- 相關(guān)推薦
勞動技能教學總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的勞動技能教學總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勞動技能教學總結(jié)1
一學期的實習生活即將結(jié)束，在教學技能方面我有很多體會，所以，做以下總結(jié)：
一、導入技能
導入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導入一定要多與實際聯(lián)系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設懸的語言，也可以用優(yōu)美動聽的語言等等，目的是吸引學生注意力。我經(jīng)常從實際生活中的一些現(xiàn)象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣可以引起學生的共鳴。有時也會用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導入，吸引學生注意力。我很注重一節(jié)課的導入，每節(jié)課我都會精心設計導入環(huán)節(jié)。
二、講解技能
生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，可以創(chuàng)設一個校園內(nèi)的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓學生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境，進而讓學生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種，需要繼續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度。總之，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的.概念。
三、提問技能
課上提問可以突出重點，提高學生注意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設計實驗的時候經(jīng)常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實驗時，我對學生的設計方案采取一層一層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經(jīng)常會設置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講“人類的起源”的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相似之處？”學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。
四、互動技能
生物課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學生之間的互動，因為生物與實際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會在課上與學生互動，運用一些與實際聯(lián)系較多知識展開討論。比如，在講“遺傳”的時候，我讓學生說說自己都遺傳了父母的哪些性狀，學生們討論很激烈，進而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時，我讓學生們觀察自己的一些性狀特點，比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學生們觀察之后，都說說自己的一些性狀，讓學生們理解性狀。通過互動，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學生對知識的理解。
五、演示技能
在生物課堂中，教具是非常重要的教學輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時候，我給學生們展示了dna的模型，直觀的讓學生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識呈現(xiàn)給學生們。有時我還會自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時候，自制了一個簡易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學效果。
六、板書技能
板書應該簡單明了、突出重點。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學生可以通過板書來理清這堂課的思路，明確重點。
勞動技能教學總結(jié)2
課堂教學是頂崗實習的最重要部分。課堂是我們由學生向老師轉(zhuǎn)變的舞臺，是見證我們成長的園地。一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，實習生活不知不覺就到了尾聲，或許課堂上的我們還是不夠優(yōu)秀，我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但我們更多的是收獲，是提高，是進步。
一、導入技能的提升。
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分，理想的導入可以起到營造情境、激發(fā)興趣、溫故知新、指導教學的作用。尤其是語文課，由于教學內(nèi)容多樣，文章的文體不同，風格也各異，我們更需要掌握靈活多變的技巧。我經(jīng)常運用的導入方式包括：
激疑設思法。激疑性導入語是用教師不立即給出答案的設問構(gòu)成的導入語。學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。如在《我的叔叔于勒》的教學時，我引導學生：“標題和小說內(nèi)容是否相符？小說的主人公是不是于勒？”這樣的導入是學生對小說內(nèi)容更加感興趣，同時閱讀時有了目的性。
故事導入法。故事喜聞樂見，生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲望和學習興趣，以歷史故事、寓言故事、探險故事為線索將學生的思維引入到學習主題，開展教學，是非常有效的導入法。如在《草船借箭》一課的教學時，我先為學生講解了反間計的'故事，在絕對尊重原著的基礎上，加入了一點戲說的成分，學生們聽得津津有味，很好地活躍了學生的思維。
中學語文課堂導入方式常見的還包括釋題入課法、情景渲染法、趣味導入法、詩歌導入法等，不管采用何種方式，從哪個角度導入，都必須緊密結(jié)合教材實際和學生實際，遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。
二、課堂講解技能的提高。
講解是古老的教學方法，課堂教學教學過程是一個信息傳遞過程，信息傳遞的主要載體是語言、講解可以發(fā)揮教師的主導作用，可以系統(tǒng)快捷傳授知識，可以促進學生的認知發(fā)展。經(jīng)過一系列的課堂教學，我從整體上對講解技巧進行領(lǐng)悟、消化。我的語言組織能力，口頭表達能力的增強又幫助我促進我的講解能力的提升。如在鑒賞《荷花淀》中的景物描寫時，我運用了歸納式講解：在講到開頭處寧靜溫馨的景物描寫時，讓學生分析其提供背景，襯托人物的作用。以此類推，先讓學生找出小說中的景物描寫，然后體會景物的特點，分析景物描寫的不同作用，最后歸納出鑒賞小說中景物描寫作用的方法。歸納式講解可提高學生的歸納綜合能力，掌握規(guī)律性知識。
敘描式講解、解釋式講解、剖析式講解、類比式講解、評述式講解都是常見的講解方式，對于不同的課文，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。
三、課堂提問技能的提高。
在課堂教學中，教師經(jīng)常向?qū)W生提問一些問題，因此，必須設計好課堂提問。要設計好課堂提問，就要針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出問題。經(jīng)過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、提問要充分了解學生，要關(guān)照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
2、提問要有啟發(fā)性。設計提問要巧妙地針對全文設計問題，提出問題，但暫不回答，目的是是學生帶著疑問去學習課文。例如在分析《百合花》的主人公時，教師提出問題：同學們，新媳婦有百合花的新被子，這就是她和題目的關(guān)系嗎？那么小通訊員和百合花有什么關(guān)系呢？學生考慮這一問題時，必然思考百合花的象征意義，同時思考主題。這樣，問題解決了，學生也掌握了人物形象和小說主題。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。比如李煜的《虞美人》一詩，提問學生：第一句中“春花秋月何時了”的“春花秋月”本是美好的東西，作者為什么希望結(jié)束呢？學生需要聯(lián)系作者的背景資料，分析作者的內(nèi)心感受。
四、板書技能的提高。
板書有著以下的作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序；啟發(fā)思維，吸引學生的有意效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書是無聲的教學語言，在課堂中也起著重要的作用。
教師首先就要注意板書必須與講解的語言和體態(tài)語言有機、密切地配合起來，要邊講邊寫，順理成章，水到渠成。其次要做到板書要有計劃性、綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統(tǒng)一，重點內(nèi)容可酌情加適當標記。板書內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標點要適當，書寫的內(nèi)容要言簡意賅。字跡應工整、大方，字體應大小適中。板書主區(qū)的書寫內(nèi)容應盡量做到一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。
五、設計課堂結(jié)束能力的提高。
圓滿的課的結(jié)束能對所講授知識加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學信息，能為下節(jié)課設下伏筆，活躍學生思維，為后續(xù)課程或教學服務，能開闊學生視野、拓寬思路。
課的結(jié)束方式有：總結(jié)歸納式、練習鞏固式、比較識記式、設疑伏筆式、啟導預習式、首尾照應式、激發(fā)興趣式等。設計課的結(jié)束最好做到俗中創(chuàng)新，富有藝術(shù)性的練習內(nèi)容能激發(fā)學生興趣。如教學《我的叔叔于勒》結(jié)束時，我讓學生想象如果于勒認出家人，故事會怎樣發(fā)展？或者讓學生為小說改換主人公，改編小說。這樣的“收場”練習，既鍛煉了學生的表達能力和寫作能力，也培養(yǎng)了學生的想象力。
實習的一個學期是成長的過程，我們不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，不斷地跌倒，再勇敢地爬起，我們學著去調(diào)整、完善自我。即使將來我們也會不斷的追求著進步向上，因為我們已經(jīng)學會了如何成長。
【勞動技能教學總結(jié)】相關(guān)文章：
勞動技能教案12-10
勞動技能教案優(yōu)秀12-10
教學技能培訓工作總結(jié)03-14
開展教學技能大賽的總結(jié)01-13
教師教學技能培訓總結(jié)11-26
中學課堂教學技能總結(jié)范文03-08
教師教學技能總結(jié)范文09-08
教師教學技能培訓總結(jié)05-21