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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2022-02-08 23:30:54 教學(xué)反思 我要投稿

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選5篇)

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選5篇),希望對大家有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選5篇)

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章,在講授這一章時,各個老師各有各的見解,心得,現(xiàn)小結(jié)如下:

  陳少敏老師認為:應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過,這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松,強調(diào)在教學(xué)過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

  何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多,一些結(jié)論是通過圖像變換而來的?梢越柚嗝襟w來演示,利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點,觀察函數(shù)變化過程,通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論,所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。

  王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點,加強學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)有,這樣就會造成課堂教學(xué)對知識點的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求,所以,他認為要使新課程進行下去,以下幾個方面至關(guān)重要:一是與新課程配套題率的建立;二是統(tǒng)一的教學(xué)思路,一致按新課程知能點的.要求走,不亂補充,不亂擴展。

  祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時,從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清,強調(diào)概念教學(xué)一定要透徹,不能本末倒置,同時要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓:能讓學(xué)生觀察的,讓學(xué)生自己去觀察,能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考,能讓學(xué)生計算的,讓學(xué)生自己去計算,能讓學(xué)生總結(jié)的,讓學(xué)生自己去總結(jié),能讓學(xué)生反思的,讓學(xué)生自己去反思。

  陳梅英老師認為:在課堂上盡量讓他們在掌握教學(xué)大綱的同時,讓他們抓住基礎(chǔ),教會他們牢記公式,靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式,善于變通之有益,變之有用,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  這個月主要進行了函數(shù)的應(yīng)用,空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué),中間歷經(jīng)了期中考、校運會等。

  有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),解決了一系列的實際問題:獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機病毒傳染問題,人口增長問題中有關(guān)的運動問題,銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等,緊緊把握了課標(biāo)的要求,將具體要求很好的落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中,通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決進一步促進了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。

  在必修2的空間幾何體中,教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,采用針對具體的空間幾何體來認識其結(jié)構(gòu)、特征,再通過解決有關(guān)比較簡單的問題,使學(xué)生自然的形成有關(guān)的概念,這樣便于學(xué)生正確的理解和辯別,更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合,使學(xué)生更現(xiàn)實化、大眾化。另外,通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的.三視圖。以及對一些比較簡單的幾何體的表面積,體積的計算,真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴謹?shù),具有很強的邏輯理性的,重基礎(chǔ)并不等于不講嚴謹。

  另外,覺得對學(xué)生的要求是得過高,應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求。教材的部分地方對學(xué)生的能力要求過高,例題與習(xí)題脫節(jié),有些題目上升的梯度太大,使教學(xué)不易進行,導(dǎo)致或多或少的用拖延課時來彌補的狀況。

  最后希望加強對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo),現(xiàn)在,對于新課程我們都處于摸索狀況,對新增內(nèi)容不能很好的把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少,有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,所以希望教材中能努力的澄清一些模棱兩可的問題,以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)導(dǎo)悟教材的意圖和所要達到的目的,從而使新課程的實施更加廣泛,更加科學(xué)。

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  一、教師需做好初高中的銜接工作

  學(xué)生入學(xué)時首先給學(xué)生講清:高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中舉足地位;與初中相比,高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點;初高中數(shù)學(xué)學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別,引導(dǎo)高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)。然后摸清學(xué)生知識基礎(chǔ),深入研究初高中課標(biāo),全面了解初高中知識體系,找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點,從而規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重難點,諸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等。教師在課堂上要對高一學(xué)生穿插講解,達到因材施教,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

  二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

  根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時復(fù)習(xí)舊知識,加強所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練,反復(fù)思考相似內(nèi)容的區(qū)別,長期堅持查漏補缺和糾錯,達到舉一反三,讓學(xué)生意識到適當(dāng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的必要性與緊迫性。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。注意三點:一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需備4本(知識歸納本,典型題采集本,糾錯本,作業(yè)本),做到每時都糾錯,每天有訓(xùn)練,每周有小結(jié)。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當(dāng)堂上課所需資料文具等,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,課后一分鐘反思當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容;二是合理搭配成績、性格差異的學(xué)生,讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生默化其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),外向性與內(nèi)向性學(xué)生相互牽制,達到相輔相成,相互促進的目的。

  三、抽象理論直觀化生活化

  新課程最大特點就是引導(dǎo)學(xué)生探求新的`事實、論證猜想、認識事物的“數(shù)”“形”屬性、規(guī)律和處理相應(yīng)的邏輯關(guān)系。如函數(shù)學(xué)習(xí)通過觀察圖象的變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì),分析函數(shù)問題。鑒于數(shù)學(xué)理論的抽象性,教師加強直觀教學(xué),并引用生活實例降低學(xué)生理解抽象概念的難度。如學(xué)習(xí)面面垂直判定時借助門與地面的關(guān)系等。

  四、注重情感教育

  實際教學(xué)中,教師需要在言行舉止上感染學(xué)生,專業(yè)知識上震懾學(xué)生,并對學(xué)生進行情感教育。由于大部分高一學(xué)生初次背井離鄉(xiāng),獨自求學(xué),少了父母的寵愛,家庭的溫暖,容易產(chǎn)生失落感、憂郁感,這就需要教師課前觀察,課后了解,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心,尤其是對上課走神的學(xué)生給予適當(dāng)暗示,防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負面情緒,從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  以上是本人就我校校情及學(xué)情的一點嘗試。但在新課標(biāo)下,如何盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還需要不斷反思總結(jié)。

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  回想起這學(xué)期的工作,我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗談不上,因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。

  這學(xué)期,我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法:

  1、對學(xué)生嚴格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實下了1翻功夫。

  2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點班,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同1起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

  第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個別同學(xué)只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,1是試卷的難度大,2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。

  3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

  開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強調(diào)總結(jié)的重要性,并有1些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅持下去。

  高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  對于高一新生來說,進入高中,學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等,那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來,我們教師應(yīng)該注意哪些方面?

  一、對學(xué)情的了解

  1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等,在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生一上高中就需要用這些知識、方法。

  2、初高中教學(xué)方法存在差異

  初中要求做到低起點、小步走,嚴要求,勤反饋,滿分卷;而高一,由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多,而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書,有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容,因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透,更注重學(xué)生思維的啟迪。

  3、初高中思維習(xí)慣存在差異

  主要表現(xiàn)在思維能力的差異,思維認知的'差異,思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合,有些題目就是新定義型的,要求學(xué)生根據(jù)新定義解題,這就要求學(xué)生有一定的思維能力。

  二、對教學(xué)的準(zhǔn)備

  1.對教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如:高一階段,考試不涉及一元二次不等式,而一些舊的練習(xí)中會有這樣的題目,遇到就不要費時間費精力去講解了;再例如:抽象函數(shù)等,高一不需要講,高一不考等等,我們老師平時教學(xué)要把握準(zhǔn)。

  2.對備課準(zhǔn)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細化,僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西,要研究重點、難點如何突破等等。

  3.對學(xué)生指導(dǎo)要細。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生,對數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差;在課堂上學(xué)生不知道如何解題,不會回答問題等現(xiàn)象,需要我們數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

  對于高一新生,一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進行培養(yǎng)、落實,因為“卓越其實源于一種習(xí)慣”。

  對高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解,對教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時的教育教學(xué)工作中注意這些方面,那么我們的教育教學(xué)一定會取得理想的效果。

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