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七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-01 06:54:38 教學(xué)反思 我要投稿
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七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  在本周三下午第7節(jié),我聽(tīng)了八年級(jí)數(shù)學(xué)教師高華的一節(jié)課(達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收),高華老師是一位年輕的女教師。高華老師本身具有很高的基本功,起點(diǎn)比較高,也能虛心的向老教師學(xué)習(xí),所以在授課這方面進(jìn)步很快。對(duì)于數(shù)學(xué)的基本教學(xué)模式很快能融會(huì)貫通。在聽(tīng)了高華的這節(jié)課,我感受很多,我個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課的成功之處是展示了年輕教師的對(duì)于學(xué)案的使用比較靈活,普通話很好,教態(tài)自然,在授課的過(guò)程中注重運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能很好的達(dá)成預(yù)學(xué)案的目的。但是學(xué)生在小組學(xué)習(xí)上還略顯稚嫩,表現(xiàn)得不夠熱烈、活躍,知識(shí)的討論也不夠,小組合作學(xué)習(xí)的效果不是很明顯。

  以我個(gè)人的觀點(diǎn),這節(jié)課與當(dāng)前的市教學(xué)模式還是比較接近的.,要是再把知識(shí)的處理系統(tǒng)化、知識(shí)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確的話,會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,語(yǔ)言要連貫化。語(yǔ)言要更加精煉,這節(jié)課會(huì)更上一個(gè)層次。需要注意的是:一是:知識(shí)比較散,連貫性不強(qiáng)。二是:語(yǔ)言要更加精煉。要使板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、大方,要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。三:在問(wèn)題的處理上給學(xué)生一定的時(shí)間和發(fā)揮的空間給他們。

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái),在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

  要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課40鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生,有的`聰明男生很好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生王君烈就是這樣的,他聰明好動(dòng),腦子轉(zhuǎn)的可快,有時(shí)候我剛把題念出來(lái)他就知道結(jié)果了。可是他就是不細(xì)心,考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

  對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了,不知道老師講到哪里。對(duì)于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng),在講新課時(shí)不斷提醒他們看黑板,回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

  而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高,在其他同學(xué)做加深題時(shí)放寬要求只讓他們做基礎(chǔ)性題目。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的邵云麗學(xué)生就是這樣的學(xué)生,他的基礎(chǔ)很不好,分到班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了,于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他,課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他,覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的,他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

  這半年的教學(xué)都是在不斷的摸索中進(jìn)行的,還存在很多的不足與經(jīng)驗(yàn)的缺乏,還要多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課并結(jié)合自己本身的不足加以改正才能在教學(xué)方面有所提高。

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  第二年的教學(xué)自己也明顯感到從容了許多。一方面,雖然教材的版本又有了變動(dòng),但那些相同的內(nèi)容,上課時(shí)就能有比較好的把握,方向也好定位;另一方面,對(duì)學(xué)生的把控經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐也更有自信了。

  過(guò)去的一年,其他老師也一直在和我提的一個(gè)問(wèn)題是:說(shuō)話的語(yǔ)氣是不是太硬了?學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)榕履愣幌矚g這一門課?一直以來(lái),我也在課堂上提醒自己,F(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比較喜歡。

  我任教的兩個(gè)班級(jí)的風(fēng)格和特點(diǎn)有很大的區(qū)別。3班的學(xué)生大都比較“乖”,能很認(rèn)真地聽(tīng)老師的“說(shuō)”,也能比較好的完成布置的作業(yè),但是“貧富”差距比較大,而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開(kāi)拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時(shí)講得會(huì)相對(duì)多一些。而四班喜歡數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生相對(duì)比較多一些,而且基礎(chǔ)弱的學(xué)生相對(duì)來(lái)的少,所以我在4班的課堂上,要求就要高一些,可能同樣的題目在4班我給予的時(shí)間就要少一些,有時(shí)也會(huì)在課堂上放下幾題有些難度的題。

  我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè),看書(shū)時(shí)做到“有問(wèn)必答、有問(wèn)必提”這八個(gè)字。有時(shí)也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)W生的預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法完成,我就會(huì)在課堂上給他們5分左右的時(shí)間看書(shū)。因?yàn)槲沂冀K覺(jué)得學(xué)生如果能帶著問(wèn)題來(lái)上課,那效果會(huì)好很多,至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況,調(diào)整課堂的知識(shí)點(diǎn)的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課,學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以,加上作業(yè)上有要求,我就把“整體代換”的思想加進(jìn)了課內(nèi),一來(lái)可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提升思維能力。有時(shí)我也會(huì)把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過(guò)程,讓他們自己來(lái)談看完之后的體會(huì)——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之,可以培養(yǎng)學(xué)生審題的`能力。

  在我的課堂上我始終讓學(xué)生學(xué)會(huì)的一件事情是——做完一道題,做一類題。如:這樣的選擇題:兩數(shù)相乘,若積為正數(shù),則兩數(shù)為( )a.都是正數(shù) b.都是負(fù)數(shù)…c.都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù) d.一個(gè)正數(shù)一個(gè)負(fù)數(shù)做了這一題,我就引導(dǎo)學(xué)生思考:兩數(shù)相加和為正;兩數(shù)相減差為正;兩數(shù)相加和為負(fù);兩數(shù)相減差為負(fù);兩數(shù)相乘積為正;兩數(shù)相乘積為負(fù);兩數(shù)相加和為正、積為正;兩數(shù)相加和為負(fù)、積為正等等情況下這兩個(gè)數(shù)的正負(fù)性情況。在課堂上我也及時(shí)讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),哪怕是因?yàn)椤按中摹弊鲥e(cuò)的題也要總結(jié)一下,“粗心”的內(nèi)容是什么,是因?yàn)椴幻靼?的具體含義,還是計(jì)算差錯(cuò),都要把自己犯錯(cuò)的原因記下來(lái)。

  初一的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)碰到這樣那樣的難題,我在講解知識(shí)的過(guò)程中也是有意識(shí)地給學(xué)生一種心理暗示:數(shù)學(xué)是很easy的!只要你稍花些時(shí)間和精力下去,你一定會(huì)收獲很多。

  我覺(jué)得最難上的課屬 “試卷分析課”的了。我也一直在探索,怎樣設(shè)計(jì)好課,才能讓學(xué)生有“學(xué)有所獲”的感覺(jué)。我現(xiàn)在讓學(xué)生先把試卷訂正好,訂正的同時(shí)還讓學(xué)生把做錯(cuò)的題考的知識(shí)點(diǎn)或者自己犯錯(cuò)的原因?qū)懴聛?lái)。上課時(shí)先給10分鐘時(shí)間分小組解決問(wèn)題,時(shí)間一到,一起來(lái)探討學(xué)生覺(jué)得集體無(wú)法解決的問(wèn)題。但是也正因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,對(duì)于那些程度比較好的學(xué)生如何讓他們也學(xué)有所獲,如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,如何控制好課堂的節(jié)奏等等,一大堆的問(wèn)題還有待思考。

  我也還有很多不足之處:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式,角度還不夠多;有時(shí)上課的情緒也受學(xué)生狀況的影響;在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。

  總之:我去認(rèn)真做了,也盡力去做了,給我以很多的收獲,不足之處也衷心地懇求以批評(píng)指正。

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  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣:

  1.體驗(yàn)成功的快樂(lè):一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)的。既然總是不成功,也就再不去努力了,甚至?xí)员┳詶墶K,每次開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。讓自己體會(huì)一些成功的欣喜,這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

  2.自我激勵(lì):首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo),激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話,如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。

  3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法:我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。

  4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng):不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書(shū)桌前,而不管效率如何,那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。

  5.階段性總結(jié):每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出可取之處,保持下去,對(duì)遇到的.阻力和困難,找出解決之道,使自己始終保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。

  6.別人的興趣從哪里來(lái):向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教,他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的,吸收一切可以借鑒的方法。

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  在這一期七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)學(xué)期中,我們學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)全部?jī)?nèi)容,其中包過(guò)有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形認(rèn)識(shí)初步四章內(nèi)容。

  首先順利的完成了制定的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)安排。其次,從測(cè)試與電話反饋來(lái)看,本次教學(xué)也取得了一定的成果。

  一、班的優(yōu)秀率達(dá)到了80%,其中大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都能接受并能運(yùn)用。

  二、在電話反饋中,絕大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校與老師都很滿意。

  在教學(xué)過(guò)程中,從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出,學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識(shí)中,理解的內(nèi)容少,記憶的內(nèi)容多,特別是學(xué)生對(duì)記憶,掌握不夠,容易出現(xiàn)三天不記,幾乎忘記的現(xiàn)象。另外家庭中幫手較少,上課提問(wèn)有時(shí)鴉雀無(wú)聲。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  作為一名新型的數(shù)學(xué)老師,就要促進(jìn)自己的課堂由靜態(tài)的,片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,情景的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的`自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,主動(dòng)參與性,要尊重學(xué)生的差異,不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生的好壞。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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  一年來(lái),我通過(guò)不斷努力,欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

  一、成功的經(jīng)驗(yàn)和感受:

  1、交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。

  2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)在“多項(xiàng)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出多項(xiàng)式的概念。在舉例時(shí),指出,“其實(shí),多項(xiàng)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),誰(shuí)能用多項(xiàng)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),一位學(xué)生舉起了手,“一本書(shū)p元,6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如我們所說(shuō)的,“數(shù)學(xué)在生活中”。

  3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

  4、利用多媒體教學(xué)軟件自己探索在教學(xué)《幾何認(rèn)識(shí)初步》中,教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,讓學(xué)生去拼七巧板,改變了過(guò)去單純由教師講,學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

  二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意:

  1.營(yíng)造有利于新課程實(shí)施的環(huán)境氛圍。

  2、注重新型師生關(guān)系的建立,在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫,力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,有良好的課堂教學(xué)氣氛,以取得良好的課堂教學(xué)效果。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論,在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作,增強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,向開(kāi)放型的教師邁進(jìn)。

  4、努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)和自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

  5、不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),提高多媒體課件制作能力,能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件,使之更好地輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。

  6、教學(xué)研究側(cè)重于:

 。1)探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討;

  (2)怎樣具體落實(shí)“使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”;

  (3)課堂教學(xué)模式的探索;

  (4)和同行的`教學(xué)交流。本學(xué)年所任教的(84)班與(85)班中,(85)的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如袁鵬同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而(84)班的學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

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