當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得

時(shí)間:2022-11-03 16:18:33 教學(xué)心得 我要投稿

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 (11篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 ,歡迎大家分享。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 (11篇)

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 1

  通過學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果,輕過程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗*,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。

  教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  下面我談一下我的感受:

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變,成為引導(dǎo)者和組織者。

  以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,深入挖掘教材的同時(shí),也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,豐富對時(shí)鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對話。例如,在四、五年級的“方程”教學(xué)中,老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要,構(gòu)建方程的基本概念之后,再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革,學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。

  教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的'思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,從而更喜歡數(shù)學(xué)。

  二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,并組織相互間的交流找到算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

  三、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材

  教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

  現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

  幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn),但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,使我們蛻變,為課堂帶來了新的生機(jī),也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)其主體能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 2

  經(jīng)過本次培訓(xùn),我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn),我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用,為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,拓寬語文教學(xué)的空間。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的`資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  2、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

  對于我們來說,雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用收獲頗豐來概括。

  在學(xué)習(xí)方式上,老師們團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 3

  通過培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識思考。

  1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

  3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

  二、善于創(chuàng)造情景。

  在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。

  三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。

  這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的.步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工!皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

  四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。

  時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

  總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識到做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,溝通學(xué)校家長、社會的橋梁,一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 4

  一、要改變教師教學(xué)理念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

  教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo)。

  二、教是為了不教,課堂教學(xué)全員參與,互幫互助。

  沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的.方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。

  那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  三、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去其糟粕

  有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

  教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 5

  20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……

  新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

  隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的`推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):

  1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

  2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

  總之,科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會使他們感到無限快樂。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 6

  20xx年暑假期間,我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

  一、各位專家的課含“金”量高

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課,王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前,王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究(自主———小組———共同)學(xué)習(xí)課文。

  二、專家的講座讓人回味無窮

  學(xué)習(xí)了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"之后,深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面,一是培養(yǎng)興趣,二是狠抓自學(xué)和練習(xí);三是體現(xiàn)三個(gè)看(一看參與面,二看練習(xí)面,三看開口面);四是作到四個(gè)當(dāng)堂(當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂校對,當(dāng)堂訂正,當(dāng)堂解決);五是五個(gè)一定要(一定要用課本,一定要學(xué)生討論,一定要學(xué)生提問題,一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí),一定要達(dá)標(biāo));六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深:調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為,教師的教是外因,學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,外因是通過內(nèi)因而起作用,所以如果學(xué)生不愿學(xué),教師教的再好,作用是不大的,在教學(xué)中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,()培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng),應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,我們研究的教學(xué)方法改革,主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),愛學(xué),會學(xué)。他說:“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,你就成功了;如果學(xué)生都討厭上課,甚至見你就頭痛,你就失敗了!笔前。處熥畲蟮氖,就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

  邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的',作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,讓學(xué)生先練,就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,必然會遇到困難,這是好事,學(xué)生有問題問了,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,就能對癥下藥,有的放矢。學(xué)生就會主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,在課本中尋找線索;主動(dòng)向別人請教;主動(dòng)積極思考,直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

  通過聆聽邱學(xué)華教育人生,使我深深感悟到:做為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛自己的事業(yè),一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛,當(dāng)然不會成功。其次,要有志氣,對自己充滿信心,立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),為國為人民干一番事業(yè),要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),如果安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,才能接近,才能達(dá)到。

  在課改的春風(fēng)下,教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,給了我很大的啟迪,一定會很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,爭取更多的進(jìn)步。

  三、名師精神值得學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)精神

  在這次講座中,桑曉寧老師說:“名師是從磨練中走出來的!边@些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。

  2、敬業(yè)精神

  只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿愛的老師,才會對學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵(lì)自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會感染到我們的學(xué)生。

  3、創(chuàng)新精神

  個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,學(xué)習(xí)名師,關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢,活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會揚(yáng)棄,并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。

  通過這幾次的集中學(xué)習(xí),我感受很多,收獲也很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺階!

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 7

  幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

  一、環(huán)境美:

  走進(jìn)園內(nèi),幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。

  二、常規(guī)細(xì):

  我在陽陽班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天,孩子們來園時(shí)文明禮貌,活動(dòng)參與很強(qiáng),在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們在教師的.帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在活動(dòng)中,每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手,每次活動(dòng)后都提醒喝水,而且一定會檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣,非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水,增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

  三、教學(xué)實(shí):

  在跟崗學(xué)習(xí)中,我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì),對孩子們的熱愛與關(guān)注。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 8

  今天的四節(jié)美術(shù)課,由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場課堂教學(xué)的視覺盛宴,四次心靈的洗禮!正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評中所言,這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識和審視,讓我們對美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解,更準(zhǔn)確的定位!這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

  是的,其實(shí)做為青改組的一員,當(dāng)我看到我的同伴們在今天的美術(shù)課堂上的表現(xiàn),尤為驕傲和自豪,甚至于欽佩!青改組的全體組員們在這短短1年多的時(shí)間里,都有了新的跨越!

  組長費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省一等獎(jiǎng)的課,著實(shí)已見證了他的付出和努力,他在幫助青改組其他成員的同時(shí),也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累!“厚積”而“薄發(fā)”!讓我們看到了一個(gè)年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底,常年來他所最求的“師生互動(dòng)式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗(yàn)證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計(jì)的靈感》一課,就是在一個(gè)十分開放式的課堂上,在師生完全是對等的、以相互交流式的狀態(tài)下,引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂。讓他這節(jié)“立意之高,教學(xué)點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美,將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語“無為而治”!

  為我們帶來“開場秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。這個(gè)看似輕松的一句話,實(shí)則是非常考驗(yàn)一個(gè)教師的課堂教學(xué)駕馭能力的.。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好,很到位。

  講到本課的內(nèi)容“透視”,我還是很佩服周老師敢于選取這個(gè)難點(diǎn)。透視尤其是空間透視,對于初中生來說真的是一個(gè)十分難講清、講透、講生動(dòng)的內(nèi)容,這點(diǎn)我們也深有體會。我們教師很多時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí),往往用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物,不停的演示給學(xué)生看,從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”、“視平線”、“消失點(diǎn)”等專業(yè)知識,但周老師的這節(jié)課卻利用了一個(gè)簡單的繪畫游戲“我說你畫”,在無任何參照物、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,通過學(xué)生自身感受、小組討論、學(xué)生動(dòng)手、小組競賽等環(huán)節(jié),一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識,并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)用。

  對于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課,我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上,就被她扎實(shí)的國畫功底所折服!而且縱觀全課,其扎實(shí)的國畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。

  整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣,給人十分愜意舒服的感覺。行云流水般的將竹葉基本特;竹葉的用筆;單片竹葉、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過程中,教師又不是生硬的灌輸,而是通過教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷示范、對師生作品的不斷比較修改中,將國畫中的提按用筆;用墨的濃淡;疏密關(guān)系的處理等知識點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生在本課中真正體會到了中國畫的樂趣和獨(dú)特魅力!

  最后來談?wù)勎覍θ侮爬蠋熯@節(jié)的感受。任老師的《對角度表現(xiàn)物體》一課,在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 9

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義,即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,即我們平時(shí)所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系,更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何,則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變得生氣勃勃,學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

  “教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確,是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱,新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”,怎么要求,我們就怎么做,不能憑經(jīng)驗(yàn),憑感覺,隨意違背。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項(xiàng)目已刪除,中考也已不做要求,如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣,把它作為重點(diǎn),花大量時(shí)間去講解、操練,則顯得毫無必要。適當(dāng),是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā),充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求,不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會、生拉硬塞。

  二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng),事半功倍;手段合理,教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受,教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。

  其二,要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對話,實(shí)用性很強(qiáng),學(xué)生對此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對話當(dāng)作語法篇目來教,死摳其中字、詞、句的用法,就違背了新課標(biāo)的要求,也不符合新教材的特點(diǎn)。對此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法,通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景,讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說,什么不該說,從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈,發(fā)言積極踴躍,課堂氣氛輕松、活潑,收效良好。

  其三,選擇教法要靈活多樣,實(shí)用有效。教無定法,每種教法既有長處也有短處,都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍。有的教法,對于某些課型來說可以運(yùn)用,而對另一種課型來說則可能無效;有的.課可以運(yùn)用一種方法,有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法?傊,要根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變,不能照搬別人的做法。

  三、教學(xué)過程的優(yōu)化

  所謂教學(xué)過程的優(yōu)化,是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,教師有意識地、科學(xué)地對教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最佳選擇,以期達(dá)到省時(shí)高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中,高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法,才能更好的駕馭教材,才能把握住知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。當(dāng)然,“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參,一字不改,教參只是一種參考,我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整某些步驟,使其符合學(xué)生的實(shí)際,從而達(dá)到優(yōu)化的目的。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

  每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多,我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn),以抓重點(diǎn)知識帶動(dòng)其他,忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課(Standingroomonly)時(shí),我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化,抓住了世界人口變化的趨勢,也就抓住了課文的中心思想,一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

  四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

  訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分,它是“鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種,口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中,筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計(jì)。首先,要確定好訓(xùn)練內(nèi)容,使之圍繞教學(xué)目標(biāo),有的放矢,真正起到鞏固知識的作用。其次,訓(xùn)練的量要適當(dāng),題目要精,針對性要強(qiáng);難易要適度,兼顧好中差生,讓每類學(xué)生都有可答對的題目,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的:

  1.口頭訓(xùn)練

 、俑鶕(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句,回答這類問題的對象為中下等學(xué)生,要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,以鼓勵(lì)為主。

 、诟鶕(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文;卮饘ο笠院蒙鸀橹鳎康脑谟谶M(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力。

  2.筆頭訓(xùn)練

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義。

 、诟鶕(jù)表格改寫課文。這項(xiàng)的要求較高,通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。

  通過上面兩類練習(xí),使學(xué)生既理清了文意,又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法;家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

  五、時(shí)間安排的優(yōu)化

  課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,除了處理好以上四個(gè)方面的問題之外,我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配。只有合理地分配45分鐘,才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施,才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。

  我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,對每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排,該多則多,該少則少,做到心中有數(shù),這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。綜上所述,可以看出,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體,它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們在探討課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時(shí),不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化,而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最佳結(jié)構(gòu),以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的,我們只有通過不斷學(xué)習(xí),吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合,不斷創(chuàng)新,才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 10

  在學(xué)校教學(xué)中,信息技術(shù)主要是指:計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學(xué)過程中融進(jìn)信息技術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等方面有獨(dú)特的作用。因此,如果在小學(xué)語文教學(xué)中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學(xué)語文教學(xué)帶來別開生面的變化。我認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)能從以下五個(gè)方面極大地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

  一、利用信息化促進(jìn)小學(xué)低年級情趣化識字教學(xué)

  低年級學(xué)生的抽象思維較差,注意力不穩(wěn)定,不持久,常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象,很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的影響。在識字教學(xué)中,如運(yùn)用多媒體的聲像效果,創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境,能迅速激起學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。課件與識字巧妙的結(jié)合,不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀,識記生字,而且學(xué)生通過自主操作,字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得,不知不覺中,生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的,學(xué)習(xí)的形式是有趣的,學(xué)生學(xué)在其中,練在其中,樂在其中。

 。ㄒ唬┳冏R字為有趣的活動(dòng)和游戲

  當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中,識字對他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。他們便會出現(xiàn)思維異;钴S、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài),也就是他們身心上了“一條高速公路”,識字教學(xué)效率達(dá)到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時(shí),大屏幕顯示星星閃爍的畫面,同時(shí)播放配音;

  小朋友,你們好,我是星姥姥,誰能念好我的名字星(xīnɡ),我就和他交朋友!在老師的指導(dǎo)幫助下,練習(xí)“星”的讀音。(讀準(zhǔn)星xīnɡ)同時(shí)顯示星星眨眼的動(dòng)畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì),令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學(xué)“暖”時(shí),我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出,再配上多媒體的演示,艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了識字的效率。

 。ǘ┱{(diào)動(dòng)學(xué)生諸多感官來識字

  第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激,使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如,利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,以加深對所認(rèn)生字的第一印象【1】。在識字課中,通過聽聲音,學(xué)習(xí)“鬧鐘”、“小鳥”;通過觀察多媒體圖片,學(xué)習(xí)“太陽”、“月亮”;通過視頻進(jìn)行動(dòng)作模擬,學(xué)習(xí)“洗臉,掃地,升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識字興趣,教師只是加了一勺“糖”,學(xué)生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

  二、利用信息化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

  教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具,利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生的`創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。

  我的做法是:上課時(shí),我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料,讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí),互相交流,共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺,為學(xué)生提供班級交流、資源共享的機(jī)會,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。

  《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料,開展“天文知識大家談”活動(dòng),師生共同討論有關(guān)太陽系的知識,確定教學(xué)內(nèi)容。課上,由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動(dòng),讓學(xué)生自由組合探險(xiǎn)小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上,根據(jù)查閱到的資料開展交流會,教師進(jìn)行巡視,注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  在集體交流時(shí),我出示太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的課件,學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行解說,變抽象為具體,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

  在這種教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動(dòng)性。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者。學(xué)生由被動(dòng)的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。這樣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,最終達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的境界。

  三、利用信息化教學(xué)啟發(fā)想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,使之建立表象,更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景,以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。

 。ㄒ唬┙柚楣(jié)補(bǔ)白,拓展學(xué)生想象空間

  在教學(xué)《童年的水墨畫》這一課時(shí),我利用多媒體課件出示:街頭小女孩專心致志讀書的情景;調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖;夏天池塘里荷葉綠油油,孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個(gè)個(gè)情景讓學(xué)生置身于一個(gè)色彩斑斕的童年世界中,再不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo),天真的孩子們爭先恐后地把看到的情景說出來,并對對畫面進(jìn)行了補(bǔ)充,還有的加了動(dòng)作表演。學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望,變“要我說”為“我要說”,課堂氣氛顯得輕松愉快,教學(xué)效果顯而易見。

  高爾基說過:“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)!苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完,可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,把他補(bǔ)充出來。課堂因此也有了生氣,孩子們也靈動(dòng)起來了。

 。ǘ┙柚鍒D,啟發(fā)學(xué)生想象的思維

  積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動(dòng)的能量和動(dòng)力。在教學(xué)中,或根據(jù)教材內(nèi)容,或選擇某一情節(jié),運(yùn)用多媒體,把課文內(nèi)容制成課件,融畫、情、聲、景于一體,從而創(chuàng)設(shè)情境,活躍學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗(yàn),去想象。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí),我從學(xué)生熟悉的兒歌引入,然后課件出示課本中的插圖(一彎月兒掛在空中,滿天的繁星閃爍著,一個(gè)小女孩坐在月亮上),伴隨著動(dòng)聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述,把學(xué)生帶入另一個(gè)天地中。然后適時(shí)地提問,并讓學(xué)生閉上眼睛,自由想象。學(xué)生紛紛舉起小手說:“我坐在月亮上,看見了綠綠的草,五顏六色的花!”“我坐在月亮上看見了西湖!薄拔易谠铝辽峡匆娏碎L城。”學(xué)生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

  四、利用信息化教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)

  縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)并與使用修訂版“大綱”相比,我們能清楚地看到,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)。第斯多惠說:“教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣!迸d趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。興趣越濃,觀察就越仔細(xì),體會就越強(qiáng)烈。電教媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段走進(jìn)課堂教學(xué),對于小學(xué)生來說,具有較大的吸引力,他們對媒體

  展示的圖像和聲音效果很感興趣,很愿意參與到其中。電教這雙靈巧的手可以撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦,“美”的情感。

  (一)利用多媒體視頻,激發(fā)學(xué)生讀書欲望

  教學(xué)《七月的天山》這一課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生觀看天山景色的視頻,使圖像與課文內(nèi)容相互對照,形、聲、音、色渾然一體啊,這時(shí)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了,注意力越來越集中,他們仿佛走進(jìn)了七月的天山,來到溪流邊,呼吸著新鮮的空氣;仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學(xué)生此時(shí)已達(dá)到了忘我的境界,情感已和作者產(chǎn)生了共鳴,深深地愛上了這個(gè)美麗的地方。我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在這濃厚的興趣中學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,而且積累了語言。

  (二)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣

  在教學(xué)《郵票打孔機(jī)的故事》一課時(shí),由于郵票打孔機(jī)學(xué)生沒有見過,只靠老師用自己的語言泛泛的講課文,顯得單調(diào)、枯燥,課堂死氣沉沉。于是,我改變方式,先讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張紙,給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)大頭針,讓孩子們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我讓孩子們隨手撕一張紙,看是否能撕得整齊。然后,讓孩子們把紙折一下,用大頭針沿著折痕細(xì)密地扎眼,扎好后再撕。學(xué)生通過對比,總結(jié)出了:扎過針眼的紙很容易撕開,并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機(jī),最后讓學(xué)生看打孔機(jī)工作過程的視頻,有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生對這種比較難懂的課文,既不枯燥還特別感興趣,理解起來也容易多了。

  可見,信息化電教手段的使用,促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。

  五、利用信息技術(shù)手段,進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)

  利用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)是在語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)和語文課程整合的具體表現(xiàn)形式,F(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果,它提供了符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),選擇自己感興趣的知識內(nèi)容,為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個(gè)性的舞臺【3】。

 。ㄒ唬┘茉O(shè)展示平臺,激發(fā)創(chuàng)作情感

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時(shí)代語文教學(xué)的核心。在教學(xué)中,向?qū)W生滲透現(xiàn)代技術(shù)信息資源,借助錄像、電腦等多媒體教學(xué)手段,將圖、文、聲、像等形式結(jié)合起來,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)師生教學(xué)方式,激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行創(chuàng)作。

  《美麗的小興安嶺》這一課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生被豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片深深打動(dòng)。我因勢利導(dǎo):你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢?你是否已按捺不住心中的沖動(dòng),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情呢?我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點(diǎn),請你學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課的寫法,選擇你喜歡的一個(gè)景點(diǎn),把自己的親身體驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章,發(fā)布到博客。這種通過信息技術(shù)虛擬的空間提出研究的問題,學(xué)生感覺是一件新鮮的事兒,激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)去探究的激情。

 。ǘ┻x擇信息來源,整理信息資料

  創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中,我把學(xué)生要研究的內(nèi)容——蘭州風(fēng)光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來,教會學(xué)生搜集、整理資料的一般方法:

  1.確定自己研究的主題,及研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料。

  2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄,可以摘錄原句,也可以用自己的語言概括、整理。3.根據(jù)自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點(diǎn)的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來,形成一個(gè)完整的作品。在這個(gè)過程中,學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料;學(xué)會了將資料內(nèi)化積累;學(xué)會了將自己的親身經(jīng)驗(yàn)與搜集資料進(jìn)行整合,從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

 。ㄈ┘茉O(shè)展示平臺,鼓勵(lì)發(fā)表交流

  能否把組織整理好的信息資源有效的利用,充分展示和表達(dá)出來,這是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生有了自己的作品,教師就要給學(xué)生架設(shè)一個(gè)展示的平臺,用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的天地,讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用各種形式將自己的作品進(jìn)行展示與交流,可以用QQ聊天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友,也可以回復(fù)到老師的博客等?傊,在語文課堂教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的的優(yōu)勢,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界,讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 11

  中考結(jié)束后,我校13位教師參加了由中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,來到了全國聞名的洋思中學(xué),從課上到課下,從聽課到講座,從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對面的提問、交流,從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面,這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼,一個(gè)緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天,我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。

  聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,洋思中學(xué)的課堂是有序的,所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的,說話、做事都有條不紊,老師一聲令下,每個(gè)學(xué)生都精神抖擻,為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,沒有一個(gè)學(xué)生越雷池一步,即使是合作學(xué)習(xí)階段,所有學(xué)生都在探討、研究和商量,沒有一個(gè)學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的:

  一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。

  洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),開學(xué)后,老師并不急于上課,傳授學(xué)生各科知識,而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為,有課上的也有課下的,甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個(gè)任課教師在自己的課堂上,也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),例如,英語教師會特別要求學(xué)生上課回答問題時(shí),聲音洪亮;語文教師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個(gè)班級門口都有這個(gè)班級的班級名片,除了展示班主任老師的姓名和班級特色外,還有一欄要展示今天受到表揚(yáng)學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級都有攝像頭,記錄下每個(gè)班級每節(jié)課的紀(jì)律情況,違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,這樣做的后果是什么,以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé),也正是這樣密不透風(fēng)的管理,讓學(xué)生非!奥犜挕保屃己玫恼n堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

  二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。

  聽過幾節(jié)公開課后,發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題,各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng),都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目,題目緊扣教學(xué)目標(biāo),質(zhì)量很高,而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集,學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題,而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課、作題、出題上了。同一個(gè)教研組的老師們在一個(gè)辦公室辦公,辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的,老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,有的在電腦上完成備課,有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié),備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異,問題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,沒有折扣,備課的目的就是集大家所長,就是為課堂服務(wù),就是為更有效的教好學(xué)生。所以,高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐。

  三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速公路”。

  課堂第一分鐘,老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來,但要求學(xué)生認(rèn)真看,最好能夠記住,而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確,即:明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)要求,明確自學(xué)時(shí)間,明確自學(xué)后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),也沒有專門的閱讀指導(dǎo),但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,忽略了老師的指導(dǎo),那么在以后的學(xué)習(xí)中,他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,不用幾節(jié)課,學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,走向自學(xué)的高速公路了。

  四、先學(xué)后教和二次備課既補(bǔ)差又培優(yōu)。

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識是“習(xí)”得的,這個(gè)先學(xué)后教的過程,就是學(xué)生“習(xí)”的過程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),后教不僅僅是教師的講解,主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò)、討論和探究。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題,不等、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾,而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問題,這就要求教師不要站在講臺上,要走到學(xué)生中間,一看、二聽,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以,教師的腦子也要勤,在腦子中進(jìn)行課堂的.第二次備課,設(shè)計(jì)不同的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,在這個(gè)過程中教師要充分了解所要教授的知識特點(diǎn),還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,既要補(bǔ)差,又要培優(yōu),教師盡量少講解,少說話,還要駕御這樣的課堂,最后對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,所以,這個(gè)環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實(shí)的評價(jià)。

  洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練,可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的,但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況,也是一堂課的成果驗(yàn)收階段,通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識掌握情況,當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,逼著學(xué)生學(xué)會,從而又進(jìn)一步對課堂紀(jì)律、集體備課、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn)。

  六、嚴(yán)格的“三清”運(yùn)動(dòng)督促課堂的高效性。

  洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是關(guān)鍵,周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實(shí),有了堂堂清,日日清和周周清也變得輕松了。“三清”運(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂,保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),它和先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映,將課堂的高效落到了實(shí)處。

  教育家呂型偉先生說過,教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實(shí)、做細(xì)的教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識,才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來。

【教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 】相關(guān)文章:

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得11-03

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得03-03

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 11篇11-03

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 (通用11篇)11-03

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會11-03

教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得02-08

教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得11-30

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)心得11-26

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會9篇11-04