小學(xué)音樂課教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思1
在音樂課堂上,我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵學(xué)生多想、多問、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。
例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:看圖式標題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等;對情節(jié)性較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》;對音響感知與感情體驗的`作品,如《二泉映月》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想,對所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動手、動口、動腳,使欣賞過程提高到另一個高度。如:欣賞完:《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后,由于有鮮明的對比段,可按不同樂器的音色特點,為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如:欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時,可運用身體語言,感受音樂,創(chuàng)造音樂等等。
我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思2
隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣,作為音樂教師,首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣去聽,所以,在這節(jié)欣賞課上,我以現(xiàn)代音樂教育的思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。
一、設(shè)計懸念,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒,讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學(xué)生的注意力,同時因為情緒中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后,我再次設(shè)計懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事,請同學(xué)們再來完整的欣賞一遍這首樂曲,然后,請給大家講一講你從音樂中聽到的故事!币魳泛凸适碌慕Y(jié)合,使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對音樂的理解,因此講述自己編的小故事調(diào)動起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂,同學(xué)們怎能沒有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂
欣賞音樂最重要的是教會學(xué)生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時必須具有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生一步步地對音樂作品進行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法,提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進一步感知、體驗、理解音樂,在引導(dǎo)分析中,應(yīng)注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中,我運用動起來的方法,引導(dǎo)學(xué)生認真地有步驟地聽辨音樂,首先利用故事,抓住樂曲的主題,清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu),最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲,總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心,促使學(xué)生開動腦筋積極思考和認真回答問題。
三.巧妙評價,融思想教育于其中。
通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學(xué)生進行適時地評價,不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,更教育教育學(xué)生愛護鳥類,盡自己的能力保護鳥類,為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的.自身體驗、重視學(xué)生的潛能開發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強的自主性使學(xué)生的認知能力得到了極大的發(fā)展,情感體驗、能動性、主動性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓學(xué)生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思3
學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下反思:
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的`培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準的概念。
比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué),強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進教學(xué)時我用的音樂就是本節(jié)課要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,從而起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。
所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思4
在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中,經(jīng)常能聽到老師們這樣的評論:“這堂課比較有意境”。“這堂課把我們帶到美的意境中去了”!奥犃藢W(xué)生的歌唱,使我們身臨其境”!斑@堂課如果在歌曲的藝術(shù)處理上再細些,則意境可能會更深些!薄?梢姡W(xué)音樂課的意境教學(xué)正在受到廣大音樂教師的關(guān)注,從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會文章中,也可以看到,小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
我國音樂理論家修海林認為:音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中,又存在于音樂的表現(xiàn)中。
自然,音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境,這時意境即是客體的主體化,也是主體的對象化,意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”。小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境,存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn),就沒有學(xué)生的音樂審美體驗,就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。
小學(xué)音樂課的意境教學(xué)大致可以從以下幾方面進行:
一、挖掘教材的意境因素
教師應(yīng)當(dāng)認真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標記等,以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素,并運用它來為意境教學(xué)服務(wù)。
二、用色彩來營造意境
教師應(yīng)當(dāng)運用自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。
如:杭州市學(xué)軍小學(xué)任一波老師在教學(xué)《秋天多么美》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第七冊)一課時,精心制作了金黃色稻穗的頭飾,繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫,準備了農(nóng)民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭,學(xué)生被金黃的色彩所吸引和感染,猶如置身在碩果累累的金秋意境中,用明亮的音色,明快的節(jié)奏,演唱了《秋天多么美》,臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。這說明,美的色彩,能造成美的意境,學(xué)生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
三、用電化多媒體來展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中,具有快捷、方便、超越時空的特點。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下,很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
例如:我在指導(dǎo)一位教師教學(xué)《中華人民共和國國歌》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第八冊)時,為他精心剪輯了一組電影電視鏡頭,學(xué)生在屏幕看到的是:人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里,在昏暗的燈光下,創(chuàng)作《義勇軍進行曲》→隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近,疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景,同時響起了沖鋒的號角:附圖{圖}強勁的軍號聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感,激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》→隨著《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強,又疊印出抗日救亡運動風(fēng)起云涌的畫面……→在莊嚴的《中華人民共和國國歌》聲中,萬人注目著天安門前的升旗儀式……。這一組影視鏡頭的播放,具有整體上的跌宕起伏、剛?cè)嵯酀乃囆g(shù)效果,使學(xué)生既了解了《中華人民共和國國歌》的`創(chuàng)作過程,又很自然地進入了《國歌》的音樂意境,并產(chǎn)生了強烈的學(xué)唱愿望。
四、用鋼琴演奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏,把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去,他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事,竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來,并一個個進入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器之王的鋼琴,在音樂意境的渲染上,有著不可替代的獨特作用。
杭州大關(guān)小學(xué)洪嫦老師在用鋼琴演奏來渲染意境方面,就有較好的嘗試,比如:她在教學(xué)貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》(全日制小學(xué)音樂課本第十二冊)一課時,按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的連接與進行,用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配,使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的“我”為了生活而背井離鄉(xiāng)到處流浪的音樂意境。她在教學(xué)《閃爍的小星》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊)一課時,則用了和聲節(jié)奏音型,為歌曲主旋律作背景,通過和弦的節(jié)奏性變化,來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學(xué)實例說明,只要教師能根據(jù)教材實際設(shè)計出豐富多彩的鋼琴伴奏織體,就能有助于音樂意境的渲染,取得較好的意境教學(xué)效果。
五、用語言來描述意境
教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后,還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性,用口頭語言來描述音樂意境。如:杭州市下城三小方琦老師在上音樂欣賞課《彼得與狼》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第十冊)時,先讓學(xué)生聽這個交響童話的音樂,在學(xué)生隨著音樂旋律的發(fā)展?jié)u入佳境后,又及時啟發(fā)學(xué)生想象,用自己的話來描述它,在此基礎(chǔ)上,簡要概括出在這個交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾,小鳥的機靈活潑,鴨子的愚蠢笨拙,狼的陰險、毒辣,彼得的機智勇敢,老爺爺?shù)纳屏、可親等音樂形象,使學(xué)生真正感受到交響童話音樂的藝術(shù)魅力。
值得注意的是:學(xué)生在進入音樂意境后,必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕,激動萬分,并有一種急于表述的激情。這時,教師就應(yīng)當(dāng)
因勢利導(dǎo),讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達意,但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵,并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點睛式的意境表述,這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用形體來表現(xiàn)意境
首先,教師應(yīng)當(dāng)運用自己富有表情的形體動作來表現(xiàn)音樂意境。如:在范唱《可愛的羊群》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊)時,可以用一個較大幅度的緩慢抬手、遠眺的形體動作,來表現(xiàn)遼闊的草原意境。又如:在為學(xué)生演奏《碼頭工人歌》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第八冊)的時候,教師可以用沉穩(wěn)的演奏姿勢,痛苦而憤怒的臉部表情,來表現(xiàn)受盡煎熬的碼頭工人掙扎反抗的情景。
其次,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用形體動作來表現(xiàn)音樂意境。如杭州市西湖小學(xué)肖樺老師在教學(xué)《走啊走》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第一冊)這首歌時,積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編了老大爺、小朋友、解放軍走路的形體動作,在教師富于表情的鋼琴伴奏下,學(xué)生興致勃勃地表演了各具個性的老大爺、小朋友、解放軍走路的情景。
音樂意境的形體表現(xiàn),應(yīng)以教師為主導(dǎo),在組織學(xué)生的積極參與中,促使意境教學(xué)的直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學(xué)生一旦真正進入了音樂的意境,就會用非常自然的歌唱來贊美它,而這種自然的歌唱,是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。例如,杭州學(xué)軍小學(xué)鄔淑穎老師在教學(xué)《小紙船的夢》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第十二冊)一課時,用聲情并茂的范唱,把學(xué)生帶到一個神奇的夢境中去,在教師富有魅力的鋼琴伴奏下,學(xué)生十分投入地唱起了《小紙船的夢》,用動聽的歌聲贊美神秘的夢境,而神秘的夢境又使孩子們的歌聲更加動聽。
以上七個方面均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn),實質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次,與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣,將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述,小學(xué)音樂課的意境教學(xué),是培養(yǎng)少年兒童審美情趣,增強少年兒童審美意識,完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說:“沒有人的感情,就從來也沒有也不可能有人對真理的追求!弊屛覀儓猿中W(xué)音樂課的意境教學(xué),使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感,成為追求真理的新一代。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思5
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時,讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,使課堂氣氛達到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達到了教學(xué)目的'。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時,讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,使課堂氣氛達到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達到了教學(xué)目的。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思6
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的'同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思7
二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果, 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:
一、學(xué)會"聽"音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的`音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為我有一只可愛的小狗,行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改。”于是,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達到了極點。
四、電教滲透直觀表達,引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強,對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進課堂
我感覺使用打擊樂器很簡單,其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。
總之,音樂新課標改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標,這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思8
在新課標理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂課活動的設(shè)計中,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計中,我在設(shè)計教學(xué)的時候了解學(xué)生的興趣,研究一年級學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛的方式進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動參與活動,一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校,無論生活還是學(xué)習(xí),都要有一個適應(yīng)過程。好玩好動是他們的天性,老師必須抓住其特點,讓孩子在唱唱玩玩中,毫無負擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂,才能加強學(xué)生對教學(xué)活動的參與性。
在這節(jié)音樂課中,開始我用了情景式的教學(xué),通過謎語,引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動,培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感,從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動,使學(xué)生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,戴上耳機聽歌曲,感受歌曲的情緒,說出歌曲的調(diào)式,節(jié)拍,速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過聽唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會了這首歌曲。同時,鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動作,創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的'音樂情境,讓學(xué)生進行生動形象的表演。歌曲學(xué)會以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中,創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進行生動形象的表演,在這個活動中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會的不僅是音樂,還讓學(xué)生通過親身參與的各項音樂活動,體會到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學(xué)設(shè)計中,我把先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計進行了有機的結(jié)合,讓先進的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實。在今后的教學(xué)實踐中,我決心進一步豐富充實自我,密切聯(lián)系教學(xué)實際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思9
《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學(xué),以“情感為主線”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗。在教學(xué)中我制作了生動的課件,利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因為低年級學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強等特點,我就運用多媒體展示童話王國,通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用動畫、闖關(guān),看故事、模仿動作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力,感受音樂,并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式,即知道了故事的梗概又聽音樂,在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律,所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演,而對于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中,能用簡單的動作去感受音樂,用自己的動作愉快的表演舞蹈。
在學(xué)生回答問題的時候我會給予積極,鼓勵的評價,在聽音樂和個別同學(xué)表演時能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動作配合,同時培養(yǎng)了合作意識。以學(xué)生為主體,設(shè)計豐富的'實踐活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,課堂中充滿音樂。通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對學(xué)生的德育教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護意識。
本次課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下:如在教學(xué)中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進行驗收,讓個別同學(xué)唱一唱,看看掌握的情況怎么樣!識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的,我在教唱整個歌譜時,學(xué)生唱的不太理想,如果我只選擇一兩句來教的話,學(xué)生可能會掌握的更好。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思10
識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標》指出:要求同學(xué)具有一定的識譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢。
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉和到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,同學(xué)更容易掌握音準的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。 如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)同學(xué)走進音樂教室時,我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓同學(xué)和著音樂做簡單的律動,使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的.難點,使同學(xué)在識譜時降低難度,讓同學(xué)感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,用自身的聲音去表示音樂,從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績”的,而且有表示自我的空間。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機會。 其實,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成績感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果。
總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)同學(xué)的認知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個小朋友真正的走入音樂,去尋找,去探索,去發(fā)明。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思11
剛上了一節(jié)小學(xué)一年級音樂課,內(nèi)容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘,教一首歌曲,但由于是一年級新入學(xué)的小朋友,剛剛進入校園,如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會唱這首歌,又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理,確實讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服,自己學(xué)洗手絹的事,歌詞有兩段,一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來,二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣,曲調(diào)相對簡單,朗朗上口。我采用了錄音機范唱,教唱,小朋友學(xué)唱等方式,同時對歌詞內(nèi)容做了一番講解,順利完成了教學(xué),課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課,我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。
首先,是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學(xué)的小朋友,他們剛剛離開父母走進學(xué)校,剛剛接觸系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說,無異于父母的愛的`轉(zhuǎn)移。因此,在課堂上,老師溫柔的表情,動聽的語言,能夠俯下身去與孩子們交流,是孩子們最渴望的。在這方面,我覺得我做得還不夠。
其次,音樂來源于生活,表現(xiàn)了生活,通過學(xué)習(xí)讓孩子們懂得生活的道理,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?梢哉f,通過音樂教學(xué)達到對人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高,是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教育手段,因此在教學(xué)中應(yīng)充分把握好這一目標。這堂課,他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,懂得自己的事情自己做,學(xué)做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學(xué)目標。我基本上忙于教唱歌曲,對這方面有所忽略了,可以說沒達到教學(xué)目標。
然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿,善于模仿,而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課,我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子,一個一個表演給同學(xué)們看,看看誰表演得最好,誰唱得最好,誰洗衣服最棒,這可以說是這堂課最出彩的地方,課堂氣氛被充分調(diào)動了起來。
一堂課結(jié)束了,看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉,我享受到了音樂教學(xué)帶給我的無上樂趣。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思12
幾年來的教學(xué)實踐證明:
小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的`問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思13
學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因為不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進教室;用上行和下行的`音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學(xué)目標的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思14
本課是一節(jié)音樂欣賞課,圍繞歌曲《三只小豬》來展開!度恍∝i》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲,一部分小朋友對這部動畫片有所了解,但認真聽賞主題歌,可能還是第一次,尤其是聽中文演唱的主題歌。因此,我直接用動畫片片段導(dǎo)入新課,從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性,同時吸引看過動畫片的學(xué)生積極參與互動。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性,在欣賞的過程中,我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們,將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲,會唱其中主要的歌詞后,再把第二部分,也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過動畫片,知道了情節(jié),就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形,讓學(xué)生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法,讓他們從小學(xué)會聽歌曲要聽內(nèi)涵。
在整個教學(xué)過程中,我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法,初聽體驗情緒,復(fù)聽了解情節(jié),再聽深化情感共鳴,表演環(huán)節(jié)更是進一步深化情感體驗,表達情感、再現(xiàn)情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的`時候,我讓音樂輕聲循環(huán),為的是加深學(xué)生對音樂的體驗。在教學(xué)中,我考慮到低年級學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點,在初聽、復(fù)聽、完整聽賞、表演評價等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時間,讓他們充分表達自己的想法,自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時,因為時間比較長,我一改以往一味看電視的形式,設(shè)計了無聲播放,教師講故事的方案,讓教師在充分展示自己的時候,把故事演繹得更加精彩,同時和學(xué)生之間能夠更好地互動,引發(fā)學(xué)生的強烈共鳴。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思15
二年級的小同學(xué)愛唱、愛跳,喜歡表演,也喜歡看表演。 在這節(jié)音樂課上,我就利用孩子們的這一點愛好,開展了教學(xué),讓孩子們通過表演體會音樂的情境,感受音樂的動態(tài),激發(fā)學(xué)生的`音樂興趣,鼓勵他們大膽的表現(xiàn)歌曲。 本單元的歌曲《小紅帽》,孩子很感興趣,于是我就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問:“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧!”我請了一位班里成績好的女孩子,順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。然后,我又將學(xué)生的活動引入高潮,帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,誰要是在的笑聲充滿了課堂,他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。 最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳起舞,進入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。 有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣,感染學(xué)生的情緒。
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