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整理書包說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的整理書包說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
整理書包說課稿1
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過整理房間 的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科
因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。①②③
。1)分類是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
。2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的.主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 自主探究,構(gòu)建模型
[1]、動手實踐,分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價)。
[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的,我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,你和誰的分法一樣?并進一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里,再比一比看誰拿得快,讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了,不像以前那么亂,書包里比以前整齊多了,原來分類整理有這么多的好處。
。3) 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進行猜想推測活動,分類之前學(xué)會先思考后再行動,這既是做事情的一種好習(xí)慣,也是解決問題的好方法,分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法: 按什么分?(理由是什么?) 如何分? 這樣分好不好?(有必要嗎?) 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行,整理書包,分帽子、分車子、給老師和同學(xué)分一分,學(xué)生是全程參與,全員參與分類活動,而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流,說說你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰拿書會快一些,為什么?、說說你是怎樣整理書包的?、說出你分帽子、車子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進行分類,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中,學(xué)會自己分類整理書包,分類房間和其他物品,做一個生活的小主人! 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。
整理書包說課稿2
一.設(shè)計意圖:
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個學(xué)期將進入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西,獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二.活動目標(biāo):
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。
三.教學(xué)重、難點:
1.重點:激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。
2.難點:學(xué)習(xí)整理難點的方法
四.活動準(zhǔn)備:
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點,注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字,若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個小朋友一位,模擬小學(xué)的情景
五.說教法、學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ǎ焊鶕(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點,我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法
1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的`生活經(jīng)驗。
2.直觀演示法:通過電教手段,多媒體動畫“上課”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識更透徹。
。ǘ⿲W(xué)法:本次活動,主要采用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動手實踐能力。
3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六.活動過程:
1、活動導(dǎo)入:老師:“今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進教室。
2、老師:“藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?”藍(lán)貓說:“對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?”老師說:“小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?”幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
。1)老師:“標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?”
。2)幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
A、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
B、使用完的用品收拾擺放整齊。
。3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
。4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進相應(yīng)的框里。
。5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”
4、老師:“再過一段時間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?”讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品
。1)幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
。2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
。3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊!北頁P整理好書包的小朋友!澳阒郎蠈W(xué)為什么要整理好書包嗎?”引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進教室,自我介紹:“小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX,是一名一年級的小學(xué)生。”“我是YY,也是一名一年級的小學(xué)生!比缓,坐下來做功課,XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂,好一會兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向XX借,下課鈴聲響了,XX很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,YY拖拉了好一會兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
A、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
B、做作業(yè)時,為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個別幼兒回答,使幼兒進一步了解整理書包的重要性。
6、幼兒動手整理書包。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內(nèi)。
。2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
。3)幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
老師小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
7、競賽:我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌,引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。
幼兒進行比賽,選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。
8.活動延伸:
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
整理書包說課稿3
大家好:我是20xx級學(xué)前教育一班的王培培,今天我說課的題目是《整理書包》。
一、說教材
。ㄒ唬┰O(shè)計意圖:
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個學(xué)期將進入小學(xué),為了使幼兒會收拾、整理自己的東西,培養(yǎng)獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,我設(shè)計了活動《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
。ǘ┗顒幽繕(biāo):
《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì),培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,同時形成生活獨立自主自理的能力。根據(jù)《綱要》要求并結(jié)合大班幼兒的年齡特點及實際情況,我確定了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo):
1、認(rèn)知上:使幼兒了解整理書包的重要性。
2、技能上:讓學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、情感上:培養(yǎng)幼兒喜歡整理書包,做事有始有終的精神,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
。ㄈ┗顒又亍㈦y點:
1、重點:激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點:學(xué)習(xí)整理書包的方法
。ㄋ模┗顒訙(zhǔn)備:
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式及特點,注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像《上課》,藍(lán)貓頭飾,各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等,藍(lán)貓商店四個漢字,若干玩具框, "我能干"金、銀、銅獎牌,紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間準(zhǔn)備:課桌椅子,兩個小朋友一位,模擬小學(xué)的情景
二、說教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點,我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法兩種教學(xué)法。
。ㄒ唬┣榫皠(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
(二)直觀演示法:通過電教手段,多媒體動畫"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使其理解和認(rèn)識更透徹。
三、說學(xué)法
本次活動,主要采用了合作法、實物操作法和討論探究法。
。ㄒ唬┖献鞣ǎ喊褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
。ǘ⿲嵨锊僮鞣ǎ河變涸趯约皩λ{(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉幼兒的動手操作能力。
。ㄈ┯懻撎骄糠ǎ阂龑(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
四、說活動過程:
(一)活動導(dǎo)入
我提出問題:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進教室。
。ǘ┯變鹤杂捎懻
我通過對話:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"提出問題:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"讓幼兒自由討論。
(三)根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
1、我:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"
2、幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
3、讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
4、幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進相應(yīng)的框里。
5、我:"在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"
。ㄋ模┯變捍竽懓l(fā)表意見
我:"再過一段時間,你們即將成為一名光榮的`小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
。ㄎ澹┱J(rèn)識學(xué)習(xí)用品
1、幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
2、檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
3、有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表揚整理好書包的小朋友。提出問題"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容:
兩位小朋友演小學(xué)生走進教室,自我介紹:"小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX,是一名一年級的小學(xué)生。""我是YY,也是一名一年級的小學(xué)生。"然后,坐下來做功課,XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂,好一會兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向XX借,下課鈴聲響了,XX很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,YY拖拉了好一會兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問:
a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業(yè)時,為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個別幼兒回答,使幼兒進一步了解整理書包的重要性。
(六)幼兒動手整理書包。
1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內(nèi)。
2、讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。
3、幼兒互相講評,誰整理得好?為什么?通過講評,知道整理的正確方法。
小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。
。ㄆ撸└傎悾何夷芨沙鍪"我能干"金、銀、銅獎牌,引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。
幼兒進行比賽,選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。
五、活動延伸:
討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
六、活動反思
大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段,本次活動我從幼兒的實際需要出發(fā),捕捉到了幼兒感興趣的話題書包,并以此為出發(fā)點,使幼兒學(xué)會了整理書包的方法,提高了幼兒的自理能力,激發(fā)了幼兒愛整潔的情感,為幼兒即將進入小學(xué)做好準(zhǔn)備。另外本次活動還有不足之處,如果讓我重新講這節(jié)課的話,我會請家長來參加這節(jié)課,配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。
整理書包說課稿4
各位評委老師:
大家好,我是xx號考生,今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認(rèn)識。
一、設(shè)計意圖:
每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時家長來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個學(xué)期將進入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西,獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二、活動目標(biāo):
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
三、教學(xué)重、難點:
1、重點:激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點:學(xué)習(xí)整理難點的方法
四、活動準(zhǔn)備:
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點,注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字,若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個小朋友一位,模擬小學(xué)的情景
五、說教法、學(xué)法。
。ㄒ唬┙谭ǎ
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點,我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法
1。情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的'生活經(jīng)驗。
2。直觀演示法:通過電教手段,多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動,主要采用了實物操作法、討論探究法。
1。合作法:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。
2。實物操作法:幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動手實踐能力。
3。討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六.活動過程:
1、活動導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進教室。
2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"
。2)幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
。3)讓幼兒評出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
。4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進相應(yīng)的框里。
(5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”
4、老師:"再過一段時間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品
(1)幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
。2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
整理書包說課稿5
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間”的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的`過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。①②③
(1)“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
。1)創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。2)自主探究,構(gòu)建模型
[1]、動手實踐,分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價)。
[2]、介紹討論不同的分類方法
讓學(xué)生說說是怎樣分的,我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,你和誰的分法一樣?并進一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處
請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里,再比一比看誰拿得快,讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了,不像以前那么亂,書包里比以前整齊多了,原來分類整理有這么多的好處。
。3)解釋與應(yīng)用
在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練!皵(shù)學(xué)是思維的體操”,教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進行猜想推測活動,分類之前學(xué)會先思考后再行動,這既是做事情的一種好習(xí)慣,也是解決問題的好方法,分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法:
·按什么分?(理由是什么?)
·如何分?
·這樣分好不好?(有必要嗎?)
在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行,“整理書包”,“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”,學(xué)生是全程參與,全員參與分類活動,而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流,“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些,為什么?”、“說說你是怎樣整理書包的?”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進行分類,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中,學(xué)會自己分類整理書包,分類房間和其他物品,做一個“生活的小主人”!
說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,我僅從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了,今后我將進一步說好課,并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
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