教學(xué)分析總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)分析總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)分析總結(jié)1
一、工作回顧
本學(xué)期以來，我擔(dān)任六年級的綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細的教學(xué)計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對
社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的'學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。原文地址：/23714/
四、今后努力方向
綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
教學(xué)分析總結(jié)2
一、課程改革和教學(xué)工作的簡要回顧
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上海市在一期課改的基礎(chǔ)上，于1998年啟動二期課改試行工作，20xx年起進入全面推廣階段。目前，全市中小學(xué)已有一半年級實施新課程和采用新教材。在各級教育行政部門、中小學(xué)和幼兒園廣大于部與教師的共同努力和主動實踐創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，“二期課改”取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
1．“二期課改”從設(shè)計到實施形成了不少特色與亮點。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，并將民族精神教育和生命教育落實到新課程的德育新體系之中。為新課程實施搭建了基于信息化平臺的課程資源與技術(shù)支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)了科普教育和歷史文化等社會資源與課程有機整合。課程改革為學(xué)校教育帶來了具有本質(zhì)意義上的變化。
2．“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念正逐漸內(nèi)化為校長、教師的教育行為�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”正成為學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。
3．“健康第一”的思想越來越明確。從《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施到學(xué)校體育工作會議的召開，上海市積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的精神，開展學(xué)校陽光體育活動，體育課程內(nèi)容與實施形式日益豐富。
4．課堂教學(xué)面貌不斷改觀。師生關(guān)系日趨民主和諧，課程三維目標(biāo)的落實受到關(guān)注，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極而深刻的變化。
5．教師隊伍與新課程共同成長。廣大教師、教研員的思想觀念和專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教育行政部門、教研部門、學(xué)校為教師搭建平臺，不斷推進教師的專業(yè)發(fā)展。廣大教師結(jié)合本地本校的實際，積極參與了改革實踐，開展了“做中學(xué)”、新基礎(chǔ)教育實驗、小班化教育、研究性學(xué)習(xí)等等改革實驗，取得了良好的成效。
6．校本教研制度建設(shè)取得重要進展。“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究十分活躍。廣大教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化，由個體的、封閉的、被動的、簡單的執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此�、合作互動、主動開放、實踐探索、勇于改革的新型教研之風(fēng)。各項有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教研制度、學(xué)校文化正在逐步形成。
7．課程與教學(xué)管理的良性運行機制初步形成。幾年來，市、區(qū)縣和學(xué)校分別建立或加強了課程改革或教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并發(fā)揮了規(guī)劃、調(diào)控、組織實施等管理職能。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}和面臨的挑戰(zhàn)
雖然“二期課改”和教學(xué)工作取得了明顯成效，但是，我們必須清醒地認識到，當(dāng)前還存在著影響新課程實施的諸多問題。目前課程改革和教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)和突出問題主要反映在以下方面：
1．基礎(chǔ)教育發(fā)展水平同上海率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有差距。教育現(xiàn)代化不僅是硬件建設(shè)的現(xiàn)代化，更是內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)代化，內(nèi)涵建設(shè)的重要標(biāo)志之一是學(xué)生綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量的明顯提高。保持上�；A(chǔ)教育的優(yōu)勢，必須加快課程與教學(xué)改革步伐。通過更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的時間、精力和作業(yè)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，給學(xué)生更多空間主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚和提升，是當(dāng)前亟待解決的問題。
2．學(xué)校教育教學(xué)與全面實施素質(zhì)教育的要求尚不完全適應(yīng)。素質(zhì)教育，從整體情況來看，特別是在實踐層面，還存在著一定的問題。比如，如何有效地解決校長對課程和教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)是亟待解決的問題。校長對于課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，主要包括制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程目標(biāo)、健全學(xué)校課程發(fā)展的組織、打造合作進取的教師團隊、營造合作對話的氛圍、促進教師專業(yè)發(fā)展、建立學(xué)校與社會溝通的渠道等，需要廣大校長的創(chuàng)新實踐和能力積累。
3．教學(xué)效能與人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還存在差距。部分教師教育教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)缺乏針對性和有效性，影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，也是導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因之一�？傊�，圍繞課程改革和教學(xué)工作，我們要認真解決好培養(yǎng)什么人才、教什么內(nèi)容以及怎樣教，如何認識不同學(xué)生獨特的智能優(yōu)勢，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生健康發(fā)展，以及相當(dāng)一部分學(xué)校存在的教學(xué)效能低的問題。
二、深化課程改革和加強課堂教學(xué)的幾項重點工作
今后一段時期，“二期課改”和學(xué)校教學(xué)改進的主要任務(wù)是加強課程實施環(huán)節(jié)，努力改進教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索新思路、新途徑，努力實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為此，要重點做好以下工作：
�。ㄒ唬⿲嵭小皟蓚�調(diào)整”，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)
1．調(diào)整中小學(xué)課程。目前，我們重點部署小學(xué)一、二年級的課程調(diào)整。本學(xué)年下半期，我們還將對整個課程方案和各科的課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，是我們調(diào)整學(xué)校課程的出發(fā)點和歸宿之一。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重既有教育外部，如家長期望值過高和社會就業(yè)壓力過大等原因，也有教育內(nèi)部，如課程和教學(xué)的原因。當(dāng)前，我們首先應(yīng)從教育內(nèi)部入手，采取有效措施，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。為此，針對小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的狀況，我們調(diào)整了低年級課程，在小學(xué)一年級入學(xué)初設(shè)置2-4周學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，從學(xué)科和綜合活動兩方面，加強小學(xué)與幼兒園課程的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期內(nèi)要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期設(shè)置的綜合活動，今年在50所課改實驗學(xué)校先行實驗，明年推開；但是對小學(xué)一、二年級教學(xué)進度的調(diào)整，今年就全市推開。小學(xué)一、二年級語文篇目減少35篇，從215篇減少到180篇，識字量和寫字量分別減少300個和100個。數(shù)學(xué)通過刪減和后移教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)進度得到減緩。英語也減少了課時量，小學(xué)一、二年級，英語周課時從每周3節(jié)減少到2節(jié)，教學(xué)內(nèi)容減少五分之二。為配合《關(guān)于小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》貫徹實施，市教研室制訂了《關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期實施指導(dǎo)意見》，提供了實施案例。
為了配合課程的調(diào)整，也從長遠改革教研方式入手，我們建立了上海市中小學(xué)課程與教材改革網(wǎng)絡(luò)互動平臺，于今年8月23日開通。目前先從小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期和一、二年級的語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)開始，將來要拓展到小學(xué)所有學(xué)科。我們希望廣大教師能積極參與這個平臺的交流，來解決信息及時傳遞的問題，來通過互動創(chuàng)造更多鮮活的資源，從而提高教研的質(zhì)量和時效。
2．調(diào)整中小學(xué)作息時間。上海市從1999年起，規(guī)定中小學(xué)于7：45以后安排集體教育活動。為保障學(xué)生睡眠時間和身體健康，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，市教委從今年2月起選擇盧灣、虹口、浦東新區(qū)、嘉定4個區(qū)開展“推遲中小學(xué)集體教育活動時間”的試點工作。試點學(xué)校都適當(dāng)推遲了集體教育活動的起始時間，小學(xué)試點學(xué)校一般推遲至8:00或8:15以后，初中試點學(xué)校一般推遲至8:00以后。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，試點區(qū)多數(shù)教師、家長與學(xué)生基本接受試點時間，尤其是家長接受度最高，說明以前對推遲集體教育活動時間的擔(dān)心是可以解決的。試點最大的收獲就是學(xué)生的睡眠時間有所增加，社會反響良好。在總結(jié)4個區(qū)試點工作的基礎(chǔ)上，市教委經(jīng)研究，決定20xx學(xué)年在全市進行全面推廣。小學(xué)和中學(xué)（寄宿制學(xué)校除外）分別實行上午8:15以后和8:00以后安排集體教育活動的.作息制度。
在全市全面調(diào)整學(xué)生作息時間，就是要讓更多的學(xué)生的睡眠時間有所增加，促進學(xué)生健康成長，促使學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)得到減輕。當(dāng)前，仍然有些學(xué)校、教師存在錯誤的觀念，認為學(xué)習(xí)時間長學(xué)習(xí)成績就好。這種觀念錯在沒有把學(xué)生身心健康放在第一位，沒有把教學(xué)效率作為關(guān)鍵因素，這是缺乏教育智慧的體現(xiàn)，不利于素質(zhì)教育的深人實施和課程改革的推進。
�。ǘ┳龅健叭齻�加強”，提高教學(xué)的針對性和有效性
1．加強思想和理念引領(lǐng)，進一步提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。新課程方案在學(xué)校中是通過校長領(lǐng)導(dǎo)下的教師隊伍創(chuàng)造性的勞動變?yōu)楝F(xiàn)實的。校長的教育理念及其行為直接決定了課程在學(xué)校中的實施狀況。目前，在新課程實施中仍有相當(dāng)一部分學(xué)校在觀念上還沒有很好地轉(zhuǎn)變，有的學(xué)校并不完全執(zhí)行全市規(guī)定的課程計劃，存在學(xué)校隨意增減課時，教師隨意拔高教學(xué)要求等現(xiàn)象；校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力顯得比較薄弱，個別校長不同程度地脫離教學(xué)一線，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)；個別名師遠離課堂，無法引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，教師主動參與課程建設(shè)氛圍還不夠濃厚。
因此，各校一定要提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，形成以校長為核心的合作團隊。校長作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓學(xué)校教學(xué)管理，重點要加強以下方面的領(lǐng)導(dǎo)：
第一，加強學(xué)校課程與教學(xué)計劃的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要在校長領(lǐng)導(dǎo)下始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》和市教委頒發(fā)的課程計劃，統(tǒng)籌人、財、物等資源，本著有益于提高教與學(xué)的效率，有益于學(xué)生全面、有個性的發(fā)展，有益于體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色等原則，科學(xué)制定和有效實施學(xué)校課程與教學(xué)計劃。編制學(xué)校課程計劃要因地制宜、因校制宜，合理規(guī)劃、開發(fā)和實施校本課程，校長要引領(lǐng)教師，不是為了開發(fā)與實施校本課程而開發(fā)與實施校本課程，而要確保校本課程服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。校長應(yīng)依靠教師智慧，大膽探索，在學(xué)校教學(xué)計劃的一天作息時間安排、一周教學(xué)活動安排和學(xué)校課程（拓展型課程和研究型課程）的設(shè)計與實施方面形成特色。
第二，加強課程實施過程的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用正確的教育思想引領(lǐng)教師實施新課程，要深人課堂教學(xué)第一線，分析教學(xué)動態(tài)，抓住主要矛盾。要深入課堂聽課，摸清課堂真實情況，要抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，研究如何改革教學(xué)過程、教學(xué)方法。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長在課程實施中對教師的專業(yè)支持，充分關(guān)注課堂中的疑難問題，關(guān)注教師教學(xué)中的困惑，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師改進和完善教學(xué)改革的策略和技能。
第三，加強對校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。校長要為教師參與課程改革提供民主、開放、協(xié)力、合作的氛圍，為每一位教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的機會、條件和空間，不管這位教師今天的基礎(chǔ)怎樣，組建強有力的教師團隊。要健全并完善各科教研組織，制定符合實際的校本教研制度和可行的實施方案，以“研”促教，以教促“研”，實現(xiàn)研訓(xùn)一體。學(xué)校要對校本教研工作過程與質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質(zhì)量。要選配好教研組長，在教研組長的帶領(lǐng)下，通過教研組集中精力聚焦課堂教學(xué)，針對實際問題開展教研活動，增強教研組的活力。教研組要通過“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”和“自我反思”來主動適應(yīng)課程改革執(zhí)行力提高的需要，執(zhí)行力通過教研組發(fā)揮，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。
2．加強學(xué)校教學(xué)，增強教學(xué)的有效性。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，這是教育規(guī)律決定的。當(dāng)前，我們正在進行的教學(xué)改革，就是要改變陳舊的、低效的、習(xí)以為常的教學(xué)方式，來加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，加強師生互動、生生互動，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。加強教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，主要落實到以下三個環(huán)節(jié)：
第一，要正確把握教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)目標(biāo)、過程與結(jié)果的一致性。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，作為教學(xué)目標(biāo)，大家都已清楚。但是在當(dāng)前課程改革過程中，有的教師只注意教學(xué)過程中的形式，而沒有很好地把握活動的目的和目標(biāo)，教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)相脫離。對三維目標(biāo)的整體把握，還需要我們認真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科核心教育價值，把握教學(xué)內(nèi)容的核心教育價值，由此準(zhǔn)確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)要強調(diào)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果要回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)�！皫熒�、平等對話、關(guān)注過程”的師生關(guān)系和課堂“生成性”現(xiàn)象是課堂教學(xué)中比較關(guān)鍵的一個問題。教師確立了正確的學(xué)生觀，才會有真正意義上的師生平等，才會很好地利用學(xué)生“生成性”資源。從某種程度說，教學(xué)過程和結(jié)果的有效性取決于和諧的師生關(guān)系。
第二，要切實加強教學(xué)常規(guī)的有效落實，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，很多學(xué)校比較關(guān)注上課，但是對備課、作業(yè)練習(xí)、個別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)重視不夠，從而導(dǎo)致緊密連接的教學(xué)環(huán)節(jié)有些脫節(jié)。以作業(yè)環(huán)節(jié)為例。去年有一封家長寫給上海市委領(lǐng)導(dǎo)的來信轉(zhuǎn)到市教委，說有的語文教師忽視教學(xué)的特點，為提高考試成績，反復(fù)讓學(xué)生抄寫大量的字、詞、句，而忽略了字、詞、句相互關(guān)系的教學(xué)與練習(xí)。有的老師讓小學(xué)低年級的學(xué)生每天滾動抄寫語文課文后的字詞，今天抄寫1-10課，明天抄寫5-15課，以此類推，最多時，學(xué)生一天居然要抄寫20課的字詞。要求家長念，學(xué)生寫，占用了家長大量時間，學(xué)生也產(chǎn)生了不滿情緒，還影響了其他學(xué)科的作業(yè)完成情況。來信人列舉了教師不加選擇、盲目布置作業(yè)的例子：有一次長假期間，僅語文一項，學(xué)生每天要抄寫古詩1首、課文2篇、外加課文后字詞，還有小作文6篇。老師的盲目使天真的孩子只能趴在桌前，寫啊寫，一個假期沒見孩子好好玩過，真是又可憐、又可悲。
當(dāng)前，教師在教學(xué)實施過程中對作業(yè)效度的輕視幾乎是個“致命傷”。從根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知差異實施個別輔導(dǎo)，這個過程實際上是對課堂教學(xué)效果進行反饋——矯正——改進的循環(huán)過程。這個循環(huán)既能讓教師清晰地了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)程度，又能為下一輪的教學(xué)找到扎實的新起點。青浦20世紀80年代的教改實驗，就是強調(diào)抓反饋。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，又不加選擇地壓給學(xué)生過量的作業(yè)，剛才的例子都可以說明這個問題，以為只要多做練習(xí)就能提高質(zhì)量，作業(yè)之后既不批又不改，只讓學(xué)生自己對答案，耐心的“面批”不見了，有效的“訂正”沒有了，取而代之的是無窮無盡的、千人一面的“一課一練”，這樣的教學(xué)能有效嗎?高效率作業(yè)環(huán)節(jié)的缺失把教學(xué)的連貫過程“攔腰斬斷”，反饋失去效用，輔導(dǎo)又不跟進，學(xué)生學(xué)習(xí)成了“夾生飯”，而考試和下一輪教學(xué)又按部就班地疊加上去，這樣，學(xué)生的負擔(dān)能不重嗎?面對社會對小學(xué)生無效作業(yè)過重的反映，我們要想一想，我們是缺乏面對問題的勇氣，還是缺乏解決問題的激情?為什么這樣的低級錯誤長期存在、反復(fù)出現(xiàn)?對這樣的問題，難道我們熟視無睹、麻木不仁，難道我們就聽任一代一代家長，一代一代的爺爺奶奶，在對教育的抱怨中積淀起對教育的不滿，從而轉(zhuǎn)化為對黨、對政府、對社會的信任危機嗎?學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題，原因很復(fù)雜，但是能不能從提高教學(xué)的有效性做起，從小學(xué)做起，尤其從一、二年級做起?這是第一個問題。第二個問題，誰來對這些行為負責(zé)?教師個體的教學(xué)行為差異性是很大的。對有偏差的教學(xué)行為，如果校長不抓教學(xué)，教研組不抓教學(xué)，沒有人干預(yù)，也沒有人通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究予以幫助提高，家長把孩子送到學(xué)校，小孩子往往就耽誤在這個過程里面了。因此誰來承擔(dān)改變教師教學(xué)行為的責(zé)任?如何改變教師的教學(xué)行為?假如說減負可以先從小學(xué)做起的話，那么全市626所小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部），一、二年級共6255個班級，按照每個班級2名教師計算，共有1．25萬名教師；626位校長，每人平均帶20位老師。通過加強校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，去帶領(lǐng)1．2萬多名教師，如果有上述類似的低級錯誤的話，就要予以糾正。端正教學(xué)行為，這是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的題中應(yīng)有之義，也是日常的基礎(chǔ)管理工作，更是教研工作的內(nèi)容。因此，如果說整個基礎(chǔ)教育課業(yè)負擔(dān)的減輕條件還不是很具備的話，我們就先從腳下做起，從小事做起，從可以做的事情做起。因此，我有三個想法：
第一，626位校長行動起來，加強領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)責(zé)任；
第二，區(qū)縣教育行政部門和教研部門行動起來，給學(xué)校以專業(yè)支持和指導(dǎo)；
第三，市教委教研室、督導(dǎo)室下學(xué)期組織教學(xué)調(diào)研，就本次會議的貫徹和提高教學(xué)有效性問題開展調(diào)研。只要大家行動起來，憑借上海基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，我們是能夠解決小學(xué)特別是小學(xué)低年級教學(xué)中的此類低級錯誤的。
以上是作業(yè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然還有個別輔導(dǎo)。上海基礎(chǔ)教育是最有條件做好個別輔導(dǎo)的，因為，上�；A(chǔ)教育的班級規(guī)模在全國是最小的，小學(xué)普遍推行小班化教學(xué)。個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，目的是促進全體學(xué)生的進步和提高。
第四，要重視評價與考試的有效性。目前，考試難度層層拔高的現(xiàn)象普遍存在，區(qū)級統(tǒng)考難于市級統(tǒng)考，學(xué)校考試難于區(qū)級統(tǒng)考。在同一課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，各級的考題難度相差很大，這是一種誤導(dǎo)。在這里，我要重申，學(xué)校和教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意拔高考核和考試要求。同時要尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個性特長，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價真正為改善教學(xué)工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、促進學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
（三）進一步加強教研隊伍建設(shè)，提高教研隊伍綜合素質(zhì)
目前，從總體而言，上海市、區(qū)教研員隊伍結(jié)構(gòu)比較合理，深入基層服務(wù)學(xué)校和教師的意識較強，受到基層學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認可。但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在有些教研員忽視學(xué)習(xí)、精力分散、作風(fēng)浮躁，憑主觀經(jīng)驗行事；有的不深人課堂教學(xué)第一線，抓不住教學(xué)效率的主要問題；隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)也有待進一步改善。為此，我提出以下三點意見。
1．要加強學(xué)習(xí)和研究，提升自身學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。教研員要引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，首先要把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展動向和國際上學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢。其次要認真研讀課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握上海課程改革的方向，只有這樣，才能把握好學(xué)科教育的改革方向。目前已進入終身學(xué)習(xí)時代，知識更新速度越來越快，這就要求教研員必須不斷進取，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教育的前沿知識，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
2．要深入學(xué)校，把握本學(xué)科教學(xué)的基本情況和發(fā)展趨向。聽課和評課是教研員的基本功，教研員必須聚焦教學(xué)，深入學(xué)校第一線，不僅聽課和評課，還要有意識、有針對性地收集學(xué)科教學(xué)的信息，包括教學(xué)基本環(huán)節(jié)，如備課、上課、作業(yè)練習(xí)、個別輔導(dǎo)、測試等情況，校本教研活動情況等；對教學(xué)中的問題，要拿出數(shù)據(jù)分析，真正把握本市、本區(qū)縣、本學(xué)科的真實狀況。每個教研員必須扎扎實實地到基層，做好具體信息的積累工作，對情況進行科學(xué)分析，把握真實情況，研究與解決主要矛盾和問題。各區(qū)縣的每個教研員，每學(xué)期末和每學(xué)年末，要完成本區(qū)學(xué)科報告，既要有定性的分析，也要有定量的分析；既要有教育質(zhì)量的分析，也要有原因分析和改進措施等，從而不斷提升教研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3．要提高教研品質(zhì)，加強專業(yè)引領(lǐng)。教研工作性質(zhì)需要教研員既要有一定理論水平，還要有一定的實踐經(jīng)驗，在將理論轉(zhuǎn)化為實踐、將實踐提升為理論中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，教研員必須強化基于實踐的應(yīng)用性研究。要針對教學(xué)中存在的問題，提出解決的對策和辦法，以指導(dǎo)學(xué)校課程和教學(xué)實踐。目前教研員隊伍面臨新老更替，新教研員要向老教研員學(xué)習(xí)，一定要親歷課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、鉆研，不斷積累經(jīng)驗，成為教學(xué)和研究的行家里手。
三、建立社區(qū)和家長有效參與課程改革的新機制，營造有利于加強教學(xué)工作的社會氛圍
課程改革是一項全面實施素質(zhì)教育的重大工程。由于其涉及面廣，工作難度大，因而必須積極探索學(xué)校、家庭、社會積極參與的新體制和新機制。這里我著重強調(diào)的是家長的參與。家庭是未成年人成長的重要環(huán)境。家長是學(xué)生成長的第一老師，家長對課改和教育質(zhì)量的理解直接影響到學(xué)校課程改革的有效推進。據(jù)調(diào)查，在家庭生活中，中小學(xué)生家長投入時間與精力最多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，最少的是體育健身鍛煉和興趣培養(yǎng)；最關(guān)心的是子女學(xué)習(xí)成績，據(jù)調(diào)查，其中小學(xué)生家長為61.4％，初中生家長為51．9％，高中生家長為49．8％；超過半數(shù)的家長為孩子布置家庭作業(yè)，其中70．2％的小學(xué)生還要完成家長布置的作業(yè)，48．9％的小學(xué)生參加課余補課。針對家長在子女教育中的現(xiàn)狀，為有效推進課程和教學(xué)改革，當(dāng)前要著重做好以下兩個方面的工作：
�。ㄒ唬┮訌妼W(xué)校與家庭的聯(lián)系
要充分發(fā)揮家長委員會的作用，引導(dǎo)家庭積極參與學(xué)校課程和教學(xué)改革，幫助家長了解黨和國家的教育方針、教育規(guī)律和教育發(fā)展形勢，以及學(xué)校實施課程改革的情況，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿�，選擇孩子的期望目標(biāo)和教育方法，引導(dǎo)家長確立素質(zhì)教育理念，促進孩子健康成長。
前不久，《新聞晨報》上曾刊登一篇報道。題目是“家長發(fā)帖怨學(xué)校，學(xué)校大方納良言”，說的是上海市實驗學(xué)校中，一位一年級學(xué)生的家長，在一個網(wǎng)站發(fā)帖子訴說自己的苦悶，埋怨學(xué)校導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)壓力過重。這個帖子被學(xué)校小學(xué)部毛老師讀到，毛老師立即組織人員召開會議，了解情況。學(xué)校還在一年級93名家長中，做了無記名調(diào)查。根據(jù)結(jié)果，校方采取了一系列的調(diào)整措施。家長很高興，被學(xué)校的態(tài)度和及時行動而感動。學(xué)校也表示希望多聽到家長的意見和建議。這則新聞讓我感到，第一，學(xué)校的服務(wù)精神和有效調(diào)控的行政效率值得學(xué)習(xí)；第二，我們確實需要這樣的溝通體制來及時調(diào)節(jié)家長和學(xué)校，實際上是教育和社會的矛盾，如果教育服務(wù)提供者與被服務(wù)者之間一旦有問題都能及時地得以調(diào)節(jié)，那么整個教育與社會關(guān)系就會更加和諧。
�。ǘ┮M一步依法規(guī)范中小學(xué)、社會教育機構(gòu)和民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的辦學(xué)行為
為了形成有利于中小學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境，我們教育部門首先要加強公辦中小學(xué)和幼兒園校舍的管理，嚴禁各公辦中小學(xué)和幼兒園在正常教學(xué)時間內(nèi)將校舍和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源租借給社會力量辦學(xué)機構(gòu)開展辦學(xué)活動。嚴禁各中小學(xué)、幼兒園、社會教育機構(gòu)和民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)舉辦以中小學(xué)在校學(xué)生為對象的學(xué)科類訓(xùn)練班、補課班、提高班、輔導(dǎo)班以及針對學(xué)齡前兒童的各種外語和學(xué)科班。禁止中小學(xué)幼兒園以各種形式參與社會力量辦學(xué)機構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)行為，組織或變相組織各類辦班并且收費行為。嚴禁中小學(xué)校長和教師動員和組織本校學(xué)生參加社會力量辦學(xué)機構(gòu)舉辦的各類辦班補課。今年上半年，市教委宣布取消中小學(xué)英語等級考試，這是減負的措施之一。
有的社會機構(gòu)把該舉措作為拓展市場的契機，紛紛宣布要組織中小學(xué)生的外語等級考，社會反響很大。市教委對此態(tài)度明確，首先教育行政部門及其下屬單位以及中小學(xué)校不參與各種面向中小幼學(xué)生的社會考試的主辦、動員、組織工作，市教委將繼續(xù)對面向中小學(xué)生的考試予以清理和梳理，并分別采取相應(yīng)措施。第二，進一步要求所有中小學(xué)不將各種社會考試的成績作為招生的依據(jù)，如果學(xué)生自愿參加各種社會考試，成績不記入學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄冊，不納人綜合素質(zhì)評價范疇，不作為學(xué)校招生錄取的參考依據(jù)，不得將學(xué)生各種社會性考試的成績作為學(xué)校評價和招生評價的依據(jù)。
四、認真貫徹會議精神，切實加強教學(xué)工作
這次會議務(wù)虛和務(wù)實相結(jié)合，即既要統(tǒng)一思想觀念，明確課程改革的價值取向，明確各教育機構(gòu)、各教學(xué)崗位相關(guān)的主要職責(zé)和工作方向，又要把具體任務(wù)切實落實到工作實踐中，按照會議要求，采取有力措施，推進課程改革健康、有效的發(fā)展。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，把任務(wù)落實到工作計劃中
這次會議后，建議區(qū)縣和學(xué)校組織校長、教師學(xué)習(xí)討論，真正轉(zhuǎn)變觀念，在認識上提高對新課程的理解力，在行動上提高對新課程實施的領(lǐng)導(dǎo)力。這次會議下發(fā)了一系列文件和附件，都是針對當(dāng)前教學(xué)上所存在的主要問題，有的是課程計劃層面的，有的是課堂教學(xué)層面的，有的是教研工作層面的，有的是隊伍建設(shè)與培訓(xùn)工作層面的等；從責(zé)任看，有的是區(qū)縣的，有的是教研部門的，有的是考試部門的，有的是學(xué)校的，也有的是教研組或教師的責(zé)任。所以，要真正落實會議精神，就要分層明確責(zé)任，明確要求，并將要求落實到各個層面的工作計劃之中，并認真執(zhí)行好計劃，定期檢查計劃的實施情況。
�。ǘ┳ズ门嘤�(xùn)，明確要求，提升教師實施新課程能力
針對小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的實施，8月22日市里已開始組織面向全體區(qū)縣教研員和課改基地學(xué)校試驗教師的培訓(xùn)，接著，區(qū)縣和學(xué)校也應(yīng)該安排培訓(xùn)活動。培訓(xùn)工作的出發(fā)點和歸宿點是提高教師的課程實施能力。當(dāng)前，教師的課程實施能力必須落實到課堂有效教學(xué)上，教學(xué)各環(huán)節(jié)的均衡提效是主要的著眼點。所以，不管是區(qū)域性集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，都要切入到教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是較薄弱環(huán)節(jié)的問題上，分析要實，導(dǎo)向要正，效果要看得到。
�。ㄈ┳⒅卣{(diào)研，了解實情，將研究、指導(dǎo)、服務(wù)落到實處
目前是課程轉(zhuǎn)型、課改轉(zhuǎn)段（由試驗階段轉(zhuǎn)向推廣階段）的特殊階段，改革推進中出現(xiàn)問題是正常的，包括觀念更新、資源配套、教師適應(yīng)等問題，關(guān)鍵在于我們要及時掌握并且研究解決這些問題。所以深人調(diào)研，了解實際，尤其對一些全局性、傾向性的問題及時研究和應(yīng)對，才能把指導(dǎo)和服務(wù)落到實處。
�。ㄋ模┘皶r總結(jié)，積累經(jīng)驗，推進課程改革健康、有效發(fā)展
對照課程理念的高度來衡量自己的行動，回顧走過的路程，總結(jié)成功的經(jīng)驗或不成功的教訓(xùn)以改進工作，這是推進課程改革事業(yè)的必要任務(wù)。上�；A(chǔ)教育的傳統(tǒng)之一是區(qū)縣和學(xué)校主動改革、奮勇爭先，特色實驗、層出不窮。我們的課改方案設(shè)計已經(jīng)總結(jié)和吸取各區(qū)縣和學(xué)校的改革經(jīng)驗，今后，我們?nèi)砸匾晫?jīng)驗的總結(jié)，以輻射成功的經(jīng)驗來推進課程改革的健康發(fā)展、有效發(fā)展。
教學(xué)分析總結(jié)3
一、教學(xué)質(zhì)量實況：
20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求，認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試，教師換學(xué)區(qū)監(jiān)考，從今年開始我鎮(zhèn)開始家長監(jiān)考的先河，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成績基本上還是比較令人滿意的。三年級語文、四年級品社、五年級英語、六年級語文都是第三名，三年級英語、四年級語文第二名，五年級品社、六年級信息技術(shù)第一。當(dāng)然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學(xué)科成績不理想，如二年級語文、數(shù)學(xué)第11、12，五年級語文11，六年級數(shù)學(xué)14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
�。ǘ⒔處煹慕虒W(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ�、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
3、班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
（一）學(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。
�。ǘ�、教師教學(xué)方面：
1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
�。ㄈ�、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認識，學(xué)習(xí)目的`不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
教學(xué)分析總結(jié)4
《市場調(diào)查與分析》是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式已難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須進行改革。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，以及高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點，本著“以能力為本位，以崗位為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，對《市場調(diào)查與分析》課程進行了基于工作過程的一體化教學(xué)模式改革。把教學(xué)和工作過程結(jié)合起來，按照市場調(diào)查與分析的實際工作過程組織教學(xué)，構(gòu)建“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握市場調(diào)查與分析的必備知識和技能。
一、《市場調(diào)查與分析》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
1．課堂教學(xué)滿堂灌。通常情況下，《市場調(diào)查與分析》課程的學(xué)時設(shè)置一般在32～48課時，在有限的課時中，教師需要把與市場調(diào)查相關(guān)的調(diào)查和預(yù)測的原理、原則、方法和步驟等理論知識講授給學(xué)生，然后并輔以必要的作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)幾乎很少有實踐演練的部分，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。重理論輕實踐，使學(xué)生無法有效解決市場調(diào)查中的實際問題。
2．教學(xué)手段比較單一。目前，《市場調(diào)查與分析》課程的教學(xué)模式仍停留在以教師講授為主，而學(xué)生被動接受的階段，雖然內(nèi)有部分調(diào)查案例，但也只是為了使學(xué)生對于理論知識有更好的理解。而且，一些案例在選擇上不考慮時代性，無法與現(xiàn)代社會經(jīng)濟和管理現(xiàn)象的日益復(fù)雜、市場情況的瞬息萬變接軌。
3．考核方式忽視綜合能力。按照課程教學(xué)大綱的'要求，《市場調(diào)查與分析》課程需要學(xué)生具有調(diào)查方案設(shè)計能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報告撰寫能力以及創(chuàng)造性運用資料能力。而現(xiàn)有課程考核中，主要借助于課堂考試和平時出勤情況對學(xué)生進行評價，考試的內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生對基本概念、公式、方法的掌握情況，忽視了對學(xué)生前述幾種能力的綜合考察。
4．學(xué)生參與實踐環(huán)節(jié)的積極性有待提高。為了讓學(xué)生全面掌握市場調(diào)查各個環(huán)節(jié)的技巧，在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，通常讓6～7名學(xué)生組成一個調(diào)查小組，結(jié)合專業(yè)特點或者社會熱點開展相關(guān)調(diào)查。但是一些學(xué)生懶惰情緒嚴重，缺少自信心，把很多問題交由組長完成，特別是調(diào)查分析中遇到的統(tǒng)計學(xué)和EXCEL軟件的使用時，而自己缺乏參與，得不到鍛煉。由此看來，《市場調(diào)查與分析》課程現(xiàn)有的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會的需要，必須進行改革。
二、教學(xué)模式改革方式
1、課程改革的整體思路
基于本課程的特征及其在專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位，教學(xué)改革的基本思路為：把現(xiàn)實工作中涉及到的市場調(diào)查與預(yù)測知識按實際工作過程進行整合和創(chuàng)新，按照實際工作流程，采用項目教學(xué)法貫穿始終，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考評等方面進行一體化改革。課程總體設(shè)計為：根據(jù)市場調(diào)查的工作流程，設(shè)置三大模塊：
(1)市場調(diào)研模塊，包括調(diào)研準(zhǔn)備(市場調(diào)查總體方案設(shè)計和問卷方案設(shè)計等);實地調(diào)研(各種調(diào)研方法的運用、調(diào)研技巧等)；
(2)資料處理模塊，包括數(shù)據(jù)資料的整理、篩選、描述統(tǒng)計分析、抽樣推斷以及EXCEL軟件的應(yīng)用；
(3)調(diào)研結(jié)論模塊，包括對資料處理階段的結(jié)果進行分析，撰寫調(diào)研報告以及運用常用的預(yù)測方法進行市場預(yù)測等。要求全班6-7人組建一個調(diào)研小組，每組自選1個調(diào)研項目，確定調(diào)查課題，然后進行問卷設(shè)計，實地調(diào)查等，再經(jīng)過統(tǒng)計資料的分類整理分析，形成調(diào)查報告，調(diào)查報告要交于企業(yè)主管或教師審定可行性，最后對這一完整的市場調(diào)查全過程進行全面總結(jié)。
2．教學(xué)方法改革
教學(xué)的目的是讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體。一方面，可以讓學(xué)生變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以拓展新知識、開闊視野。在教學(xué)過程中，可以選擇個別章節(jié)作為學(xué)生自講的內(nèi)容，要求學(xué)生以小組協(xié)作形式制作自己的演示課件；可以將調(diào)查小組各階段的成果在課堂上進行演示和交流，小組成員以外的同學(xué)點評、提問；可以在講授理論知識之前，就社會中存在的、學(xué)生較為熟悉的相關(guān)現(xiàn)象為例提出問題，帶動和啟發(fā)學(xué)生進行思考如何來解決問題，然后引出所講課程內(nèi)容，并回答前面提出的問題；也可以讓學(xué)生針對實地調(diào)查中的某個方法，來模擬特定場景，演示后進行討論，以此來幫助學(xué)生形成處理問題的恰當(dāng)方法與技巧。這些多樣化的教學(xué)方法都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和趣味性。
3、考核方式改革
《市場調(diào)查與分析》課程要突出對學(xué)生實踐能力的檢驗，必須改變“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，將階段考核與綜合考核相結(jié)合，課題表現(xiàn)與報告寫作相結(jié)合的方式進行綜合評定。
�。�1）課堂參與程度考核(20%)。主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)主動性和積極性，考核項目為出席情況、課堂表現(xiàn)情況、分組討論表現(xiàn)情況、模擬演練表現(xiàn)等。
（2）公開化無作弊考試(50%)。將傳統(tǒng)的試卷模式改成學(xué)生根據(jù)給定的背景資料進行調(diào)查方案設(shè)計或者調(diào)查報告的撰寫。這種考核方式，一方面，督促學(xué)生到課率，另一方面，杜絕了考場作弊行為。具體操作方法為:學(xué)生在市場調(diào)查試題庫中隨機抽取一套試題進行筆試方式的測試；
被測學(xué)生在規(guī)定的時間（150分鐘）內(nèi)完成試題要求的測試任務(wù)。
�。�3）調(diào)研小組答辯(30%)。各調(diào)研小組就本小組實地調(diào)研項目進行PPT展示與報告，教師及其他小組成員可以針對其中的問題進行提問，該小組成員在規(guī)定時間內(nèi)進行回答或說明�？己藵M分20分，由教師根據(jù)學(xué)生作答的內(nèi)容以及在作答期間的表現(xiàn)評出分數(shù)。同時，為了避免各小組內(nèi)有成員濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，由各組組長根據(jù)各組員的參與度進行評分后直接交給教師作為給每位學(xué)生的打分依據(jù)。
三、課程改革效果
1、本課程總體上體現(xiàn)了改革
通過課程改革課程，本課程以提升學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)為依托,從設(shè)計理念、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、考核方式等多方面重新設(shè)計教學(xué)過程。從學(xué)生的反應(yīng)看，有68%的人認為本課堂較好的體現(xiàn)了改革,這說明新的教學(xué)在大方向上是走在改革的道路上的,并在較大程度上體現(xiàn)了改革的要求。
2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及認真程度
教學(xué)過程是表象，改革的內(nèi)涵最終還得落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來。改革的一個明顯作用就是讓課堂真正成為學(xué)生自己的課堂。雖然每位學(xué)生的特點不盡相同,但大部分學(xué)生是想多學(xué)知識、增長本領(lǐng)的，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式(即老師滿堂講、學(xué)生被動聽、老師考前劃重點、學(xué)生考前背一背)往往阻礙了學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)問題,更談不上讓學(xué)生得到系統(tǒng)的實踐鍛煉，他們的興趣自然得不到提高，對待學(xué)習(xí)也是考前突擊一下，這不利于學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。但從學(xué)生對改革后的課堂的反應(yīng)來看，大多數(shù)學(xué)生認為他們的興趣及認真程度都比以往提高了。只有有了學(xué)生主觀能動性的提高，才會有他們學(xué)習(xí)效果的提升。
3、提升了學(xué)生實踐技能
課程改革最終要實現(xiàn)的目標(biāo)是提升學(xué)生的實踐技能,將其培養(yǎng)為符合一線工作崗位需求的人才。從調(diào)查結(jié)果看，62%的學(xué)生認為其實踐能力有所提高，這客觀上反映了課程改革在一定程度上達到了目標(biāo)。
教學(xué)分析總結(jié)5
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數(shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的'判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。
教學(xué)分析總結(jié)6
一、根據(jù)學(xué)生實際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，沒有必要完全按照課標(biāo)的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標(biāo)的要求去開展教學(xué)工作，去要求咱們這些學(xué)生，學(xué)生就會由學(xué)不懂而不想學(xué)，由不想學(xué)而討厭學(xué)，進而出現(xiàn)應(yīng)付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些學(xué)生可以達到的教學(xué)目標(biāo)，一段時間一個目標(biāo)，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現(xiàn)在，全社會都在學(xué)習(xí)實踐______，我們就應(yīng)該順應(yīng)潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學(xué)上。讓每堂課，學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標(biāo)出了問題，或是發(fā)展目標(biāo)過高，望而卻步，或是目標(biāo)過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學(xué)目標(biāo)的制定上還是應(yīng)該適當(dāng)放低一些才對，也就是說要給學(xué)生適合的教育，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)向前爬。
二、堅持抓好學(xué)習(xí)細節(jié)，促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
咱們的學(xué)生基礎(chǔ)差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻�按照過去那種說教的辦法去要求學(xué)生，有作用但往往不會持久。那么，當(dāng)這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習(xí)活動中，讓他們在具體的學(xué)習(xí)的活動中懂得學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。
在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)的細節(jié)不外乎制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)、聽講、討論、探究、練習(xí)、整理筆記、做作業(yè)、完成練習(xí)、糾正錯題等，我們提倡抓好學(xué)習(xí)細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學(xué)生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學(xué)生就會積久成習(xí)，習(xí)慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學(xué)生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學(xué)生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力
在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課．讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當(dāng)學(xué)生具有一定的.閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習(xí)在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究……對他們沒有提出問題的教學(xué)內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應(yīng)堅決地屏除于教學(xué)計劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內(nèi)涵。
為此，首先要求我們對學(xué)生能通過閱讀來學(xué)會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學(xué)生可以自己讀會的教學(xué)內(nèi)容。
其次，我們要及時了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導(dǎo)。我們嘗試的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，用系列問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導(dǎo)方法。
第三，學(xué)生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學(xué)業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導(dǎo)，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語文教師負有培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責(zé)任，要教學(xué)生學(xué)習(xí)識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識系統(tǒng)的�？平處�，來承擔(dān)指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科書籍的責(zé)任。
四、切實加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進的教學(xué)方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
咱們的學(xué)生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學(xué)習(xí)有計劃地安排學(xué)習(xí)；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習(xí)慣于聽老師講，預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備不充分，甚至無準(zhǔn)備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。
在這種情況下，我們應(yīng)該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。
實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。
一是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。三是練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學(xué)生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復(fù)的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責(zé)任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學(xué)生的不主動而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應(yīng)該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去，逼著學(xué)生動，推著學(xué)生動，拉著學(xué)生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
教學(xué)分析總結(jié)7
3月8日下午，教務(wù)室召開了上學(xué)期“期末成績分析”暨“培優(yōu)輔差”工作會議。
會上，教導(dǎo)處余燦立主任對上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進行了詳細的剖析，指出了問題所在，提出了改進的方法。接著，張文華副主任對三個年級各個備課組的數(shù)據(jù)進行了分析，提出了“在平均成績、合格率、優(yōu)秀率等方面還有很大提升空間，培優(yōu)輔差工作任重道遠，需要大家高度重視，認真探索，務(wù)實創(chuàng)新，下大力氣，改變現(xiàn)狀，提高成績”。
會上安排了教學(xué)經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)：由在繁瑣的工作中仍在期末自查中都取得了雙A好成績的道德與法治、英語、物理、化學(xué)四位科組長，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗。
邱莎老師：在復(fù)習(xí)過程中，好學(xué)生要提高要求，成績暫時落后的'學(xué)生要降低要求，讓他們?nèi)フ莆兆罨镜闹R，幫個別學(xué)生圈題目，做最好記的答案，所以保住了合格率。好幾個班的學(xué)生在他們的黑板上寫下了“信莎莎，得高分”。
王淑怡老師：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理得素養(yǎng)，加強科代表和小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，以避免出現(xiàn)學(xué)生欠交作業(yè)現(xiàn)象。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異；作業(yè)要及時批改，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，解決教學(xué)問題和難題，盡量做到每天都有面批的學(xué)生，增進師生的感情，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。
符曉殷老師：基礎(chǔ)知識反復(fù)記，每節(jié)課前二、三分鐘，讓學(xué)生站著背公式；重點知識點、習(xí)題講一遍后，再讓學(xué)生兩兩相互講一遍；要經(jīng)學(xué)上教學(xué)資源網(wǎng)站搜一些好用的課件，讓教學(xué)的難點在多媒體的輔助上輕松突破；盡量提高課堂效率，周末盡量少布置作業(yè)，以保障學(xué)生基本上都能完成周末作業(yè)。
劉冬娜老師：常設(shè)計些有趣的化學(xué)實驗，學(xué)生比較有興趣上化學(xué)課；學(xué)生有興趣后重點抓課堂效率；對教材非常熟悉，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受程度，課堂隨時組合有關(guān)知識點，做到深入淺出，盡量讓大多數(shù)的學(xué)生都能聽懂。對于成績暫時落后的學(xué)生來說，都能做課堂大部分作業(yè)，不懂的可以請教成績優(yōu)秀的學(xué)生。
會上，學(xué)校對上學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作成績突出的37位老師進行通報表彰，張文華副主任要求科組長認真布置、落實“培優(yōu)輔差”的具體舉措，爭取本學(xué)期做得更好。
教學(xué)分析總結(jié)8
一、教學(xué)是教師的根本任務(wù)
我于1987年參加教育工作，先后任教過語文、數(shù)學(xué)、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程；從事過班主任、少先隊大對輔導(dǎo)員、勤工儉學(xué)管理、會計、總務(wù)主任、副校長、校長等管理崗位的工作；搞過書法課外輔導(dǎo)、業(yè)余田徑訓(xùn)練、數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)……可以說，參加工作以來，我就沒有消停過，我一直在努力學(xué)習(xí)、踏實工作、積極探索。
回顧從教20年的經(jīng)歷，我得出的結(jié)論是，我其實沒有什么本事，只會教書，還教得不怎么樣。離開了教書，我還真不知道自己最適合做什么�！偨Y(jié)起來講，我只是履行了一名教師的基本職責(zé)。
從教20年，我從來沒有脫離過教學(xué)第一線，上什么課都從頭學(xué)起，都認真負責(zé)，都結(jié)合學(xué)科特點想方設(shè)法把學(xué)生吸引到自己的課堂上來。越是教、越是認真地教，我越覺得自己的生活離不開教學(xué)。我深刻地認識到——教學(xué)是教師的根本任務(wù)。
二、 教學(xué)是艱苦的創(chuàng)造過程
如果把教學(xué)看成是機械的勞動，教師的生活真的不堪設(shè)想——備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評價……周而復(fù)始。艱苦啊，就算你把所有的時間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時候，我們只注意了教學(xué)過程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習(xí)慣、一種心態(tài)�；蛱颖埽ǚ笱芰耸拢⒒蛉淌埽鳎�、或憤慨（消極抵抗）……。
教學(xué)過程的確充滿艱辛，但教學(xué)過程同時也是創(chuàng)造過程，樂在其中。創(chuàng)造是快樂的，教學(xué)的快樂得在耕耘中發(fā)掘，得在思索中探尋。你無償?shù)匕炎约旱乃妓鞒晒翢o保留地傳授給了別人，在傳授過程中，你自己的思想更為明朗了，你還點燃了學(xué)生的心靈，這本身就是一件充滿快樂的事情。在這個過程中，只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升華，我們就是在不斷創(chuàng)造。
平常，我有很多同事做得很出色，很有創(chuàng)意；說得很精彩，很有見地——可以說，就差那么一點點，缺少系統(tǒng)的總結(jié)，不去查找理論依據(jù)，最終只是曇花一現(xiàn)，這不能不是遺憾。
三、 教學(xué)的實質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)
我們搞好教學(xué)，最終目的是育人。要落實這個目的，就得研究我們的服務(wù)對象，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平的有機結(jié)合。
我本人就經(jīng)歷過這樣的過程。剛參加工作的時候，我自以為課準(zhǔn)備得很充分、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩；及至后來，似乎有了點經(jīng)驗，代表學(xué)校參加教學(xué)比武也能過關(guān)斬將，奪取獎勵�？晌业膶W(xué)生對于其他老師的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)水平并無優(yōu)勢可言。結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很客氣地告訴我——你那水平太高，學(xué)生接受不了。
現(xiàn)在看來，問題其實簡單，當(dāng)初，我更多地是從自己的角度去考慮教學(xué)，對自己的服務(wù)對象重視不夠，甚至可以講就沒有認真研究學(xué)生，不是有針對性地去組織教學(xué)，結(jié)果是可想而知的。
今天，我想毫不含糊地講，評價一名教師的水平，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應(yīng)該看你的教學(xué)水平（知識豐富、學(xué)歷水平高不是教學(xué)水平高的充要條件）。而評價一名教師教學(xué)水平的高低，不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩，應(yīng)該看你的學(xué)生具備了多高的學(xué)習(xí)水平（學(xué)生學(xué)習(xí)水平個高低是評價教師教學(xué)水平的必要條件）。
四、 教學(xué)是不斷總結(jié)和積累
人類的文明和進步是在不斷地總結(jié)和積累過程中實現(xiàn)的。這條規(guī)律可以推廣到我們的人生成長過程中去。教學(xué)就是個不斷總結(jié)和長期積累的過程。
“失敗是成功之母”，不是說，失敗了，以后就一定能夠成功。只有失敗了，就得好好總結(jié)教訓(xùn)，在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會正是要好好總結(jié)，好好反思。
同時，我要提醒大家，我們的落后局面是長期積淀下來的結(jié)果�！氨鶅鋈撸且蝗罩�，要想在短時間沒從根本上改變落后面貌是不現(xiàn)實的，非長期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存僥幸，把未來壓在運氣上，也不可以妄自菲薄，放棄對光明前景的憧憬。而對于我們個人來講，從事教育工作，本身就得不斷總結(jié)和積累，既不因自己風(fēng)華正茂就憑書生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實，還沒做出什么實質(zhì)性的成績而灰心自餒。
五、 教學(xué)是教師的.鍛煉成長
教師是我們的職業(yè)，或者說我們是職業(yè)教師，就得在教學(xué)過程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養(yǎng)。教師的素質(zhì)應(yīng)該包括什么，有關(guān)法律和規(guī)章制度已經(jīng)做出了明確界定，希望大家認真學(xué)習(xí)，看到自己的差距。我只想說，我們都站在教學(xué)崗位上了，就更應(yīng)該注重自己的鍛煉成長。
剛參加工作的時候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結(jié)果總是得到一些諸如“可以”、“不錯”之類非實質(zhì)性的評價。及至后來，參加基本功競賽、演講比賽、教學(xué)比武獲了縣、市獎勵或者撰寫論文獲了縣、市、省獎勵，心里面還是覺得不滿。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺得矮人一節(jié)。后來，我當(dāng)了部門領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在我當(dāng)了校長了，心里面并沒有很多成就感，我更多的是感到了挑戰(zhàn)，感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，我只想說，我是和學(xué)生一起成長起來的，我永遠只是一名學(xué)生。
我的母校湖南一師的校訓(xùn)是“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”、“實事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想，時時不敢忘記，與在座的各位共勉。
教學(xué)分析總結(jié)9
一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績統(tǒng)計的基本情況。
1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當(dāng)，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6�？傇u排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績大面積下滑嚴重，傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學(xué)英語躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治，宏觀小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀，切實增強我們的危機感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量
大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位，對其教育教學(xué)工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀，沒有六年級的.高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級要占總數(shù)近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應(yīng)為學(xué)校請的公辦代課教師）教幾個學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定；二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴重，學(xué)籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；三是教師進取意識不強，學(xué)習(xí)勁頭不足，對先進的教育科研成果學(xué)、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標(biāo)，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生的行為習(xí)慣差，心理素質(zhì)差，個別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長、社會理解少，雜事干預(yù)多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神；班長無想法，成員就無舞臺，教師就無追求，學(xué)校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。
三、抓好常規(guī)管理保底止滑，落實措施提升教學(xué)質(zhì)量。
1、有效管理教育教學(xué)，提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學(xué)這個中心，要時刻扯緊教育質(zhì)量這根弦，在課堂教學(xué)競賽、初三月考，評選、表彰先進教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公平促競爭，以競爭求效益。
2、營造良好的校園、班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室，學(xué)校食堂、廁所，學(xué)生教室、寢室，藝體活動場所、實驗室等地的文化建設(shè)，讓校園成為師生的樂園，激發(fā)師生對學(xué)校、班級熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外，校內(nèi)、外文體活動，激發(fā)師生的精、氣、神，促進學(xué)校的活力生成。
4、雜實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué)，不放手任何一個學(xué)生；加強個別輔導(dǎo)，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們，20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績與不足已成為過去，在此，我真誠的希望，在新的學(xué)年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造__教育新氣象。
教學(xué)分析總結(jié)10
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),寫好教學(xué)反思。力求準(zhǔn)確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點突出，難點突破。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進很大.
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的'輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成勤動手、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
6、積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際積極學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式。并探索新的教學(xué)方法。
7、堅持周考制度。從第四周開始每周四考試一次，從學(xué)生的考試中得到反饋。做好考試總結(jié)，并對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強講解和強化訓(xùn)練。
但在教學(xué)過程中，我也存在許多不足。沒有認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作.因為教學(xué)，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間，因此在輔導(dǎo)學(xué)生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學(xué)
生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學(xué)生的玩性比較大，主動性不強,導(dǎo)致沒有人主動找老師輔導(dǎo)的局面。另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體強調(diào)，忽略了個體的能力和力量。
二、學(xué)生基本情況
六年級共有20名學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)成績不那么穩(wěn)定,但他們的課堂紀律做的比較好,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣 對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有小部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握程度僅相當(dāng)于小學(xué)二、三年級的水平，由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學(xué)計算的過程的書寫格式不正確、計算能力差等。
三、成績分析
六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習(xí)成績的要求會更高。在數(shù)學(xué)成績方面，有8-10名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識欠缺太多，無法接受新知識，以致于成績較差，甚至有個別學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)知識都沒有掌握，這給教學(xué)工作增加了難度。
通過前面的總結(jié)使我認識到:教師要嚴格的要求學(xué)生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教和學(xué)能順利進行,特別是對小學(xué)生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導(dǎo),加上在教學(xué)中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,全部精力投入到教學(xué)中。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結(jié)11
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學(xué)生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問題，很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習(xí)題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓(xùn)練的重點，也是教學(xué)中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的`詞語。
c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學(xué)生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥ぃ�
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。
教學(xué)分析總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級六個班的品社教師。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是課堂的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。然而最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動。一個月下來，課堂教學(xué)是很活躍，但學(xué)生接話、扯皮現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且看似簡單的內(nèi)容，學(xué)生的掌握情況并不理想。這開始讓我反思，課堂教學(xué)中教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，課堂上要活躍學(xué)生的'思維，而不是活躍他的嘴。
同時由于我教5個班級，每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點各有不同。一如六班的同學(xué)比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)情況工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“老老實實做人，踏踏實實做事”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結(jié)13
一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績統(tǒng)計的基本情況。
1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當(dāng)，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6�？傇u排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績大面積下滑嚴重，傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學(xué)英語躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治，宏觀小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀，切實增強我們的危機感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量，大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位，對其教育教學(xué)工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀，沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級要占總數(shù)近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應(yīng)為學(xué)校請的公辦代課教師）教幾個學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴重。
一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定；
二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴重，學(xué)籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；
三是教師進取意識不強，學(xué)習(xí)勁頭不足，對先進的教育科研成果學(xué)、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標(biāo)，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；
四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生的行為習(xí)慣差，心理素質(zhì)差，個別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
3、班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的'工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)方面：
1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水�！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿�，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
教學(xué)分析總結(jié)14
本學(xué)期主要承擔(dān)著20xx物流1班的《倉儲與配送實務(wù)》課程的教學(xué)，教學(xué)工作中本著對學(xué)生負責(zé)的精神，努力鉆研教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面就從幾個方面對教學(xué)方法進行改革總結(jié)：
1．設(shè)備認知
觀摩現(xiàn)代倉儲企業(yè)運作錄像：通過錄像展示不同類型企業(yè)倉儲配送作業(yè)，倉儲配送作業(yè)流程、倉儲布局、倉儲常用機械設(shè)備等內(nèi)容。使學(xué)生加深對倉儲意義及流程的了解。增強學(xué)生對物流活動的感性認識。
2．案例教學(xué)法
本課程將倉儲配送按作業(yè)流程分成九個項目，學(xué)習(xí)情境設(shè)計一個案例，教師從案例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生正確理解倉儲配送的作業(yè)流程、操作步驟、操作要求。學(xué)生猶如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，處理問題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3．任務(wù)驅(qū)動法組織實施以小組學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“做中學(xué)”，選擇倉儲企業(yè)真實的作業(yè)任務(wù)，通過教學(xué)設(shè)計形成教學(xué)內(nèi)容，按照工作任務(wù)的`工作流程，教師結(jié)合相應(yīng)的關(guān)鍵操作點進行知識點講解，學(xué)生邊學(xué)邊做，進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，任務(wù)完成后，小組派代表進行總結(jié)匯報，然后由小組互評、再由教師對任務(wù)完成的情況進行打分和點評。增加學(xué)習(xí)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，效果較好。
4．現(xiàn)場教學(xué)
4月29日安排一周的教學(xué)實習(xí)，組織復(fù)習(xí)實踐中將涉及的知識點，安排實訓(xùn)內(nèi)容；布置實訓(xùn)任務(wù)、實踐分組情況并明確考核方法。在新百現(xiàn)代物流中心，主要進行倉儲配送作業(yè)實訓(xùn)，進行現(xiàn)場教學(xué)，并手把手的教學(xué)生進行操作訓(xùn)練，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。通過實習(xí)總結(jié)、匯報使學(xué)生解決問題與分析問題的能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
5.儲配方案設(shè)計
進行20xx年物流技能大賽演練，輔導(dǎo)學(xué)生進行企業(yè)儲配方案設(shè)計，學(xué)生要根據(jù)比賽任務(wù)、比賽的人數(shù)、要求，設(shè)計合理的方案，依據(jù)方案模擬倉儲配送作業(yè)流程進行倉儲配送作業(yè)綜合訓(xùn)練。
教學(xué)分析總結(jié)15
上周校區(qū)對我們六年級進行了一次全面檢測，語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評價形式多樣靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次測試，共有455名學(xué)生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數(shù)296人，優(yōu)秀率達65%，及格人數(shù)448人，及格率達98%。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在的問題如下：
一、主要存在的問題：
1．卷面不夠整潔，書寫不夠端正、不夠規(guī)范，句末標(biāo)點符號不寫，有些同學(xué)書寫潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學(xué)生用藍色墨水筆書寫，用修正液修改，整體看上去不整潔。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，從看拼音寫詞語、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來。
3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運用知識的能力比較差，主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個選擇題難度不怎么大，錯得最多的是第一個和第十個，原因是學(xué)生積累少、語感差，沒有對所學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸。
4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴重，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時瞎蒙，沒有把握性，為海報設(shè)計副標(biāo)題好多同學(xué)漏做了。
5.課外閱讀仍然是學(xué)生測試的難點，這次測試的短文是《最動聽的聲音》，失分也比較多。有許多學(xué)生沒有讀懂原文的意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進人物的內(nèi)心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時“蜻蜓點水”，不能抓住重點來回答，因而失分厲害。
6.作文是《愛在細微處》，有許多同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求，事例不夠新穎，語句不夠通順，沒有真情實感。還有為數(shù)不少的同學(xué)作文沒有達到規(guī)定的字數(shù)。
面對這樣的現(xiàn)狀，我們六年級語文組也進行了認真的分析與反思，為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合目前的課改精神，提出如下改進措施：
二、改進措施：
1．加強良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上抓起，我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不認真，涂改現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生沒有認真答題的意識。我們老師應(yīng)高度重視學(xué)生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度，長抓不懈。
2.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強扎實有效的技能訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實語文基礎(chǔ)，如本次考試中學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字，錯詞，就體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓(xùn)練。
�。�1）多種形式，強化運用。教學(xué)中對課文出現(xiàn)的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運用，從中體會字詞的用意，鞏固基礎(chǔ)。
�。�2）加強聽、讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對性地抓好重點文段的閱讀，鼓勵學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內(nèi)容的記憶。
�。�3）積累要與運用相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上背誦或運用。積累的詞語平時要多運用，加深學(xué)生的理解，記憶。
�。�4）加強品詞品句的訓(xùn)練，采取讀-說-寫-用等形式，檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細抓實基礎(chǔ)知識的過關(guān)，牢固掌握基礎(chǔ)知識，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。
要切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據(jù)教材特點有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重點詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開展讀書活動，擴大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強對學(xué)生課外閱讀書目的檢查與指導(dǎo)。
5.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的'訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。
6．讀寫結(jié)合加強作文訓(xùn)練。目前學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
7.教者要多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進行教學(xué)，向40分鐘要效益。
8.加強對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生是班級學(xué)習(xí)的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。
9.多與家長溝通、交流，獲得家長的理解與支持。
在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮努力、銳意進取，一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，擁有更為燦爛的明天……
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