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《蜜蜂》課后教學反思

時間:2023-03-19 12:23:37 教學反思 我要投稿
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《蜜蜂》課后教學反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編整理的《蜜蜂》課后教學反思,希望能夠幫助到大家。

《蜜蜂》課后教學反思

《蜜蜂》課后教學反思1

  《蜜蜂》這篇課文敘述線路清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。教學過程中,學生從給20蜜蜂在背上做上記號,理解到為了要跟其他蜜蜂區(qū)別開來才這么做,體會到他很聰明細心。“小女兒守在窩旁”,有學生聯(lián)系上下文知道,他讓女兒這么做可以計算時間,經過她的講述,大部分同學能理解這種做法,并稱贊法布爾想得很周到。在“沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了!他們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!蔽覇枌W生再見到兩只蜜蜂法布爾心情是怎么樣的?小女兒心情又是怎么樣的`?學生通過研讀詞句,從“高聲”“沒等跨進家門”“沖”等處體會到女兒心情的激動,再朗讀課文,情感便自然而然出來了。這讓我了解學生要在理解的基礎上去培養(yǎng)朗讀能力,效果會很好。

  本課留有遺憾的地方時:下課鈴聲響了,廣播操里音樂已經發(fā)出,還有一個問題沒來得及提出:“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了,那么還有三只哪去了呢?”這個問題很值得讓孩子們探討,雖然可以留到下節(jié)課上再問,但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么,所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

《蜜蜂》課后教學反思2

  上了《可愛的小蜜蜂》后,我聽取了很多老師的意見,也對自己的教學進行了反思,發(fā)現(xiàn)有許多不足之處,我重點說說兩點。

  一、課堂調控能力的不足。

  《語文課程標準》明確提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”教學過程是師生交替,共同發(fā)展的過程。教師是學生學習的.合作者、引導者。教師不再只是知識的傳授者,而是參與到學生學習當中,師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補充的關系。當學生回答精彩時,教師帶頭給學生贊美,學生回答和你所設想的不一樣時,也應該進行適當?shù)囊龑,而不是直接否定,這是對學生一種起碼的尊重,是一種真誠、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。學生從教師的贊美中得到了鼓勵和贊揚,這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,調動了學生的積極性,學生真正體驗到了學習成功的快樂。

  而在本次課堂上,我出示段落后,要求學生提問,說說自己不理解的地方。幾名學生提出問題后,劉殊嘉同學卻要求回答前面同學的問題。我怕打亂我的教學設計,便沒叫她回答,仍舊要求她提問。這便挫傷了她的學習積極性。我應該尊重她,讓她回答后再引回原來的思路中去,但我沒有。這就體現(xiàn)了我課堂調控能力的不足,自己在不知不覺中又牽著學生的鼻子走,而沒有真正發(fā)揮教師組織者、引導者和合作者的作用。

  二、課時安排不夠合理

  本課是第二課時的教學,但有些第一課時的內容也放了進去,因此顯得時間倉促,重點部分挖得不夠深入。合理地安排課時對提高40分鐘的教學效率是很重要的,這也是今后教學時要經常注意的地方。

  由于自己一個學期沒有上課,我發(fā)現(xiàn)對很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學習的。教學反思《《可愛的小蜜蜂》教學反思》一文

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