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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-02-04 22:44:57 說(shuō)課稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集10篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集10篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》!对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨,兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母,體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿,也正是孩子們的心愿,在父母生病或有困難時(shí),有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,感悟文中的美好親情。

  二、說(shuō)教法

  1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的`氣氛中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們樂(lè)學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

  2.識(shí)字量大,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難,因此,在教學(xué)中通過(guò)多種方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固了所學(xué)的生字。

  3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。

  三、說(shuō)學(xué)法

  結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn),注重讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生通過(guò)讀,自己品味親情,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.板書:“心愿”,理解“心愿”一詞。

  補(bǔ)齊課題板書

  2.初讀課文認(rèn)讀生字

  自讀課文,不會(huì)的拼拼音,問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

  同桌互讀。

  師范讀。

  3.出示詞語(yǔ)、認(rèn)記。

  4.認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)怎么記字形。

  5.讀文感悟。

 。1)觀圖一說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

  觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

  討論:理解“自言自語(yǔ)”。

  練習(xí)讀,讀出月亮高興的心情。

  (2)觀圖二

  月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

  為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

  分角色朗讀課文。

  (3)說(shuō)說(shuō)珍珍是個(gè)怎樣的孩子?

  誰(shuí)來(lái)用一句話來(lái)夸夸珍珍?

 。4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?

  自讀最后一節(jié)。

  (5)理解“艷陽(yáng)天”一詞。

  6.練習(xí),鞏固字詞。

  五、說(shuō)板書

  本課板書我以一顆心為造型,以課文的標(biāo)題為中心,以月亮的內(nèi)心變化為線索,形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前,看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析與處理

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。

  這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

  與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此,第一課時(shí)中,我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的,為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn);“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)法的選擇

  語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,貴在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,掌握學(xué)法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此,我設(shè)立了“讀——悟——說(shuō)——畫”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

  學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫,在讀中積累了語(yǔ)言,說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

  三、教學(xué)行為策略的運(yùn)用

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,鞏固識(shí)字。

  識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ),人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記,我通過(guò)課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字,讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對(duì)了,小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就這樣,學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過(guò)程中鞏固了對(duì)生字的記憶。

 。ǘ┥钊肜斫,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后,我提出問(wèn)題:“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋,想辦法,用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來(lái)”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生首先得通讀全文,了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn);再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法,并引起思索:為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢?對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。

  然后我再采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī),讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里?”讓學(xué)生以“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把_____吹____了,風(fēng)藏在___________里”這樣的'句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣,而老師“小詩(shī)人”的夸獎(jiǎng),讓學(xué)生在表達(dá)上越來(lái)越來(lái)棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后,就成了一首饒有詩(shī)意的小詩(shī)。我讓學(xué)生給自己作的小詩(shī)加上題目,再一起朗誦自己的大作,學(xué)生的成就感是非凡的。

 。ㄈY騁想象,描繪美景。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語(yǔ)文觀”,提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子,形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,喜歡每天拿著筆描描畫畫?梢哉f(shuō),小小畫筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),稚嫩的畫面,一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。

  《畫風(fēng)》一文中,三個(gè)小朋友畫了風(fēng),為什么我們不能畫畫風(fēng)呢?“三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),竟然將原本看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫了出來(lái),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?”我們可以想象,這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問(wèn)”,將激起多少層浪。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

  特別是在經(jīng)過(guò)了前面的鋪墊后,學(xué)生再用這種“詩(shī)人”般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里,更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,起到了很好的效果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸,拓展認(rèn)識(shí)。

  展示了自己畫的風(fēng)以后,老師再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫出聲音、氣味,對(duì)學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

  四、板書程序設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩(shī)”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品。

  圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

  過(guò)程與方法:通過(guò)看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子,認(rèn)字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:1、看圖識(shí)字。

  2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

  3、在游戲中識(shí)字。

  學(xué)法:1、讓學(xué)生多種形式的讀。

  2、借助熟字記生字。

  3、在玩中學(xué)字。

  四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入,看圖感知。

  教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,激起了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)圖中有什么物品?

  2、 指導(dǎo)看圖,初步感知

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ),從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

  學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  ﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,并給予積極的表?yè)P(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  ﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  ﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

  4、課終游戲記生字。

  一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間,要提高課堂效率,游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中,學(xué)生一要找字,二要讀出字音,這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

  5.課中操:田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

  6、指導(dǎo)書寫。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,然后書空,再落筆書寫,再評(píng),互相促進(jìn)。

  7、課外拓展。

  在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際環(huán)境,建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  五.說(shuō)預(yù)期效果

  本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課,課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁,知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)詞匯,進(jìn)行直觀教學(xué),聯(lián)系生活識(shí)字,交流識(shí)字方法,再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  六.說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課板書:

  沙-------三點(diǎn)水

  報(bào)-----提手旁

  燈----火字旁

  通過(guò)板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。

  3、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

  2、正確識(shí)記生字。

  3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  三、課前準(zhǔn)備:生字卡、詞語(yǔ)卡、物品圖片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一:談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小伙伴小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔?/p>

  2、看課本插圖,小紅在哪呢?

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)詞識(shí)字

  1、看圖說(shuō)物品

  師:這幅圖畫的.是小紅同學(xué)的家,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看見(jiàn)小紅家都有什么物品?(訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說(shuō)話。)老師相機(jī)出示八個(gè)圖片,貼在黑板上。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  師:其實(shí)這些物品的名稱都是在書上呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。

  出示讀詞語(yǔ)的要求:

  (1)自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)從課本上請(qǐng)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字。

 。2)指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。)

 。3)同桌互練。(一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)了沒(méi)有,聽(tīng)完后互相正音。交換角色練習(xí)。)

 。4)圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語(yǔ),齊讀、開(kāi)火車讀、小組讀。(實(shí)物卡片和詞語(yǔ)卡片同時(shí)呈現(xiàn))

  3、認(rèn)記生字。

  剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò),如果把詞語(yǔ)中的字單個(gè)抽出來(lái)你還會(huì)讀嗎?我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語(yǔ)中,請(qǐng)大家對(duì)照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來(lái),并把它們多讀幾遍。

 。1)這是我們今天要掌握的生字,哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ?老師出示生字卡片。

 。2)老師帶讀,識(shí)字方法的滲透。

 。3)小老師帶讀。認(rèn)讀8個(gè)生字:沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視

  (4)小組開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評(píng)價(jià)(黑板出示小紅果)。

 。5)開(kāi)火車擴(kuò)詞語(yǔ)比賽

  4、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

 。1)、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,老師板書:三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

 。2)你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎? 老師出示生字卡片

  (3).指名說(shuō)

  板書:沙-------- 三點(diǎn)水(“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān))

  報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)

  燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  3、交流識(shí)字方法

  我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎?

  “報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò),把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

  對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換,生跟讀。

  (板書:換一換) 服----報(bào)

  那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢?指名說(shuō),相機(jī)板書

 。ò鍟杭右患樱┤c(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

  帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  今天,同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞,還會(huì)運(yùn)用呢。下面我們一起來(lái)放松一下。我們來(lái)讀拍拍手讀兒歌

  三.課中操。田字格兒歌

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、師:剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦,現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字,出示卡片“下”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)觀察,由幾個(gè)筆畫組成,引出“、”的名稱

  3、指導(dǎo)書寫

  師:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢,寫時(shí)要注意什么?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書,仔細(xì)觀察。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流,,引導(dǎo)學(xué)生先書空,教師范寫,學(xué)生再臨寫!跋隆闭J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”,書寫時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。

  學(xué)生描一描,再寫1-----2個(gè)

  5、展示作業(yè),師生合作評(píng)議。

  五、課后延伸。

  師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

  六、板書設(shè)計(jì):

  1. 沙-------- 三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))

  報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)

  燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  2. (板書:換一換) 服----報(bào)

  (板書:加一加)三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

  3.田字格中范寫生字“下”。

  《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思

  《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué),要求識(shí)記8組詞語(yǔ),8個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)字?紤]到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

  “興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

  1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

  3.通過(guò)各種形式的賽讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,在整個(gè)識(shí)字中,全班學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)激情投入。

  二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,愛(ài)動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“善于傾聽(tīng)的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  三、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚,再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“下”,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的寫字的環(huán)節(jié)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我今天講的課文是《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  一、說(shuō)教材:

  《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué),要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí),在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育,使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的能力,逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  2、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)重點(diǎn):用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)會(huì)欣賞別人。

  四、說(shuō)教法:

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色,教學(xué)中,以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)比為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我運(yùn)用了談話法、講故事法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一是要求聽(tīng)別人講話要用心,要細(xì)心;二是要“會(huì)聽(tīng)”,要邊聽(tīng)邊想,思考別人說(shuō)的話的意思,能記住別人講話的要點(diǎn)。

  2、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,懂得做人的道理,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,培養(yǎng)發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)、談話導(dǎo)入,了解主人公。

  上課伊?xí)r,我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的柳樹(shù)是長(zhǎng)什么樣的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分學(xué)生在生活中都對(duì)柳樹(shù)有所了解,因此也能說(shuō)出一些描寫柳樹(shù)的詞句。而棗樹(shù)生長(zhǎng)在北方,學(xué)生相對(duì)比較陌生,我就出示棗樹(shù)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的棗樹(shù)怎么樣,感受棗樹(shù)從光禿禿到果實(shí)累累的生長(zhǎng)過(guò)程。由學(xué)生對(duì)主人公的了解走進(jìn)文本,喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)了他們?cè)械恼J(rèn)知空白,同時(shí)也抓住了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)。然后,我告訴學(xué)生:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢,讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待,為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

  (二)、感知全文,初探故事大概。

  記得有位教學(xué)專家說(shuō):閱讀教學(xué),要加強(qiáng)初讀,延時(shí)開(kāi)講。此環(huán)節(jié),我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一個(gè)句子,遇到難讀的多讀幾遍,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。第二次,我請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文,相機(jī)進(jìn)行字音的糾正和強(qiáng)化。如:前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲,又是前鼻音的“淺”,將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律:字不離詞,詞不離句,句不離文,同時(shí)也利于更好地了解學(xué)情,并且立足具體的學(xué)情開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體——部分——整體的過(guò)程。初讀以后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)怎樣的故事,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的大意,利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力,同時(shí)這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。

  (三)、研讀文本,對(duì)比人物特點(diǎn)。

  在了解了故事大概的內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公,去體悟主人公的性格特點(diǎn)。這里,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本兩個(gè)層次的對(duì)比進(jìn)行品讀。

  對(duì)比一:春天,小柳樹(shù)是怎樣的,而小棗樹(shù)又是怎么樣的。

  我先讓學(xué)生在文中找出春天里描寫小柳樹(shù)的語(yǔ)句,讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹(shù)的美麗。這里主要有三個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)句:

  1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。

  我先出示插圖一中的小柳樹(shù),請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言夸夸小柳樹(shù),感受小柳樹(shù)那柔軟、纖細(xì)的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹(shù)枝。然后出示文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞的妙用,讀出疊詞的韻律感和小柳樹(shù)的美麗。

  2、春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  我讓學(xué)生將文中這句話和”春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,真美!”進(jìn)行比較,讓學(xué)生談?wù)劄槭裁茨阌X(jué)得課文中的語(yǔ)句更好一些呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的句子是將小柳樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫了,她像人一樣穿上了美麗的外衣,好漂亮啊!

  3這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)。

  這里,我出示插圖二中的小柳樹(shù),讓學(xué)生想象柳樹(shù)在風(fēng)兒的吹動(dòng)下,她會(huì)是怎樣的。在學(xué)生的想象說(shuō)話中,在大家的交流討論中,學(xué)生仿佛看到到了小柳樹(shù)輕盈地舞動(dòng)著動(dòng)人的身姿,此情此景,的確像極了一個(gè)驕傲的小公主,漂亮而自得,迷人又傲慢。朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生特別要突出“得意地跳起舞來(lái)”這幾個(gè)重點(diǎn)的'詞。

  在小柳樹(shù)如此漂亮的同時(shí),文中對(duì)于小棗樹(shù)的描寫有這樣的幾個(gè)重點(diǎn)的句子:

  1、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。

  結(jié)合圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小棗樹(shù)的樣子,學(xué)生會(huì)說(shuō):光禿禿的,什么都沒(méi)有,就像一個(gè)光頭,可難看呢!……朗讀時(shí),特別要注意“彎彎曲曲”、“一點(diǎn)兒也不好看”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。

  朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“還是光禿禿的”幾個(gè)詞,突出小棗樹(shù)的難看。

  如此強(qiáng)烈的對(duì)比,小柳樹(shù)的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢(shì),難怪她會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”那種奚落,那種傲慢,學(xué)生自然而然地就能體會(huì)。

  對(duì)比二:秋天,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的變化。

  到了秋天,兩個(gè)主人公的外表發(fā)生了很大的變化。小棗樹(shù)結(jié)了很多又大又紅的果子,給大家?guī)?lái)了豐收的喜悅,而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。這里有幾處關(guān)于小柳樹(shù)的心理描寫和神態(tài)描寫非常傳神,也留給了讀者想象思考的空間。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:究竟是什么,讓小柳樹(shù)“實(shí)在忍不住”?讓學(xué)生完成這樣一個(gè)想象說(shuō)話:小柳樹(shù)聽(tīng)了,她想:……不好意思地笑了。抓住文中這個(gè)空白處,引導(dǎo)學(xué)生想象填補(bǔ),可以讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)小柳樹(shù)當(dāng)時(shí)慚愧、后悔、感動(dòng)、頓悟等多種情感交織在一起的復(fù)雜的心情,為寓意的體悟打好了鋪墊。

  (四)、拓展延伸,體會(huì)寓意。

  文中,小棗樹(shù)的一段話發(fā)人深省,平樸間蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻而厚重的哲理。我讓學(xué)生反復(fù)地讀,用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)這段話的看法和認(rèn)識(shí),然后聯(lián)系本單元《識(shí)字四》中的成語(yǔ):尺有所短,寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。舊知的回顧拉進(jìn)了學(xué)生和抽象的寓意間的距離,打通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。接著,我又讓學(xué)生小組討論,聯(lián)系我們的生活談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)寓言故事的看法和想法,進(jìn)一步體會(huì)其中的寓意。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材:

  《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉,但第一次認(rèn)識(shí)合體字,且識(shí)字量相當(dāng)大,這并非易事。

  結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮,本課的學(xué)習(xí),我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、能用多種方法自能識(shí)字。

  4、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,正確美觀地書寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸,如何正確流利地朗讀,特別是理解“爸爸媽媽笑了,我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法,使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議,同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下:

  三、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  教學(xué)伊始,我便以“老師要搬到新房子了,既高興又發(fā)愁,愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人,也很聰明,幫我出出主義,說(shuō)說(shuō)我該買些什么。”(一聽(tīng)說(shuō)幫老師出主義,學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。)于是,在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱后,課件顯示8種物品的圖片及名,于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  (二)認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)生字

  學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,給予積極的表?yè)P(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

 。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),靈活運(yùn)用多種方法,讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字,既是教給識(shí)字的方法,又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。)

 。ㄈ┰俅慰磮D,練讀課文

  這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字,除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外,短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字,為了分散難點(diǎn),突出重點(diǎn),我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話,接著出示課文,通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上以這樣的句式:“爸爸媽媽笑了,說(shuō)————。”“我也笑了,說(shuō)———!边M(jìn)行情感教育。并就此延伸,聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖,并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。

  (爸爸媽媽為什么笑了,是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練,化難為易,既幫助學(xué)生理解的句子的含義,又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。)

  (四)在游戲中鞏固生字詞

  在14個(gè)生字的鞏固中,我主要安排了以下幾個(gè)游戲。

  1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

  2、聽(tīng)故事《小兔家里來(lái)客人了》,學(xué)生聽(tīng)完故事后,說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),逐一板貼詞條:

  臺(tái)燈 電視 茶幾 沙發(fā)報(bào)紙送水果 笑了

  (愛(ài)聽(tīng)故事,好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事

  與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的'生字新詞,真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的理念。)

 。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)

  關(guān)于寫字,學(xué)生在前兩課已接觸過(guò),也已掌握了一定的方法,因而本課寫字指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課的板書,我主要用圖文結(jié)合的方法,以利于識(shí)記生字新詞。

  左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱

  附:《在家里》教學(xué)反思:

  《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字?紤]到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

  “興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

  1、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲,根據(jù)學(xué)生的心理特征,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些游戲。如在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我把所學(xué)的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個(gè)小組,然后由學(xué)生四人一小組合作拼貼組合生字;這樣讓學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲中,輕松、快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的生字。又如,猜一猜,連一連:老大天天演戲報(bào)紙

  老二每日作文電燈

  老三千里傳聲電視

  老四送來(lái)光明電話

  在這個(gè)游戲中,既鞏固“報(bào)紙、電燈、電視、電話”這4組詞語(yǔ),又理解了詞義,真是一舉兩得。再如,在聽(tīng)《小兔家里來(lái)客人了》的故事中,既鞏固了所學(xué)的字詞,又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

  二、尊重學(xué)生的主體地位

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

  三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  有人說(shuō)過(guò)這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!焙玫牧(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,愛(ài)動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽(tīng)!薄皶(huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)!薄扒疲@雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手!钡燃(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  當(dāng)然,這節(jié)課不足之處比比皆是。

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)單,雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求,但較費(fèi)時(shí),以至造成無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)原因之一。

  2、關(guān)于新偏旁的認(rèn)識(shí)費(fèi)時(shí)太多,且每個(gè)新偏旁的教學(xué)平均用力,變得重點(diǎn)不突出。

  3、識(shí)字教學(xué)與表達(dá)、說(shuō)話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過(guò)分注重識(shí)字教學(xué),說(shuō)話表達(dá)的訓(xùn)練實(shí)在太弱。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  《識(shí)字6》

  一、說(shuō)教材

  1.教材分析

  《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖,認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光,認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面,認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),制訂如下教學(xué)目標(biāo):

 。、識(shí)“海、歐”等14個(gè)生字,會(huì)寫“海”字。

 。、能正確、流利地朗讀韻文,初步感知數(shù)量詞的用法。

 。、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

 。、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  “識(shí)字”教學(xué),顧名思義,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫“海”字。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。

小學(xué)的語(yǔ)文說(shuō)課稿<spanhttps://p.9136.com/0w/l/allimg/<p><strong>  二、說(shuō)教法學(xué)法</strong></p><p>  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。</p><p>  本班學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,叫小老師領(lǐng)生字,以指名讀、開(kāi)火車讀等多種手段方法,促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀,從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。</p><p><strong>  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>  1激趣導(dǎo)入,引入新課</p><p>  為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái),首先以談話引入,“今天,老師帶你們?nèi)ビ瓮,那咱們個(gè)地方可美了!你們想去嗎?好!那現(xiàn)在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了,為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境,以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑!辈阉鳛橐粋(gè)拿票上車的一個(gè)關(guān)卡,只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了,為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了,這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了?梢陨宪嚦霭l(fā)了,并接著引出今天所要去的地方,出示:海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書本中去尋找答案,自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,我又提出“如果你遇到不會(huì)讀的字,怎么辦?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法,更好地去自學(xué)文中的生字。</p><p>  2 學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)</p><p>  首先來(lái)到的是海邊,出示海邊的風(fēng)景圖,以圖片吸引學(xué)生的注意力,再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么?”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話,教師出示:海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀,再齊讀第一小節(jié),強(qiáng)化認(rèn)知。</p><p>  接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的,并指名讀一讀!霸卩l(xiāng)村你又看到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師出示:秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀,并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文,讓學(xué)生看屏幕齊讀,更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。</p><p>  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)游戲,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。</p><p>  3 自主認(rèn)字和識(shí)字</p><p>  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué),這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象,學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀,讓全體學(xué)生都了解這些字,再請(qǐng)位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)讀生字,這樣與老師自己領(lǐng)讀相比,學(xué)生會(huì)感到新奇,積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了,還要有所注意,我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程,有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的,在學(xué)生基本掌握生字的讀音后,我又出示不帶拼音的生字,指名認(rèn)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象,而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞,以更好地記憶。</p><p>  4 指導(dǎo)書寫</p><p>  此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫“!弊,培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。首先課件出示田字格中的.“!弊郑寣W(xué)生進(jìn)行觀察,并說(shuō)說(shuō)要注意的地方,大致了解“!钡慕Y(jié)構(gòu)位置,接著教師進(jìn)行范寫并講解,有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行練寫,培養(yǎng)書寫能力。</p><p>  5 學(xué)習(xí)數(shù)量詞</p><p>  學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ),然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友,由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)許多有關(guān)數(shù)量詞的題目,所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生,也知道許多的數(shù)量詞,所以我又問(wèn)到“小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?” 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并活躍課堂氣氛。</p><p>  6 板書設(shè)計(jì)</p><p>  一只海鷗  一畦秧苗  一道小溪</p><p>  一片沙灘  一塊稻田  一孔石橋</p><p>  一艘軍艦  一方魚(yú)塘  一竿翠竹</p><p>  一條帆船  一座果園  一群飛鳥(niǎo)</p><p>  此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書,直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。</p><p>  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境! 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時(shí),初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,樂(lè)于識(shí)字,從而提高識(shí)字教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。</p><h2>小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7</h2>
<p>  一、說(shuō)教材:</p><p>  1、教材簡(jiǎn)析</p><p>  《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說(shuō)明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。</p><p>  2、教學(xué)目標(biāo)</p><p>  基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:</p><p>  (1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。</p><p> 。2)讀懂課文,知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),了解課文的說(shuō)明方法。</p><p> 。3)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文最后一段。</p><p>  3、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切;教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。</p><p>  二、 說(shuō)教法</p><p>  1、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。</p><p>  2、 抓住課文中語(yǔ)言,了解說(shuō)明事物的方法。</p><p>  3、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p>  三、 說(shuō)學(xué)法</p><p>  1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。</p><p>  2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。</p><p>  3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>  四、講教學(xué)程序</p><p> 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,激趣導(dǎo)入。</p><p>  興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),并利用課件傳說(shuō)導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的求知欲。</p><p> 。ǘ├媒叹撸砬鍖哟。</p><p>  1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文,用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的.知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程。</p><p>  2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),提出疑問(wèn):我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。</p><p>  3、調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,歸歸類。這個(gè)過(guò)程操作性強(qiáng),訓(xùn)練面廣,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。</p><p>  4、再質(zhì)疑,再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí),提出一個(gè)層次問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序,還要有層次。經(jīng)過(guò)調(diào)整,全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。</p><p> 。ㄈ┘(xì)讀課文,體會(huì)寫作方法。</p><p>  讓學(xué)生劃出具體描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子,知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。</p><p>  (四)交流,拓展:</p><p>  1、“說(shuō)”太陽(yáng)的博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn),感恩太陽(yáng)的說(shuō)話訓(xùn)練。</p><p>  2、課堂上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路,大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想:怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛(ài)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主,使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。</p><p>  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)</p><p>  遠(yuǎn)         和氣候的關(guān)系</p><p>  大  太陽(yáng)和人類關(guān)系十分密切  和動(dòng)植物的關(guān)系</p><p>  熱         和疾病的關(guān)系</p><h2>小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8</h2>
<p><strong>  一、說(shuō)教材。</strong></p><p>  《螞蟻的救助》這篇課文是語(yǔ)文S版第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事,表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情,從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命。</p><p><strong>  二、說(shuō)教法</strong></p><p>  由于這篇課文講述的故事對(duì)同學(xué)們來(lái)講是既熟悉又很陌生的,熟悉是因?yàn)槲浵伿谴蠹页R?jiàn)的一種動(dòng)物,而陌生適應(yīng)為大家對(duì)螞蟻能夠在遇到危難時(shí)相互救助這件事很陌生。與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)相結(jié)合,在教學(xué)中我主要采用以下幾種方法:</p><p>  1.默讀感悟法。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力,讓同學(xué)們進(jìn)行默讀,一方面可以提高學(xué)生邊讀邊思考的能力,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)中自我管理、不干擾別人學(xué)習(xí)的自制力。這篇課文所體現(xiàn)的主題思想也需要同學(xué)們用心去感悟,而默讀是非常好的方法,所以在教學(xué)中我在讀的訓(xùn)練上多采用默讀。</p><p>  2.講解法。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問(wèn),所以在教學(xué)中我對(duì)這一部分內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備,通過(guò)講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。</p><p>  3.搜集資料法。為了能讓學(xué)生更好的了解螞蟻,在課前我讓學(xué)生對(duì)螞蟻的知識(shí)進(jìn)行搜集,尤其是螞蟻在火中能抱成團(tuán),進(jìn)行自救,讓同學(xué)們對(duì)本課螞蟻的救助行為有了更深層面的理解。</p><p><strong>  三、說(shuō)學(xué)法</strong></p><p>  1.圈點(diǎn)批注法!安粍(dòng)筆墨不讀書”,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在讀書的時(shí)候我都要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注,如不理解的地方可以畫“?”,把螞蟻之間進(jìn)行救助的句子用橫線畫出來(lái),并把自己的感受寫在旁邊。這樣能讓學(xué)生在讀書的時(shí)候進(jìn)行積極的思維,提高讀書的效率。</p><p>  2.自主學(xué)習(xí)法。在課堂上,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,作為教師我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),把大量的時(shí)間都留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀,去談讀后的收獲,去說(shuō)讀后的感悟,把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。</p><p>  3.競(jìng)爭(zhēng)法。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不服輸?shù)奶煨,把這種潛質(zhì)合理的引導(dǎo),就會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大的推動(dòng)力。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的'可以個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),難度較大的則小組競(jìng)爭(zhēng),把競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)引用到朗讀上也能起到較大的作用。</p><p><strong>  四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。</strong></p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。</p><p>  2、 理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。</p><p>  3、 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,按順序了解螞蟻是怎樣救助同伴的。</p><p>  教學(xué)重點(diǎn):</p><p>  理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。</p><p>  教學(xué)難點(diǎn):</p><p>  能夠體驗(yàn)作者的情感,認(rèn)識(shí)到做人的道理。</p><p>  教學(xué):準(zhǔn)備:</p><p>  1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻,收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。</p><p>  2、演示文稿</p><p>  教學(xué)過(guò)程:</p><p><strong>  一、導(dǎo)入新課</strong></p><p>  昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”</p><p>  1、聽(tīng)寫。</p><p>  2、齊讀課題導(dǎo)入新課。</p><p><strong>  二、讀中感悟,體驗(yàn)情感</strong></p><p>  1、學(xué)習(xí)第一部分:</p><p> 。1)指名讀:找出事情的起因。</p><p> 。2)出示語(yǔ)句:我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。</p><p>  (3)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)這句話。</p><p>  (4)提問(wèn):讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)</p><p>  2、學(xué)習(xí)螞蟻的救助的內(nèi)容</p><p>  文稿出示:螞蟻是怎樣救助自己的同伴的?默讀第三、第四自然段,劃出相關(guān)的句子,然后同桌交流。</p><p>  匯報(bào)交流:</p><p> 、賲^(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。</p><p>  明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。</p><p> 、 了解冒號(hào)和破折號(hào)在文中的作用。</p><p> 、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ),你從中發(fā)現(xiàn)了什么?</p><p> 、芪铱吹竭在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?</p><p>  出示句子:我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土,使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?</p><p> 、尬浵伇痪瘸龊,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?</p><p>  ⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?</p><p> 。6)指名讀第二部分,用“先??接著??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。</p><p><strong>  三、總結(jié)全文,深化理解</strong></p><p>  1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?</p><p>  2、歸納板書</p><p>  螞蟻的救助 關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命</p><p>  用力 互相關(guān)愛(ài)</p><p>  奮力 互相幫助</p><p>  繼續(xù) 銜舍身相救</p><p>  3、總結(jié):</p><p>  小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相揪,甚至不惜犧牲自己的一切,面對(duì)它們,我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是——(看板書總結(jié))。</p><p><strong>  四、布置作業(yè):</strong></p><p>  小練筆:小螞蟻,我想對(duì)你說(shuō)</p><h2>小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9</h2>
<p><strong>  一、說(shuō)教材</strong></p><p>  1教材分析與教學(xué)處理:</p><p>  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)熟桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,難點(diǎn)是了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑,他們對(duì)科普讀物十分感興趣,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了分一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p><p>  2設(shè)計(jì)理念:</p><p>  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  3教學(xué)目標(biāo):(分兩課時(shí)完成)</p><p> 。1)認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫球、玩等6個(gè)字。</p><p> 。2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。</p><p> 。3)能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。</p><p>  本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。</p><p>  4</p><p>  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾</p><p><strong>  二、說(shuō)教法</strong></p><p>  興趣是兒童最好的老師,從兒童喜愛(ài)的故事入手,突出地球爺爺手的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。開(kāi)課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí),達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的.,同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,開(kāi)展情趣教學(xué)法。如:課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入,小猴摘桃識(shí)字游戲,學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn),地球知識(shí)展示,角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,也達(dá)到了寓教育樂(lè)的教學(xué)目的。</p><p><strong>  三、說(shuō)學(xué)法</strong></p><p>  1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者;對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能,但我們必須從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng),萬(wàn)事萬(wàn)物總有開(kāi)始之時(shí)。</p><p>  2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。</p><p>  3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段!缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。</p><p><strong>  四、說(shuō)教學(xué)程序</strong></p><p>  第一課時(shí)</p><p>  教學(xué)內(nèi)容:</p><p>  1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。</p><p>  2.理解課文內(nèi)容,初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。</p><p>  教學(xué)過(guò)程</p><p><strong> 。ㄒ唬┘と(dǎo)入</strong></p><p>  1播放故事。(要求:一邊看,一邊想。)</p><p>  2從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p><p>  3板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)</p><p>  過(guò)度:地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文,看誰(shuí)最聰明。</p><p><strong> 。ǘ、初讀識(shí)字,整體感知。</strong></p><p>  1出示初讀要求:(1)自由讀課文,標(biāo)畫出自然段序號(hào),并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來(lái)的生字、新詞。</p><p>  2檢查生字(小老師指名讀,領(lǐng)讀)。</p><p>  3分自然段朗讀課文,同學(xué)思考:是誰(shuí)摘下了桃子?</p><p><strong>  (三)、再讀課文,解決疑問(wèn)</strong></p><p>  1.教師導(dǎo)言:通過(guò)初步學(xué)習(xí),我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí),找到有關(guān)的句子,畫出來(lái),再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。</p><p>  2.學(xué)生自學(xué)交流。</p><p>  3.檢查匯報(bào)。</p><p>  4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段,體會(huì)地球的手的作用。</p><p>  5.作實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵釘,用這個(gè)例子,形象地讓學(xué)生理解什么是引力。</p><p>  6.?dāng)U展:你還能舉例說(shuō)出地球有手的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談,教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。</p><p>  7小資料:地球知識(shí)。</p><p><strong> 。ㄋ模┘(xì)讀課文,體會(huì)語(yǔ)氣。</strong></p><p>  1.圖文結(jié)合,邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子,朗讀時(shí)的語(yǔ)氣)</p><p>  小兔:①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段</p><p>  小猴:歡快--第二自然段;②請(qǐng)求有禮貌</p><p>  猴爸爸:慈祥、和藹--第七自然段</p><p>  地球爺爺:聲音緩慢,粗壯有力</p><p>  2.指名朗讀。</p><p><strong>  (五)</strong></p><p>  全班有感情地朗讀課文。</p><p>  附:板書設(shè)計(jì)</p><p>  地球爺爺?shù)氖郑▓D)</p><p>  桃子</p><p>  掉下來(lái)</p><p>  足球</p><p>  地心引力</p><h2>小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇10</h2>
<p>  <strong>一.教材分析</strong></p><p>  本堂課是北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),第三單元春天中的一篇課文。</p><p>  這首兒歌,通過(guò)想像和比喻,以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程,詩(shī)化了農(nóng)民伯伯艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),詩(shī)化了農(nóng)民伯伯們辛勤勞動(dòng)的勞作場(chǎng)面。</p><p>  這里一切都是那么美好,那么和諧,富有詩(shī)情畫意。讀了這首詩(shī),要讓學(xué)生感受到春天是美的,大自然是美的,人在自然之中是美的,人的勞動(dòng)是美的!</p><p>  <strong>二.學(xué)生的分析</strong></p><p>  小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)于感性的.知識(shí)接受的很快,思維活躍、想象力強(qiáng)、知識(shí)面廣及有初步的空間概念,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,并有個(gè)別學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)這一特點(diǎn),我在教學(xué)中要注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。</p><p>  讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí),來(lái)感受春天,感受自然,以及審美能力的培養(yǎng)。</p><p>  <strong>三.教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字,能流利正確的朗讀、背誦課文,并能在老師的引導(dǎo)下分析,理解課文的內(nèi)容,以及內(nèi)涵。</p><p>  2.能力目標(biāo):</p><p>  朗讀、背誦、獨(dú)立識(shí)字、想像力及看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。</p><p>  3.德育目標(biāo):</p><p>  讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)來(lái)感受春天,感受自然,并能體會(huì)到勞動(dòng)的創(chuàng)造力和勞動(dòng)創(chuàng)造美這一道理。結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的小種植活動(dòng),來(lái)教育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確理解和認(rèn)識(shí)。</p><p>  <strong>四.教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>  <strong>(一)看圖</strong></p><p>  1.看圖觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖來(lái)記憶課文。</p><p>  2.出示課題,動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出“插秧”。</p><p>  <strong>(二)課文</strong></p><p>  1.過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),配樂(lè)聽(tīng)教師范讀,標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的生詞。</p><p>  2.自由讀課文,學(xué)習(xí)字詞。</p><p>  <strong>(三)學(xué)習(xí)字詞</strong></p><p>  1.學(xué)生自由選擇要學(xué)習(xí)的字詞,并能根據(jù)提示拼讀,組詞,理解。</p><p>  2.學(xué)習(xí)完生字后,進(jìn)行詞語(yǔ)的抽讀鞏固復(fù)習(xí)。</p><p>  <strong>(四)在課文中識(shí)字</strong></p><p>  1.學(xué)完字詞后,返回到課文中,在文中通過(guò)朗讀來(lái)加深記憶。</p><p>  2.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,并進(jìn)行全班評(píng)議。</p><p>  3.對(duì)于課文的理解,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?還有什么問(wèn)題,提出來(lái),教師板書到黑板上。</p><p>  <strong>(五)難點(diǎn)理解</strong></p><p>  “插秧”怎么會(huì)插到藍(lán)天上、白云上、青山上、綠樹(shù)上?</p><p>  通過(guò)演示課件演示來(lái)解釋現(xiàn)象,并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)嘗試。</p><p>  <strong>(六)色彩的內(nèi)涵</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的色彩,并說(shuō)一說(shuō)自己知道的春天的顏色</p><p>  <strong>(七)有感情的讀課文</strong></p><p>  回到課文中,有感情的朗讀課文,體會(huì)色彩和美麗的境界。</p><p>  <strong>(八)課文的引申</strong></p><p>  1.再學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到課文(包括圖、音、語(yǔ)句和韻律)的美之后。進(jìn)行德育教育,出示學(xué)生的美術(shù)畫、長(zhǎng)高了的水稻等圖片來(lái)發(fā)現(xiàn)人們生活中創(chuàng)造的美。</p><p>  2.出示學(xué)校小種植活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生們體會(huì)到,“人們?cè)趧趧?dòng)中創(chuàng)造了美,在勞動(dòng)中的人才是最美的!边@也是本堂課的主旨所在。</p><script>s(

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