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(經(jīng)典)《陀螺》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《陀螺》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《陀螺》教學(xué)反思1
《陀螺》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文,它以陀螺為線索,主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺,千方百計(jì)地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功,在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺,并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達(dá)了作者對陀螺的喜愛之情,淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物,描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、整體把握,理清思路
我從整體出發(fā),讓學(xué)生初讀課文,出示幾個問題:
1、了解文中寫了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。
通過讓學(xué)生回答問題,理清文章的思路,總結(jié)出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺,從而讓學(xué)生對文章的思路有個整體的把握。
2、賞析文章的語言美。
本文的以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會文中“我的陀螺個頭雖小,卻頑強(qiáng)得出奇!”“結(jié)果呢,大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前,徹底地潰敗了”重點(diǎn)語句,讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的,但是通過這樣的寫作手法,把陀螺寫“活”了,好像陀螺也有了感受和意識,這樣會使文章更生動、形象,表達(dá)了作者對小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會,學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結(jié)合親身體驗(yàn),與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具,通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達(dá)的情感,從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的'作用。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:
1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,以學(xué)生為主。
在教授本課時,我始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生分成幾個互助小組,運(yùn)用自主合作、探究的方式,按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們的積極性高,學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀,在讀中感悟作者情感,體會作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,通過讀,找出表示作者心情的詞語和句子,通過對比,讓學(xué)生體會作者的心情變化,進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足,應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,了解陀螺這種游戲的起始,課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺,感受玩陀螺的心情變化。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話,我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料,讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解,讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺,說一說玩陀螺的心情,我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片,讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認(rèn)識,相信這樣的課堂,才會更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思2
在活動開始時我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺,激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前,先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形,畫上各色花紋,再在中間插上一根火柴棒,用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今天的活動中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板,不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說,都來了興致。大家剪的剪,轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間,桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、色彩各異的陀螺,孩子們玩得開心極了。“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得快,有的陀螺轉(zhuǎn)的慢?”“為什么有的.陀螺轉(zhuǎn)的時間長,有的陀螺轉(zhuǎn)的時間慢呢?”隨著問題的不斷提出,孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論:各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動,但紙板不能太大,而且火柴棒要插在中心上,這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。
這次活動,孩子們興趣濃、熱情高,通過自身實(shí)踐活動獲得的認(rèn)識更是印象深刻,這也大大提高了幼兒的探索興趣。
《陀螺》教學(xué)反思3
培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上,同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺,雖然他們在制作的過程中,遇到了許多的意想不到的問題,但是學(xué)生們都非常的積極的思考進(jìn)行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候,部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中,老師指導(dǎo)每個小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動,但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)行合作。就是說學(xué)生們在小組合作的過程中沒有積極地進(jìn)行分工合作,導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中,給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過對各個小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會合作,學(xué)會分工,養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個小組的`組長,并且隊(duì)員小組長進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容,組長的職責(zé),組長的權(quán)力和義務(wù),組長的工作方法(包括:分工的方法,攜帶材料的任務(wù)布置,小組合作學(xué)習(xí)工作組織,小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等)
2.培訓(xùn)小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個成員的培訓(xùn),分開進(jìn)行。各個成員先固定2個月,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織,要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
《陀螺》教學(xué)反思4
《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂作品,它引起了很多學(xué)生對音樂的興趣。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這首音樂表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。然而,盡管學(xué)生們非常喜歡這首音樂,但他們在技術(shù)和表現(xiàn)上還存在一些不足之處。因此,我決定利用教學(xué)反思的方式來改進(jìn)他們的表現(xiàn)。
教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思是一種深入思考和評估自己教學(xué)效果的過程。通過教學(xué)反思,教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并制定適合的教學(xué)策略。在音樂教學(xué)中,教學(xué)反思可以幫助教師提高學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和能力。
教學(xué)反思的步驟
教學(xué)反思應(yīng)該是一個系統(tǒng)、全面的過程。以下是我在教學(xué)《陀螺》音樂時進(jìn)行教學(xué)反思的步驟:
收集數(shù)據(jù):觀察學(xué)生在演奏《陀螺》時的表現(xiàn),并記錄下他們的問題和困難。
分析數(shù)據(jù):針對學(xué)生的問題和困難,找出問題的根源,分析造成這些問題的原因。
制定改進(jìn)策略:根據(jù)問題的原因,制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。例如,對于技術(shù)問題,可以安排更多的練習(xí)時間;對于表現(xiàn)問題,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂情感并進(jìn)行表達(dá)。
實(shí)施改進(jìn)策略:根據(jù)制定的策略,調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
評估效果:觀察改進(jìn)策略的效果,評估學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)。
教學(xué)反思的效果
通過以上的教學(xué)反思步驟,我在教學(xué)《陀螺》音樂時取得了一定的成果。學(xué)生們在技術(shù)和表現(xiàn)上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的演奏技巧,音樂表現(xiàn)更加生動和準(zhǔn)確。同時,學(xué)生們也更加理解音樂背后的情感和意義,并能通過演奏來傳達(dá)自己的情感。
教學(xué)反思的好處
教學(xué)反思具有多方面的好處,不僅可以提高教師的教學(xué)效果,還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。以下是教學(xué)反思的一些好處:
個性化教學(xué):通過教學(xué)反思,教師可以更好地了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求,從而采用個性化的教學(xué)方法。
激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣:教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂的興趣所在,并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
提高學(xué)生成績:通過教學(xué)反思,教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對性的指導(dǎo),從而提高學(xué)生成績。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心:教學(xué)反思可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成就,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
結(jié)語
教學(xué)反思是一項(xiàng)重要而又必不可少的工作。通過教學(xué)反思,教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)中,教學(xué)反思可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和能力,并激發(fā)他們未來的創(chuàng)造力。因此,我將繼續(xù)努力進(jìn)行教學(xué)反思,為學(xué)生提供更好的音樂教育。
《陀螺》教學(xué)反思5
飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)活動探索的課。首先學(xué)生需要制作陀螺,需要學(xué)生用卡紙,剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進(jìn)行探究的前提,學(xué)生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的.陀螺,然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進(jìn)行研究顏色的合成。在制作的過程,學(xué)生可能遇到很多的意想不到的困難,這就需要老師予以恰當(dāng)?shù)募皶r的去引導(dǎo)。
本節(jié)課,學(xué)生在制作陀螺的時候出現(xiàn)了一個問題,首先所帶的材料有些不太適合進(jìn)行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時候。這個時候,就要指導(dǎo)這些學(xué)生想法設(shè)法進(jìn)行解決這個問題。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯的,他們想出方法解決這個問題。他們用白紙做一個和陀螺圓盤的等大的圓紙片,然后再涂上合適的顏色,然后再貼在脫離上。解決這個問題。其次學(xué)生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時候,火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來,這樣學(xué)生的探究遇到了問題。通過和學(xué)生交流,共同想法設(shè)法,初步解決這個問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。
通過這節(jié)課的制作和探究,學(xué)生的動手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學(xué)生通過這節(jié)課制作和探究,學(xué)生得到了鍛煉。
《陀螺》教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。學(xué)情分析:
情感、態(tài)度、價值觀:在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、導(dǎo)入新課
1.首先請同學(xué)們猜一個謎語:在玩具世界里,有一個倔老頭,他有一條細(xì)細(xì)的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩,自己要挺直腰,一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止,那么這個玩具是什么呢?
2.展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事,進(jìn)一步認(rèn)識陀螺。
3.我想調(diào)查一下,誰玩過陀螺?陀螺好玩嗎?怎么好玩?
4.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺?,是自己做的呢?還是賣的呢?
5.那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺,用什么作陀螺呢?很簡單,一張圓紙片,
教師演示做陀螺的過程,學(xué)生自己動手做一個
探索體驗(yàn)解決問題二、探究活動:
活動一:首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺,演示,講解制作的方法,步驟,然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中,要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。
活動二:
1.給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂兩種,三種或更多種。
2.玩陀螺關(guān)鍵,讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)?
、趯γ總涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3.教師小節(jié):如果你還想研究這個問題,還可以深入地查一查資料,有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象,眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案?這是一種視覺暫留現(xiàn)象,人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn),看起來就是環(huán)形的,那么這種視覺暫留現(xiàn)象,你能想起來有什么應(yīng)用嗎
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象,那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺,是我自己做的,它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的,如果感興趣可以回去試著做一個,具有彩虹顏色的陀螺,轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色?牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實(shí)驗(yàn),他能給大家解釋一個科學(xué)道理,到底是什么呢?
師:用三棱鏡干嗎?
師:大約在1666年,24歲的牛頓,用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色,這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候,受到大家激烈的'反對,牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光,就用陀螺做了這個實(shí)驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
活動三:我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1.我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光+綠光黃光
2.①讀一讀,說一說,不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識,更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
、诠鈱W(xué)方面的科學(xué)探究故事還有很多,可啟發(fā)學(xué)生課下收集,研讀。
生:涂顏色
生:玩陀螺。
生:玩轉(zhuǎn)陀螺
生:我們平?吹膭赢嬈褪窃O(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的,然后快速地放出來的。
生:灰白色,顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生:光線照在上面,會出現(xiàn)七彩。
生:填寫觀察記錄表.
學(xué)生有自己自主設(shè)計(jì)顏色的組合,所以有各種結(jié)果,老師要給予評價和反饋)
師生共同對本課的探究活動進(jìn)行評價,尤其對小組的合作水平的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思,總結(jié)得失,以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。
演示,講解制作的方法,步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象,人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn),看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學(xué)精神深入體會。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1.制作一個有趣的三色陀螺。
2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設(shè)計(jì):
21.飛旋的陀螺
一.色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光+綠光紅光+藍(lán)光
綠光+藍(lán)光
教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是飛旋的陀螺,在教學(xué)過程中,教師充分的讓學(xué)生通過自己的動手的出的結(jié)論,這樣的教學(xué)課堂,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且調(diào)動了學(xué)生探究科學(xué)的積極性,為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。不足之處是:學(xué)生的對于知識的理解不夠全面。
《陀螺》教學(xué)反思7
近年來,陀螺音樂教學(xué)在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視,成為了一種獨(dú)特而有趣的教育方式。本文將從多個角度對陀螺音樂教學(xué)進(jìn)行反思,并探討它的教育價值及對學(xué)生的影響。
陀螺音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新性
陀螺音樂教學(xué)方法以創(chuàng)新性而聞名,它將陀螺與音樂巧妙地結(jié)合在一起,形成了一種獨(dú)特的教學(xué)形式。教師將音樂元素融入陀螺技巧的練習(xí)中,通過音樂的節(jié)奏和旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陀螺表演,提高了學(xué)生對音樂的感知和理解能力。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
陀螺音樂教學(xué)的教育價值
陀螺音樂教學(xué)具有豐富的教育價值,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),還可以提高他們的審美能力和表演能力。陀螺音樂教學(xué)通過練習(xí)和表演陀螺技巧,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)了他們的觀察力和表達(dá)能力。同時,陀螺音樂教學(xué)還能夠讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
陀螺音樂教學(xué)對學(xué)生的影響
陀螺音樂教學(xué)對學(xué)生的影響是全面而積極的。首先,它能夠提高學(xué)生的音樂技能和表演能力,讓他們在表演中展現(xiàn)自己的才華。同時,陀螺音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏性,增強(qiáng)他們的體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外,陀螺音樂教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心,讓他們在表演中感受到成就感和快樂感。
陀螺音樂教學(xué)的啟示
陀螺音樂教學(xué)的創(chuàng)新性和多元性給我們帶來了很多啟示。首先,教育應(yīng)該注重創(chuàng)新和多樣化,通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和潛力。其次,教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)、審美能力和表演能力,讓學(xué)生在多個方面得到鍛煉和提高。最后,教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感,讓他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作,共同追求集體榮譽(yù)。
結(jié)語
陀螺音樂教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,在教育領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的教育意義。通過陀螺和音樂的結(jié)合,陀螺音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演能力,還能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。希望越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠重視陀螺音樂教學(xué),將其納入到教育教學(xué)中,為學(xué)生提供更加多樣化和創(chuàng)新性的教育體驗(yàn)。
《陀螺》教學(xué)反思8
《陀螺》是四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文,它以陀螺為線索,主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺,千方百計(jì)地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功,在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺,并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達(dá)了作者對陀螺的喜愛之情,淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物,描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。
本文以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具,通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時的`感受體會作者在文中表達(dá)的情感,從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。
在教學(xué)這一課的時候,我覺得比預(yù)想的要成功,如:
1、能把學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,以學(xué)生為主。
學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí),對文章的理解方法已經(jīng)略有基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課,我以學(xué)生為主體,把學(xué)生分成幾個互助小組,運(yùn)用自主合作、探究的方式,按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們的積極性高,學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀,在讀中感悟作者情感,體會作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,通過讀,找出表示作者心情的詞語和句子,通過對比,讓學(xué)生體會作者的心情變化,進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
4、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話,為讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解,我會讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺,說一說玩陀螺的心情,與作者產(chǎn)生共鳴,相信這樣的課堂,才會更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思9
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個批注單元,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是:
1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲,把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索,主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情,并從中悟到了一個深刻的道理,體會到了成長中的快樂,從而表達(dá)了對陀螺的`喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課所處的體例位置,我設(shè)計(jì)本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線索,凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念;以“批注”的閱讀方法為抓手,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時間,充分交流批注,開展互動式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流、自學(xué)匯報交流、總結(jié)提升交流上的,能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時間,有充足的交流時間。教師在整個教學(xué)活動中順學(xué)而導(dǎo),是孩子們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
二、提倡多元閱讀,記錄思考過程,立足學(xué)生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個的孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化觀點(diǎn),多角度考慮問題,同時,要及時把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上,有個小組的學(xué)生不僅找到作者對這件事情悟出的道理,他們針對此事還表達(dá)了自己的感悟。他們認(rèn)為這件事還能讓人感受到“堅(jiān)持就是勝利!”。再比如“本課人物心情描寫的表達(dá)方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié),學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過程中,就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整個課堂是一個學(xué)生成長地,為每一個孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移,讀說寫相結(jié)合,鞏固內(nèi)化知識。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)參與度廣、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以寫促思,以仿說、練寫鞏固所學(xué)所悟,既牢固掌握了知識,又深入理解了課文內(nèi)容,領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法。例如,在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容,運(yùn)用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達(dá)人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫埃幌胂蟪伞按驍√煜隆钡南矏偂?/p>
為了順利上好這節(jié)課,我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。孩子們面對這種新的學(xué)習(xí)方式,從陌生到熟悉,從無從下手到喜歡使用,也是學(xué)習(xí)理念的一次變革。非常幸運(yùn),我能有這樣一次機(jī)會這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習(xí)中,我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學(xué)習(xí)教材,廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語文能力,拓寬學(xué)生的閱讀廣度,滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
《陀螺》教學(xué)反思10
近年來,隨著科技的飛速發(fā)展,兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而,在選擇玩具時,仍有許多家長和孩子偏愛傳統(tǒng)的經(jīng)典玩具,例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具,不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學(xué)激發(fā)孩子們的興趣,并提供一些教學(xué)反思。
陀螺教學(xué)的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師,我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如,在課堂上,在放學(xué)時,或者是在休息時間,我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧,讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時,我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍,探索陀螺的各種花樣和玩法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后,我們可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)教學(xué)。首先,我們應(yīng)該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構(gòu)造!巴勇荨币辉~源于古希臘語,意為“旋轉(zhuǎn)”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成,通過手腕的轉(zhuǎn)動帶動陀螺體旋轉(zhuǎn)。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺,并解釋它們的特點(diǎn)和使用方法。其次,我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧,例如持握、甩轉(zhuǎn)和保持平衡。通過反復(fù)練習(xí)這些基本技巧,孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。
除了基礎(chǔ)教學(xué)外,我們還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些有趣的陀螺實(shí)驗(yàn)。例如,我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉(zhuǎn),觀察陀螺的旋轉(zhuǎn)時間和穩(wěn)定性有何變化。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心,還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
在陀螺教學(xué)的過程中,我們還應(yīng)該關(guān)注孩子們的個體差異,并采用靈活多樣的教學(xué)方法。一些孩子可能對陀螺的.旋轉(zhuǎn)方式和技巧感到困惑,這時教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們,并提供一些適合他們的練習(xí)方法。此外,我們還可以設(shè)置一些小組活動,讓孩子們相互合作,互相學(xué)習(xí)和交流。
通過陀螺教學(xué),孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認(rèn)識和操作技巧,還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而,在陀螺教學(xué)中也存在一些問題和挑戰(zhàn),需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。首先,陀螺教學(xué)往往側(cè)重于技巧的傳授,而忽視了對孩子們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因此,我們可以在教學(xué)中加入一些創(chuàng)意的陀螺活動,鼓勵孩子們發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)和制作屬于自己的陀螺。其次,陀螺作為一種傳統(tǒng)的玩具,其教學(xué)內(nèi)容和方式也需要與時俱進(jìn)。例如,我們可以結(jié)合現(xiàn)代科技,利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者是陀螺模擬器來進(jìn)行陀螺教學(xué),使教學(xué)更加生動有趣。
綜上所述,陀螺教學(xué)作為一種具有悠久歷史的玩具教學(xué),有著豐富的教育意義。通過陀螺教學(xué),我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣,還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而,陀螺教學(xué)仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn),需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中,能夠更好地發(fā)揮陀螺教學(xué)的潛力,為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
《陀螺》教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法;
2、能夠合理搭配色彩;
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)制作陀螺的方法
教學(xué)難點(diǎn):
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個;
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過程
一、出示陀螺,引起幼兒興趣:
這是什么?你玩過嗎?怎么玩?
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法:
1、介紹準(zhǔn)備材料(畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀)
2、講解制作方法:
(1)、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
。2)、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
(3)、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
。4)將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作,教師指導(dǎo):
。1)、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
。2)、剪出的'圓形光滑無棱角
(3)、色彩的搭配:冷暖色的應(yīng)用
(4)、幼兒介紹作品,評價總結(jié)
四、游戲結(jié)束:
。1)、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺,看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化?
。2)誰的陀螺顏色搭配的最好看?
(3)誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長?
延伸活動:
到戶外進(jìn)行陀螺大賽,比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長!
中班藝術(shù):彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具,我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》,和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺,探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。
活動中,孩子們的情緒逐漸高漲,興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化!袄蠋,陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點(diǎn)是:
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
但我還是有許多地方很值得反思:活動開始第一環(huán)節(jié):玩彩色陀螺,引出任務(wù)。陀螺太少,有些幼兒沒有動手玩到,沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒,但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺,
共同總結(jié)制作步驟:
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞,再把小木棍插入洞內(nèi),幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時,這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間,足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,大膽表達(dá)自己的想法和見解,有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快,一會兒轉(zhuǎn)不動了,我讓他們繼續(xù)尋找問題,有幼兒馬上回答出:老師火柴棒插入洞太松了,(由于是紙做的容易松動)我將答案直接告訴了幼兒,沒有給她們探索的機(jī)會沒有讓他們用實(shí)踐得出問題的答案,這是我今后要注意的細(xì)節(jié)。
《陀螺》教學(xué)反思12
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評選活動,第一次作為講課老師站上這種活動的講臺,心里既緊張,又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》,通過這次講課,自己收獲頗多!
本次課的設(shè)計(jì),本著取材生活的原則,讓學(xué)生在動手操作中,體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材,在體驗(yàn)玩的樂趣的同時,又能從中有所收獲,培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題,在初步認(rèn)識陀螺后,激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下,發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中,自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更久的奧秘,再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺,裝飾陀螺,之后設(shè)計(jì)了一個陀螺大賽,調(diào)動孩子們的熱情。最后,簡單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用,作為一個拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡單清晰,此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來,大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),較好地完成了整節(jié)課的教學(xué),不過還是有不盡人意的地方,下面主要就自己在本次講課中的感受,反思一下自己在授課中的不足:
一、課堂語言不夠精煉,評價語不到位。
在此次講課中,深深感受到了自己在語言方面的不足,覺得有些問題表述不夠精煉,隨意性的語言有點(diǎn)多,當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評價語,孩子們回答的問題或者想法都不錯,但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過,不能有針對性地進(jìn)行有效評價,我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮,孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對,可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的掌握不到位,孩子們的改裝效果一般,而且速度較慢,所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表,有幾個小組的代表上臺熱情不高,而且在賽陀螺時,可能我組織的不夠好,沒能調(diào)動孩子們的情緒,比賽過程比較平淡,沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉,不斷提高。
三、小組評價流于形式,沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容,為的是更有效調(diào)動學(xué)生的積極性和組織課堂,但是由于之前試講時沒有使用過,所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位,比如,有個小女孩回答問題特別積極,而且講的.非常有道理,若我在給她肯定的同時,適時將他們小組的小陀螺上升一格,相信更能有效調(diào)動其他學(xué)生的積極性,整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上,這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用,與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動,有效設(shè)計(jì)小組評價,達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多,在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時,也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中,我將不斷探索,虛心學(xué)習(xí),不斷提升自己!
《陀螺》教學(xué)反思13
在本次教學(xué)中,老師充分利用了多媒體工具來展現(xiàn)陀螺的歷史、結(jié)構(gòu)和原理,使學(xué)生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時,老師也引導(dǎo)學(xué)生們親身參與陀螺的制作和玩耍,讓學(xué)生們在動手實(shí)踐中感受了陀螺旋轉(zhuǎn)的奧妙和趣味。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解,也增強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學(xué)生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論,老師不僅讓學(xué)生們在思考中掌握了陀螺旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律和技巧,還讓學(xué)生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們在課堂中愉快地學(xué)習(xí),也促進(jìn)了學(xué)生們的合作和交往能力。
最后,通過對教學(xué)過程的反思,我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如,當(dāng)一些學(xué)生制作和玩耍陀螺時,有些學(xué)生容易失去耐心,老師應(yīng)該引導(dǎo)這些學(xué)生集中注意力,并幫助他們克服困難。另外,由于一些學(xué)生對陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚,老師應(yīng)該在教學(xué)中更加詳細(xì)地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學(xué)是一次成功的'嘗試,通過多種教學(xué)手段和方法,學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解和體驗(yàn)。同時,我們也應(yīng)該反思和總結(jié)教學(xué)中的不足,并在未來的教學(xué)中加以改進(jìn),以使學(xué)生們收獲更多、更有價值的知識和技能。
《陀螺》教學(xué)反思14
在第一試教中,我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上,我只是意識到設(shè)計(jì)的問答,想到的是我要做什么,而不是學(xué)生能干些什么,沒有從學(xué)生的需要出發(fā),沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗(yàn)到什么?第二、在備教案的時候,一直都有這樣的意識:我聽到了什么,學(xué)生也會聽到什么,我想到什么,他們也能想到什么,在試教的過程中只有老師問問題,學(xué)生回答問題,在提問的方式上過于直白不夠清晰,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生也不能明確我提問的意圖,我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進(jìn)行,但是沒有通過生動有趣的音樂實(shí)踐活動讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn),學(xué)生在課堂中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏對美的體驗(yàn),美的感受,理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉,讓我的教學(xué)能力有了不少的提高,發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性,在備課中應(yīng)冷靜分析教材,其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個方面:速度,力度,節(jié)奏,情緒,旋律,欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開,在試教中,應(yīng)注意語言的簡練,要斟酌好問的方式,問的態(tài)度,問的速度,在備課中組織好語言,我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范,對于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來,然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.內(nèi)容,我還意識到音樂課是以審美為核心,審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一,在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動,通過游戲,律動的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂的情感,有了體驗(yàn)和感受,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù),它雖然是無聲的,看不到也摸不著,但它也是有邏輯性的,沒有標(biāo)題的音樂如此,有標(biāo)題的音樂更是如此,試教中我的手段太單一,沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂,這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā),我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中,可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱,演奏的能力,更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的理解,從音樂中感受美,全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
《陀螺》教學(xué)反思15
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活,課文通過生動的描寫表達(dá)出了作者對陀螺的喜愛之情,也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活,以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,讀來讓人回味無窮的,貼切學(xué)生的生活,引人入勝。
在教授這節(jié)課時,我始終以“陀螺”為線索,讓學(xué)生們初讀課文,分析文中講了一件什么事?進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,接著出示陀螺的圖片,讓學(xué)生們說一說陀螺的玩法,以及玩陀螺時的不同的感受,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開啟學(xué)生的知識積累庫,加深印象,體會文中蘊(yùn)涵的作者的感情。
語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的',這樣讓學(xué)生從易到難,一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書寫,接著,就是課文主要內(nèi)容的概括,最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中,我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法,例如勾畫出文中的重點(diǎn)語句,討論交流作者制作陀螺的流程等,啟發(fā)學(xué)生自主對課文內(nèi)容進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的主動意識和合作精神,尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來,交流感悟,通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生們的興趣很高,課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標(biāo)中,還有一項(xiàng)即是學(xué)會做批注,因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中,不只是要勾畫文中的內(nèi)容,還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來,以便更深刻地了解文章的內(nèi)容,體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后,我進(jìn)行了拓展,引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲,仿照著文中的段落寫一寫,通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段,生動有趣地寫出了自己童年游戲,并把游戲的快樂也蘊(yùn)涵在了字里行間,真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。
在這節(jié)課中,我的教學(xué)還有很大的不足,由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,沒有真正讀出作者所蘊(yùn)涵的感情,沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足,朗讀時知道不夠,使得學(xué)生對文中蘊(yùn)涵的作者對陀螺的感情體驗(yàn)不足。
今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力,做到真正的以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的興趣,并注意向老教師學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真?zhèn)湔n,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
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