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培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

時間:2022-03-08 17:04:11 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

  一、工作進展情況

  本學(xué)期的教學(xué)工作是承擔糯良中學(xué)八年級99班和100班的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)期初,99班共有學(xué)生40人,100班共有學(xué)生42人。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作開展方面,除了遇到不可預(yù)期的諸如節(jié)假日或?qū)W校有臨時活動進行調(diào)整外,我基本依照初期初的教學(xué)計劃進行并能順利完成教學(xué)工作及任務(wù)。

  二、主要成績

  一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束,回過來對本學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié),有一定的成績,也有諸多不足。主要成績?nèi)缦拢?/p>

  其實,談及成績,本學(xué)期在教育教學(xué)工作方面并沒有太多值得我驕傲的,反之是一種辛酸。如若確實要提一提,那么也只能牽強附會提及一下幾點了:

  1.屢次考試,99班數(shù)學(xué)成績一直處于年級第一,100雖然與99班存在一定差距,但成績并非倒數(shù)第一。本學(xué)期學(xué)校開展過三次正規(guī)考試(期末還未開始,成績待論),99班數(shù)學(xué)成績均處于年級第一名,100班與99班有一定差距,但也并非最差,均為年級第三名。

  2.學(xué)生基礎(chǔ)得以提升。相對去年帶畢業(yè)的兩個班,這兩個班比畢業(yè)的兩個班級基礎(chǔ)要好,在本學(xué)期中也進一步得以提升。

  3.課堂紀律良好。相比其他科目的課堂紀律,兩個班在我的數(shù)學(xué)課堂上要稍好與其他學(xué)科的課堂紀律。

  三、經(jīng)驗及體會

  雖然已經(jīng)完整的從初一到初三帶畢業(yè)了一屆學(xué)生,但是本學(xué)期所用的教材,是新版教材,又是中途接手,故本學(xué)期的很多知識點,還是與前一屆的有所不同,在教學(xué)過程中仍然需要我花大量的時間加以備課,在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,本學(xué)期也有一些新的經(jīng)驗收貨以及教學(xué)體會。

  經(jīng)驗上,進一步提升了我對教材的解讀能力以及教學(xué)水平,能夠更全面的把握重難點,對于一些曾經(jīng)的存在的問題,在本學(xué)期的教學(xué)工作中得以解決。

  體會:學(xué)海無涯,再簡單的事情,每一次重復(fù),都會有新的收獲,這也許就是所謂的溫故知新了吧!

  四、存在問題

  在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中,笨豬器存在的主要問題如下:

  首先,與學(xué)生的互動有待加強。在課堂教學(xué)中,教師講的還是稍多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間余地較少。

  其次,學(xué)生的主體地位沒有完全體現(xiàn)。在新課標理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,而教師只是一個引導(dǎo)者,在這方面,我還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,沒有完全把學(xué)生放在主體地位。

  再次,對學(xué)生的信任度不夠高。由于受到地域、文化、社會環(huán)境的制約,當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太理想,也許是因為受到這些因素的影響,在課堂教學(xué)中我還是對學(xué)生存在一定的不信任感,不敢放手讓他們自主討論解決一些他們有能力解決的問題。

  最后,課堂紀律仍需加強。盡管我的課堂紀律比起部分學(xué)科的課堂紀律要好,但也存在諸多不足,還需在日后加以完善。

  五、今后努力的方向

  結(jié)合本學(xué)期存在的不足與問題,今后將在以下幾方面加強努力并改進:

  1.把課堂還給學(xué)生。在日后的教學(xué)工作中,盡量讓學(xué)生自主自主完成學(xué)生能夠自己完成的`問題。

  2.建立更民主跟平等的教學(xué)課堂。在今后的教學(xué)課堂上,我會努力建立一個更民主和平等的教學(xué)環(huán)境。

  3.多聽別人的課。一是多去聽不同學(xué)科的課,在其他學(xué)科教師的身上吸取其他學(xué)科的精華,二是聽同行的課,在同行身上學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方式方法。

  4.加強備課。包括備學(xué)生、教學(xué)等。

  5.加強現(xiàn)代輔助教學(xué)工具的使用。進一步加強交互式電子白板的使用,提高課堂教學(xué)的有效性,節(jié)約課堂教學(xué)時間,給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)與思考、發(fā)問的時間。

  6.加強的自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

  時間過得真快,一學(xué)期又結(jié)束了,下面是我個人對這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):

  一、政治思想素質(zhì)

  平時積極參加學(xué)校組織的各類集體活動,認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動,每周按時參加升旗儀式。服從安排,保持與決策層的高度一致性。

  二、業(yè)務(wù)能力

  1、教學(xué)能力

  作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標,孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認真進行教學(xué)研究。教學(xué)中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計上,突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的情境,來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。

  2、班主任工作工作總結(jié)

  教書育人是教師的天職。在班主任工作中,我每天早來晚走、周六周日也難得休息,每接一個班,都從整頓班風入手,培養(yǎng)學(xué)生的.集體榮譽感,與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系,在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位),使班級工作順利開展。

  3、教育科研

  教師的生命力來自教育科研,教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。

  4、學(xué)生競賽

  輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎。

  5、繼續(xù)教育

  一直以來多次參加各類機構(gòu)的培訓(xùn),并獲得證書。

  三、今后的設(shè)想

  在今后的工作中,我將采取各種方式方法,尋找有效途徑,提高教學(xué)效率,努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級,今后我仍將一如既往,以的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中去,無愧于教師的稱號。

  以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié),雖然取得了一定的工作成效,但我還要加倍努力,當然其中也許難免有些不足,我一定會在今后的工作中盡力克服,并不斷地完善自我,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

  本學(xué)期以來,我擔任八年級(6)的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,嚴格要求學(xué)生。尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對這一年的教學(xué)工作作出以下總結(jié),希望能總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),為以后教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

  一、堅持認真?zhèn)湔n。

  備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

  二、努力提高我的上課技能。

  使講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  三、與同事交流,虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、完善批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改、認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質(zhì)教育。

  新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、工作中存在的問題:

  教材挖掘不深入。教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標下新的'教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ,合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

  八、今后努力的方向:

  加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

  走進21世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

  本學(xué)期,我擔任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多,底子薄,習(xí)慣差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進步。本學(xué)期已近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,迎接新學(xué)期的工作,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):

  一、做好課前準備——備好課

  在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學(xué)反思。

  二、增強上課技能——上好課

  在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  三、做好課后輔導(dǎo)工作

  在課余為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度,對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣,有人說:“興趣是的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡被表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學(xué)越好,在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)得愉快,進步得更快。

  四、認真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

  有人說:“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義!痹谧鰯(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

  六、教學(xué)中的不足和反思

  1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

  2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

  3、復(fù)習(xí)這段時間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。

  4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

  匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。

  一、 運用直觀教具,養(yǎng)好習(xí)慣

  從智障學(xué)生的認知水平和認識過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進行思維的時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

  二、運用生活情景,奠定基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的'生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。

  智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。

  教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

  三、運用多種教學(xué)方法結(jié)合,感受快樂

  智障學(xué)生記得慢,忘記得快,數(shù)學(xué)有很多知識都是要機械記憶的,怎么樣讓學(xué)生記得輕松,記得牢呢?

  教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,好動的天性,促進學(xué)生動腦,動口,動手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,學(xué)會本領(lǐng),感受快樂。

  四、運用直觀語言,提高素養(yǎng)

  教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:

 。ǎ保┱Z言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;

 。ǎ玻┱Z言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用;

 。ǎ常┱Z言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用

  我還會努力,爭取更好的成績。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

  在本學(xué)期即將結(jié)束之際,回顧本學(xué)期工作,我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導(dǎo),有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學(xué)改革研究,完善和改進教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

  一、領(lǐng)悟新課標精神,教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

  新課程標準給教育領(lǐng)域注入了新的生機、新的活力,它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向,充分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標準作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標準,給老師們帶來了深深的反思,充分認識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不提高自身的知識素養(yǎng),不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動,完善和改進教學(xué)方法和手段。

  二、扎實開展教學(xué)工作,教學(xué)質(zhì)量有保證。

  本組教師都能扎扎實實開展教學(xué)工作,做到認真?zhèn)湔n,認真上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)差生。平時在教學(xué)工作中,教師關(guān)系融洽,碰到難題能互相討論協(xié)商,老教師能關(guān)心青年教師,青年教師勤奮好學(xué),尊重老教師。本組教師能進步轉(zhuǎn)變觀念,繼續(xù)探索適合課程標準和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重視變革教學(xué)過中,師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識與能力"、"過程與方法"、"情感與價值觀"都能得到發(fā)展。

  三、教研組織健全,活動扎實有成效。

  我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先,本學(xué)期初步進行了教研活動的改革,采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段,由每個年級各派一位教師上教研組實踐課,這樣使得大家精力比較集中,不像以往全面鋪開(每人都上),避免了大家精力有限,敷衍了事,為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后,能進行認真的研討,紛紛提出自己的想法和建議,其樂融融。下半階段,每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討,教學(xué)內(nèi)容也非常豐富:幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計算教學(xué)。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹,展示了我們教師對課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機智。

  作為第一線的教師,我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的`重要性,所以在本學(xué)期中,組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》,開展討論,從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識的同時,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  四、教研氛圍濃

  在數(shù)學(xué)教研組活動的開展中,盡可能發(fā)揮每位教師的特長,挖掘每位教師的潛力,帶動數(shù)學(xué)組成員進行教研、教改工作,并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色,效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計劃,教法靈活地向課堂要質(zhì)量,在我們看來,課改與教研是一個永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要提高對實踐本身(實踐過程)的深入反思,使“研”更有深度。

  “教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)!卑阉鳛楣ぷ餍艞l,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作,力爭打造團隊的品質(zhì),使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

  一個學(xué)期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多,F(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。

  第一、 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想 ,充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。

  一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息,國家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應(yīng)運而生,為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同,因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí),不斷充實自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。

  第二、 以課堂教學(xué)為載體,實施新課程標準精神。

  1備課認真仔細,盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,具體化,備課時力求深入理解教材,明確目的要求,準確把握每節(jié)課的重點和難點,分析學(xué)情,設(shè)計板書。認真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。

  2教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

  (1)在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設(shè)計教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

  例如:我在課堂小練習(xí)的時候,我讓學(xué)生先獨立完成,完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,然后我再一一講解。

  (2)創(chuàng)設(shè)故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。 例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓學(xué)生認真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學(xué)生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。

  在教學(xué)資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生進行變式練習(xí)。保留情境中的問題,改變數(shù)學(xué)問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。

  第三、 創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。

  本期,在學(xué)生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學(xué)生改正,然后每周統(tǒng)計一次,將“好”的個數(shù),“有進步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分數(shù)高。效果挺好,深受學(xué)生歡迎。

  第四、 關(guān)愛學(xué)困生,不讓每一位學(xué)生掉隊。

  一個班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,一學(xué)期來,我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費盡了心思。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,在一招收這個班,通過一段時間接觸我了解每個學(xué)生,了解他們的想法,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,每次家庭作業(yè),我都找他們了解情況,幫助他們分析錯題的原因,提問、板演都找一些學(xué)困生,有他們每一點進步都給予表揚,并且我經(jīng)常與家長溝通,了解孩子在家的情況,使

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

  早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種,也各有各的解釋。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”,是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展,首先要解決的就是形象記憶必須很牢固,“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦,也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替,有目的,有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。

  首先,我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷,那就是,無論你教什么,只要形象生動,立馬能記住這個知識點,但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆,關(guān)鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián),俗話說的“舉一反三”,培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前,實踐告訴我們,“速度”可以解決這個問題,也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象,當教會學(xué)生一個數(shù)字、一個公式,在當堂強化中,細心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式,去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢?比如低年級的學(xué)數(shù)字,學(xué)完了“8”。 會讀、會寫了,下一次課也能認了,但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié),不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢,很容易出錯。最簡單的解決辦法,其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢,不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練很多,比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等,寫在黑板上,時快時慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了,并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后,由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步,大部分人是以讀的速度快出效果的。(按順序很重要,低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練,會影響后面的加法計算。)

  還有一種方法,我們叫做:要學(xué)會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時候速度總提不上去,因為之前的訓(xùn)練“太快了”。常人的思維是,做的時候?qū)P淖霾怀雎,出聲的時候就只說,說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了,但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來,并加上手的動作,學(xué)會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候,在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式,或者老師說題學(xué)生寫,在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中,就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學(xué)生:一題“12+5=” 會有各種寫法: “12 5 +=、+12=5??” 。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對,但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練,形象的東西沒有鞏固,要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧?yīng)該是按順序讀一個寫一個,從慢到快,自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學(xué)。

  其次,中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學(xué)生,計算速度也快。訓(xùn)練的時候不能閉眼瞎喊,而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓(xùn)練,時快時慢。在中年級學(xué)習(xí)簡單加法的'時候主要還是依靠累加的方法。如12+5= ,最原始的做法就是拿五個手指,然后從12開始數(shù)起,指著板書的12,再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17,手指數(shù)完,得數(shù)也出來了。不但加法會了,而且一一對應(yīng)的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度,如果一個學(xué)生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢,速度掌控隨心所欲,那么學(xué)計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓(xùn)練。所以,在之后的早讀課中,我們可以將數(shù)字表擺上,老師指揮或請輕度學(xué)生指揮,用手指移動的速度控制學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練,將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。

  最后,要強調(diào)一點,我們讀題的速度,快有快的目的,慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后,依然很快。一堂數(shù)學(xué)課中,好的表演是捷徑,可以讓學(xué)生快速完成對知識點的記憶,但記得快,忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的,學(xué)生愛不愛跟著老師,進行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練,就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號,還會有大量文字,對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉,共同進步。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

  剛進入七年級學(xué)習(xí),有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,那么,七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

  一、要充分把握起始階段的教學(xué)

  良好的開端是成功的一半,學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣的想法。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時,我讓學(xué)生倆倆一組互相檢查計算結(jié)果,同學(xué)們積極互相驗證,合作讓枯燥的計算題也變得有意思。

  二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

  生活數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。

 。ㄒ唬┳⒅卣n堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

  在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┏浞肿寣W(xué)生參與實踐操作

  針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的`性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學(xué)生在參與活動中認識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。

  三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:

  (一)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認真讀題,理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)討論的習(xí)慣

  教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)觀察能力

  學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾?。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

  根在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學(xué)生記憶效果明顯,認識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。

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