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《小熊過橋》說課稿

時間:2022-11-06 08:28:07 說課稿 我要投稿

《小熊過橋》說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《小熊過橋》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小熊過橋》說課稿

《小熊過橋》說課稿1

  一、說教材

  現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》(續(xù)編故事)。

  二、說學(xué)情

  幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動手打別人才完事。因此,經(jīng)常有幼兒來告狀:“老師,某某打我”,“老師,某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

  三、說目標(biāo)

  根據(jù)《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平,我制定了以下目標(biāo):

  (一) 理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

  (二) 嘗試?yán)m(xù)編故事。

 。ㄈ 培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

  四、說活動重、難點

  根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平 ,我把本次活動的教學(xué)的重點、難點做了如下定制:

  (一) 重點是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會看圖講故事。

  (二) 難點是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

  五、說準(zhǔn)備 :

  為了讓幼兒更容易掌握故事內(nèi)容忽然情節(jié),我特意做了一下準(zhǔn)備:

  背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

  六、說教法

  新《綱要》重指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者,合作者,引導(dǎo)者。所以我打算采用一下教法:

  觀察法

  通過觀察法,讓幼兒邊看背景圖邊聽故事,從而更好的 理解故事內(nèi)容,突破故事重難點。也可以培養(yǎng)幼兒的

  引導(dǎo)法

  在活動中,我會運用引導(dǎo)法,讓幼兒通過我的引導(dǎo)來表達出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

  情景表演法

  在本節(jié)活動中我有一個簡單的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在自然環(huán)境中來表演,在表演中獲得快樂和社會經(jīng)驗。

  七、說學(xué)法

 。ㄒ唬┯懻摲

  討論法是語言活動中很常用的一種教學(xué)方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論,和同伴的而討論,來得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

 。ǘ┯^察法

  通過觀察法可以讓幼兒集中注意力,會說出自己觀察到的東西,我會努力創(chuàng)造出一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環(huán)境,進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

  (三)游戲法

  新《綱要》中國指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,注重個別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經(jīng)驗,真正做到讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  八、說過程

  本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。

  興趣是幼兒最好的'老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:上面有什么?通過觀察對背景有一個初步的理解,然后再用設(shè)問法提問:上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。

  第二個環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  我有感情的講述故事的前半部分,同時配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?通過這些的提問,幫助幼兒理解故事前面的內(nèi)容。

  然后是組織幼兒討論:兩只小熊會怎么做呢?這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵大膽的講述自己的想法。

  第三個環(huán)節(jié):情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛,相互謙讓的好孩子。主要是通過提問:如果你是小熊,你會怎么做?

  第四個環(huán)節(jié):情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演:兩只小熊在橋上遇到了,會怎么做?我想讓幼兒通過自己表演,來幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗概括,總結(jié)。我會在活動中給予幼兒充分表達,表現(xiàn)和交往的機會,使他們成為活動的主體。

  第五個環(huán)節(jié)是我請幼兒來總結(jié):今天我們知道了什么?在這個時候我會先請幼兒總結(jié),總結(jié)不出來的話我會對幼兒給予引導(dǎo)。

  以上是我對本節(jié)活動的說課,歡迎各位老師給予點評。

《小熊過橋》說課稿2

  一、說教材

  這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個小動物的故事,詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

  學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

  學(xué)習(xí)難點:體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點,有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思,不會跑題,有一定的擴散性思維的能力,能運用已有經(jīng)驗猜測,敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認識,能力,情感發(fā)展的需要這次活動目標(biāo)定為

  1、理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事,即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

  2、能依據(jù)課件,猜測故事情節(jié)大膽講述。

  3、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

  三、說教法

  遵循感知理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律,將敘述法,猜測討論交流法,角色扮演法作為本次活動的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事,并積極說出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話,體驗角色心理。

  四、說學(xué)法

  幼兒運用傾聽法,把握詩歌中情節(jié),運用情感體驗法體會角色心理,運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來。

  五、說教學(xué)流程

  1、活動準(zhǔn)備:詩歌《小熊過橋》課件

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在晨間活動時,帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲,采用二個獨木橋游戲a。走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b。瞎子走獨木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張,害怕的心理,以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的`心理。

  3、具體流程

 。1)通過課件猜測故事情節(jié)第一段

  以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

 。2)學(xué)習(xí)前半段歌詞

  再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

 。3)體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕,著急的心理。

  這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的,請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨木橋真危險,小熊也和小朋友一樣很害怕,他請媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事!

 。4)學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

  幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過橋,原來是鯉魚在為小熊加油呢!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

 。5)完整朗讀詩歌

  完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

 。6)依靠自己力量克服困難的喜悅

  小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

《小熊過橋》說課稿3

尊敬的各位評委老師

  大家好!我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來,我將從教材,教學(xué)法,教學(xué)目標(biāo),重點難點,教學(xué)過程等方面展開我的說課。

  一、說教材

  《小熊過橋》是花城版走進音樂世界第九冊第四課的一首歌曲,它是一首G大調(diào)6/8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對比。通過這個故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。

  二、說教學(xué)法

  我所面對的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。五年級的孩子正處于形象思維階段,好動愛模仿,勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動,活潑,有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用:興趣引入,教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時結(jié)合來進行教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際與本首曲目的特點。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)

  一知識目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結(jié)構(gòu),通過形象記憶和歌曲對比。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。

  二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》,并且能夠進行簡單的創(chuàng)編活動。

  三情感目標(biāo)通過小熊過橋這個故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點。

  四、說教學(xué)過程

  接下來,我再來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,本課的教學(xué)過程我設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié):

  1、第一個環(huán)節(jié):用童話的方式進行導(dǎo)入,引起學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這里,我會有兩個提問來導(dǎo)入:1、“同學(xué)們,你們有沒有試過自己單獨走過一個獨木橋呀?”2、“那你們第一次過獨木橋時的心情還記得嗎?有沒有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時的心情與想法?”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后,我會馬上順著這個話題,告訴他們:“今天,在動物王國里,有一只小熊也將要走過一個獨木橋了,它的心情會和你們一樣嗎?”這樣提高學(xué)生想要去認識這只小熊的興趣。

  2、第二個環(huán)節(jié):,我需要利用多媒體,播放《小熊過橋》的動畫片,當(dāng)然,播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會要求學(xué)生在看與聽的過程中思考:1、小熊在橋邊依次遇到了什么動物?2、小熊出現(xiàn)猶豫的時候哪一句音樂反復(fù)地出現(xiàn)?你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎?這里我讓學(xué)生之間進行交流討論,并給予適當(dāng)?shù)奶崾。不一會學(xué)生就能告訴我:老師,小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋,搖呀搖,有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣,就可以引出本課的難點——回旋曲式,我會介紹一下回旋曲的定義,回旋曲式是由相同的主部和幾個不同的插補交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著,我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片,它們分別代表不同的樂段,其中,把大家聽到的重復(fù)的那個樂段歸為A段,其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考,去討論,然后請代表出來用ABCD的`英文字母展示自己組討論的結(jié)果。(學(xué)生出來擺卡片的時候,我會再次播放音樂)。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是,無論結(jié)果如何,是壞是好,是對是錯,我都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定,并做出簡單的點評。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點,可并不是我的教學(xué)重點,因此所占用我的時間并不長。

  3、第三個環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)里,我的主要目標(biāo)是:學(xué)生能學(xué)會唱《小熊過橋》。由于在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次,學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲有了初步的印象,接下來,我會用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊,如果你們可以學(xué)會唱這首歌,小熊就有走過獨木橋的膽量了,你們愿意幫幫它嗎?”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個再借用鋼琴,音箱等教具,當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中,對歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉,從而把歌曲主動地變?yōu)樽约旱臇|西。

  4、第四個環(huán)節(jié):結(jié)束前面三個環(huán)節(jié),我會繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進入第四個環(huán)節(jié),我會再讓學(xué)生看一次《小熊過橋》的動畫片,然后我會引導(dǎo)學(xué)生想,“小熊站在橋上害怕的時候是怎樣的表情,用什么動作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢?”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個最高點,讓他們根據(jù)歌詞,去編排一些簡單舞蹈動作,并排成一個完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中,可以讓學(xué)生自由分組排練,在經(jīng)過3—5分鐘的排練,請出有代表性的一些組出來合著音樂進行表演,而臺下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演,不僅鍛煉了學(xué)生的音樂實踐能力,同時也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個環(huán)節(jié)實施之后,我的本堂音樂課也輕松地完成了。

  我的說課到此結(jié)束,請評委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家!

《小熊過橋》說課稿4

  一、設(shè)計意圖

  借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭,還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

  二、活動目標(biāo)

  1.理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事,3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

  2、能依據(jù)課件,猜測故事情節(jié)大膽講述。

  3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

  三、活動準(zhǔn)備

  1.活動準(zhǔn)備:詩歌《小熊過橋》課件

  2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:在晨間活動時,帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲,采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張,害怕的心理,以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

  四、活動過程

  1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

  以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

  再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽

  老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。”

  學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

  3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕,著急的心理。

  這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的,請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨木橋真危險,小熊也和小朋友一樣很害怕,他請媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事!

  4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

  幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過橋,原來是鯉魚在為小熊加油呢!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。

  這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

  5、完整朗讀詩歌

  完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

  6、依靠自己力量克服困難的喜悅

  小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的.?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

  五、教學(xué)反思 通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

《小熊過橋》說課稿5

  一、說設(shè)計意圖:

  現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差,小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣,幼兒比較容易接受,能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、說目標(biāo)定位:

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標(biāo),目標(biāo)為:

 。1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

 。2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

  (3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

  活動的難點是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?傊,整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性,寓教育于游戲之中。

  三、說活動準(zhǔn)備:

  1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片,頭飾。3小熊過橋背景圖,4平衡木。

  四、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動我采用的教法有:

  1、演示法:是指教師通過生動形象的動畫,幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,讓幼兒對整首歌曲有全面的認識,

  2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。

  五、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的.創(chuàng)編動作,逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗過橋的快樂。

  六、說教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣——完整欣賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(情境:請來兩位小客人,利用圖片講故事)

  “興趣是最好的教師”;顒右婚_始我就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

 。ǘ┩暾蕾p(多媒體課件演示)

  通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對整首歌曲有全面的認識。

 。ㄈ┕(jié)奏游戲(隨音樂拍節(jié)奏)

  把枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計成一個孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

 。ㄋ模﹦幼黧w驗(體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律)

  讓幼兒用動作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動作,體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

 。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑(dǎo)幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲)

  在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運用臉部表情和動作來完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。

  (六)歌表演延伸(進行歌表演)

  在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進行歌表演。

《小熊過橋》說課稿6

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。

  一、說教材

  1、教材來源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個怕那個,有的還不敢拿一只小蟲子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動。

  2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標(biāo),其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  (1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

 。3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動重點定位于:與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

  活動的難點是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?傊麄活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

  3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會兒歌《小熊過橋》。

  全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、演示法:是指教師通過生動形象的動畫,幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,讓幼兒對整首歌曲有全面的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

  2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的'最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

  此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動作,逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗過橋的快樂。

  四、說教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

  (一)說兒歌,激發(fā)興趣(情境:請來一位小客人,看大屏幕)

  “興趣是最好的教師”;顒右婚_始教師就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

  (二)完整欣賞(多媒體課件演示)

  通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對整首歌曲有全面的認識。

 。ㄈ┕(jié)奏游戲(隨音樂拍節(jié)奏)

  把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計成一個孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

 。ㄋ模﹦幼黧w驗(體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律)

  讓幼兒用動作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動作,體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設(shè)計了一個請小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié),從而鞏固這一知識點。

  (五)完整演唱(引導(dǎo)幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲)

  在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運用臉部表情和動作來完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。

 。└璞硌菅由欤ㄟM行歌表演)

  在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進行歌表演。

  附:音樂《小熊過橋》活動教案

  一、活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

  2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

  3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  二、活動準(zhǔn)備:課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》

  三、活動過程:

  1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

  2、說兒歌,完整欣賞歌曲;教師范唱,幼兒拍手。

  3、隨節(jié)奏說兒歌。

 。1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

 。2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

 。3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

  4、引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍,體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

 。1)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

 。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

  5、幼兒學(xué)唱歌曲。

 。1)請幼兒完整地唱一遍。

 。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

 。3)隨音樂表演。

  四、延伸活動:學(xué)習(xí)歌表演。

  請幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。(淄博市張店區(qū)實驗幼兒園王曉)

《小熊過橋》說課稿7

  一、活動教材:

  學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動的讀,講求理解讀物的活動過程。

  開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗,向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。

  早期閱讀活動詩歌:小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。

  二、活動目標(biāo):

  美國國家研究院,早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況:口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來,理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對角色的動態(tài),表情的觀察不仔細,欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo):

  1:能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2:感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,應(yīng)鼓勵幫助,而不是譏笑。

  3:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色,大膽表演動作的興趣。

  三、活動重難點:

  研究報告指出:在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

  大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

  四、活動準(zhǔn)備:

  “小熊過橋”課件,與詩歌對應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

  五、活動教法:

  遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗法等多種教學(xué)方法。

  1:猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點服務(wù)。

  3:情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。

  六、活動學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的.教學(xué)原則,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)過程:

  1:導(dǎo)入:用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

  2、新課學(xué)習(xí):老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳!痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情!斑@時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧!痹邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?“引出”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖!斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?

  3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí),表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。

  4、活動延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物,從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。

  5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們。

  6、結(jié)束部分:請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。

  八:活動預(yù)測:

  在本次活動設(shè)計過程中,我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

《小熊過橋》說課稿8

各位評委老師:

  大家好!我今天說課的題目是大班語言活動《小熊過橋》。本次說課我從“設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程、活動延伸”這幾個環(huán)節(jié)進行闡述。

  一、設(shè)計意圖

  學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動的讀,講求理解讀物的活動過程。

  早期閱讀活動詩歌:小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  二、活動目標(biāo):

  目標(biāo)是教育活動的起點,起著重要的引領(lǐng)作用,根據(jù)大班幼兒的特點,我從知識,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo):

  1:能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。

  3:感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,應(yīng)鼓勵幫助。

  三、活動重難點:

  研究報告指出:在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。

  所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

  四、活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:“小熊過橋”課件,與詩歌對應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有一定的故事閱讀經(jīng)驗。

  五、教法:

  遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗法等多種教學(xué)方法。

  1:猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點服務(wù)。

  3:情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。

  六、學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,本次活動通過啟發(fā)引導(dǎo)法,觀察討論法,讓幼兒在親身體驗的過程中來快樂學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)過程:

  1:導(dǎo)入:用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

  2、學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗:老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的`朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”!靶⌒苁窃鯓舆^橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳!痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情!斑@時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧!痹邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?“引出”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖!斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?

  3、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí),表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。

  4、開展游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物,從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。

  5、討論分享,領(lǐng)域融合:讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們。八:活動延伸

  請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。語言角、角色扮演區(qū)進行游戲。

  以上就是我的說課內(nèi)容,不足之處,請各位老師指正。謝謝。

《小熊過橋》說課稿9

  一、說教材

  《小熊過橋》是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個小動物的故事,詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。幼兒的口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來,理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對角色的動態(tài),表情的觀察不仔細,欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能、能力、態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo):

  1、能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2、感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。

  知道別人遇到困難時,應(yīng)鼓勵幫助,而不是譏笑。

  3、能夠有表情的朗讀兒歌,并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色,大膽表演動作的興趣。

  三、活動重、難點

  在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

  四、活動準(zhǔn)備

  “小熊過橋”課件,與詩歌對應(yīng)的圖片,小熊烏鴉、流水鯉魚的粘貼圖片。

  五、說教法、學(xué)法

  教法:

  1、猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2、直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的.畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點服務(wù)。

  3、情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué),調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)過程

  我把教學(xué)過程分為六個方面:

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  用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”!靶⌒苁窃鯓舆^橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走

  到橋上心亂跳!痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?

  老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧! “在鯉魚的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖!边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?

  (三)鞏固新課

  跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí),表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。

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  老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物,從而完成一幅情景畫,示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。最后老師將詩歌編成兒歌,讓幼兒跟著反復(fù)唱,進一步鞏固新課,并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  通過兩個問題的討論,讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們,從而達到潛移默化的品德教育。

 。┱n后作業(yè)

  請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

  七、活動預(yù)測

  在本次活動設(shè)計過程中,我始終以中班幼兒的實際水平作為出發(fā)點,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看、聽、想、說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

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