漢語拼音教學總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編整理的漢語拼音教學總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分,它是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的工具。漢語拼音學得如何?對以后學習語文知識有著直接的影響。但是由于一年級的學生剛從幼兒園升入小學,其思維能力還是以形象思維為主,而漢語拼音完全是抽象的發(fā)音符號,與孩子們的生活聯(lián)系也不太緊密,因此教師教得無奈,學生學得被動。這對我們教師提出了很高的要求,我們必須要活化拼音教學的課堂,根據(jù)學生的身心特點和實際情況來精心地設(shè)計教學過程,選擇適當?shù)慕虒W策略,使我們的拼音教學生動趣味起來。讓孩子們親近拼音,激活他們的學習情感,發(fā)揮他們的學習潛能,輕松快樂地學習拼音。
。1)學齡初期的兒童活潑好動,根據(jù)這一特點,我們可以利用表演活動,在活動中掌握所學內(nèi)容。例如:在學習聲母j、q、x與ü相拼時,可采用制作頭飾、教兒歌、組織學生進行表演等形式進行。兒歌:“j、q、x好朋友,一塊兒出去玩,路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌,脫下帽子問聲好!
(2)在教學中,可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談,讓兒童在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時,潛移默化地獲得所要學的知識,從而提高教學效率。例如:在教學“zh、ch、sh、r”時,教師把課本上的情境圖編成一個生動有趣的故事,讓學生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學的聲母:一天早晨,一輪紅日(出示“r”)剛剛爬上山頭,一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正當它們玩得很開心的時候,一只獅子(出示“sh”)張著血盆大口,要吃(出示“ch”)樹下的一只小猴子,樹上的猴子趕快伸下一根樹枝(出示“zh,)大叫:“快!抓。,只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝,跳到樹上得救了。這樣通過故事學生將會對“zh、ch、sh、r”印象特別深刻。
(3)聲母、韻母的教學,不但要讀準音,還要記注形。在拼音教材里,—個字母配—幅圖。這些圖新穎活潑:有的既表音又表形。教學時,我引導學生注意觀察,啟發(fā)想象,弄清圖意。如u圖,畫的是一只烏鴉站在自己壘的窩的旁邊。這幅圖有兩層意思:
第一,烏鴉的烏和要學的單韻母u的音相同;
第二,烏鴉的窩的形狀和u相似,教學時,我就利用圖上的這一特點,自編兒歌:u,u,u像烏鴉的鳥窩子。讓學生一邊看鳥窩圖,一邊跟著老師讀兒歌,學生很快就記住了u的形,也會讀u的音了。學生通過看圖啟發(fā)了想象,幫助了記形,學會了認讀。
。4)進一步鞏固字母和音節(jié),進行實際動手訓練,才是提高漢語拼音運用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前,首先要學生認清四線格,掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順,做到:音節(jié)在格中安排勻稱;字母寫完后再標聲調(diào);看準一個音節(jié)寫一個音節(jié);字母的起筆和落筆要到位。所以,認真指導書寫,既能復習字母的讀音,又能記憶字母的字形,為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。
漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn),應該是整個低年段的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級的要求,也不是一年級第一個學期的要求,更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此,我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中,學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的,他們會越用越熟的”“對孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待,及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護,多給自己耐心的期待”。
【漢語拼音教學總結(jié)】相關(guān)文章:
漢語拼音教學的總結(jié)04-23
漢語拼音教學總結(jié)與反思05-21
漢語拼音教學總結(jié)13篇12-15
《漢語拼音》教學反思04-10
漢語拼音教學反思02-22
漢語拼音的教學反思02-28
漢語拼音課教學反思02-07
漢語拼音13教學反思04-10
漢語拼音10教學反思04-10
漢語拼音《zcs》教學反思04-07