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《解比例》說課稿

時間:2022-12-12 13:15:50 說課稿 我要投稿

《解比例》說課稿

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《解比例》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

《解比例》說課稿

《解比例》說課稿1

  一、說教材

  《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學(xué)效果。課時教學(xué)目標分三個圍度:

  1、認知:使學(xué)生認識解比例的意義,學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

  2、能力:使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義,進一步認識比例的基本性質(zhì)。

  3、情感:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  1、認識解比例的意義。

  2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。課前準備了教學(xué)多媒體;采用了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

  二、說教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)引新

  1.做第32頁復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定xx里的數(shù);也可以用比的基本性質(zhì),把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果,老師板書括號里的數(shù)。

  2.根據(jù)比例的.基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

  4:3=2:1.5=x:4=1:2

  提問;根據(jù)積相等的式子,你能求出最后一題里的x嗎?

  3.引入新課。在上面兩題里,第1題是求比例里的未知項。(板書:求比例里的未知項)從第2題可以看出,根據(jù)比例的基本性質(zhì),如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例里的未知項,就叫做解比例。(板書課題)現(xiàn)在,我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。

  教學(xué)新課

  1.教學(xué)例2。

  出示例2。提問:你能用比例的基本性質(zhì)來解比例,求出未知項x嗎?自己先想一想,有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說怎樣想的,第一步的根據(jù)是什么,并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。

  2.教學(xué)例3。

  出示例題,讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過程,老師板書。讓學(xué)生說一說解比例的方法。指出:解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子,再求未知數(shù)x。

  3.教學(xué)“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的,老師板書。

  4.小結(jié)方法。提問:你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

  鞏固練習(xí)

  1.做“練一練”。

  指名四人板演。其余學(xué)生分兩組,每組兩道題,做在練習(xí)本上。

  2.做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上,指名口答。

  3.做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組,每組一題,做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程,老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例,看兩邊比的比值是否相等。

  4.做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書,看能寫出多少個比例。

  講解思考題

  提問:根據(jù)題意,兩個外項正好互為倒數(shù),你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1,你能求另一個內(nèi)項嗎?

  課堂小結(jié)。

  這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例,

  布置作業(yè)

  三、說課后反思

  雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒,以后我會在這個方面努力。

《解比例》說課稿2

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)(課本35頁,例題2、例題3、及做一做。)

  2、教材分析

  《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學(xué)效果。

  3、教學(xué)目標:

  根據(jù)大綱要求和教材的特點,結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,確定以下教學(xué)目標:課時教學(xué)目標分三個圍度:

  (1)、認知:使學(xué)生認識解比例的意義,學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

  (2)、能力:使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義,進一步認識比例的基本性質(zhì)。

  (3)、情感:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、教學(xué)重難點:

  根據(jù)教材的安排特點,和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點1、認識解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

  5、說教法:

  根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,為了更好地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

  6、說學(xué)情、學(xué)法:

  學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的`基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的,對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)認識,為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主要采用了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

  二、說程序設(shè)計

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,能力發(fā)展的重要途徑;诖,我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

  (一)導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看,好不好!(課件出示相關(guān)圖片,并讓學(xué)生說圖片的認識,適當教育)(這樣設(shè)計主要是引起學(xué)生對這節(jié)課的注意。)

  復(fù)習(xí)引新出示按1:25制成,模型高度是5.86米,實際高度是146.5米的金字塔圖片

  (1)同學(xué)們請用這四個數(shù)寫一個比例,(請學(xué)生展示作品)。

  (2)比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來了,那么誰來說說什么叫比例?(表揚學(xué)生)

  (3)比例的基本性質(zhì)是什么?(學(xué)生齊說)

  2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

  (二) 教學(xué)新課

  1、出示例2。

  (1)、提問:這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項x嗎?(自己先想一想,再動筆寫一寫。)

  (2)、學(xué)生匯報解答過程。

  (3)、揭示課題 例題2就是求比例中的未知項。(板書:求比例里的未知項)從例題2可以看出,根據(jù)比例的基本性質(zhì),如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例中的未知項,就叫做解比例。(板書課題)

  同學(xué)們你會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例了嗎?(能)

  出示練習(xí)題 8U12=XU45

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  2、教學(xué)例3。

  出示例3:(略)

  請同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)來解這個比例,求出未知項x,自己先想一想,有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說怎樣想的,第一步的根據(jù)是什么,并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。

  然后教師指出:解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子,再求未知數(shù)x。

  3.出示練習(xí)題 (略)

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  4.小結(jié)方法。提問:你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

  練習(xí)要求:學(xué)生獨立完成,指名板演,集體訂正。

  課堂小結(jié)。:

  這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你是怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?

  說板書設(shè)計:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,更容易掌握本節(jié)課所學(xué)知識。我設(shè)計以下板書。

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