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音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-04 08:09:26 教學(xué)心得 我要投稿
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音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)也許是上級(jí)通知不得以而為之,而對(duì)于我來(lái)講卻是無(wú)意聽(tīng)說(shuō)加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員,本人什么都不是卻帶來(lái)了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng),熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問(wèn)題。

  很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒(méi)有聽(tīng)上,回來(lái)時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記,感恩她們也與我分享了自己聽(tīng)后的心得,使我從中受益。下面談?wù)勈斋@:

  一、關(guān)于音樂(lè)要素的體現(xiàn)

  音樂(lè)課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂(lè)要素,是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的,運(yùn)用好音樂(lè)語(yǔ)言是音樂(lè)教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn),也讓我開(kāi)始思考如何讓音樂(lè)的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語(yǔ)言、說(shuō)教、反復(fù)提問(wèn)、唯美畫(huà)面而沖淡偏離了重心。

  二、關(guān)于提問(wèn)的有效性

  這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽(tīng)、欣賞時(shí),我也總是習(xí)慣性地提問(wèn)一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問(wèn)題,有時(shí)的問(wèn)答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂(lè)的美好真是只可意會(huì)不可言傳,在反復(fù)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴,為什么一定要用語(yǔ)言具象化呢?這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無(wú)同樣的理解,感謝您的分享,同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。

  三、關(guān)于淡化識(shí)譜教學(xué)

  自課標(biāo)開(kāi)始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂(lè)教學(xué)的理論后,在近十年的教學(xué)中我們一線(xiàn)教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂(lè),開(kāi)始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線(xiàn)譜教學(xué)的癱瘓,除了校外學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問(wèn)題,也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記,專(zhuān)家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論,甚至提出了不需要單獨(dú)音樂(lè)主題反復(fù)模唱,而需更多關(guān)注完整的聽(tīng)覺(jué)感受。因?yàn)闆](méi)有面對(duì)面聽(tīng)到專(zhuān)家的議解,只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟,甚至是更糊涂了。肯請(qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。

  四、關(guān)于建立完整聆聽(tīng)

  專(zhuān)家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)感受,不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止,而影響樂(lè)曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽(tīng)的,比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(zhǎng)的`曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招。

  五、關(guān)于自我認(rèn)知的重要性

  莫蘊(yùn)慧老師"什么是歌唱"的講座給我們普及了聲樂(lè)常識(shí),使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說(shuō)我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為"歌唱",都無(wú)法欣賞和辨別真正好聲音,如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美?興趣就是天賦的說(shuō)法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談,也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。

  反思:

  1、備案語(yǔ)言的精準(zhǔn),避免隨意的無(wú)效提問(wèn)。多讀書(shū)充實(shí)自己,增加詞匯、音樂(lè)語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。

  2、充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),充分利用音樂(lè)要素的表現(xiàn)手段,善用音樂(lè)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)審美。我所追求和堅(jiān)持的觀(guān)點(diǎn)得到肯定。

  3、指點(diǎn)迷津,為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。

  4、三人行必有我?guī),建立伙伴同行分享,相互促進(jìn)、共同提高。

音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  這次的培訓(xùn),我在課堂教學(xué)方面得到了很大的收獲。接下來(lái)我要把在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的課堂教學(xué)方面的知識(shí)與我的音樂(lè)學(xué)科結(jié)合起來(lái),談?wù)勎业男牡门c體會(huì)。

  學(xué)生們一到音樂(lè)課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,但是放松不等于懶散、無(wú)紀(jì)律。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂(lè)課要讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成音樂(lè)教學(xué)。讓學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都在音樂(lè)中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言性又突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。

  在音樂(lè)教學(xué)中,首先要糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁,覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺乏渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做,根本就不管我在上什么課,聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的.音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,渴望老師來(lái)上課,這里不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火,要愛(ài)他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意,所以注意力自然就到你這里了。

 。2)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí),音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。

  第二是要改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)。在教學(xué)中我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

  第三是把樂(lè)器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂(lè)器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍,音樂(lè)情景再現(xiàn)。

  其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,希望通過(guò)這次的培訓(xùn)以及以后的課堂實(shí)踐可以在課堂教學(xué)方面有更大的提高。

音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  20xx年4月10日,我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀(guān)摩活動(dòng)”,此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括:小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂(lè)、鑒賞、舞蹈等課型,共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通,每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備,精彩紛呈,可謂繁花似錦。

  執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng),組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),不但使課堂增色,也給觀(guān)摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。

  每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課,都會(huì)有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng),從心底而來(lái);而后是自卑,同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段;最后是一點(diǎn)思緒,能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的:教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,讓他們也置身其中,不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí),也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí),教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。

  就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō),從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,更是一步扣一步的,銜接的'很好,這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容!感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族,它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,使學(xué)生能有新鮮感!同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師;《理發(fā)師》一課中,教師從音樂(lè)入手,引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣,關(guān)注旋律的起伏,節(jié)奏的張馳,力度的增減等,繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力。

  在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué),特別是對(duì)低段的孩子,我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手,分析得不夠深入,時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了,同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,閱讀有文字材料,只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲,看不到,摸不著,如何吸引學(xué)生的注意力,用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了,像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿,用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱,辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

  這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色,我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。

  人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,我想在以后的工作中,我將更多地學(xué)習(xí),更多地反思,讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

音樂(lè)課堂教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性,譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。在新課改的教學(xué)中,課堂觀(guān)察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

  初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀(guān)情感體驗(yàn)不深,遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

  學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大:

  1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

  在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的'情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識(shí)。

  2、正確看待學(xué)生的鬧,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

  本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”,其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出,表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

  3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循序漸進(jìn)

  音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在,音樂(lè)才是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實(shí)效性。本案例中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

  4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,實(shí)施生成教學(xué)

  課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時(shí)反思,隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧,不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,而是根據(jù)實(shí)際需要,隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,有所提高。

  5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,因此,他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí),教師把他的閃光點(diǎn)放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),我想我們都將會(huì)看到另一種情景:他肯定會(huì)有逆反,對(duì)課失去興趣。

  因此作為一名教師來(lái)講,需要不斷地掌握新知識(shí),才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。

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