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語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-23 15:19:18 櫻櫻 教學(xué)心得 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì)(精選9篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì)(精選9篇)

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 1

  姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié),我參加了小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng),實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣,每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

  各位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài),對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處……如在教學(xué)《果園機(jī)器人》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看邊思考機(jī)器人都有什么本領(lǐng),一邊聽(tīng)老師的介紹 ,她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“機(jī)器人”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的怎么樣的'本領(lǐng)。

  二、把握教材的方法獨(dú)到

  幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維。她的課 “環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  三、技能風(fēng)采

  這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí),抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。

  總之,這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展,展示了我們小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 2

  金秋十月,是個(gè)不一樣的十月,迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專家;迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

  有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里,我認(rèn)真聆聽(tīng),收獲頗豐。

  本次賽課以識(shí)字、寫字為主要研究主題,無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫字”。來(lái)自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽,分AB兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起,高潮不斷,給了前來(lái)觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示。

  識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫愿望的生長(zhǎng)有了土壤;二是強(qiáng)化方法過(guò)程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對(duì)照——修正”的'過(guò)程,層層推進(jìn),步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

  中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的演變過(guò)程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的甲骨文寫法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn)。

  高年級(jí)段最值得一提的是來(lái)自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書(shū)寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫好單個(gè)字,還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫好幾行字。

  短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫提供了良好的借鑒。

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 3

  “杏壇佳木同競(jìng)秀,金秋碩果滿枝頭!20xx年11月1日至11月3日上午,第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué)。短短三天的行程,讓我受益頗多。

  一、扎實(shí)的教學(xué)基本功

  整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程,選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,課堂亮點(diǎn)紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開(kāi)花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生,連聽(tīng)課的老師們也連連稱贊!吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò),這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,加深了文本理解,也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),用寫信的方式練習(xí)書(shū)寫生字,同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,靈動(dòng)的'教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

  講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),夸其“字音讀得準(zhǔn),聲音也洪亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,真好”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí),夸其“哎呦,椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔!”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問(wèn)讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào):頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。

  四、注重識(shí)字寫字教學(xué)

  大賽中,選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律,從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出關(guān)鍵筆畫(huà),老師進(jìn)行范寫,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止!因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),以圖畫(huà)的形式展示,這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,“開(kāi)小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn);沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí):一個(gè)瘦一個(gè)胖;鹱銎允萦珠L(zhǎng),最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí):火在右下坐穩(wěn)當(dāng),最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡(jiǎn)單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫,學(xué)生臨摹例字,練習(xí)書(shū)寫。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師,我的教學(xué)理念還有待更新,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,只有立足于課堂,腳踏實(shí)地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進(jìn)步,才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想!

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 4

  20xx年11月9日至11月15日,我和本校的三名教師來(lái)到六朝之都——南京,參加全國(guó)課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)教師報(bào)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編委會(huì)以及南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所共同舉辦。

  本次大賽的選手共有40名,分別來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語(yǔ)文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),帶有賞識(shí)的語(yǔ)言,激勵(lì)孩子們向上,無(wú)論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,教師能夠針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié),體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧,使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連,層次清晰,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高,升華,并針對(duì)教學(xué),為學(xué)生提供廣闊的想象空間,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的.“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,真正確立了學(xué)生的主體地位。

  給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課,簡(jiǎn)直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課,他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),自然流淌的詩(shī)意語(yǔ)言,極具穿透力的聲音,展示了他豐富的積累,深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌,教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵,敲擊出和諧的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?此啤捌綄(shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力,充盈著濃濃的語(yǔ)文味,整節(jié)課簡(jiǎn)潔干練、渾然天成,有一種如沐春風(fēng)之感,可謂智者的課堂,贏得了會(huì)場(chǎng)1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲,同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。

  最后,“萬(wàn)人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場(chǎng)錦上添花,為語(yǔ)文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向:

  一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo);

  二、更加關(guān)注教學(xué)資源;

  三、更加關(guān)注教學(xué)流程;

  四、更加關(guān)注教學(xué)方法。

  聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的,但得到的啟發(fā)卻是永久的:只有平時(shí)勤于鉆研,樂(lè)于思考,大膽實(shí)踐,才能使自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 5

  今年3月,我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”,很慶幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)能夠站上講臺(tái)鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院,實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),在大學(xué)期間,就必須抓好每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),于是我就踴躍報(bào)名參加了。

  這次大賽的課題是“一元一次函數(shù)”,為了能講好這節(jié)課,我通過(guò)看書(shū),查資料進(jìn)行了備課,經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備后,緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺(tái)講課的,借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我不斷提醒自己一定不要緊張,聲音一定要洪亮。

  在臺(tái)下候場(chǎng)的時(shí)候,我非常緊張,因?yàn)橐鎸?duì)的是自己的同學(xué)和評(píng)委老師,怕自己會(huì)講不好。剛剛站在講臺(tái)上上,頭腦里似乎一片空白,講著講著自己好象有身臨其境的感覺(jué)了,思路也隨著開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿意的。但在講課過(guò)程中,還有許多不足之處,比如說(shuō):數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不夠嚴(yán)謹(jǐn),由于緊張?jiān)斐梢恍┦д`,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠好等等。但很幸運(yùn)的我獲得了二等獎(jiǎng),這更讓我有了自信。

  通過(guò)這次比賽,我對(duì)自己以后的講課應(yīng)該注意的'事項(xiàng)歸納如下:

  1、一定不要緊張,要相信自己;

  2、聲音一定要洪亮;

  3、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性;

  4、課前一定要做充分準(zhǔn)備,以求將課程熟記;

  5、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。

  6、以后還應(yīng)抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),不斷提高自己,完善自己一堂好課,不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí),更要讓學(xué)生從心里覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種享受。這次參賽也給我未來(lái)的講臺(tái)產(chǎn)生了一些思考。

  從課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)。我們要讀透內(nèi)容,知道哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),怎樣引出所講內(nèi)容,應(yīng)該按照什么順序講,怎樣效果會(huì)更好。我們要研究板書(shū)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),講課時(shí)間應(yīng)該怎樣分配,應(yīng)該舉什么例子合適。我們要學(xué)習(xí)課件怎樣設(shè)計(jì)更適合教學(xué)內(nèi)容,怎樣使學(xué)生看清楚,怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè),光環(huán)的背后是辛勤的汗水,在講臺(tái)下,你需要準(zhǔn)備的東西很多,尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中。所以做教師不可以不讀書(shū),更不可以不關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化。

  從講課過(guò)程中來(lái)說(shuō)。在講課的過(guò)程中,始終貫徹到底的原則就是靈活應(yīng)對(duì)處理各種情況。雖然本次大賽的授課對(duì)象是自己的同學(xué),但是也能深深體會(huì)到講課過(guò)程中互動(dòng)的重要,聽(tīng)了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)以及看了其他同學(xué)的參賽過(guò)程,明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性。

  課程結(jié)束后,教師應(yīng)該自評(píng),自己找不完善的地方,只有不斷自省,發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題,我們才能不斷進(jìn)步。最后,應(yīng)該通過(guò)多種途徑,不斷完善自己的知識(shí),不管提高自己的技能,提高自身素質(zhì),這樣才能做一名稱職的教師。

  在我心中,一名人民教師應(yīng)該努力做到,有良好的教師職業(yè)道德,遵紀(jì)守法,普通話標(biāo)準(zhǔn),粉筆字漂亮,為人和善,知識(shí)淵博,善于溝通,了解學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生成長(zhǎng),穿著樸素大方,全心投入教師行業(yè),用汗水和智慧去書(shū)寫教師行業(yè)無(wú)悔的生命華章。

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 6

  忙忙碌碌間,素養(yǎng)大賽結(jié)束了,回首參賽過(guò)程,幾多興奮,幾多感慨。

  如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)比賽,還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。

  在比賽前,就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然,經(jīng)過(guò)與參加比賽的對(duì)比,自己的缺點(diǎn)就出來(lái)了。才藝展示還好,進(jìn)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備,勉強(qiáng)過(guò)了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí),培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫得太軟,沒(méi)有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo),終究是沒(méi)有達(dá)到“臨陣磨槍,不快也光”的境界。不過(guò)也好,也給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫得不好,想一想,作為他們的語(yǔ)文老師,我都沒(méi)有寫一筆能夠令學(xué)生折服的`好字,學(xué)生感受不到美,當(dāng)然也就寫得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí),為了圖快,我的字有時(shí)就會(huì)寫得比較潦草,就更談不上美了。如此不好的示范,于己來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么損失,但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來(lái)說(shuō),這絕對(duì)不是一種好的示范方式,其結(jié)果也就可想而知了!俺砸粔q,長(zhǎng)一智”,此次在比賽中雖然丟了臉,但想想,也是一件好事,正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病,而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,畢竟這是當(dāng)好一名好的語(yǔ)文教師最起碼的素質(zhì)。

  記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí),試講完了后,楊彥文校長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我“上課毫無(wú)章法,但語(yǔ)文功底不錯(cuò)”,而且去年剛剛參加完特崗教師考試,所以對(duì)于我的語(yǔ)文功底我還是蠻自信的?墒墙(jīng)過(guò)這次比賽,我才發(fā)現(xiàn),我曾引以為傲的語(yǔ)文知識(shí),在時(shí)間的流逝中,我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔,我居然想不起?lái)了。曾幾何時(shí),那些可是我信手就可以拈來(lái)的東西啊?稍诳紙(chǎng)上,我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,明明答案就在對(duì)岸,可就是如同隔著一層霧,想不起來(lái)呀。。!哎

  事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,我想明白了:讀書(shū)也如同練功一般,要持之以恒。如果長(zhǎng)久不練,再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語(yǔ)文知識(shí)也是一樣,你要不停地回顧它,用它,才能牢牢地記住它。

  不由得感概一聲:要想當(dāng)好一名好的語(yǔ)文老師真的是太難了,除了具備語(yǔ)文知識(shí)外,還得上知天文,下知地理,外加琴棋書(shū)畫(huà),樣樣精通才行。哎,真是難煞人也!

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 7

  這次,我們總共聽(tīng)了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩(shī)文課,這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn),令我們贊嘆,同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩(shī)文感悟能力,不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里,收獲頗豐,也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外,還有幸聆聽(tīng)了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng),這對(duì)我們青年教師來(lái)講,既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié),又是對(duì)青年教師在今后古詩(shī)文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo),讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走,將古詩(shī)文教學(xué)如同現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)一樣,同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。

  這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入,語(yǔ)文教學(xué)豎起了“簡(jiǎn)約”的大旗。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫、說(shuō)、練,學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  葉圣陶先生曾指出語(yǔ)文“是讀的學(xué)科”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)讀。“七分詩(shī)三分讀”,可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,也只有在朗讀中,學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言,才能加深對(duì)詩(shī)意的理解,才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。

  在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí),我還認(rèn)真筆記,將他們好的教學(xué)策略積累下來(lái):就朗讀要求來(lái)看:一是讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓;二是讀出節(jié)奏,有板有眼;三是讀出詩(shī)詞的音韻美,聲斷氣連。四是讀中感悟,讀中理解;五是讀中領(lǐng)悟,讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō),前面四項(xiàng)是基礎(chǔ),重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩(shī)情。在授課中,各位老師各顯神通,大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟,并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí),老師還不時(shí)地用生動(dòng)的.語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上,每位教師的語(yǔ)言動(dòng)作神情,都是那么的投入。甚至朗誦音樂(lè)的選擇都做得恰到好處,這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。

  另外,就朗讀方式上來(lái)說(shuō),有學(xué)生自主朗讀,指名讀,師生合作讀,男女生分讀,同桌練讀,配樂(lè)朗讀,老師范讀,學(xué)生模仿讀,吟唱,齊讀,教師引讀等十幾種朗讀方式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入,逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué),學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式,非常新穎,能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。還有來(lái)自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》,也引入了古人的吟誦,讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能,并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,融為一體,看似簡(jiǎn)單,卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中,既弄懂詩(shī)句意思,又充分感受到詩(shī)的意境,從而獲得審美的愉悅。

  另外,其他教師也別具特色,讓我驚嘆!引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。

  看到參賽選手的風(fēng)范,再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實(shí)地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高教學(xué)的境界,譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué),使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。

  這次古詩(shī)文教學(xué)大賽中,各老師除了關(guān)注詩(shī)詞文體特點(diǎn),關(guān)注詩(shī)詞韻律,還注意到了語(yǔ)言形式的品鑒,關(guān)注到了詩(shī)人的情感。同時(shí),還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)?傊橇钗掖箝_(kāi)眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足,語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 8

  4月21日我有幸觀摩了小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽!按筚悺睆墓P試、朗讀、書(shū)寫、現(xiàn)場(chǎng)背詩(shī)和講課五個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察,所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分。來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽(tīng)盛宴”,過(guò)程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶:

  一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課,被老師們的出色表現(xiàn)所折服的同時(shí),心里苦苦的,那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足。

  教師的語(yǔ)言睿智,教法靈活多樣,能有效激勵(lì)導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,他們大多數(shù)正是落實(shí)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的思想,把識(shí)字、寫字、讀書(shū)、背誦、口語(yǔ)交際,以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒,不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟,整堂課的教學(xué)都不離文字,每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾,使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味,凸顯小語(yǔ)的“小”。他們能把握主線,使教學(xué)主線清晰、內(nèi)容豐滿。他們重視寫字,他們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),他們?cè)趯W(xué)文進(jìn)行品讀感悟的同時(shí),重視寫作方法的滲透,已經(jīng)開(kāi)始了美麗的轉(zhuǎn)身。

  二、辣——觀看涵蓋廣泛的.知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題,驚嘆各位選手豐厚積累的同時(shí),心里辣辣的。

  選手心理素質(zhì)較高,思路清晰,組織語(yǔ)言的能力較強(qiáng)。現(xiàn)場(chǎng)答辯,對(duì)各位選手的考驗(yàn)比較大,由于現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,有的選手沒(méi)有抓住要點(diǎn),有的選手表述地不夠完整,有的選手表達(dá)能力欠佳,這一切除了要有豐厚的積淀,還需要較高的心理素質(zhì),各位選手實(shí)屬不易!

  三、咸——綜合這次學(xué)習(xí),心里咸咸的,為各位參賽選手,為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁,為給位臺(tái)前幕后的工作者。

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦,遭了不少罪,他們?cè)谫悎?chǎng)外的辛勤付出才有了今天臺(tái)上的精彩紛呈,今天臺(tái)上的妙語(yǔ)連珠,今天臺(tái)上的鎮(zhèn)靜自若,他們的成功告訴我——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁,不抱怨座椅的不舒服,為的是什么?是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),是對(duì)孩子的無(wú)限喜愛(ài),是“活到老,學(xué)到老”的心態(tài)!他們一定也感悟到了——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!各位臺(tái)前幕后的工作者們默默工作著,他們辛勤努力著,他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點(diǎn)評(píng),為我們指點(diǎn)迷津。

  四、甜——酒愈釀?dòng),這次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身,回味無(wú)窮,激勵(lì)自己不斷鞭策自己。

  在以后的工作中,我一定會(huì)經(jīng)常告訴自己——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!成功是給有準(zhǔn)備的人!

  語(yǔ)文教學(xué)大賽心得體會(huì) 9

  一次多么美妙的南京之行!

  深秋時(shí)節(jié),金菊吐蕊,丹桂飄香,六朝古都南京迎來(lái)八方賓客,匯聚一堂。11月1日“《七彩語(yǔ)文》杯第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽”總決賽拉開(kāi)了序幕,大賽為期三天。來(lái)自全國(guó)各省市的39名參賽選手經(jīng)過(guò)層層選拔,過(guò)關(guān)斬將,在此“巔峰對(duì)決”。本次大賽以識(shí)字寫字教學(xué)為主題。比賽分為AB兩場(chǎng),A組設(shè)在中華中學(xué)會(huì)場(chǎng),B組設(shè)在金陵河西會(huì)場(chǎng),5000多名各省市的教師代表現(xiàn)場(chǎng)觀摩大賽。我有幸成為其中一員,觀摩了B場(chǎng)19位名師的精彩課堂,聆聽(tīng)了評(píng)委會(huì)專家的獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺。

  19位風(fēng)格各異的名師,他們有效運(yùn)籌,有序推進(jìn),各具所長(zhǎng),屢出奇招,傾力打造了魅力四射的優(yōu)質(zhì)課堂。為我們展示了課改前沿的豐碩成果,展現(xiàn)了語(yǔ)文教師的獨(dú)特風(fēng)采。“七彩語(yǔ)文”綻放出耀眼的光芒,“精彩課堂”迸發(fā)出智慧的火花,“出彩師者”的教學(xué)藝術(shù),讓人驚嘆。

  驚嘆一:識(shí)字寫字教學(xué)趣味“多”

  識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是一、二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。

  如何在識(shí)字量較大的情況下,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念,特等獎(jiǎng)張茜老師給我們上的《識(shí)字8》一課堪稱典范,她先讓學(xué)生讀兒歌,找出相近字,觀察“泡”“苞”的異同,學(xué)生找出相同點(diǎn)“包”字,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)“包”字,體現(xiàn)出利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。接著以探索“包”字家族生字為主線,學(xué)習(xí)“抱、跑、泡、炮、袍”等生字,注重學(xué)生方法指導(dǎo),以點(diǎn)帶面,舉一反三。書(shū)寫“包”字時(shí),以瑯瑯上口的兒歌幫助記憶:撇畫(huà)高高昂起頭,橫折鉤往里收,寶寶媽媽懷里藏,幸福快樂(lè)心舒暢。整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,課堂是生成的,靈動(dòng)的。池州的朱瑩老師以講故事的方式識(shí)記"暖"字:太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋,一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),三個(gè)小動(dòng)物,成為好朋友。既結(jié)合字的形態(tài),又聯(lián)系課文內(nèi)容,獨(dú)具創(chuàng)意的教生字,孩子們感到趣味無(wú)窮。合肥的王宏玉老師以其高超的課件制作能力,為我們呈現(xiàn)了漢字小魔術(shù),形象地再現(xiàn)了漢字的演變過(guò)程。高娟老師以游戲“穿衣戴帽”教生字,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂(lè)。楊軍能老師的字謎識(shí)字法、陳楠老師的圖畫(huà)識(shí)字法在教學(xué)中都起到了很好的效果……老師們八仙過(guò)海,各顯神通,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,學(xué)生們學(xué)得饒有興趣,觀摩教師聽(tīng)得津津有味,贊嘆不已:原來(lái)識(shí)字寫字教學(xué)可以如此豐富有趣!

  驚嘆二:高超精湛的教學(xué)藝術(shù)

  (一)導(dǎo)入課文:巧

  巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人,使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)興趣和求知欲,從而自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)。特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò):“課的開(kāi)始,其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準(zhǔn)了,就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)!睂(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用如何,往往關(guān)系到授課的全局和教學(xué)效果。因此,設(shè)計(jì)巧妙的課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。19位名師的獨(dú)具匠心課堂導(dǎo)入,給我留下深刻的印象。楊軍能老師的猜謎導(dǎo)入,她出了兔子和大象的謎語(yǔ),迅速吸引了孩子的注意力,又自然過(guò)渡到課文主題《小動(dòng)物過(guò)冬》;朱瑩老師以引人入勝的故事導(dǎo)入,使師生情感得到和諧交流,同時(shí)又使課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系,收到“一石二鳥(niǎo)”之效;王卿老師通過(guò)多媒體出示音配畫(huà)《太湖美》,一下子將孩子們帶入到水鄉(xiāng)的情境之中;高娟老師去繁就簡(jiǎn),開(kāi)門見(jiàn)山,直接板書(shū)課題,顯得干練簡(jiǎn)約、突出中心;陳文老師設(shè)置懸念:為什么只有北坡長(zhǎng)有雪松?既引發(fā)學(xué)生思考,又契合了文章主題。

  教無(wú)定法,貴在得法。語(yǔ)文課堂中的導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù),可融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。每一位名師充分利用各種教學(xué)手段,靈活設(shè)計(jì),巧妙運(yùn)用,給我們提供了許多有價(jià)值的參考。

 。ǘ┙虒W(xué)板書(shū):妙

  十九名教師的語(yǔ)文課,展示了十九種風(fēng)格,名師們匠心獨(dú)運(yùn)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是令人耳目一新,拍案叫絕。

  板書(shū)設(shè)計(jì)歷來(lái)被人們稱為微型教案,好的板書(shū),是教者對(duì)課文的一種再創(chuàng)造,能再現(xiàn)教者對(duì)教材的`深刻理解和巧妙處理,顯示教者的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。陳楠老師的板書(shū)給人眼前一亮的感覺(jué),使聽(tīng)課的教師精神一振。這例板書(shū)很好的運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà),并結(jié)合了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),形象地概括了《夕陽(yáng)真美》一文的主題,它以直觀的圖畫(huà)代替抽象的文字,讓學(xué)生在圖畫(huà)的啟發(fā)下理解課文的內(nèi)容,化難為易,事半功倍。同時(shí)也以它的形象美點(diǎn)綴了課堂。姚敏老師的板書(shū)應(yīng)屬于“簡(jiǎn)述式板書(shū)”,它濃縮了課文的內(nèi)容,簡(jiǎn)潔明了,尤其值得一提的是姚老師的粉筆字是剛勁有力,非常漂亮。板書(shū)中“勤學(xué)苦練”一詞是最后出現(xiàn)的,起到了點(diǎn)睛的作用。這例板書(shū)簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格簡(jiǎn)約,相信它會(huì)讓人過(guò)目不忘的。

 。ㄈ┱n堂生成:活

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育的技巧并不在于預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)!痹谡Z(yǔ)文課堂上,能在立足文本的基礎(chǔ)上,超越文本,產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解,并勇敢地表達(dá)出來(lái),是難能可貴的。這樣的非預(yù)設(shè)性生成資源,如不加以有效利用,這一資源可能會(huì)中斷、流失,將會(huì)導(dǎo)致課堂的缺憾。此時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥引導(dǎo),引發(fā)討論,啟發(fā)思考,就能推波助瀾,畫(huà)龍點(diǎn)睛。在本次大賽中,就出現(xiàn)許多成功的的課堂生成案例。陳茜老師在教學(xué)中提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:看到“包”字,你會(huì)想到什么畫(huà)面?學(xué)生根據(jù)自己的想象,給出了五花八門的答案,陳老師沒(méi)有否定孩子們的答案,而是鼓勵(lì)孩子大膽想象,再因勢(shì)利導(dǎo)引出古人如何想象包子。觀摩教師一面驚嘆嘆孩子們思維的活躍,一面被陳老師的教學(xué)機(jī)智而折服。馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》充分體現(xiàn)了孩子們的主體地位,教師的主導(dǎo)作用。整個(gè)課堂是開(kāi)放的,靈動(dòng)的,生成的。教學(xué)伊始,馬老師以對(duì)對(duì)子的形式師生互相介紹,孩子們思維敏捷,對(duì)答如流。文中有一詞“郁郁蒼蒼”形容松樹(shù),孩子們對(duì)它的理解獨(dú)有見(jiàn)地,會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。整節(jié)課,馬老師像交響樂(lè)團(tuán)的總指揮,孩子們是優(yōu)秀的樂(lè)手,共同演奏了一曲美妙的樂(lè)章,帶給我們美的享受。

 。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià):準(zhǔn)

  人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節(jié),老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是劉鳳玲老師的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”“你真是寫字小能手”……以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。

  驚嘆三:教師功力“深”!

  本次教學(xué)大賽,讓我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)個(gè)魅力四射的名師,他們各顯所長(zhǎng),獨(dú)具風(fēng)采,無(wú)論是教師課堂語(yǔ)言,還是板書(shū)寫字,都體現(xiàn)了現(xiàn)代教師文化的底蘊(yùn),功力的深厚。幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠的姚敏老師,讓課堂充滿笑聲,時(shí)間在不經(jīng)意中悄悄溜走,而又留給學(xué)生無(wú)盡的思考;王卿老師“如詩(shī)如畫(huà)”的朗誦將我們帶進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的夢(mèng)境之中,眼前清波蕩漾,耳畔歌聲繚繞;沉穩(wěn)帥氣,灑脫奔放的陳文老師以其人格魅力引領(lǐng)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”;馬玉春老師筆力遒勁的書(shū)法作品征服了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

  三尺講臺(tái)成為教師展示才華藝術(shù)的舞臺(tái),一方寸土成為學(xué)生滋長(zhǎng)知識(shí)與思想的樂(lè)土,這就是神奇的課堂!這就是精彩的課堂!這就是賦予生命活力的課堂!

  “臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。教師們的精彩表現(xiàn)各有千秋,教學(xué)中各展所長(zhǎng)。從他們的上課組織、上課的設(shè)計(jì)等,無(wú)不體現(xiàn)了名師在背后的辛勤勞動(dòng)和艱辛付出。

  看完比賽,一個(gè)個(gè)驚嘆號(hào)讓我心潮澎湃,激動(dòng)不已。孔子云:見(jiàn)賢思齊。同為教師,差距怎么就這么大呢?心中又不禁冒出一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),這個(gè)問(wèn)號(hào)讓我輾轉(zhuǎn)難眠,寢食難安,我反思良久,便告誡自己:

 。ㄒ唬撓滦膩(lái)學(xué)習(xí)

  作為一名語(yǔ)文教師,要多讀書(shū),好讀書(shū)。只有喜歡讀,經(jīng)常讀,才能在課堂上揮灑自如,做到“博觀而取約,厚積而薄發(fā)”,才能“滿腹經(jīng)綸,學(xué)富五車”,才能感染學(xué)生。除了好讀書(shū)之外,老師還得讀好書(shū)。莎士比亞所過(guò),“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!笔堑模皇敲糠N書(shū)都是“營(yíng)養(yǎng)品”,好書(shū)才是。讀好書(shū),才能積累語(yǔ)言文字知識(shí),提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。作為一位老師,古今中外優(yōu)秀的書(shū)籍應(yīng)是手中愛(ài)不釋手之物,它們可以給我們智慧,給我們思想,讓我們成熟,讓我們達(dá)觀,讓我們明白生命的偉大和自私的渺小,讓我們對(duì)得失、挫折、名利有了正確的認(rèn)識(shí),它還能讓我們通曉千古,知天下事,使我們從無(wú)知到有知,從有知成為智者。這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

  (二)苦下功夫練習(xí)

  教師的職業(yè)特點(diǎn),要求我們能說(shuō)會(huì)道,能說(shuō)一口流利的普通話,會(huì)傳道授業(yè)解惑,所以我要提高說(shuō)話的能力。首先在不同的場(chǎng)合下鍛煉自己的膽量,要敢說(shuō)。接著,是會(huì)說(shuō)。平時(shí)多讀一些提高口才的書(shū),學(xué)習(xí)說(shuō)話的技巧。再次,頭腦里要儲(chǔ)存素材,比如故事、笑話等,要有內(nèi)容可說(shuō)。

  每位名師都寫得一手好字,令人嘖嘖稱贊。與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)。我要每天堅(jiān)持練習(xí)三字!懊坊ㄏ阕钥嗪畞(lái),寶劍鋒從磨礪出”,只要能持之以恒,不懈努力,花大量的時(shí)間去磨,我的字一定也可以躍然紙上,龍飛鳳舞。

  (三)課堂實(shí)踐演習(xí)

  實(shí)踐出真知”,我要把課堂當(dāng)成演練場(chǎng)把每一堂課當(dāng)成一次實(shí)戰(zhàn)“演戲”,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,針對(duì)自己教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,有針對(duì)性的攻堅(jiān)克難。在課堂上,要以學(xué)生為主體,善于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,精練自己的課堂用語(yǔ),豐富自己的課堂評(píng)價(jià),優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)行為。用心上好每一課,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  南京,不虛此行。

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