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教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-15 13:23:55 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)[共15篇]

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)[共15篇]

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1

  根據(jù)學(xué)校工作安排,教務(wù)處于11月27日對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)等方面,采取抽查方式進(jìn)行了全面、徹底地檢查,現(xiàn)將對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下:

  一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平,教師的教學(xué)潛能巨大,歸納起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,反映了我校教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)。

  2、二次備課落到實(shí)處,既汲取了眾人的長(zhǎng)處又融入了個(gè)人的智慧和情感,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  3、備課既有知識(shí)的梳理、歸納和總結(jié),又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用。

  4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過(guò)程,教學(xué)效果明顯。

  5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,三維目標(biāo)落到實(shí)處,師生關(guān)系融洽,課堂氛圍和諧、富有活力。

  6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí),極具概括性和典型性,很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神,教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值。

  二、聽(tīng)課記錄通過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)我校教師的聽(tīng)課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣:

  1、聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多,反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

  2、聽(tīng)課范圍廣、層次跨度大,博采眾家之長(zhǎng),必將促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

  3、聽(tīng)課隨感豐富詳實(shí),真正做到了用耳聽(tīng)、用眼看、用心想、用腦思,聽(tīng)課效果明顯。

  4、評(píng)課意見(jiàn)中肯到位,既有優(yōu)點(diǎn)的肯定,又有不足的指出,真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽(tīng)課者”雙贏“的`良好局面。

  建議:聽(tīng)課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽(tīng)課筆記填寫(xiě)要完整,如:聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)等,不要遺漏。

  三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等幾方面入手對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、作業(yè)布置規(guī)范、適度,有很強(qiáng)的針對(duì)性。作業(yè)布置形式多樣,學(xué)生較感興趣,鞏固效果好。

  2、作業(yè)批改充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。教師通過(guò)飽含激勵(lì)和希望的作業(yè)批語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。

  3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材,關(guān)注作業(yè)數(shù)量,注重作業(yè)質(zhì)量,糾錯(cuò)及時(shí),鞏固到位。

  建議:作業(yè)批改日期可以有。

  總的來(lái)說(shuō),六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,有很強(qiáng)的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個(gè)方面都完成很好,希望在后階段繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展好教學(xué)常規(guī)工作,期末再創(chuàng)佳績(jī)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)2

  一、線上教學(xué)方面:

  1、教學(xué)資料準(zhǔn)備方面:通過(guò)在網(wǎng)上教育平臺(tái)和多個(gè)院校的體育平臺(tái)收集教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理歸納總結(jié),根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結(jié),精心制作課程資源,為了保證學(xué)生上課的教學(xué),組織學(xué)生拍攝上課示范視頻,能提高課上的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過(guò)體育部的集體備課、集體學(xué)習(xí)智慧課堂的使用,集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,先進(jìn)的課堂教學(xué)手段及途徑等方面,提高自己的綜合水平,為開(kāi)展線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  2、課堂教學(xué)開(kāi)展方面:熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺(tái),保證了學(xué)生出勤、通過(guò)實(shí)時(shí)的答疑討論,與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)生上傳照片,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)時(shí)的頭腦風(fēng)暴,學(xué)生回答問(wèn)題,能非常好的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,通過(guò)實(shí)時(shí)的課堂活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況,能掌控學(xué)生的在線的情況和狀態(tài),學(xué)生對(duì)課堂反饋情況等方面,總結(jié)收獲、經(jīng)驗(yàn)及不足,發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系,確保第一時(shí)間掌握學(xué)生的情況,并提出改進(jìn)措施。

  二、日常聽(tīng)課及教學(xué)檢查

  1、聽(tīng)課情況:開(kāi)學(xué)以來(lái)線上聽(tīng)課4次數(shù),通過(guò)多次聽(tīng)課,學(xué)習(xí)到了比較多的教學(xué)方式,各位老師的備課都非常的充分認(rèn)真,在課上與同學(xué)互動(dòng)流暢,每位教師都能熟練的.使用智慧課堂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行熟練的授課。

  2、日常檢查開(kāi)展情況:教研室主任每周都對(duì)教學(xué)資料,PPT課件,授課教案,授課學(xué)案進(jìn)行詳細(xì)的檢查,每周定期開(kāi)展體育教研室的會(huì)議,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的檢查情況和聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)歸納,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)更正,對(duì)好的教學(xué)方法授課模式進(jìn)行推廣。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3

  通過(guò)常規(guī)教學(xué)檢查,能夠看出全體教師以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范治理,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。然而還有一些教師不重視,工作不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實(shí)不具體,顯現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)對(duì)的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)

  一、教學(xué)治理

  1、教學(xué)中心地位。

  學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標(biāo)方案,大部分學(xué)校的切實(shí)可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,不行實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,專門(mén)是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄多且好,而校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄專門(mén)少達(dá)到每周3次以上,有的校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到,不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,或?qū)iT(mén)少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等,不是安全不重要,而是不能放在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地點(diǎn)講,因?yàn)橹黝}是教學(xué),沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。

  2、過(guò)程治理。

  大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開(kāi)設(shè)課程的實(shí)際情形,班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則,切實(shí)可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,確實(shí)是依照檢查細(xì)則進(jìn)行的,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù),公平公布公平,能夠?qū)iT(mén)好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁(yè),打算必須多少字,這在開(kāi)始時(shí)能夠有一個(gè)規(guī)定,教師形成適應(yīng)后就要修改,不要常年一個(gè)樣。

  有了細(xì)則就要堅(jiān)決不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒(méi)有質(zhì)量的定性評(píng)判,也沒(méi)有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí),問(wèn)題沒(méi)有改,下一次依舊如此。如此長(zhǎng)此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對(duì)思想,干好干壞一個(gè)樣,為必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查,但四個(gè)月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。 教案編寫(xiě)數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時(shí),而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問(wèn)題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,而是規(guī)定一周許多于四次,只要完成即可,誰(shuí)情愿多寫(xiě)哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫(xiě)教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí),每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備等,就寫(xiě)了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè),而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行,就那么三兩個(gè)問(wèn)題,不明白寫(xiě)的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的.要求,下載了教案沒(méi)有修改,下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇,批改也比較及時(shí)。從評(píng)語(yǔ)上看,有的教師不認(rèn)真,字體潦草,不按格寫(xiě),龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),不提優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有鼓舞性評(píng)判;評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真之類的話,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng),還有眉批,不但有等次,還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改,還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思,沒(méi)有形成反思適應(yīng),沒(méi)有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求,只是為了完成聽(tīng)課任務(wù),不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)差不多上聽(tīng)的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流,為了提高,不僅僅是思,沒(méi)有形成反思適應(yīng),沒(méi)有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數(shù)差不多都達(dá)到了要求,只是為了完成聽(tīng)課任務(wù),不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)差不多上聽(tīng)的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng),沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng),只有優(yōu)缺點(diǎn),沒(méi)有建議和意見(jiàn),更沒(méi)有問(wèn)題的摸索和靈感。 內(nèi)容。

  3、質(zhì)量治理

  沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)判方案;沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算,只有試卷分析,有試卷評(píng)講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒(méi)有分析學(xué)生失分緣故,沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差打算切實(shí)可行,落實(shí)措施得力,記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

  4、課堂教學(xué)和評(píng)課

  大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺(tái),不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

 、佟巴磉M(jìn)早出”。導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng),作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)刻,學(xué)生沒(méi)有了讀書(shū)的時(shí)刻,文本細(xì)讀的時(shí)刻。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)刻。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě),再找學(xué)生改正,教師再評(píng)講,翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)刻就這么白費(fèi)掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀,就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)刻,拓展占一半時(shí)刻。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開(kāi)始了寫(xiě)作訓(xùn)練,實(shí)際上文本還沒(méi)有完全明白得,對(duì)課文挖掘不到位。

  ②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時(shí)刻盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人,只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,脫離對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽(tīng)眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂,哪還有時(shí)刻顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),更不用說(shuō)結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

 、邸百N標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象,既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒(méi)有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)成效,學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽(tīng)課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽(tīng)課,高音喇叭喊半天,不見(jiàn)去一個(gè)人,專門(mén)是第一節(jié)。有的聽(tīng)半節(jié)有事又走了。評(píng)課教師預(yù)備不足,沒(méi)有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語(yǔ),就終止了。只對(duì)形式評(píng)判,不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)判。如一般話不準(zhǔn)確,板書(shū)不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)。

  二、教研治理

  1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組,專題活動(dòng)在一個(gè)組,聽(tīng)評(píng)課、集體備課在年級(jí)組,也叫備課組。

  2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度,沒(méi)有活動(dòng)時(shí)刻和地點(diǎn),縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。

  3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽(tīng)評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評(píng)課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題,有作假之嫌。

  4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)方法和制度,但專門(mén)少有如此的成果。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)4

  一、檢查概況:

  此次我們對(duì)8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?傮w來(lái)說(shuō),教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步整改。

  二、主要成績(jī):

 。ㄒ唬、教案編寫(xiě)情況:

  (1)實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對(duì)性和實(shí)用性。

 。2)有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。

  (3)內(nèi)容新?吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

  (二)、作業(yè)布置與批改:

  (1)作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

 。2)設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的作業(yè)。

 。3)批改作業(yè)有效度:教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

  (4)教師們能快速接受新事物,在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面,

 。ㄈ、三記(學(xué)習(xí)、會(huì)議、聽(tīng)課)

 。1)會(huì)議記錄人人有。

 。2)學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念,新方法。

 。3)聽(tīng)課筆記。教師通過(guò)看視頻,同事互聽(tīng),外出聽(tīng)多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù),并且聽(tīng)后寫(xiě)出自己的一些看法。

  三、存在問(wèn)題:

  1、個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)潦草,教案的書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。自己的東西少,照搬的東西多。

  2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計(jì),未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的.,批改時(shí)出現(xiàn)大對(duì)號(hào),有漏改和錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格,有的占一格。

  3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛(ài)護(hù),揉的不成樣子。

  4、聽(tīng)課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問(wèn)題。不要只是泛泛的贊美話語(yǔ),真正起到幫助同事,提高自己的作用。

  5、會(huì)議記錄的格式不規(guī)范。

  四、整改意見(jiàn):

  1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理,細(xì)化教學(xué)分工,加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

  2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則,提高教師的職業(yè)幸福感,給教師減負(fù),充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

  3、強(qiáng)化教案撰寫(xiě)的實(shí)用性,規(guī)范教案;會(huì)議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí),到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

  4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度,不間斷跟蹤聽(tīng)課,改變聽(tīng)課方式;不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

  5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,了解學(xué)生的心理,家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5

  一、內(nèi)容:

  1、課堂教學(xué)

  2、教師教案

  3、學(xué)生作業(yè)

  4、教師教學(xué)工作手冊(cè)

  5、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

  二、具體操作:到校后現(xiàn)場(chǎng)抽人抽課,聽(tīng)課后看教師的教案、作業(yè)和工作手冊(cè),以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)材料。

  1、聽(tīng)課,到校后根據(jù)課表選課,新課、復(fù)習(xí)課均可,對(duì)照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表打分。

  2、教師教案:3月16日至5月20日日共計(jì)9周的課時(shí)教案,從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫嬖u(píng)定。質(zhì)量評(píng)定,抽查完整的.一課(或一節(jié)),對(duì)照《教案質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》認(rèn)真量化打分,滿分為70分。數(shù)量評(píng)定,按周開(kāi)課時(shí)數(shù)乘以4計(jì)算,數(shù)量足記30分,超課時(shí)不增分,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每缺一個(gè)課時(shí)減4分,其它學(xué)科每缺一個(gè)課時(shí)減10分,30分扣完后從質(zhì)量得分中扣,不封頂。

  附各年級(jí)周開(kāi)課時(shí)數(shù)

  年級(jí)科學(xué)一86二86三862四762五762六762語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)、品德、英語(yǔ)

  中學(xué)周開(kāi)課時(shí)數(shù)語(yǔ)數(shù)英理化政史地生體音美微機(jī)

  55533222211113、學(xué)生作業(yè):對(duì)照《作業(yè)檢查評(píng)估表》逐項(xiàng)打分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下:

  語(yǔ)文:作文和周記每周一篇計(jì)12篇,大字和小字隔天一篇,每月計(jì)14頁(yè)。英語(yǔ)和理化每周應(yīng)有3次,其它科各至少一次。數(shù)學(xué):每周4次作業(yè),數(shù)量適當(dāng)。作文每少一次扣10分,大字、小字每少一次扣4分,數(shù)學(xué)每少1次扣3分。英語(yǔ)少1次扣5分,理化少1次扣4分。

  4、教師教學(xué)工作手冊(cè):對(duì)照《教學(xué)工作手冊(cè)檢查評(píng)估表》逐項(xiàng)打分,滿分100分。

  5、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理:對(duì)照區(qū)《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估細(xì)則》量化打分。以上四項(xiàng)檢查,1、2、3、4項(xiàng)滿分各按100分,分別乘以40%、30%、20%、10%,統(tǒng)計(jì)填入常規(guī)檢查成績(jī)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

  三、時(shí)間安排:

  5月23、24日兩天,每校一晌,上午8:30檢查組人員準(zhǔn)時(shí)趕到指定學(xué)校。時(shí)間安排:11日上午四中,下午二中,12日上午三中,下午一中。

  四、要求:

  1、檢查時(shí)要實(shí)事求是,客觀公正,當(dāng)場(chǎng)反饋檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題,以利學(xué)校和教師改進(jìn)提高。檢查后匯出總分,寫(xiě)出總結(jié)。

  五、檢查組人員:

  尹永梅田衛(wèi)國(guó)張鵬云馬勤政牛朝山

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6

  為了強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理工作,全面落實(shí)百千工程,進(jìn)一步規(guī)范各學(xué)部各年級(jí)的教育教學(xué)行為,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)定實(shí)高特色校域發(fā)展道路,我處于20xx年12月28日組織相關(guān)人員組成檢查組,深入三個(gè)學(xué)部九個(gè)年級(jí)對(duì)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查考核。檢查組對(duì)落實(shí)常規(guī)管理中好的做法和特色亮點(diǎn)予以充分肯定,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了集中反饋或個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)提出了整改意見(jiàn)。

  總體而言,本次檢查中發(fā)現(xiàn)各學(xué)部常規(guī)管理日趨規(guī)范,教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、廊道文化等日漸成型,尤其高三年級(jí),常規(guī)檢查活動(dòng)開(kāi)始呈現(xiàn)出專業(yè)化、特色化傾向,值得充分肯定,F(xiàn)將相關(guān)情況通報(bào)如下:

  檢查依據(jù)

  按照《襄城實(shí)驗(yàn)高中常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則(試行)(征求意見(jiàn)稿一)》和學(xué)校其它常規(guī)檢查相關(guān)規(guī)定。

  檢查內(nèi)容及賦分

  本次檢查活動(dòng)中教案、作業(yè)各賦分30分,聽(tīng)課記錄賦分15分,廊道文化賦分25分,常規(guī)檢查中,各年級(jí)文理培優(yōu)班為必檢班級(jí),文理其它班級(jí)采用隨機(jī)方式,由各學(xué)部各年級(jí)自行安排。

  一學(xué)部

  整個(gè)學(xué)部給人的感覺(jué)是:務(wù)實(shí),勤奮,埋頭苦干。學(xué)科作業(yè)按照年級(jí)為單位進(jìn)行組織,教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄分門(mén)別類,整體規(guī)整統(tǒng)一。

  高一年級(jí):給人以撲面而來(lái)的清新整潔。課輔檢查裝訂成冊(cè)規(guī)范有序,便于查閱,教師教案書(shū)寫(xiě)整齊,內(nèi)容充實(shí)重難點(diǎn)突出。學(xué)生作業(yè)擺放有序,教師批評(píng)較為規(guī)范,不足之處是走廊文化更新后內(nèi)容不充實(shí),同樣有值得稱贊的地方:年級(jí)統(tǒng)一制作最美人物:最負(fù)責(zé)/最喜歡的教師,令人感動(dòng)的人,最拼命的人,最認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,最會(huì)講題的人,最美班干部,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于學(xué)習(xí),弘揚(yáng)學(xué)校正能量;級(jí)段目標(biāo),口號(hào),段訓(xùn),準(zhǔn)則等展現(xiàn)年級(jí)的教學(xué)管理理念,不畏挫折不找借口,積極生活行動(dòng)迅速,保質(zhì)保量堅(jiān)持不懈,展現(xiàn)級(jí)段風(fēng)貌。

  高二年級(jí):課輔檢查的亮點(diǎn)是聽(tīng)課記錄的真實(shí)性,每個(gè)聽(tīng)課老師在課堂上拍照,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)建議,并同步上傳到年級(jí)微信群中,避免了寫(xiě)聽(tīng)課記錄造假現(xiàn)象。廊道文化中志向是天才的幼苗,班級(jí)小組文化10-1=0,Honor To The End,2班最棒Fighting,爸媽我想對(duì)您說(shuō),表白墻中老師您辛苦了,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)積極性的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng);時(shí)政部分級(jí)緊密聯(lián)系生活,擴(kuò)充學(xué)生的視野。

  高三年級(jí):在課輔檢查中發(fā)現(xiàn),三年級(jí)教師們教案內(nèi)容有一定的深度和廣度,內(nèi)容充實(shí),書(shū)寫(xiě)整齊。最大的亮點(diǎn)是聽(tīng)課記錄,相關(guān)教師在聽(tīng)課時(shí)有評(píng)語(yǔ)和建議,而不是只寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,意見(jiàn)中懇。例如蘇爽教師,張萬(wàn)勝教師;再一個(gè)是學(xué)生的錯(cuò)題本,用不同顏色標(biāo)示出來(lái)并加以訂正,而且訂正后有教師批改。廊道文化中內(nèi)容豐富,有鼓勵(lì)性名言名句,如你憑什么不努力系列中,當(dāng)你清清楚楚的知道未來(lái)的你一定會(huì)討厭現(xiàn)在不努力、怕吃苦、不懂把握關(guān)鍵的自己的時(shí)候,搏而欣慰無(wú)比的時(shí)候,你憑什么不努力;東興飯局,不忘初心繼續(xù)前行。

  二學(xué)部

  本次抽查過(guò)程中,二學(xué)部的'進(jìn)步是有目共睹的,贏得幾乎所有參加檢查人員的充分肯定,這也是本次檢查活動(dòng)的最大亮點(diǎn)之一。學(xué)部將教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄及檢查記錄統(tǒng)一收繳于四樓會(huì)議室,按年級(jí)分組,導(dǎo)引性強(qiáng)。高三年級(jí)作業(yè)檢查統(tǒng)計(jì)涉及學(xué)科、教師姓名、作業(yè)名稱,次數(shù),批改等級(jí),有無(wú)激勵(lì)性語(yǔ)言或評(píng)語(yǔ),作業(yè)等級(jí),規(guī)范有序。教案及聽(tīng)課記錄檢查有明顯印記,蓋章明示,以防重復(fù)使用;高二作業(yè)檢查統(tǒng)計(jì)涉及班級(jí),參檢作業(yè)資料名稱,批改次數(shù)(5分),批改認(rèn)真程度(3分),批評(píng)(2分),總分,備注等,內(nèi)容詳盡。教案作業(yè)等檢查能夠嚴(yán)格按照學(xué)!冻R(guī)教學(xué)統(tǒng)計(jì)表征求意見(jiàn)稿》進(jìn)行整理,學(xué)生作業(yè)能夠體現(xiàn)一定的思考性,利于學(xué)生成績(jī)提升。

  高一年級(jí),廊道文化中將年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)的目標(biāo)和要求上墻,突出年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,強(qiáng)化年級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí);年級(jí)中各班統(tǒng)一組織班組文化墻,展示學(xué)生學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)、學(xué)生目標(biāo)、班組全家福、教師寄語(yǔ)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等特色明顯,為學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展引領(lǐng)方向,指路導(dǎo)航;簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做,你就是專家,重復(fù)的事情用心做,你就是贏家,強(qiáng)化重復(fù)的力量,正如一萬(wàn)小時(shí)定律中天才大師的養(yǎng)成,讓學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣。

  高二年級(jí),廊道文化中將年級(jí)管理內(nèi)化,諸如有為才有魅力,成績(jī)才是硬道理,突出高中生學(xué)習(xí)的主體作用;大學(xué)夢(mèng),我的夢(mèng),優(yōu)秀學(xué)生照片上墻,引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)自己的目標(biāo)與追求;勵(lì)志園,榮譽(yù)榜,夢(mèng)想篇,學(xué)科天地,優(yōu)秀試卷展,小組風(fēng)采,通過(guò)展示優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我管理,加強(qiáng)紀(jì)律約束;尤其高二12班班級(jí)文化值得學(xué)習(xí):班級(jí)理念,實(shí)施方針,本周任務(wù),玲兒姐心語(yǔ)(每日說(shuō)說(shuō)),我和TA的小日子,既有剛性的班級(jí)的任務(wù)與要求,又有教師自身特色,親切自然,輔之以自主管理,時(shí)事政治,具有典型性、示范性,將教育是慢的藝術(shù)加以貫通。

  高三年級(jí),廊道文化中優(yōu)秀試卷展示,三(10)班高考之路,學(xué)生推門(mén)入室,笑臉與叉子直面而來(lái),引導(dǎo)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);奮斗成果展示,班級(jí)學(xué)生成績(jī)波動(dòng)圖,夢(mèng)之遠(yuǎn)方,展示家校溝通成果,學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)海拾貝——時(shí)間都去哪里了?以四象限的方式展示重要且緊迫(馬上去做),重要不緊迫(制定計(jì)劃),不重要緊迫(守住底線),不重要不緊迫(暫時(shí)擱置),以圖形的方式直觀展現(xiàn)事件處理的上下輕重,建議在全校推廣。

  三學(xué)部

  三學(xué)部的教案、聽(tīng)課記錄檢查是本次檢查活動(dòng)中的亮點(diǎn)之一。在檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),部分教師教案書(shū)寫(xiě)值得稱贊,如地理學(xué)科姚偉濤教師教案,書(shū)寫(xiě)整齊,有對(duì)授課內(nèi)容的思考,地理作圖細(xì)致入微,能有效還原教學(xué)過(guò)程;方俊曉教師、師艷紅教師的教案,曹方明教師、郎會(huì)娟教師的聽(tīng)課記錄內(nèi)容詳實(shí),這些教師對(duì)待工作的態(tài)度,值得稱贊。學(xué)生作業(yè)用不同顏色的筆展示自己的思考方式、思維流程,以及教師授課后的思考,有整理,有思考。高二17班作文作業(yè),在封面上以直觀的方式用A、B、C、A+,A-展示該生作文完成情況,建議向結(jié)合各學(xué)科實(shí)際情況向全校推廣。

  高一年級(jí),廊道文化呈現(xiàn)方式較之先前有明顯提升。群英聚會(huì),燦爛的微笑,未來(lái)之星,展現(xiàn)出班級(jí)管理的理念與思路;生物思維導(dǎo)圖ATP寶寶,顯現(xiàn)ATP在新陳代謝中的地位,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的對(duì)比,學(xué)生親手整理的思維導(dǎo)圖有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;心型的理想目標(biāo),寄托著學(xué)生的人生思考;語(yǔ)文冠軍方成,數(shù)學(xué)冠軍孫文博……單科冠軍及學(xué)科方法,為學(xué)生提供學(xué)科性指導(dǎo);青春夢(mèng)想,Group11拾壹最棒,展現(xiàn)青春夢(mèng)想,夢(mèng)想是一場(chǎng)注定孤獨(dú)的旅程;買(mǎi)菜可能用不到數(shù)學(xué),可數(shù)學(xué)決定你在哪買(mǎi)菜,強(qiáng)化數(shù)學(xué)在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的作用;同一個(gè)團(tuán)隊(duì)同一個(gè)夢(mèng)想,我相信未來(lái)6組的名字叫作“神話”,與我校三項(xiàng)教育中信心教育不謀而合。

  高二年級(jí),廊道文化呈現(xiàn)出平面化、一元化發(fā)展特色。通過(guò)條幅的形式,以中國(guó)紅做為背景色,整齊統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生形成良好的思想震撼。不考一本,我坐在20班干嗎,簡(jiǎn)潔明了,給學(xué)生以思想震動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思維流向;向陋習(xí)挑戰(zhàn),告別三閑,向閑話、閑思、閑想說(shuō)不。

  高三年級(jí),更加注重文化知識(shí)的普及與推廣,廊道文化方面相對(duì)單薄。今朝寒窗苦讀必定有我,六月金榜題名舍我其誰(shuí),沖刺二模-感恩父母,孫曉靜,班級(jí)目標(biāo)前10,目標(biāo)姓名閆文靜,級(jí)段目標(biāo)前200,奮斗誓言:厚積薄發(fā),備戰(zhàn)高考;萬(wàn)米長(zhǎng)跑功在百米沖刺,高中三年成在百日拼搏;成功,既要靠辛苦與汗水,又要靠技巧與方法;今天的生活是由三年前的選擇決定的,今天的選擇將決定我三年后的生活;決戰(zhàn)高考,為夢(mèng)想而戰(zhàn),同學(xué)們加油等等。

  (一)年級(jí)總評(píng):

  高一年級(jí)第一名一學(xué)部,第二名二學(xué)部;

  高二年級(jí)第一名二學(xué)部,第二名一學(xué)部;

  高三年級(jí)第一名二學(xué)部,第二名一學(xué)部。

  (二)學(xué)部總評(píng):

  第一名二學(xué)部,第二名一學(xué)部。

  反思

  學(xué)校常規(guī)檢查,體現(xiàn)出內(nèi)容與形式,務(wù)實(shí)與務(wù)虛的關(guān)系。所謂務(wù)實(shí),就是用實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效,認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)好每一項(xiàng)決策,扎扎實(shí)實(shí)辦好每一件事情。所謂務(wù)虛,就是在科學(xué)理論指導(dǎo)下分析形勢(shì)、思考問(wèn)題、琢磨道理、謀劃思路、把握未來(lái),是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的深刻理解和決策之前的運(yùn)籌帷幄。

  教育教學(xué)工作其實(shí)就是務(wù)實(shí)與務(wù)虛的有機(jī)統(tǒng)一。俗話說(shuō),人靠衣裝馬靠鞍,此句以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言呈現(xiàn)出務(wù)虛的益處,同時(shí)教育教學(xué)又必須立足于實(shí),唯有實(shí)才能更好的挖掘教育教學(xué)的本質(zhì),才能更好的品味教育的真諦,感受教育的本意,如同一個(gè)人,既要有深度,有高度,有廣度,有思想,有內(nèi)涵,同時(shí)也必須加以適當(dāng)?shù)陌b,這樣才能避免泯然眾人矣。教育是慢的藝術(shù),只有在教育活動(dòng)中,將內(nèi)容與形式,務(wù)實(shí)與務(wù)虛有機(jī)的結(jié)合在一起,才能更好的培養(yǎng)人,辦人民滿意的學(xué)校,更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校百千工程的既定目標(biāo)。

  一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)學(xué)校有力量,不是靠人數(shù)的多寡,而是靠信仰。我們身邊就不乏這樣的楷模,他們應(yīng)該成為學(xué)校師生學(xué)習(xí)的榜樣,成為學(xué)校的偶像,襄城實(shí)驗(yàn)高中就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),加油,實(shí)高,加油,實(shí)高人,正是我們的一言一行,一舉一動(dòng),承載著實(shí)高的過(guò)去,豐富著實(shí)高的現(xiàn)在,打造著實(shí)高美好的未來(lái)!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7

  為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對(duì)9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改,班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn)、電教等情況進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下:

  一、教案方面:

  1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)合理,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

  2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,注重三維目標(biāo)的落實(shí),能顯示教研教改新思路,注意學(xué)法滲透,具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

  4、教案具有實(shí)用性和可操作性,重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。

  5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。

  6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

  7、教案寫(xiě)得好的有:徐秀麗、聶曉燕、殷書(shū)相、宋紅英、王金榮、南長(zhǎng)進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

  尤其值得提倡的是,部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí),有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角,融會(huì)貫通;某些老師注重課堂回顧,教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)任務(wù)是否完成,重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

  存在的問(wèn)題及要求:

  1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,備教法、學(xué)法的少,沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全,缺乏“三維目標(biāo)”。

  2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

  3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

  4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě),但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思,為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。

  一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞,但是,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,沒(méi)有課前的'構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n,就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求,教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想,體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

  本學(xué)期,學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今,我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課,總體情況良好,尤其是9月26—28日,教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課,他們的評(píng)價(jià)也很高。但同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,在此提出來(lái)引起大家的重視。

  1、發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容,條理出現(xiàn)混亂。其實(shí),你沒(méi)有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容,課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是豐富多彩的,新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課,應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整,有東拼西湊的現(xiàn)象,結(jié)果不了了之。

  2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),只管自己講,課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,老師一個(gè)人講得口干舌燥,沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思?

  3、有些教法陳舊,方法死板,照本宣科,不與實(shí)際生活聯(lián)系,教學(xué)語(yǔ)言生硬,一支粉筆一張嘴,不使用任何媒體輔助教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新性,講課就像唱催眠曲,具有催眠作用。

  4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊,缺乏針對(duì)性,一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,有的干脆依賴資料成套布置,缺乏精選精煉。

  5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,要么是學(xué)習(xí)最好的,要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂,中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò),學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲,然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng),直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室,這種育人方法是要不得的,面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè)。

  課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:

  1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

  我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng))?上攵,這樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。

  2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

  我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒(méi)有錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

  3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

  我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

  課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

  二、作業(yè)方面

  作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,分層次作業(yè),形式多樣(活動(dòng)作業(yè))。較好的作業(yè)批改有:初一年級(jí)(2)班英語(yǔ),(4)班語(yǔ)文,(5)班歷史,(6)班數(shù)學(xué),(8)班英語(yǔ),9班思品等。二年級(jí):1班語(yǔ)文,作文;2班數(shù)學(xué)、物理;5班英語(yǔ);6班生物;8班地理;10班語(yǔ)文、作文等。初三年級(jí):1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語(yǔ)文、數(shù)學(xué);8班英語(yǔ);9班語(yǔ)文、政治;10班英語(yǔ)、作文等。

  存在的問(wèn)題和要求:

  1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

  2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí),只有一個(gè)日期,個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等,作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。

  3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

  4、初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě),保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。

  三、班務(wù)情況:

  所有班務(wù)札記書(shū)寫(xiě)規(guī)范,適用,能反映出班級(jí)管理的方式、方法,體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì),學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載;有學(xué)生情況分析,家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書(shū)寫(xiě)較好的有:初一年級(jí):3、4、10班;初二:1、6、9、10班;初三:2、3、6班等。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。

  班務(wù)札記是班主任工作的記錄,教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,要求班主任要認(rèn)真寫(xiě),內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒(méi)有記載,是沒(méi)有辦法讓別人知道的。

  還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況,各班填寫(xiě)情況不盡相同,日志管理較好的班級(jí)有初一3班,初二6班,初三3、10班,特點(diǎn):項(xiàng)目齊全,對(duì)任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載,特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳,沒(méi)有發(fā)揮作用,但初一3班做得較好,點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄,值得各班學(xué)習(xí)。

  四、建議。

  1、關(guān)于教案編寫(xiě)。希望能出幾本精品教案,可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫(xiě)好反思,不一定要寫(xiě)長(zhǎng),但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書(shū)設(shè)計(jì),要重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫(xiě),注重教法學(xué)法指導(dǎo)。

  2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫(xiě)完整,并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào),并注意書(shū)寫(xiě)工整,給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生看到進(jìn)步,看到希望,增長(zhǎng)信心。精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  3、努力提高課堂教學(xué)效果,要真正面向全體,走下講臺(tái),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  4、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和記載情況,信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄,下月檢查將逐人通報(bào)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8

  經(jīng)過(guò)一個(gè)月的檢查,可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,管理不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實(shí)不具體,出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下:

  一、教學(xué)管理

  1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案,大部分學(xué)校的切實(shí)可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,特別是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄多且好,如xx。而校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄很少達(dá)到每周3次以上,有的校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到,不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,或很少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等,不是安全不重要,而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講,因?yàn)橹黝}是教學(xué),沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。

  2、過(guò)程管理。

  大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開(kāi)設(shè)課程的實(shí)際情況,班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四。

  學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則,切實(shí)可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù),公平公開(kāi)公正,能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的`太死。如教案必須幾頁(yè),計(jì)劃必須多少字,這在開(kāi)始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定,教師形成習(xí)慣后就要修改,不要常年一個(gè)樣。

  有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒(méi)有質(zhì)量的定性評(píng)價(jià),也沒(méi)有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí),問(wèn)題沒(méi)有改,下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個(gè)樣,何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查,但四個(gè)月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。

  教案編寫(xiě)數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時(shí),而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問(wèn)題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,而是規(guī)定一周不少于四次,只要完成即可,誰(shuí)愿意多寫(xiě)哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫(xiě)教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí),每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等,就寫(xiě)了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè),而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行,就那么三兩個(gè)問(wèn)題,不知道寫(xiě)的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的要求,下載了教案沒(méi)有修改,下載的資料也算教案。

  作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇,批改也比較及時(shí)。從評(píng)語(yǔ)上看,有的教師不認(rèn)真,字體潦草,不按格寫(xiě),龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),不提優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有激勵(lì)性評(píng)價(jià);評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真之類的話,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng),還有眉批,不但有等次,還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改,還鍛煉了學(xué)生。

  教學(xué)反思,沒(méi)有形成反思習(xí)慣,沒(méi)有反思能力,也不愿意學(xué)習(xí),只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行,三次均勻分布在一頁(yè)上。

  聽(tīng)課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求,只是為了完成聽(tīng)課任務(wù),不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)都是聽(tīng)的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng),沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng),只有優(yōu)缺點(diǎn),沒(méi)有建議和意見(jiàn),更沒(méi)有問(wèn)題的思考和靈感。

  3、質(zhì)量管理

  沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案;沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有試卷分析,有試卷評(píng)講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒(méi)有分析學(xué)生失分原因,沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,落實(shí)措施得力,記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

  4、課堂教學(xué)和評(píng)課

  大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺(tái),不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

  ①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng),作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有了讀書(shū)的時(shí)間,文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě),再找學(xué)生改正,教師再評(píng)講,翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀,就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間,拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開(kāi)始了寫(xiě)作訓(xùn)練,實(shí)際上文本還沒(méi)有完全理解,對(duì)課文挖掘不到位。

  ②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人,只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,脫離對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽(tīng)眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂,哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),更不用說(shuō)結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

 、邸百N標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象,既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒(méi)有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果,學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用。

  聽(tīng)課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽(tīng)課,高音喇叭喊半天,不見(jiàn)去一個(gè)人,特別是第一節(jié)。有的聽(tīng)半節(jié)有事又走了。評(píng)課教師準(zhǔn)備不足,沒(méi)有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語(yǔ),就結(jié)束了。只對(duì)形式評(píng)價(jià),不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如普通話不準(zhǔn)確,板書(shū)不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)。

  二、教研管理

  1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組,專題活動(dòng)在一個(gè)組,聽(tīng)評(píng)課、集體備課在年級(jí)組,也叫備課組。

  2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度,沒(méi)有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。

  3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽(tīng)評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評(píng)課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有作假之嫌。

  4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度,但很少有這樣的成果。寫(xiě)一篇論文是為了評(píng)職稱,報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢(qián),又不申報(bào)省市級(jí)課題。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9

鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo):

  9月25日我校組織了對(duì)全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予申批:

  九月份對(duì)于中心小學(xué)來(lái)說(shuō),時(shí)間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看,老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的要求自覺(jué)提高,盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無(wú)加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象,更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個(gè)老師都抓緊時(shí)間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來(lái)看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、干凈、規(guī)范,篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來(lái)看,全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù),個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù),但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn),如:

  1、教案的編寫(xiě):書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,字跡工整,課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng),達(dá)3頁(yè)以上,環(huán)節(jié)完整,全冊(cè)、單元備課詳盡,有針對(duì)性,更有操作性,同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣,杜絕了照搬教案書(shū)的現(xiàn)象,更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。

  2、理論學(xué)習(xí):無(wú)相互抄襲的`現(xiàn)象,摘抄和心得相結(jié)合,完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè),無(wú)大字稀行現(xiàn)象,并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。

  3、評(píng)估分析:用分?jǐn)?shù)記錄,每一單元都有分析,有針對(duì)性,真實(shí),完全符合學(xué)生的試卷情況。

  4、聽(tīng)課記錄:真實(shí)記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評(píng)和總評(píng)。

  5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評(píng)較長(zhǎng),語(yǔ)言有針對(duì)性,既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言,又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ);學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整,篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè),甚至4頁(yè)。

  日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí):老師們?nèi),完全超過(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求。

  6、試卷作業(yè):有講評(píng),學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò),老師有復(fù)批,個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字,老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

  缺點(diǎn):

  1、個(gè)別老師的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個(gè)字。

  2、聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。

  3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。

  整改措施:

  1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。

  2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。

  3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn),提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點(diǎn),堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),踏實(shí)做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10

  一、檢查概況:

  20xx年11月30日我組在教導(dǎo)處督促下對(duì)全組教師進(jìn)行了第三次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名教師接受檢查?傮w來(lái)說(shuō),絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步整改。

  二、主要成績(jī):

  (一)、教案編寫(xiě)情況:

  ⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對(duì)性和實(shí)用性。

 、啤坝嗉Z”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真撰寫(xiě),數(shù)量足夠,大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。

 、切问交睢=贪赋尸F(xiàn)方式多,有自己撰寫(xiě),有集體備課,個(gè)人增減,有在文中批注等,但更多的是自撰的。

 、扔蟹此。部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。

 。ǘ、作業(yè)布置與批改:

 、抛鳂I(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的.具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

 、圃O(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。

 、桥淖鳂I(yè)有效度:教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

  三、存在問(wèn)題:

  1、個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞,缺乏實(shí)用性。;

  2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計(jì),未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的;

  3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;

  四、整改意見(jiàn):

  1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程性管理,提高學(xué)校工作的整體效益;

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高矯正的有效值;

  3、開(kāi)展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討,實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11

  教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組,對(duì)本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。

  一、好的方面

  教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。

  1、備課方面?傮w上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書(shū)或下載教案,能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用,對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà),對(duì)教案進(jìn)行增刪,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;其中語(yǔ)文組的教師做得比較好,比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”,對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位,xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。

  2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如:xxx、xxx老師等。

  3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中,作業(yè)題型多樣,總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改,以xxx、xxx老師為代表,幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ),多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí),非常清晰醒目。

  4、多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課,有的老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),并把精彩的瞬間記錄下來(lái),基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

  二、存在的問(wèn)題

  1、備課不充分,存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書(shū),老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書(shū),我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的.重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多,旁注旁批缺少明顯痕跡,存在應(yīng)付檢查的心理。

  2、手寫(xiě)教案方面:一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,如:缺少課時(shí)分配,把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。

  3、作業(yè)批改方面:

  a作業(yè)保管很臟。如二年級(jí)乙班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,從側(cè)邊看,烏黑一片,不忍直視。

  b、批閱不精。一些班級(jí)的作文批改,存在只打等第、日期的現(xiàn)象,如二乙班、六乙班等;一些班級(jí)的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),如三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。

  c、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。這是基本要求,應(yīng)該落實(shí)到位。

  以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

  教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

xxxx教導(dǎo)處

  20xx年xx月xx日

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12

  在4月2日,我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務(wù)檢查工作,在此次教學(xué)工作檢查中,主要針對(duì)學(xué)生的作業(yè),老師的教學(xué)備課和聽(tīng)課記錄、課堂教學(xué)以及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)記錄等方面做了檢查。本次檢查,我主要負(fù)責(zé)檢查中心小學(xué)的三、四年級(jí)的語(yǔ)文、河南小學(xué)的一至六年級(jí)的語(yǔ)文?傮w來(lái)說(shuō),絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步整改。下面,我就把我個(gè)人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)做一總結(jié)。

  一、備課

  (一)好的方面:

  大部分老師備課認(rèn)真,教案設(shè)計(jì)完整規(guī)范,重難點(diǎn)突出,基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)生實(shí)際情況和我鄉(xiāng)對(duì)教案的要求進(jìn)行備課,大部分老師的教案過(guò)程完整沒(méi)有缺項(xiàng)?傮w上看,比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在:

 。1)韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整,書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)比較美觀,確實(shí)下了很大功夫,設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容豐富且有針對(duì)性。

 。2)潘大敏的備課數(shù)量充足、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全且設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容精細(xì)、備課中能夠體現(xiàn)出教師對(duì)教材的鉆研。

 。3)、姜小米的備課書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。

 。ǘ┬枰倪M(jìn)的方面:

 。1)中心小學(xué)三(2)班的孫偉老師的備課教學(xué)流程過(guò)于簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)意圖位置方的不當(dāng),設(shè)計(jì)意圖偏少。

 。2)河南小學(xué)的三年級(jí)郇克會(huì)老師的備課未上交。

  二、作業(yè):

  (一)優(yōu)點(diǎn):作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)批改有批語(yǔ),詳批細(xì)改,有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或者鼓勵(lì)性符號(hào)。大小作文批改較詳細(xì),總批、眉批內(nèi)容充實(shí)有針對(duì)性。較好的有:顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在:顧曉芳的作業(yè)干凈整潔,批改認(rèn)真,有較多鼓勵(lì)性符號(hào)。大小作文批改詳細(xì),總批眉批較多。亮點(diǎn)是能自己購(gòu)買(mǎi)小印章在大小作文中完成鼓勵(lì)性批語(yǔ),且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認(rèn)真,鼓勵(lì)性批語(yǔ)較多而且能自買(mǎi)小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

  (二)不足:

  1、中心小學(xué)三(2)班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象,部分作文批改比較粗糙、較簡(jiǎn)單甚至無(wú)眉批總批,缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

  2、河南小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文大小作文批改認(rèn)真批語(yǔ)有針對(duì)性,但是課堂作業(yè)有個(gè)別漏批現(xiàn)象。

  三、課堂教學(xué):

  本次業(yè)務(wù)檢查,我一共聽(tīng)了4節(jié)課,分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學(xué)的王琴、顧曉芳?傮w看,每位老師都能充分準(zhǔn)備,做到有準(zhǔn)備進(jìn)課堂。有條件的老師能比較好的'利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。無(wú)條件的也能充分利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的重視,基本上都留有一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》,教學(xué)思路清晰,能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo),具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學(xué)會(huì)安慰》準(zhǔn)備非常充分,課件做得精致,課堂安排小練筆既訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力,也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行訓(xùn)練。顧曉芳的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學(xué)思路清晰,重難點(diǎn)突出,課堂上也安排小練筆加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練,但是課堂上有個(gè)詞語(yǔ)“舍己為人”學(xué)生總會(huì)讀錯(cuò),一連好幾個(gè)同學(xué)都讀錯(cuò),我認(rèn)為教師應(yīng)該及時(shí)把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,教學(xué)思路也比較清晰,課堂上能夠注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)注重抓住一些形近字、多音字進(jìn)行訓(xùn)練,效果很好。最后,提一個(gè)建議,就是我們的老師在課堂上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)要具體、細(xì)致,必要時(shí)教師可以范寫(xiě),還有,要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13

  20xx年1月17日,校教務(wù)處對(duì)常規(guī)進(jìn)行了期末檢查,本次檢查的重點(diǎn)有兩項(xiàng):一是教案,二是學(xué)生作業(yè)及作業(yè)批改記錄。下面對(duì)本次檢查小結(jié)如下:。

  一、好的方面

  1、備課方面。總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn),能利用學(xué)校制定的表格編寫(xiě)教案,環(huán)節(jié)齊全,大部分教師能根據(jù)自己的實(shí)際對(duì)集體備課教案教案進(jìn)行增刪,教案實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

  少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

  2、聽(tīng)課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課,聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求,并把精彩的瞬間記錄下來(lái),總評(píng)恰如其分,既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議,做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

  3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。采用雙等級(jí)加激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的.錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  二、存在的問(wèn)題

  1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn),部分教師沒(méi)有按課時(shí)寫(xiě)反思。有的沒(méi)有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全。

  2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間,最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。課堂作業(yè)本中,學(xué)生有錯(cuò)誤,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正,不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)指導(dǎo)學(xué)生幫助不大。

  3、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn),有的沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間。部分教師聽(tīng)課次數(shù)不足,

  不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。這些都有待改進(jìn)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14

  20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對(duì)全鎮(zhèn)17處小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研,共計(jì)聽(tīng)課、評(píng)課近200節(jié),本次調(diào)研重點(diǎn)突出了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容,采取“聽(tīng)、談、看、查、測(cè)”等方式,全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教研、管理等方面的開(kāi)展情況,通過(guò)反饋?zhàn)劦刃问娇隙烁鲉挝怀煽?jī),指出了存在的問(wèn)題,提出了整改建議,增強(qiáng)了調(diào)研工作的有效性。

  通過(guò)本次教學(xué)調(diào)研可以看出,各小學(xué)對(duì)上級(jí)有關(guān)精神落實(shí)深入、主動(dòng)、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升,教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高,教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范,校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī),再接再厲,力爭(zhēng)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺(tái)階,現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研情況通報(bào)如下:

  一、課程開(kāi)設(shè)

  主要優(yōu)點(diǎn):大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā),嚴(yán)格依據(jù)課程計(jì)劃的要求,合理、科學(xué)地安排課程表,并督促任課教師上足、上好,比較好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

  建議:

  1、要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市有關(guān)素質(zhì)教育會(huì)議精神,提高認(rèn)識(shí),真正認(rèn)識(shí)國(guó)家課程方案具有的法定意義,把落實(shí)課程方案作為當(dāng)前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過(guò)宣傳達(dá)到師喻生曉家長(zhǎng)明白,形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),要從維護(hù)教育形象、珍惜集體榮譽(yù)、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時(shí)安排,以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學(xué)工作,變迎接上級(jí)的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開(kāi)放活動(dòng)。特別要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點(diǎn)學(xué)科”的管理,保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

  2、校本課程的開(kāi)發(fā)相對(duì)存在問(wèn)題較多,部分單位沒(méi)有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源,學(xué)校課程個(gè)性特點(diǎn)不突出。希望各單位切實(shí)重視校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題,編寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程,充分發(fā)揮學(xué)校課程獨(dú)特的教育作用。

  二、備課主要優(yōu)點(diǎn):

  1.備課書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了較大提高,備課環(huán)節(jié)齊全,三維目標(biāo)明確,過(guò)程完整,實(shí)用性較強(qiáng)。多數(shù)單位跟蹤檢查及時(shí),反饋卡針對(duì)性較強(qiáng),指導(dǎo)到位。

  2、集體備課,做到了集體智慧與個(gè)人思想的有機(jī)融合,體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗(yàn)交流,減輕了教師的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān),突出了實(shí)效性。

  3、教后記數(shù)量足,質(zhì)量有所提高,絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出教學(xué)心得及再教設(shè)想。

  不足與建議:

  1.“機(jī)械抄寫(xiě)現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫(xiě)備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。

  2.有些學(xué)科的備課嚴(yán)重存在課時(shí)不足現(xiàn)象、備課過(guò)簡(jiǎn)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象,特別是像校本、地方、綜合(信息)這些學(xué)科尤為嚴(yán)重。

  3、個(gè)別教師的備課沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn),有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象,比如一、二年級(jí)備課中出現(xiàn)“課下書(shū)面作業(yè)”。建議立即整改。

  4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”,不符合教學(xué)規(guī)律,只有新授課,沒(méi)有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。

  三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點(diǎn):

  1.作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

  2.教師批改認(rèn)真,部分教師撰寫(xiě)了針對(duì)性較強(qiáng)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋,使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。

  不足之處:

  1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確,沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè),如大仿、《寫(xiě)字》等,部分作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足。3、作業(yè)不能及時(shí)批閱,批閱不細(xì)致,學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了不能及時(shí)修改。

  四、聽(tīng)評(píng)課主要優(yōu)點(diǎn):

  1.節(jié)數(shù)符合要求。

  2.大部分聽(tīng)評(píng)課記錄能比較真實(shí)地體現(xiàn)本單位教研活動(dòng)內(nèi)容。

  不足之處:

  個(gè)別單位還沒(méi)形成良好的聽(tīng)評(píng)課機(jī)制,存在突擊集中聽(tīng)課現(xiàn)象。部分教師聽(tīng)、評(píng)課記錄脫節(jié),反映出部分單位教研活動(dòng)不扎實(shí),沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。

  五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  主要優(yōu)點(diǎn):集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯,字?jǐn)?shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出了比較深刻的心得體會(huì)。

  建議:要真正落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度,體現(xiàn)制度落實(shí)的記錄形式要符合要求

  六、教學(xué)管理

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

  2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化、多樣化。

  3、學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見(jiàn)。

  4、學(xué)校管理干部積極撰寫(xiě)管理論文,人均一篇以上。

  建議:

  1、全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)方案。加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

  2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理,以加強(qiáng)教學(xué)管理研究為重點(diǎn),規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查時(shí),要從實(shí)出發(fā),項(xiàng)目齊全,標(biāo)準(zhǔn)明確,據(jù)實(shí)量化,為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供必要依據(jù)。

  七、校本教研主要優(yōu)點(diǎn):

  1.認(rèn)真落實(shí)上級(jí)《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。有效開(kāi)展校本教研活動(dòng),制度齊全,組織健全。

  2.能主動(dòng)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程資源,創(chuàng)造性地搞好校本課程的開(kāi)發(fā)和落實(shí)。

  3.重視校本課題研究,增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。

  不足之處:

  1.個(gè)別單位過(guò)程性資料搜集整理不規(guī)范,內(nèi)容欠豐富。

  2.校本研究主題陳舊落后,沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

  八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn):

  1.大多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)《肥城市關(guān)于實(shí)施小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動(dòng)、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則,重視了學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè),充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  2.能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。

  3、語(yǔ)文:大部分教師能按模式上課,教學(xué)目的明確,思路清晰,樹(shù)立了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  4、數(shù)學(xué):課堂教學(xué),注重了教學(xué)方式的多樣化;新知探究,注重了實(shí)踐操作;解決問(wèn)題,注重了數(shù)學(xué)的生活化;聯(lián)系實(shí)際,注重了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè);關(guān)系和諧,注重了教師的角色定位。

  5、地方、校本教學(xué):形式靈活多樣,課堂氣氛寬松和諧,注重體驗(yàn),學(xué)生真實(shí)感受。

  6、英語(yǔ):教師授課過(guò)程中能展現(xiàn)出較高的綜合語(yǔ)言素質(zhì);能充分創(chuàng)設(shè)情景,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng);突出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);絕大部分教師能很好地運(yùn)用課堂教學(xué)模式,注重英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué);注重了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng)新使用,

  7、信息課:教師能夠依教材跟進(jìn)度上課,注重了新課改理念的運(yùn)用。

  8、科學(xué):比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念,能把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。

  9、品德與生活(社會(huì)):活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活性,較好融合了課程資源,注重了課前的信息收集與整理,對(duì)教材的.創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。

  10、綜合實(shí)踐:明確了方法指導(dǎo)是行動(dòng)指導(dǎo)課的目標(biāo),大多數(shù)教師都在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“方法指導(dǎo)”這一核心任務(wù)。

  11、音體美學(xué)科:從整體上看,各個(gè)學(xué)校都能?chē)?yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)全、開(kāi)齊、開(kāi)足,合理地安排課程。

  課堂教學(xué)整體較好的教師是:李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛(ài)春、辛強(qiáng)、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強(qiáng)、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀(jì)平、王瑞菊等。

  不足之處與建議:

  1.部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念,不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)模式,仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。

  2.有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課,粉筆字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應(yīng)引起高度重視。

  3、部分教師準(zhǔn)備不充分,教材不熟,思路紊亂,環(huán)節(jié)不清,板書(shū)設(shè)計(jì)差,課堂容量小,費(fèi)時(shí)低效,教學(xué)重難點(diǎn)不突出,教學(xué)方法不當(dāng),不適合年級(jí)特點(diǎn)。

  4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長(zhǎng),真正做到“學(xué)有所用”“專職專用”;各單位要為任課教師創(chuàng)造條件,提供必要的教學(xué)儀器,更好的服務(wù)教學(xué)。

  九、“辛山教學(xué)”

  各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn),制定了實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案,能積極開(kāi)展“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn),注重了過(guò)程性管理,絕大多數(shù)教師能使用,注重了模式、思路的研究,充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,注重了課堂評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,注重了體會(huì)反思和數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)。

  汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進(jìn)行了“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。建議:

  1、各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展“辛山教學(xué)”的再認(rèn)識(shí)、再提高,充分體現(xiàn)辛山課堂教學(xué)為教改重點(diǎn),全力研究其特點(diǎn)、模式和課型。

  2、積極積累“辛山教學(xué)”經(jīng)驗(yàn),注重過(guò)程性資料,正確處理“辛山教學(xué)”和當(dāng)前數(shù)學(xué)課節(jié)少的關(guān)系,全體實(shí)驗(yàn)教師都能學(xué)模、入模、創(chuàng)新模。

  3、各教研區(qū)對(duì)“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)組成評(píng)委,進(jìn)行課堂教學(xué)比賽、資料展評(píng),以取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

  十、學(xué)生習(xí)慣

  1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,制定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學(xué)生素質(zhì)水平評(píng)價(jià)方案及學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案,并進(jìn)行了較好的落實(shí)。能較好的使用成長(zhǎng)檔案袋,記錄學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。

  2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會(huì)”,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  3、大部分學(xué)校注重了文明班級(jí)的評(píng)比,堅(jiān)持“紅領(lǐng)巾值日崗”的檢查、評(píng)比、總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)。

  建議:

  1、全面落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案及各項(xiàng)養(yǎng)成制度。

  2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的日常行為;將十好五會(huì)分解細(xì)化,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,采取有效措施或競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  3、大力開(kāi)展紅領(lǐng)巾值日崗活動(dòng),注重過(guò)程性材料,及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。

  十一、儀器設(shè)備使用

  部分教師使用多媒體、實(shí)驗(yàn)器材、教具、教學(xué)掛圖等輔助教學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教堂教學(xué)效率。

  建議:

  1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨(dú)特作用,服務(wù)教學(xué),激發(fā)興趣,提高效益。2、要加強(qiáng)對(duì)教具、儀器及現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用管理及培訓(xùn)工作。

  十二、讀書(shū)活動(dòng)

  大部分單位有較好的文化氛圍,圖書(shū)豐富,班內(nèi)圖書(shū)角美化較好。師生讀書(shū)筆記內(nèi)容詳實(shí),體會(huì)深刻,有感而發(fā)。個(gè)別單位,讀書(shū)活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

  建議:

  抓好規(guī)章制度的落實(shí),開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),以活動(dòng)促讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,適當(dāng)拓展讀書(shū)的時(shí)間和空間。

  十三、三名工程優(yōu)點(diǎn):

  絕大部分單位材料比較豐富,計(jì)劃實(shí)用,目標(biāo)明確,使用性也很強(qiáng)。檔案管理科學(xué)、有序,裝訂規(guī)范。

  不足與建議:

  個(gè)別單位特別是有些教學(xué)點(diǎn)單位材料過(guò)于單薄。有些單位細(xì)節(jié)處理不夠完善,(材料無(wú)封皮或無(wú)時(shí)間)。另外,還有些單位缺乏過(guò)程性材料,真實(shí)性不強(qiáng)。有些單位材料更新不夠及時(shí),內(nèi)容中有與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。

  建議各單位應(yīng)對(duì)照自己的不足,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi),以最高的效率進(jìn)一步完善、豐富自己的材料,以便從整體上能夠提升檔次。

  十四、聽(tīng)評(píng)課優(yōu)點(diǎn):

  1、聽(tīng)評(píng)課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

  2、大部分聽(tīng)評(píng)課記錄能比較真實(shí)的體現(xiàn)本單位教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。不足與建議

  1、個(gè)別單位還沒(méi)有形成了良好的聽(tīng)評(píng)課機(jī)制,存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽(tīng)評(píng)課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全,對(duì)隨感和總體評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)。

  2、建議各單位應(yīng)積極開(kāi)展一些薄弱學(xué)科的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能,培養(yǎng)多學(xué)科帶頭人。

  希望存在問(wèn)題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足,對(duì)照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使大家真正深刻認(rèn)識(shí)到,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)教育特別是小學(xué)教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認(rèn)清形勢(shì),振奮精神,借“繼續(xù)解放思想,推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的東風(fēng),以市委張書(shū)記提出的“兩個(gè)面對(duì)”為動(dòng)力,繼續(xù)開(kāi)展好“以心換心”活動(dòng),叫響“深化改革、強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量”的口號(hào),以此次教學(xué)調(diào)研為新起點(diǎn),工作標(biāo)準(zhǔn)再提高,管理力度再加大,工作干勁再增強(qiáng),為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15

  為了全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái),教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法,更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

  “狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來(lái)看,各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí),并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行,體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

 。1)教案:

  總體上看,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識(shí);

  個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查,學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案,教案格式規(guī)范,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),條理性強(qiáng),能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

 。2)作業(yè):

  作業(yè)科目齊全,凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有:五年級(jí)和四年級(jí),學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題:學(xué)生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的'設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有:劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

  2、教師寫(xiě)的教學(xué)反思比前有所提高,劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

  3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,教師做到二次批改,甚至三次批改,曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾,語(yǔ)文作業(yè)有課題。

  4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,評(píng)課意見(jiàn)客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

  5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。

  二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

  1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間,最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。

  2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視,學(xué)生字跡潦草,使用涂改液多,作業(yè)封面還有打草稿,亂涂亂畫(huà)。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)。

  3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探,作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改,減輕教師負(fù)擔(dān)。

  4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式,只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。

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