淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人

時(shí)間：2024-07-09 08:41:52 教學(xué)心得我要投稿

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淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人

　　通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我不僅提升了自己的認(rèn)知能力和專業(yè)知識(shí)水平，還深刻認(rèn)識(shí)到將課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)的重要性。在課堂上，我們應(yīng)該讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，讓他們?cè)谡n堂上展示自己，發(fā)揮自己的才華，成為課堂的主人。這也是新課改的核心內(nèi)容之一。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的課堂呢？下面是我的理解和看法：首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并且愿意主動(dòng)探索時(shí)，他們才能真正成為課堂的主人。因此，教師可以通過(guò)引入生動(dòng)有趣的案例、提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或者進(jìn)行互動(dòng)游戲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具。學(xué)生可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備、圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息和進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作、課堂展示以及實(shí)踐操作，讓他們?cè)趯?shí)際操作中深入理解知識(shí)。再次，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)和決策權(quán)。在課堂上，教師可以將一些權(quán)力交給學(xué)生，例如讓學(xué)生選定自己感興趣的課題進(jìn)行研究或者決定采取何種學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。最后，教師應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。雖然學(xué)生是課堂的主人，但是他們?nèi)匀恍枰處煹闹笇?dǎo)和幫助。教師應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，提供正確的引導(dǎo)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。總之，把課堂還給學(xué)生意味著讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、賦予學(xué)生自主權(quán)以及給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)，讓他們充分展示自己的才華和潛力。

淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人

　　一、還學(xué)生時(shí)間

　　為了給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和充分交流，我們應(yīng)該適當(dāng)減少對(duì)時(shí)間的控制。以前的課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則成為被動(dòng)的聽(tīng)眾。因此，在課堂上，教師需要保持沉默，盡量少說(shuō)一些話，為學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，提出問(wèn)題并進(jìn)行思考和討論，同時(shí)還可以提出解決問(wèn)題的方案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要積極參與，并適時(shí)調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)。教師應(yīng)該勇于放手，將舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們成為主角。

　　二、課堂上教師要注意傾聽(tīng)

　　上課時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，保持微笑并友善地傾聽(tīng)他們的發(fā)言和爭(zhēng)論。教師可以適時(shí)地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，但要控制好時(shí)間，不要過(guò)多占用學(xué)生的討論時(shí)間。無(wú)論學(xué)生的回答是正確還是錯(cuò)誤，都不應(yīng)輕易打斷他們。史曉琳老師在課堂上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。她并沒(méi)有過(guò)多講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索問(wèn)題，她只是一個(gè)傾聽(tīng)者。通過(guò)傾聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的很有才華，他們有許多奇思妙想；同時(shí)，我也在傾聽(tīng)中不斷提高進(jìn)步。

　　三、課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生

　　學(xué)生還是孩子，自然都愿意聽(tīng)好話，因此教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。以前我在課堂上很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)槭前嘀魅�，往往在上課前都要批評(píng)學(xué)生，這樣上課弄得學(xué)生情緒低落，自己也一肚子火，這樣課堂效率會(huì)大打折扣。在以后的課堂中，我會(huì)試著變批評(píng)為多表?yè)P(yáng)，找一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們，不是亂表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)；不是只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生偶有出格的地方或錯(cuò)誤的做法，也應(yīng)肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足的地方。這樣就能融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　四、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

　　在課堂上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，給予他們質(zhì)疑的權(quán)利。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的差異，并體現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們對(duì)教師的答案和說(shuō)法提出異議。只有教師和學(xué)生之間相互充分尊重，才能夠促使學(xué)生的人格健全發(fā)展。

　　總之，我們需要更新過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，恢復(fù)學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生成為課堂的主宰者；創(chuàng)造充滿活力的課堂環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)這樣的改變，學(xué)生將帶給你驚喜的表現(xiàn)。

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