響警鐘，
應(yīng)該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺。
活動三：當(dāng)代公民的'綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自
己打分。
目的：對照《當(dāng)代公民的綠色行為》的要求，請同學(xué)們說說自己做到的或沒做到
的，實(shí)話實(shí)說，并希望對其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。
為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護(hù)的提醒語。
活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語手抄報(bào)，分4個小組，看哪
一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類的唯一家園。
課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)�！�。
我們的學(xué)校是個環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問題。你們作為我們
學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。
八年級政治說課稿 篇13
一、教材分析
（一）本課在本書中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實(shí)�；谝陨蟽蓚�方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)
在社會變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識是必要的，對有關(guān)問題也要進(jìn)行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學(xué)過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學(xué)生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動過程。初二學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”，
體現(xiàn)“學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
1、開門見山，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？（禮貌顯魅力）
2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？
從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學(xué)生對禮貌問題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的'機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動畫歷來深受學(xué)生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識。
3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？
對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。
4、活動三：即興表演，生活考場
通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個活動中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié)，升華全篇
6、課后實(shí)踐，陽光行動
通過此活動的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
八年級政治說課稿 篇14
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、【知識目標(biāo)】：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標(biāo)】：
學(xué)會與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】：
通過學(xué)生的回憶和反省，體會父母的深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識，增強(qiáng)與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的'品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
（四）教材處理、資源分析
依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的直觀性，我給學(xué)生播放了動畫《父女經(jīng)典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發(fā)了學(xué)生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術(shù)和學(xué)生互動時交流與父母交往的經(jīng)驗(yàn)竅門外，我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點(diǎn)內(nèi)容得到了有效的突破。
二、說教法、學(xué)法
(一)教法設(shè)計(jì)
由于本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實(shí)踐問題。為提高教育實(shí)效，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法
——學(xué)生自主探究活動法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)法設(shè)計(jì)
學(xué)法與教法是相互依賴、相互促進(jìn)的。現(xiàn)代教育思想尤其要注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)法指導(dǎo)。由于本課內(nèi)容淺顯，主要是情感與實(shí)踐問題，即把課上所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中，故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法，既鞏固課堂所學(xué)知識，又很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
1、中學(xué)生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現(xiàn)在三個方面：
�。�1）青少年的獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，希望平等獨(dú)立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。
（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
�。�3）當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀念所造成的沖突。
2、中學(xué)生在家庭中存在的問題：
�。�1）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生不了解自己的父母，65%的中學(xué)生不知父母生日。
（2）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏反哺意識。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學(xué)生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。
�。�3）責(zé)任意識淡薄，責(zé)任能力弱。
（4）出現(xiàn)矛盾只會吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
（四）手段選用
多媒體教學(xué)手段
三、說教學(xué)程序
基于上述說明，本課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （1分鐘）
教師語言導(dǎo)入，自然進(jìn)入主題
（二）架起溝通的橋梁 （25分鐘）
1、播放動畫《父女經(jīng)典對話》，學(xué)生談啟示
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學(xué)生談感受
3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法
5、踐行方法，總結(jié)要領(lǐng)：
�。�1）認(rèn)識與自己父母發(fā)生過的一次矛盾，當(dāng)時是怎樣處理的？
�。�2）分析小陳的故事，設(shè)想小陳會怎樣做？
�。ㄈ┙煌v藝術(shù) （11分鐘）
1、談平時與自己父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒，得出認(rèn)識：交往是要講究藝術(shù)的
2、介紹與父母交往之神功（八條）
�。ㄋ模┬〗Y(jié) （1分鐘）
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)親情計(jì)劃 （5分鐘）
讓學(xué)生制定一個計(jì)劃，今后應(yīng)該怎樣和父母相處，升華本課所學(xué)，并為布置實(shí)踐作業(yè)做鋪墊
�。┱n后實(shí)踐，陽光行動 （2分鐘）
給父母寫一封信
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