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人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《陋室銘》是我國(guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫(xiě)法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫(xiě)“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇教讀課文。本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)一般的閱讀能力,課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩(shī)詞,反映的內(nèi)容為古代生活。《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新大綱”)在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定:誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,能借助工具書(shū)理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。
新大綱規(guī)定古詩(shī)文的比例由原來(lái)的20%上升為30%,強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,提高其語(yǔ)文能力。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞,目的是讓學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語(yǔ)言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
、倩A(chǔ)知識(shí)目標(biāo):
了解劉禹錫,記住其所處時(shí)代及文學(xué)地位;認(rèn)識(shí)生字、新詞;熟讀背誦全文。
、诨灸芰δ繕(biāo):
能借助工具書(shū)疏通文意,理解內(nèi)容;掌握賞析古代詩(shī)文的基本方法:反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語(yǔ)言。
③情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣,提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂(lè)美的絕佳材料。再者,該文抒寫(xiě)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:反復(fù)誦讀全文,體會(huì)其感情內(nèi)涵;指導(dǎo)方法,當(dāng)堂背誦全文。
古詩(shī)文是我國(guó)文化藝術(shù)史上的瑰寶,極講究鑄字、煉句,力求“以一當(dāng)十”,“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細(xì)加揣摩文中的妙言佳句,不僅能提高他們遣詞造句的能力,而且能不斷提高其審美情趣。品析語(yǔ)言是賞析古代詩(shī)文的關(guān)鍵一環(huán),而學(xué)生卻難以把握。因此,我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
二、說(shuō)教法
新大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中明確指出:教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、突出誦讀,整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究的教學(xué)法。
布魯納認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要求學(xué)生利用所給定的材料,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。因此,在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新,以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。
對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,提高其閱讀和寫(xiě)作能力,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
三、說(shuō)學(xué)法
教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“教學(xué)過(guò)程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來(lái)研讀課文,邊讀邊思,及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是對(duì)學(xué)習(xí)的.對(duì)象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)用具:
⑴計(jì)算機(jī)多媒體
、七\(yùn)用PowerPoint制作的幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的導(dǎo)語(yǔ),能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:
唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵(lì),抒寫(xiě)身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格調(diào)高雅,意境雋永。今天這節(jié)課我們來(lái)共同賞析這篇久為傳誦的名文。
。ǘ┙忉岊}目
。ǔ鍪菊n件1:題解── 陋室,室名,即簡(jiǎn)陋的屋子。銘,古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,讀來(lái)瑯瑯上口,易記易誦。)明確了題目的含義,可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
。ㄈ┢肺顿p析
1、反復(fù)吟誦
此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。 達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。三是讀出感情。這個(gè)較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達(dá)成。具體設(shè)計(jì)如下:
①學(xué)生各自朗讀全文,劃出讀不準(zhǔn)的字。
、诮處煼蹲x,學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
、蹖W(xué)生齊讀,力求做到讀準(zhǔn)字音。
④教師指導(dǎo),把握輕重緩急,讀出節(jié)奏。
對(duì)于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。(出示課件2 :駢句──相接的兩句話字?jǐn)?shù)相等,意思相對(duì)。)正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美。怎樣朗讀駢句呢?(出示課件3 :朗讀駢句:一要注意節(jié)奏。三字句一般為12 式; 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(zhǎng)停頓。舉例。)
、萁處煼蹲x,學(xué)生聽(tīng)讀,體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美。
(出示課件 4:顯示全文內(nèi)容,句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點(diǎn),表示要適當(dāng)拖音,兩組駢句間有長(zhǎng)停符號(hào)。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文,學(xué)生聽(tīng)讀。)
⑥學(xué)生自由讀,競(jìng)賽讀,反復(fù)練習(xí)。
2、疏通文意
此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計(jì)如下:
①獨(dú)立疏通,提出疑問(wèn)。
要求學(xué)生首先結(jié)合工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囍f(shuō)出每句話的大概意思,說(shuō)不通的地方,用問(wèn)號(hào)標(biāo)記,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
、诩w交流,合作達(dá)標(biāo)。
要求學(xué)生當(dāng)堂提問(wèn),集體交流,解決疑難,解疑后批注。
、蹖W(xué)生自測(cè),記憶鞏固。
。ǔ鍪菊n件5:顯示文中重要句,關(guān)鍵字、 詞已加上著重符號(hào)。學(xué)生說(shuō)出加點(diǎn)字、詞的含義,根據(jù)自測(cè)情況著重記憶。)
、芾首x全文,體會(huì)文意。
、萁處熢O(shè)疑,學(xué)生回答。
△本文題為陋室,可結(jié)尾為何說(shuō)陋室不陋,文中哪句話回答了這一問(wèn)題?說(shuō)出大意。
△“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出現(xiàn)在文章開(kāi)頭,作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句,說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
△課文是如何來(lái)表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句,說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語(yǔ)巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后,我適時(shí)點(diǎn)撥:作者以古賢自比,一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫(xiě)下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語(yǔ)結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。
、薇砬檎b讀,體會(huì)情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語(yǔ)言
此程序的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,反復(fù)推敲,細(xì)加揣摩文中的妙言佳句,提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計(jì)如下:
、俜磸(fù)誦讀,挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。
、谝孕〗M為單位,交流獨(dú)立品析所得。
、厶暨x小組代表發(fā)言,各抒已見(jiàn),共享成果。
。ㄋ模┬〗Y(jié)全文
為使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):全文寥寥81字,共九句,前四句設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室。中間四句通過(guò)描寫(xiě)陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況,極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比,引孔子語(yǔ)結(jié)束全文,再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。
(五)背誦全文
引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
按四層意思,理清文路,快速背誦。
。┠芰w移
要求學(xué)生寫(xiě)出自己的居室(無(wú)論是有自己獨(dú)居的小天地,還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室)最值得驕傲的地方,并說(shuō)明理由。
此程序的設(shè)計(jì)在于聯(lián)系學(xué)生生活,聯(lián)系語(yǔ)言運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,而使文言文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái),并由課內(nèi)延伸到課外。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
(出示課件5)
陋 室 銘
劉禹錫
斯是陋室 諸葛廬
→ →何陋之有
惟吾德馨 子云亭
主旨 托物言志 類(lèi)比
人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┑匚缓妥饔
《陋室銘》選自河大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng),力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望,體現(xiàn)不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。文章句子兩兩相對(duì),讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生感受韻文語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)語(yǔ)感,并在處世態(tài)度上有所收獲。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文,理解基本內(nèi)容,注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
了解作者及文章背景,能說(shuō)出重點(diǎn)詞句含義,達(dá)到熟讀成誦。
2、過(guò)程與方法:
反復(fù)誦讀,結(jié)合活動(dòng)單進(jìn)行自主合作探究。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟詩(shī)人高尚的節(jié)操,學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀、豁達(dá)的處世態(tài)度。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
陋室銘篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)富有樂(lè)感,因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。
把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),在形成正確價(jià)值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后,已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法,能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),應(yīng)給出自我展示、解答疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。但在朗讀功力上有所欠缺,需在老師示范下多次誦讀。此外,學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作背景不太明確,需在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
在教法上,本課陋室銘主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法等。
誦讀法:無(wú)論是字音的明確、節(jié)奏的把握,還是感情的體會(huì),都可在誦讀中有效實(shí)現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中,齊讀、個(gè)讀與示范讀交叉進(jìn)行,在讀中學(xué),加深印象,達(dá)到熟讀成誦。
點(diǎn)撥法:文言文的一大知識(shí)在于詞句理解,對(duì)個(gè)別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生徹底理解。
練習(xí)法:針對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,可在合作翻譯后出示練習(xí)題,趁熱打鐵,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
在學(xué)法上,依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,為突出學(xué)生主體地位,采取小組自主、合作、探究的方式,利用活動(dòng)單分步探究,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先我會(huì)誦讀詩(shī)句“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”并提問(wèn)“如此積極昂揚(yáng)的詩(shī)意出自哪個(gè)詩(shī)人呢?學(xué)生回答出詩(shī)人名字及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩(shī)人被貶后三次搬家的故事,從而了解詩(shī)人寫(xiě)下文章的`原因,以更好地理解文意。
在這之后我會(huì)提出,既然有幸見(jiàn)識(shí)了這篇千古名篇,我們要不要讀一讀?由此進(jìn)入第一次活動(dòng):
。ㄒ唬┓磸(fù)誦讀,讀準(zhǔn)讀熟
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)齊讀、個(gè)讀、示范讀登方式熟讀課文,以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。
學(xué)生齊讀,并指出錯(cuò)誤,在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀,熟悉字音。
我會(huì)示范朗讀,并要求學(xué)生談看法。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音,此時(shí)邀請(qǐng)三名學(xué)生分別朗誦,學(xué)生依次作出點(diǎn)評(píng),在聽(tīng)與讀中不斷進(jìn)步。
我會(huì)留一分鐘讓學(xué)生斷句,小黑板出示正確答案,再請(qǐng)一名學(xué)生自告奮勇展示自己,其它學(xué)生跟讀。
在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見(jiàn)成效,我會(huì)指出”要讀出感情,只有停頓正確是不夠的,還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng):
。ǘ┬〗M合作,疏通全文
這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組,結(jié)合注釋?zhuān)g全文,并將不理解之處劃出。我會(huì)在教室內(nèi)巡視,從旁指導(dǎo)。
在小組學(xué)習(xí)后,學(xué)生提出疑問(wèn),并由學(xué)生自己解答,給出學(xué)生展示的機(jī)會(huì),我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥。緊接著要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問(wèn)題,即對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯,督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。
最后,學(xué)生帶著理解自由朗讀課文,讀熟讀懂全文。實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破,我設(shè)置了以下兩個(gè)問(wèn)題:
。ㄈ┵|(zhì)疑探究,理解寓意
房子是怎樣的房子?
主人是怎樣的主人?
要求結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言描述。學(xué)生回答出房子的簡(jiǎn)陋和作者的志趣高潔,品德高尚。
最后拋出疑問(wèn)”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室,卻能處之泰然、安之若素,你從中學(xué)到了什么?“鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受,加深對(duì)文章寓意的理解。
五、陋室銘板書(shū)設(shè)計(jì)
陋室陋?jiǎng)⒂礤a綠、青德馨
板書(shū)設(shè)計(jì)展示簡(jiǎn)陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,理解其深意。
我對(duì)陋室銘的說(shuō)課到此結(jié)束。
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