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第一學期五年級科學教學工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的第一學期五年級科學教學工作總結，歡迎大家分享。
第一學期五年級科學教學工作總結1
小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，倡導讓學生親身經歷探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展對科學本質的理解，使學會探究解決問題的策略。 下面，我想談一下在使用教材中的幾點認識和體會：
一、《科學》教材所安排的活動有利于學生科學探究，學生的發(fā)展。
小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生了的親身經歷的機會，去自主地、地，在和中收獲。有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機起來，了學生學習的多樣化。也在活動的過程中培養(yǎng)了學生尊重事實、勇于和質疑的科學精神。
二、小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、彈性和開放性的特點。
在使用教材中，我感覺教材在編排中考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景、個性特點等的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等 多都給學生和教師了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學校和學生的調節(jié)，而學生也可以有更多的自行創(chuàng)新的空間，，我覺得教材彈性和開放性的特點。
三、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動。
的科學家愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的。”由此可見猜想可以地幫助學生活動，一、的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的`真理。，我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫助。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意義。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。 四、注重培養(yǎng)學生長期觀察活動的能力
《科學》教材非常注重對學生長期觀察能力的培養(yǎng)， 我想這對學生以后的成長會有的幫助。深有體會，學生一時地觀察對來說很容易，但要長期，孩子會中途放棄，最后會一無所獲，的孩子確實需要在耐力與毅力的培養(yǎng)，現(xiàn)在使用的《科學》在就為學生了地鍛煉機會。課外活動都為學生了地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。
第一學期五年級科學教學工作總結2
小學科學的目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，通過倡導學生親身經歷探究的學習活動來實現(xiàn)。這樣的學習方法可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，并發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會用探究解決問題的策略。接下來，我想分享一下我對使用教材的幾點認識和體會：。
一、《科學》教材所安排的活動有利于學生科學探究，學生的發(fā)展。
小學《科學》課程真正貼近學生的日常生活，滿足他們天真爛漫、充滿好奇心的需求。通過提供學生身臨其境的學習機會，鼓勵他們自主地探索并積極參與其中，以獲得更豐富的'學習成果。我們注重培養(yǎng)學生多樣化的學習方式，包括探究學習、體驗學習、合作學習和自主學習等。這些學習方式有機地結合在一起，讓學生從中獲益良多。同時，通過活動的過程，我們也在培養(yǎng)學生尊重事實、勇于質疑的科學精神。
二、小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、彈性和開放性的特點。
在使用教材時，我發(fā)現(xiàn)教材的編排充分考慮了學生的生活環(huán)境、經驗背景和個性特點等差異。無論是在學習內容、教學活動、設計制作還是綜合評價等方面，都給予了學生和教師更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。與小學自然教材相比，這本教材并不固定，實驗過程和方法也并非單調而一成不變。它更加靈活，教師可以根據(jù)學校和學生的需求進行調整，而學生也能夠有更多的自主創(chuàng)新空間。我認為這本教材具有很強的彈性和開放性。
三、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動。
科學家愛因斯坦曾經說過：“大膽的猜想，才能有重大發(fā)現(xiàn)�！边@句話表明了猜想對于學生學習的重要性。首先，猜想能夠激勵學生，并給予他們成就感，從而鼓勵他們在日后的學習和實踐中更加勇敢地提出猜想。其次，即使學生的猜想是錯誤的，在老師的引導下，他們也可以從中獲得啟示，去積極地實踐和探究。這也讓他們明白僅憑猜想是不夠的，他們需要勇于付諸實踐，因為實踐才是驗證一切真理的方法。我認為教材設計中的猜想活動環(huán)節(jié)非常有意義。它可以幫助學生進行深入的探究活動，促進他們對科學的學習。逐漸地，猜想會成為學生的習慣，并為他們提供動力。我認為讓學生無目的地去實踐很難留下深刻的印象，但是如果帶著猜想去實踐，學生的學習將變得更加有條理、充實和有意義。小學的科學教育非常注重師生之間以及學生之間的交流。這對學生的發(fā)展非常有益處，因為在交流中，我們可以相互借鑒、互相學習。同時，交流還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，并養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習慣。這有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。很多學生的閃光思想都是在交流中迸發(fā)出來的。最后，我們應該注重培養(yǎng)學生長期觀察活動的能力。只有通過持續(xù)的觀察，學生才能真正了解事物的變化和規(guī)律。這種能力將對他們未來的學習和實踐產生積極的影響。以上就是我對于猜想在學生學習活動中的作用的一些看法。
《科學》教材注重培養(yǎng)學生的長期觀察能力，這對他們未來的成長有著重要的幫助。我深切體會到，學生可以很容易地進行短期的觀察，但要保持長期觀察并堅持下去，孩子們往往會放棄并最終一無所獲。因此，他們確實需要在耐力和毅力方面得到培養(yǎng)。現(xiàn)在使用的《科學》教材為學生提供了鍛煉這些品質的機會。此外，課外活動也為學生提供了鍛煉機會，我認為這非常好，符合社會和時代發(fā)展的需求。
第一學期五年級科學教學工作總結3
本學期，我負責教授五年級（4）班和（5）班的科學課程。在與全體老師共同努力下，我認真負責地進行教學工作，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生全面發(fā)展，并成功完成了各項教學任務，取得了一定成績�？茖W學科具有其獨特性，因此我們要轉變育人觀念，進一步適應新課程要求，加強對學科質量的意識，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量，全面提升學生的科學素養(yǎng)。為了總結經驗并爭取更好的成績，我現(xiàn)在將本期的教學工作進行如下匯報：
一、做好備課工作是教師職業(yè)中非常重要的一環(huán)。要認真準備，全面了解教材內容，深入研究教材的核心思想、基本概念，做到對每句話、每個字都有清晰的理解。同時，要熟悉教材的結構，掌握其中的重點和難點，理順知識的邏輯關系，能夠靈活運用所學知識。此外，還需補充相關的資料，以便更好地進行教學。只有這樣，才能夠做好教學工作。
了解學生的知識技能現(xiàn)狀和質量水平，探究他們的興趣、需求、學習方法和習慣，以及可能遇到的學習新知識時所面臨的困難，并采取相應的預防措施來幫助他們克服這些困難。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不
拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學生的'負擔，增加學生學習科學的興趣。
三、為了提高教學質量，我們需要注重課后輔導工作。小學階段的學生天性活潑，喜歡玩耍，缺乏自我控制能力，常常無法按時完成作業(yè)。有些學生甚至無法完成作業(yè)。針對這個問題，我們需要重點關注學生的思想教育，并將這一工作貫徹到他們的學習指導中。同時，我們還需要做好學生學習的輔導和幫助工作，特別是在改善后進生的情況上。我們應該從友善的角度出發(fā)，例如握握他們的手、拍拍他們的頭或者幫助整理衣服。此外，我們還應該從贊美開始著手。每個人都渴望得到別人的理解和尊重，因此，在與差生交談時，我們要深刻理解和尊重他們的處境和想法。另外，在批評學生之前，我們可以先談談自己工作中的不足之處。
四、不斷提升自身的業(yè)務水平，積極參與教研組活動，如聽課、評課等，虛心向同行學習教學方法，借鑒經驗，彌補自己的不足之處，以提高教學水平為目標。同時，加強對新課程標準和相關理論的學習，將其貫徹到課堂實踐中，努力將課堂教學時間控制在40分鐘以內，提高教學效率。我將認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講解作業(yè)，積極進行課后輔導工作。除此之外，我還會廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重他們的個體差異，倡導教學民主，確保學生能夠有所收獲并不斷進步。通過持續(xù)的學習和思考，我將提升我的教學水平和思想覺悟，并圓滿地完成教育教學任務。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
六、存在的問題及今后的努力方向。
1、認真學習和總結教，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。
2、有少數(shù)學生認識不夠，參與活動不積極。
3、少數(shù)學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。
“金無足赤，教學工作中，無人能稱得上完美。我也有自己的不足，比如說課堂語言可能相對平淡，平時缺少考試形式，講解時語言可能不夠生動，對待后進生可能有些急躁。這些問題都需要我在工作中逐漸改進，認真對待每一位學生。
新的世紀，社會對教師的素質要求不斷提升，作為一名教育工作者，我將自覺要求自己更加嚴謹。我將不斷學習新的教育理念，探索創(chuàng)新的教學方法，努力提高自己的業(yè)務水平，以更好地培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
第一學期五年級科學教學工作總結4
時間過得飛快，一個學期馬上就結束了。科學歷來就讓老師們頭疼，看著科學大全上密密麻麻的試題，很難找到重點，劃了這個怕考那個。這個學期，科學教師我認真分析教材，吃透重難點，讓學生輕松的掌握知識。
我的做法如下：
認真研讀教材，梳理清楚知識點
1、 認真分析課題
題目是課文內容的集中體現(xiàn)，認真分析課題，能很好的掌握知識要點。對于每一課的課題我都仔細的分析，從中掌握知識的相關信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當然是對環(huán)境的選擇了，選擇什么樣的環(huán)境，當然是黑暗、潮濕的環(huán)境了。這一課沒有什么內容，就是讓學生通過實驗了解蚯蚓的生存環(huán)境。這樣一來，這一課的學習就簡單多了。
2、 抓好每一課的導語
在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領的引出了一課的內容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導語。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環(huán)境。
3、給學生劃出知識性較強的句子
在備課的時候，我把課文中知識性較強的句子都畫出來，反復讀讀想想，以知識引領學生的活動。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識性很強的句子，我讓學生畫出來，反復的讀了幾遍，讓學生利用身邊的材料進行試驗，學生的興趣很高，對投影的理解也很深入，效果真是不錯。
通過以上三個步驟，教材的重難點就很清楚了，學生背誦的內容也不多，記起來自然輕松，再加上有趣的試驗活動，學生對科學課永不厭煩。
多種形式反復訓練知識點
知識點梳理清楚了，剩下來的任務就是讓學生牢固的掌握。學生興趣的持續(xù)時間比較短，教師的訓練方式就應多種多樣，才能讓學生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓練的方式：
大聲的朗讀
我讓學生大聲的朗讀劃出的知識點，就像讀語文課文一樣，要有自己的理解。同學們一遍遍的讀，對知識點內容的理解逐步深入。
認真的書寫
考試中不斷會出現(xiàn)這樣的情況，學生會背但寫不到卷子上，錯字較多。為此，在學生讀后，我會讓學生寫上一些，既彌補了學生不會寫的問題，又變換了一下復習形式，學生不至于疲憊。
圍繞知識點出題
在學習中，我大膽讓學生緊緊圍繞知識點出題，學生的'興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學生對知識點的掌握。
開展科學知識大競賽
競賽是提高孩子們興趣最有效的方法之一，在學習中把學生分成若干個小組，在小組間展開科學知識競賽，學生積極準備，熱情很高，比賽效果自然不錯。
教師加強復習檢測
學生背得快，忘得也快，及時的復習就顯得比較重要。為了促進學生的復習，我在講新課之前，都認真的對上節(jié)知識點進行一下提問，有意識的養(yǎng)成學生的復習習慣。出了課前檢測，還有周測、單元測等形式，對學生復習習慣的養(yǎng)成很有幫助。
以上就是這個學期科學教學的做法，我感覺效果不錯，實用性比較強。但是，在實際中工作中，我還有許多不足的地方，比如重視知識的掌握，輕視了學生動手實驗操作能力的培養(yǎng)，忽視了學生探索精神的養(yǎng)成等等。除了我們的考試機制外，還有我自身的問題，我會加倍努力的。
第一學期五年級科學教學工作總結5
一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究，促進學生的發(fā)展。
小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。
二、小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。
在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當?shù)撵`活，教師可依據(jù)學校和學生的.實際進行調節(jié)，而學生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。
三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。
偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)�！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識地向學生滲透科學的人文精神
在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯(lián)系在一起，科學知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學生長期進行觀察活動的能力
《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和發(fā)展的需要。
第一學期五年級科學教學工作總結6
小學科學課程的目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，倡導讓學生親身經歷和探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展對科學本質的理解，使他們學會解決問題的策略。在我使用這教材的兩年時間里，我深刻感受到它真正關注學生的實際生活，迎合社會需求，同時兼顧學生身心發(fā)展規(guī)律，追求科學性、實用性和教育性等多方面的統(tǒng)一，對學生的發(fā)展非常有益。接下來，我想談談我在使用這教材過程中的幾點認識和體會。
一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究，促進學生的發(fā)展。
小學《科學》以學生的日常生活為基礎，貼近孩子們的興趣和好奇心。它為孩子們提供了許多親身經歷的機會，激勵他們主動參與和探索，在這個過程中獲得收獲。同時，它巧妙地結合了探究學習、體驗學習、合作學習和自主學習的方法，使學習方式變得多樣化。在這些活動中，學生不僅培養(yǎng)了尊重事實的態(tài)度，還培養(yǎng)了勇于探索和質疑的科學精神。
二、小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點
在使用這本教材時，我發(fā)現(xiàn)它充分考慮到了學生在生活環(huán)境、經驗背景和個性特點等方面的差異。無論是在學習內容、教學活動、設計制作還是綜合評價方面，這本教材提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間，既適合學生也適合教師的需求。與小學自然教材相比，這本教材不僅內容不固定，而且實驗過程和方法也不單調一成不變。它非常靈活，教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況進行調整，而學生也可以有更多的自主探索和創(chuàng)新空間。因此，我認為這本教材具有彈性和開放性的特點。
三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。
猜想在學習中的作用非常重要。正如偉大的科學家愛因斯坦所說，沒有勇敢的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。這表明猜想能夠幫助學生進行探索活動。正確的猜想可以激勵學生，并給他們一種成就感，促使他們在以后的活動中更加大膽地猜想和實踐。即使學生的猜想不太準確或不夠全面，在老師的正確引導下，他們也能從中有所收獲，不斷實踐和探究。這也讓學生明白了光靠猜想是不夠的，他們需要勇于去實踐，因為實踐才是驗證一切真理的方法。因此，我認為教材設計中的猜想活動非常有益處，它對學生進行好的探究活動，有助于他們學好科學。逐漸地，猜想會成為學生的一種習慣和探索的動力。相比之下，讓學生無目的地進行實踐不會在學生的頭腦中留下深刻的印象。而帶著猜想去實踐，學生的活動會更加豐富、充實和有意義。另外，小學科學課程非常注重師生之間以及生生之間的交流。這種交流也對學生的發(fā)展起到促進作用。在交流中，不僅可以相互取長補短，還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。此外，通過交流還能提高學生的語言表達能力，并培養(yǎng)他們傾聽他人發(fā)言的良好習慣。同時，交流也有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。許多閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。因此，從三年級開始，小學科學課程就注重培養(yǎng)學生的猜想能力和交流能力。我相信幾年下來，我們所有的學生都會有所改變，取得更大的發(fā)展。
四、有意識地向學生滲透科學的.人文精神
在使用這本教材的過程中，我們深深感受到科學教材的編排非常出色地將科學活動與社會生活、學生個人生活緊密聯(lián)系在一起。教材并沒有簡單地呈現(xiàn)科學知識，而是以多層次、多角度的方式呈現(xiàn)給學生。此外，教材的編排還十分重視培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學生長期進行觀察活動的能力
《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。
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