荷葉圓圓說課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的荷葉圓圓說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
荷葉圓圓說課稿1
一、說教材
《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,它是一篇輕快活潑的散文詩(shī),語(yǔ)句優(yōu)美,想象豐富。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的!币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣,又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,句式相同,都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語(yǔ)“荷葉是我的_______________!边@樣的比喻句,讓我們了解荷葉的樣子和作用,然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~上做什么 ,讓我們看到荷葉上生動(dòng)的畫面,語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z(yǔ)文本身有人文性,因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn),而忽略語(yǔ)文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。雙主題整合下“1+X單元授課教學(xué)”,是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能”的`教學(xué)模式,它主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度,從擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度。在教學(xué)中,老師要教得扎實(shí),學(xué)生要學(xué)得透徹,提倡“一課一得”。對(duì)于“一課一得”包括三個(gè)層面:一課一得,課課有得,螺旋發(fā)展!耙徽n”指的是一篇課文;“課課”指的是每節(jié)語(yǔ)文課;“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展,學(xué)生情感的陶冶,習(xí)慣的養(yǎng)成等等。積跬步以至千里,積小流而成江海!耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高,學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成。
說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識(shí)字,根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“!薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄
2.正確、流利朗讀課文,積累自己喜歡的句子。
3.練習(xí)用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁(yè)《鄉(xiāng)野夏趣》,用“_______是_______”
二、說教法學(xué)法
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐! 本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生通過:
2、自主探究——展開想象,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。
3、合作學(xué)習(xí)──通師生合作、生生合作來品讀課文、感悟語(yǔ)言、熟讀成誦。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)是學(xué)生的愛好,上課伊始,采用讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式引入課。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)
1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)回答問題。
2.隨文識(shí)字,走進(jìn)文本
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意,喜歡文中的角色。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作、表演、想象等方法,讓學(xué)生更加親近文本,留心生活,愛上語(yǔ)文。
3.仿說句子、仿寫句子“荷葉是___________!
出示句子:“荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘!保纫龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同,把荷葉想象成搖籃......;接著看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________!狈抡f句子;最后引出這篇課文的語(yǔ)用主題 “________是__________!闭f句子。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),形成螺旋上升式發(fā)展。
(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
1.字詞鞏固
2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁(yè)《夏夜的田野》
在課堂上,運(yùn)用1+X的主題教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章,實(shí)現(xiàn)舉一反三,反三歸一。
四、說板書設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨,一旦教師提出要求,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看。 ”本著這樣的理念,我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)式板書:
荷葉圓圓
荷葉 小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓說課稿2
【說教材】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【說設(shè)計(jì)理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟
課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說教學(xué)程序】
玩的教育在課堂,語(yǔ)文課堂如何玩起來,更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課,為了讓課堂“活”起來,我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行。
我的課前準(zhǔn)備是玩,玩手工制作,我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。
我的教學(xué)程序是:
第一步簡(jiǎn)練揭題,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中,隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們,你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來,戴在頭上。這時(shí)候說:“哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看!”并展示我自己做的大荷葉,先戴頭上,然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,我走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!毙∨笥褌兛戳酥蠖紩(huì)說好玩,都想上臺(tái)來表演,這時(shí)候就說:“要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧!皩W(xué)生開始反復(fù)讀課文,這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀。
請(qǐng)學(xué)生停下之后我說:“小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀,我這時(shí)候就說:“你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧!睂W(xué)生開始分角色讀課文,這是第二次讀。
學(xué)生讀完后我就問:“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀。學(xué)生在讀的時(shí)候,我不斷的指導(dǎo),要求讀正確、流利,再要求學(xué)生帶上表情有感情的'讀。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,看看誰能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。
學(xué)生再次讀之后,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,呱,呱!”全班一定響起笑聲、掌聲。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星,都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,嘩,嘩!眮韯(chuàng)造性的讀,我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些;剡^頭來看小水珠,問學(xué)生該用什么動(dòng)作,這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,拿出來放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀,很有興趣地練習(xí)。這一部分就是第四次讀,是創(chuàng)造性的讀。
小朋友們會(huì)越來越感到課文的有趣,讀的越來越認(rèn)真,這時(shí)候我就說:“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字。
小朋友們把課文讀得很好了,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了,接著該上臺(tái)表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,再說要求:“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,各組合作干好兩件事:
第一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。
第二、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,練臺(tái)詞。這次是第六次讀──分組合作讀。
學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,就上臺(tái)表演了,我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,表演后,“記者們”要考考表演者的生字。在學(xué)生表演的過程中,我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ)。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,這是最后的表演練習(xí)說部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一
課時(shí)學(xué)過的所有生字,以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問:“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答:“不是。沒有鉤!苯又(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫,建議小朋友們先在書上描一遍,記住斜鉤是怎么寫的,然后再寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文,再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來,最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──!”這時(shí)候該下課了,小朋友們還想玩,我就布置作業(yè)說:“回家還能玩,玩什么呢,玩畫畫。畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?”
我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,一環(huán)扣一環(huán),其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。
荷葉圓圓說課稿3
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
二、說學(xué)生、學(xué)法、教法
學(xué)生
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。一年級(jí)的孩子們天真活潑,對(duì)周圍的一切都充滿好奇,對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
三、說目標(biāo):
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合,以課標(biāo)為依據(jù),針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
四、說教學(xué)
說教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
說教學(xué)流程
整個(gè)教學(xué)流程是:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-----閱讀課文整體感知(自主讀)——積累語(yǔ)言理解內(nèi)容(合作讀)------拓展課文培養(yǎng)想像(練習(xí)說)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
1、播放課件導(dǎo)入新課
先播放課件:配樂出現(xiàn)貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在荷葉圓圓的,荷葉綠綠的的特寫上,讓學(xué)生夸夸荷葉;優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉是夏天
里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文,然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞,把較長(zhǎng)的句子多讀讀,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的.訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想像——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子,說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
附板書:
14 荷葉圓圓
圖 文
小水珠 搖藍(lán)
小蜻蜓 說 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉
五、說教學(xué)效果:
在本課的教學(xué)中我著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解、感悟的能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),我還充分采用自主合作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,通過引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀理解課文,積累了詞匯;體會(huì)文章情感,感受到池塘和諧的美,體會(huì)了青蛙、水珠、蜻蜓、魚兒的歡樂。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛和向往。
荷葉圓圓說課稿4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
二、說教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
1、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
先播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,把較長(zhǎng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的`感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子,說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
說
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
荷葉
荷葉圓圓說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五個(gè)方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、說教材
1、教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課。這是一首輕盈、活潑的散文詩(shī),課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
2、教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后,確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè):
。1)認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠、搖”等12個(gè)生字。
(2)情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
(3)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美,情景美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
二、說教法:
我運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。本班有45個(gè)小孩子,大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),活潑好動(dòng)。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)快樂心情!薄
三、說學(xué)法:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主,合作,讀,說,想,練”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
。ㄈ┰O(shè)置情景,愉快識(shí)字
。ㄋ模┌缪萁巧,快樂誦讀
。ㄎ澹┩卣咕毩(xí),開心完成
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn),下面我為我的`教學(xué)過程進(jìn)行較為細(xì)致的說明:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊是什么?再讓他們看優(yōu)美的畫面,讓學(xué)生說說荷葉的樣子,然后相機(jī)板出課題:13 《荷葉圓圓》,這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
(二)初讀課文,整體感知(出示課文朗讀課件)
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來后,我出示課件有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽邊想的要求:荷葉有哪些好朋友?學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案,目的明確,培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。
。ㄈ┰O(shè)置情景,愉快識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),小孩子生性好動(dòng),注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。我教生字時(shí),出示生字課件,我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師,看誰認(rèn)識(shí)的生字多,讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講,自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?把他認(rèn)識(shí)的生字教給小朋友們,既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來識(shí)字。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識(shí)字”。例如我出示生字搖,蹲,學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官,加深對(duì)生字意思的理解。用簡(jiǎn)單有趣的游戲,符合兒童心理特征,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
。ㄋ模┌缪萁巧鞓氛b讀
學(xué)了生字后,就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,小孩子對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀,個(gè)別讀,齊讀,品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。教學(xué)中,我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲,讓學(xué)生帶頭飾,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文,學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,讀出來對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛之情。
(五)拓展練習(xí),開心完成
做了游戲,小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)了。課件出示作業(yè),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,小小練習(xí),由課件展出,既能吸引學(xué)生,又能及時(shí)地訂正答案,拓展學(xué)生的思維。
五、說板書
完成作業(yè)后,我就總結(jié)全文,邊總結(jié)課文,邊板書。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書整潔、美觀,圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,也有助于學(xué)生的背誦。
荷葉圓圓說課稿6
一 教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
二 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三 教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四 教學(xué)過程
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我先出示掛圖:出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀,所以我先讓學(xué)生朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的識(shí)字、記詞游戲,一個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字或詞語(yǔ),我問學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,并在游戲中理解了詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說話,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的'理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果有些學(xué)生還讀不到位,請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀,其他同學(xué)用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來的。
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點(diǎn),拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫練習(xí)背誦。
學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14 荷葉圓圓
圖 文
小水珠 搖藍(lán)
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,輔以“思,議,評(píng),演”等手段,來培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾鳎献,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
荷葉圓圓說課稿7
一、說教材:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn),我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。
語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。
品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2、3
資料準(zhǔn)備:課件、生字卡片等
二、說教法:
我這堂課根據(jù)新教材的要求,為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言,體會(huì)情感,受到感染,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,陶冶情操”。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
三、說學(xué)法:
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,把學(xué)生帶入課文的意境。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。
四、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入:
1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,根據(jù)學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。
2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,做動(dòng)作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游
【此處不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、問:他們來到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說。
(這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
b、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、老師奇怪地追問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字?”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果!
4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣!
三、學(xué)習(xí)文章,了解主要內(nèi)容
1、課文中,誰和荷葉交上了朋友?學(xué)生說:小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒
2、出示“小水珠”段,你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。
3、小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?
4、這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
5、小水珠說好了,其它的小伙伴也有話要說,分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。
。ù颂幫ㄟ^小水珠的集中學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
6、組隊(duì)匯報(bào)。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪;小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái);小魚兒的說荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?
8、生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的`,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié):所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書)
【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)!
9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,體會(huì)一下它們的心情,然后賽讀。
10、分組賽讀:
先四組中個(gè)選送一名代表比賽,可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽,評(píng)選最佳朗讀組。
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、從課文中找出喜歡的詞句,摘記好詞佳句,并記住它。
。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。)
2、:池邊一群小朋友來了(他們或許就是你),聽見了、看見了這里的故事,會(huì)想些什么,說些什么?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
六、板書設(shè)計(jì):
我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
總之,本課時(shí)教學(xué),從低年段兒童的心理特征出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),從激發(fā)興趣入手,突出學(xué)法指導(dǎo),并讓學(xué)生朗讀欣賞,想象說話,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生深入理解詞句,展開想象的翅膀,力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。
荷葉圓圓說課稿8
一、說教材
1、說課內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。
2、教材分析:
本冊(cè)教科書是以專題組織單元,以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“歡樂的夏季”,本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童心童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)想像力。 主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),并在朗讀中感受夏季的樂趣,感受語(yǔ)言的精美。教給識(shí)字方法,提高寫字能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)中,通過多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個(gè)字。
2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。
3、初步感悟課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí), 并在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字,讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受夏天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、說教法與學(xué)法
1、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。
2、充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。
3、讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到生活中,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,從而進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在這一指導(dǎo)思想下,本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。本課的教法主要采用情境法,多種形式的朗讀教學(xué)。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,在教學(xué)中,讓學(xué)生在讀中感知、感悟課文。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,初步感受夏天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
指導(dǎo)多種識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣。讀、看、講 寫結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,提高閱讀寫字能力,加強(qiáng)讀寫結(jié)合。
學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。并讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件、自制荷葉圖畫。
四、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí),其教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
第一個(gè)環(huán)節(jié)是:導(dǎo)入新課,板書課題。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),利用自制荷葉圖畫,引導(dǎo)學(xué)生說一說:“這是什么?(荷葉),并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字,說說你是怎么記住它的?給“荷”組詞說話,說清荷葉是什么樣子的,是什么顏色的?”在學(xué)生回答準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上,教師給予表?yè)P(yáng),并過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)出示課題:《荷葉圓圓》
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛之情。)
第二個(gè)環(huán)節(jié)是:老師范讀課文,學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀,一邊想:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容,學(xué)會(huì)帶著問題去讀書和思考。)
第三個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
自讀提示:
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
邊讀邊想:課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音,了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好朋友,他們都把荷葉當(dāng)成了什么?學(xué)生通過自學(xué),對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。)
第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。
出示句子,讓學(xué)生讀,并指導(dǎo)讀,及時(shí)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。
出示詞語(yǔ),指名讀,分組讀,并糾錯(cuò)。
猜一猜,鞏固生字。
抽讀生字,交流識(shí)字方法。穿插游戲:“蹲、停、搖、嘻”學(xué)生一人讀字,一人做出相應(yīng)動(dòng)作。
正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
交流并回答:課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,另一方面鞏固已學(xué)過的生字,指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞,詞不離句,句不離段的.原則,把識(shí)字、解詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來,在教學(xué)中我采用教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足求勝欲望。 感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。)
第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文,讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。讓學(xué)生再次體會(huì)夏季的樂趣,感受語(yǔ)言的精美,培養(yǎng)他們朗讀和積累語(yǔ)言的能力。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)
認(rèn)真觀察“朵、我、美”三個(gè)字在田字格中的位置,尋找字的關(guān)鍵筆畫。
教師范寫,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。
學(xué)生先描紅,然后練寫再評(píng)議。
給字組詞說話。
第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié):學(xué)了課文,你有什么新的收獲?學(xué)生說后教師補(bǔ)充總結(jié)。
第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義,更好的記憶和使用生字。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。
第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí):荷葉還是誰的什么?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?請(qǐng)仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)的最終目的是用;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來想象與表達(dá),從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)
附:板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 (躺) 搖籃
小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 (立) 停機(jī)坪
小青蛙 (蹲) 歌臺(tái)
小魚兒 (躲)涼傘
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié),同時(shí)又以直觀的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。)
荷葉圓圓說課稿9
一、說教材
教材在本單元所處的位置
《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元“夏天”這一主題下編排的一篇課文。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”,在學(xué)習(xí)的過程中感受夏天的美景,積累豐富的語(yǔ)言,拓寬視野,在反復(fù)朗讀中能達(dá)到理解課文內(nèi)容等閱讀要求。
本單元共有三篇課文,其中《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),本文語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富。文中“圓圓的、綠綠的荷葉”成了“小水珠的搖籃”“小蜻蜓的停機(jī)坪”“小青蛙的歌臺(tái)”“小魚兒的涼傘”。課文字里行間都充滿了童真童趣,而這一切對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講又是新奇而有趣的。相信學(xué)完課文,一定能把學(xué)生帶入夏天這個(gè)美妙的世界。
二、說學(xué)情分析
統(tǒng)編教材要求孩子們加大閱讀量,一年級(jí)以“和大人一起讀”欄目拓展了很多閱讀課文。而課文中的內(nèi)容,學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣上,在閱讀中“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”,為以后的自主閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁;會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《荷葉圓圓》這篇課文是散文詩(shī),就兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn),內(nèi)容非常富有兒童情趣,但是,孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)有些詞語(yǔ)還不能徹底理解,特別是北方孩子,對(duì)荷花池的認(rèn)識(shí)還不夠全面,在教學(xué)時(shí),就要利用多媒體視頻的播放,來幫助孩子們加深對(duì)這方面的了解。根據(jù)本單元教學(xué)要求,我把有感情地朗讀課文,體會(huì)夏天的美好作為教學(xué)的重點(diǎn),把結(jié)合圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解一些詞語(yǔ)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
1.先說教法。實(shí)際上教無定法,貴在得法。我認(rèn)為在某些領(lǐng)域,教師應(yīng)該與學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。因此,本課以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言積累,進(jìn)而達(dá)到全文背誦的目標(biāo)。
2.再說學(xué)法。學(xué)法積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟,以朗讀為突破口,這體現(xiàn)了新教材的要求。具體操作步驟為初讀課文,整體把握;細(xì)讀品味,突破難點(diǎn);感情朗讀,突出重點(diǎn)。
六、說教學(xué)流程
1.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
這屬于啟發(fā)思維階段,從“創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)夏天之美”這個(gè)主題入手,導(dǎo)入“荷花池”,從而把學(xué)生帶入課文。
2.初讀課文,整體把握
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你知道課文講了什么,請(qǐng)你把知道的和大家分享!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3.細(xì)讀品味,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過初讀課文,學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四種小動(dòng)物與荷葉的關(guān)系有了初步的'了解,但是,理解并不一定到位。例如,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!睂(duì)于大多數(shù)孩子來說,都很熟悉“蜻蜓與飛機(jī)”,它們長(zhǎng)得很像,這也好理解。但我敢說,停機(jī)坪對(duì)孩子就比較陌生,包括我們成年人,如果沒見到這個(gè)實(shí)物,在認(rèn)知上都會(huì)產(chǎn)生模糊的概念。這是一個(gè)難點(diǎn),我把停機(jī)坪的圖示展示給孩子看,讓他們有切身的感受,這樣理解起來就容易多了。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過分角色朗讀表演,增強(qiáng)了趣味性,突破了課文難點(diǎn)。
4.感情朗讀,突出重點(diǎn)
低年段的課文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講。“讀書百遍,而義自見!弊寣W(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)我有意安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀等環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在朗讀的激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的興趣和喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5.仿寫句式,拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。第1自然段:“荷葉圓圓的,綠綠的!边@種句式既符合孩子的語(yǔ)言習(xí)慣,又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。其實(shí)指導(dǎo)給孩子,這句是從形狀和顏色兩方面來描繪事物的;然后再舉例,比如蘋果怎么樣,太陽(yáng)怎么樣。如此舉一反三,孩子自然就明白了。這種仿寫,既有對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸。
七、效果分析
本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成的結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)美麗的夏天,走進(jìn)多姿多彩的大自然,觀察生活,體驗(yàn)情感,享受大自然,實(shí)現(xiàn)了尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的教學(xué)價(jià)值。
荷葉圓圓說課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)感言,九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。
一、說教材
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新,課文洋溢著童真、童趣,特別有利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的情感,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段,文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,課文第二三四五自然段,是本課的重點(diǎn)部分?梢詫(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字,是本課要求會(huì)寫的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排,則體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
二、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教材特點(diǎn),我對(duì)本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字并認(rèn)清字形。
2、會(huì)寫是、朵等6個(gè)生字,書寫端正、整潔,筆順正確。
3、借助拼音,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo):
1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、能夠通過提問、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演,表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、感受課文的語(yǔ)言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是,認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫是、朵等6個(gè)字,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是,感受課文的語(yǔ)言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
三、說設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著一個(gè)橋梁的作用,鏈接著課程資源與學(xué)生,促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來,使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng),維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,成為學(xué)生的真正主體。
只有這樣,我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源,高效利用,才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無限精彩!因此,我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面,以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境,積極開發(fā)課程資源,努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間。
本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)小精靈快樂的心情,讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字,通過感情朗讀來體會(huì)情感,通過合作表演來訓(xùn)練語(yǔ)感,力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。
四、說學(xué)生特征
我執(zhí)教的班級(jí)有43人,都是農(nóng)村孩子,他們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,荷花綻開了笑臉,小伙伴們?cè)谛『永镒紧~摸蝦,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,學(xué)生識(shí)字興趣比較高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字,學(xué)生摩仿能力較強(qiáng),能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是,學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),還不夠規(guī)范,為了使他們正確運(yùn)用理解語(yǔ)言。
在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語(yǔ)言,為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境,我充分的運(yùn)用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件,還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細(xì)致地說說教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)過程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成:(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文。(二)設(shè)置情境、識(shí)字寫字。(三)看圖讀文、品味欣賞。(四)編臺(tái)詞、演一演。(五)課堂拓展、詩(shī)畫欣賞。(六)小小練習(xí)、快樂完成。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文
興趣是最好的老師,是良好學(xué)習(xí)的'開端,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始,我先出示資源:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語(yǔ),欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,荷葉圓圓,然后課件出示課文插圖,美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢?播放情感誦讀,孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文,整體理解課文內(nèi)容。用謎語(yǔ)導(dǎo)入,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
(二)設(shè)置情境、識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境,用簡(jiǎn)單有趣的游戲,把整個(gè)識(shí)字過程串聯(lián)起來,符合兒童心理特征,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣,游戲①和生字娃娃打招呼,比一比,看誰認(rèn)識(shí)的生字多。讓會(huì)認(rèn)的小朋友講講,自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí),幫助其他的小朋友來識(shí)字。游戲②捉迷藏,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來,作上記號(hào),把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來識(shí)字,如我分別出示搖、蹲的生字卡片,學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官,加深了對(duì)生字意思的理解。寫字指導(dǎo),由課件演示筆順,清楚規(guī)范。寫字時(shí)播放
舒緩音樂,孩子易于接受,也方便了教師的教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。在識(shí)字環(huán)節(jié),以青蛙寶寶學(xué)生字為引子,把整個(gè)識(shí)字過程串聯(lián)起來,將生字的學(xué)習(xí)過程放置到,學(xué)生喜愛的游戲情境中,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀,歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音,分辨字形,嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程,還識(shí)字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì)了生字,到荷塘里找他的朋友去了,朋友們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
(三)看圖讀文、品味欣賞
進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié),看圖讀文、品味欣賞,我采用先扶后放的教學(xué)策略,先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落,出示課件(小水珠段落),聽朗讀、自由讀,自由發(fā)表意見,小水珠說什么了?小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢?小水珠躺在搖籃里心情怎樣?好,我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。我來描述:
一陣風(fēng)吹來,荷葉晃到左邊來,晃到右邊去,小水珠在里邊滾過來滾過去,小水珠舒服嗎?好玩嗎?請(qǐng)你們把心中的高興讀出來。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落,分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。
孩子們?cè)谛〗M內(nèi)讀給大家聽,幫同學(xué)糾錯(cuò),相互提問、討論交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí),老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo),讓孩子們?cè)谧x中,體會(huì)小精靈們快樂的心情,順勢(shì)完成詞、句訓(xùn)練,用"透明"說一句話,給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練,也是在發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力。
還是針對(duì)學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短的心理特征,做的一個(gè)轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢?"孩子們會(huì)想到很多很多,如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。先扶后放,授人以魚不如授人以漁。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行個(gè)性化閱讀,把學(xué)生放在主體地位,自主學(xué)習(xí)、自主交流、合作探究,體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂,我們來演一演。
(四)編臺(tái)詞、演一演
進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié),編臺(tái)詞,演一演。表演之前讓孩子們美讀課文,再對(duì)照板書背誦課文,課件出示情感誦讀,孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀,評(píng)一評(píng)朗讀小能手,讓文本意義和作者情感,在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來,為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺(tái)詞,一組編一段,推薦一名上臺(tái)表演。快樂的表演開始了,播放音樂,老師旁白:荷葉圓圓,荷塘里長(zhǎng)滿了圓圓的、綠綠的荷葉,大伙兒都喜歡荷葉。你們看,亮晶晶的小水珠來玩耍啦,小蜻蜓也迫不及待地飛來了,四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,交流合作,從而在鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的過程中,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(五)課堂拓展、詩(shī)畫欣賞
荷葉真美!讓我們來欣賞幾幅畫吧,播放詩(shī)畫欣賞"江南可采蓮,蓮葉荷田田,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅,寫荷詩(shī)雋永幽芳,在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪。
(六)小小練習(xí)、快樂完成
欣賞了美麗的圖畫,小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)啦,(課件出示)作業(yè),詞語(yǔ)練習(xí)、句子練習(xí),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由(課件出示),既能吸引學(xué)生,又能及時(shí)地訂正答案。
(七)說評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
對(duì)于本課教學(xué),我將從以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將評(píng)價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過多種形式的讀來評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo),是否實(shí)現(xiàn)收集反饋信息,采取師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)價(jià)認(rèn)知目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重視形成性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,從正面加以引導(dǎo)。
(八)說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)將采用貼畫配文字的圖文式板書,簡(jiǎn)潔、美觀,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,還有助于學(xué)生的背誦。
(九)說教學(xué)感言
這堂課趣味性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng),充分利用了各種教學(xué)資源,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性,通過形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候,會(huì)再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話般的世界里,我和孩子們共同渡過了一個(gè)美麗、清涼的夏日。我的說課完畢,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,謝謝大家!
附:
板書設(shè)計(jì)
14荷葉
圓圓圖
文文
小水珠躺搖藍(lán)
小蜻蜓立停機(jī)坪
小青蛙蹲歌臺(tái)小魚兒游涼傘
荷葉圓圓說課稿11
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)生字:
1、齊讀生字
2、開火車讀
3、我說你猜:老師說謎語(yǔ),學(xué)生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
4、讀詞語(yǔ):荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻
三、學(xué)習(xí)課文(讀懂、讀出感情)
1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來。
四、學(xué)習(xí)第二到五自然段:
。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
。ǘ﹦(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
。ㄈ⿲W(xué)生自由讀書體會(huì):都看得入了迷,小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧,想不想讀讀這些故事呢?好,老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì),你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
。ㄋ模┤嘟涣鳎
1、(1)小水珠部分。
誰是小水珠。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
。2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓。≌(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
。3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”
請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?指名讀。
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?
七、結(jié)語(yǔ)。
《荷葉圓圓》教后感
《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩(shī),小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……從課堂出來,我感覺這一教學(xué)目標(biāo)“感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情!币呀(jīng)達(dá)成了。因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生童趣盎然的表演,聽到了學(xué)生瑯瑯的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué),有幾點(diǎn)值得一說。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)課文前,我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖,從一開始就吸引住了孩子們的眼球,教學(xué)中,我又充分利用配動(dòng)畫的朗讀,讓孩子們發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。同時(shí),我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在課堂上,我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的`師生關(guān)系,尊重學(xué)生,真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合,和學(xué)生一起,努力把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。
二、以讀為本,感情體驗(yàn)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了“以讀為本,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。同時(shí)在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。另一方面,我常常這樣問學(xué)生,讀了課文,你明白了什么?你有什么不明白的地方嗎?這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉。
三、拓展延伸、說話訓(xùn)練
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看見什么?小青蛙呱呱地唱得什么歌?小魚兒怎樣捧起一朵朵水花?還有哪些小伙伴會(huì)與荷葉一起玩耍呢?荷葉還是誰的什么?鼓勵(lì)孩子們大膽想象,看誰說的多,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。如在課的最后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以“荷葉還是誰的什么”為題,發(fā)揮想象來說一說。學(xué)生的想象力之豐富讓我驚喜萬分,有的同學(xué)說“荷葉是荷花的裙子,烏龜把荷葉當(dāng)作滑梯,螞蟻把荷葉當(dāng)作游船”……
另外,我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
本節(jié)課的不足之處:
1、當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時(shí),有的時(shí)候感到措手不及,沒能很好地抓住契機(jī)把它變?yōu)榻虒W(xué)資源。
2、有些學(xué)生還沒有完全投入到角色的體驗(yàn)中去,當(dāng)個(gè)別學(xué)生朗讀感悟還不夠到位,總怕時(shí)間不夠用,為了下一個(gè)環(huán)節(jié),會(huì)匆匆走過場(chǎng)。
本節(jié)課還有許多不足之處,希各位老師多提寶貴意見,謝謝!
荷葉圓圓說課稿12
一、說教材
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童心童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出疑問,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說教法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是:1、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則,充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,逐一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí),把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這一指導(dǎo)思想下,本課的教法主要采用情境法,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。
三、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查
通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從而達(dá)到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
通過圖畫、音樂和文字語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材情境,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:
第一步,圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景
。ǔ鍪径嗝襟w動(dòng)畫課件,并用語(yǔ)言描述)同學(xué)們,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練,由淺入深的提問,讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),老師適時(shí)糾正讀音。
第二步,用玩捉迷藏游戲,把文中帶有“是”的中心句找出來,小組交流討論,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰?并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足求勝欲望。
第三步,是表演讀
在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的.理解,加深印象,并受到感染。在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸
以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),故采用此環(huán)節(jié)。
荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多,哪一組就獲勝,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì),這種板書既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn),又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
荷葉圓圓說課稿13
一、教材分析
《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)本課生字,會(huì)寫美。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):依托文本,展開想象,體會(huì)荷葉給小動(dòng)物帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):在朗讀感悟中,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,因此我采用圖文結(jié)合,讀中感悟的教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本語(yǔ)言,觀察圖片幫助理解文本語(yǔ)言。學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的動(dòng)力。在課始,我創(chuàng)設(shè)情境引入課堂,使學(xué)生感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
課件出現(xiàn)一池荷葉美景圖,教師先帶學(xué)生重溫課文,感受荷葉的美:昨天,我們來到了美麗的池塘邊,你看到了什么?緊接著讓學(xué)生美美地讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。你還聽到了什么?幫助學(xué)生回憶學(xué)過的寫小水珠的一節(jié)。然后用過渡語(yǔ):我們都很喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉。小青蛙也很喜歡,它還想條到這圓圓的,綠綠的荷葉上呢,摸們幫幫它好嗎?這樣很自然地進(jìn)入復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),學(xué)生也很喜歡。
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,課件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾個(gè)段落,我就讓學(xué)生自主讀,披文入情領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,必須先讓學(xué)生從整體感知。
接下去是分段學(xué)習(xí)。課件出示小蜻蜓的段落,學(xué)生帶著問題自己讀,然后請(qǐng)學(xué)生看圖介紹停機(jī)坪。學(xué)生說停機(jī)坪是大大的,還是綠綠的,上面停著一架飛機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生比較停機(jī)坪和荷葉的相同之處,得出了荷葉也是大大的,綠綠的,就和停機(jī)坪一樣。然后再引導(dǎo)觀察飛機(jī)和蜻蜓。這樣形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解了小蜻蜓為什么說荷葉是它的停機(jī)坪。接著又回到文本去理解透明,我說小蜻蜓的翅膀是透明的,多美啊,你還見過什么透明的?學(xué)生說有塑料袋,有玻璃和冰。是啊,小蜻蜓的翅膀也是透明的,多美啊,你能美美地讀一讀嗎?這樣一來,小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里,又進(jìn)一步
指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。你看,小蜻蜓立在荷葉上,多神氣!你能神氣地讀一讀嗎?而后我又引導(dǎo)學(xué)生想象小蜻蜓立在荷葉上正在干什么。學(xué)生說小蜻蜓在荷葉上休息,它說真舒服!這時(shí)我讓學(xué)生舒服地讀一讀。這樣層層深入,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。最后還一起當(dāng)小蜻蜓說荷葉是我的停機(jī)坪。
在學(xué)習(xí)小青蛙的段落時(shí),先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,然后我就問小青蛙,你為什么把荷葉當(dāng)成了涼傘?學(xué)生說因?yàn)槲叶自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。我馬上請(qǐng)了一位學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子放聲歌唱。你在什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活展開想象。學(xué)生紛紛說我在音樂課上會(huì)放聲歌唱,我在過生日的時(shí)候會(huì)放聲歌唱是啊,小青蛙也和我們一樣快樂,所以它會(huì)放聲歌唱。學(xué)生在這樣的情景中感受到了小青蛙的快樂,這樣朗讀起來就更有感情了。
聽到我們的.小青蛙歌聲那么動(dòng)聽,老師真喜歡,但老師也喜歡小魚兒。課件又出示了小魚兒的段落。學(xué)生有感情地朗讀起了課文,我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小魚兒的快樂。結(jié)合圖片說說小魚兒在荷葉下是怎么玩的?學(xué)生說小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,小魚兒還捧起了很美很美的水花。在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了舒服地讀、快樂地讀、美美地讀這么三個(gè)層次的朗讀,讓學(xué)生在不同的形式中學(xué)會(huì)朗讀。
在三個(gè)段落學(xué)完后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,然后學(xué)生和我合作朗讀全文。
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡這圓圓的荷葉,還有誰也很喜歡?出示這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我讓學(xué)生學(xué)寫美這個(gè)字,先讓學(xué)生自己嘗試著描一個(gè),然后再說說要注意什么。通過老師范寫,學(xué)生書空的形式記清字形。最后認(rèn)真地書寫。
最后,我還布置學(xué)生收集有關(guān)荷葉的故事,把我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中去。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的教學(xué)過程中有許多不足之處,懇請(qǐng)各位老師幫助指正,謝謝大家。
荷葉圓圓說課稿14
各位老師,大家好,今天,我想就《荷葉圓圓》這一課說說我對(duì)教材的理解和教法教路的設(shè)想。
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,它語(yǔ)句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng),條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文的這些特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
一、根據(jù)我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點(diǎn),我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。
學(xué)習(xí)課文前我先播放課件:在動(dòng)聽的音樂聲中,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳著的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉面上,,教師伴著優(yōu)美的音樂激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。以看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入新課,學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
二、在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么?這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的'指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評(píng)價(jià),及時(shí)激勵(lì),學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了。
三、自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言。
學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗(yàn)了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺(tái)。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個(gè)朋友?孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏。在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時(shí),通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉。
四、我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力。
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!币虼,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì),引發(fā)他們想像:“荷葉除了給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?”。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累,再到對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。
荷葉圓圓說課稿15
一、說教材
《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇散文詩(shī)。荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。課文洋溢著童真、童趣,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字,有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
a、同學(xué)們見過荷葉嗎?你喜歡荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?
b、板書課題:荷葉圓圓。
學(xué)習(xí)“荷”字。
2、觀察課文中的插圖,荷葉上邊有什么?荷葉下邊有什么?荷葉真神奇呀!這么多的小動(dòng)物喜歡它,我們也趕快去瞧瞧吧!哎,誰擋在門口?原來是生字寶寶要和我們交朋友呢?抽讀生字卡片,學(xué)生交流如何記住這些生字的方法。
3、自由朗讀,領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,可以邊讀邊加上動(dòng)作,體會(huì)其快樂的心情,然后指名讀,讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià),還可以讓朗讀的特別好的學(xué)生當(dāng)小老師,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、演一演。
在自由朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),分角色朗讀,邊讀邊加上動(dòng)作演一演,看哪一組的同學(xué)讀得好,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、背一背。
在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,看著黑板上的.板書讓學(xué)生背誦課文。
6、拓展。
荷葉還和誰是好朋友?培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力。
七、說板書。
根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我采用的是圖文結(jié)合,能夠吸引孩子的注意力,有利于引導(dǎo)孩子們理解課文、背誦課文。
14 荷葉圓圓
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
。▓D) 小青蛙 歌 臺(tái) (文)
小魚兒 涼 傘
《荷葉圓圓》課前反思
這節(jié)課我是一邊看教參,一邊想像著自己班上的學(xué)生們可能有的反應(yīng),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)過程,這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰,瑯瑯上口,但我不知整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生在朗讀中會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間,這一點(diǎn)有些難掌握,另外一點(diǎn)就是拓展這一環(huán)節(jié),目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,但就是怕學(xué)生中只要有一個(gè)學(xué)生說了一種句式,其他學(xué)生都紛紛仿效他,不能夠舉一反三,這就靠老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和巧妙引導(dǎo)的能力。還有一點(diǎn)就是分小組學(xué)習(xí),老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的合作伙伴,讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),不要有“掉單”現(xiàn)象,爭(zhēng)取用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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