小學數(shù)學教學反思

小學數(shù)學教學反思[精選]

　　作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教學反思1

　　一、注重情境創(chuàng)設的趣味性，忽視其真正的目的性

　　要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，教師在教學中就應該創(chuàng)設各種各樣的情境。但究其創(chuàng)設情境的目的，主要是激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，快速吸引學生的注意力。當情境的新鮮感一過，學生又趨于初始狀態(tài)。創(chuàng)設的情境不僅要具有激趣的作用，更重要的是所創(chuàng)設的情境中應蘊含學生將要學習探究的數(shù)學信息、數(shù)學內容，同時情境的創(chuàng)設應結合學生實際、教學實際、學生生活環(huán)境的實際，也就是要與學生息息相關的生活緊密聯(lián)系起來。

　　二、注重討論交流、匯報，忽視評價

　　小組合作、討論交流越來越多地運用到我們的課堂中，我們的'學生也在合作、討論、交流中互相反思自己和對方的思維過程和結果，在這一過程中，各自的思維在相互碰撞，甚至會尋找到新的靈感。但我們不難發(fā)現(xiàn)，在全班進行匯報時，往往是匯報學生與教師單獨交流，其余學生只是充當聽眾或無所事事，最終教師以自我為中心，把學生匯報的用“師講、生聽”這種傳統(tǒng)方式再交給學生，讓聽課者感覺學生以前的活動都是多此一舉，最終還是回到了教師講知識、教知識這一點上來。

　　三、注重教學內容，忽視學生行為習慣的養(yǎng)成

　　許多教師上完公開課或教研課后發(fā)出這樣一些嘆息：精心準備設計了一節(jié)課，可走進教室一切都變了，完全與所設想的背道而馳，大相徑庭。究其原因，主要是學生的養(yǎng)成教育沒有引起我們教師的重視。殊不知，“活與亂”“爭辯與吵鬧”是有本質區(qū)別的，我們所追求的是“活而不亂”“爭辯而不爭鬧”的課堂。

　　思考讓我們能客觀地認識事物，反思讓我們的頭腦更清醒，更能看清事物的本質。新一輪的課程改革為教學提供了科學的理念，但實踐中難免會出現(xiàn)對理念理解上的偏頗，造成“顧此失彼”的現(xiàn)象，只有不斷地反思實踐和總結，課改才會健康、良性地進行下去，我們的小學數(shù)學課堂才會更加有效，更加和諧！

小學數(shù)學教學反思2

　　數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內容，計算能力是小學生必須形成的基本技能之一，是學生今后學習數(shù)學的基礎，所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。

　　一、成功之處

　　課程標準指出：要培養(yǎng)學生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�；能估計運算的結果，所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結構體系。

　　在教學的'過程中，學生對于基本的'運算、運算的各部分之間的關系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法，掌握運算順序，深化對運算定律的認識，并能夠應用運算定律進行簡便計算，通過回顧估算的方法，學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題，能夠學以致用。

　　二、不足之處

　　1、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好，但是有個別同學在除法計算，特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算，還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

　　2、在解決問題中雖然學生知道解題步驟，但是對于復雜一些的問題。

　　三、再教設計

　　解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎，在復習中還要循序漸進，在學生的疑難處解開學生心里的結。

小學數(shù)學教學反思3

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

　　一、創(chuàng)設學生熟悉的`情境，在實際中解決數(shù)學問題。

　　生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《南極小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成，還可以進行思想教育。

　　二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

　　眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

　　三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

小學數(shù)學教學反思4

　　1．教學設計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。

　　2．教學體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生通過上網、咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學”，它們一下子展現(xiàn)在學生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的'問題變得直觀、有趣。

　　3．本節(jié)課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識后，進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學生理解本課的重點和難點。編學號是讓學生運用所學的數(shù)字編碼知識給全校學生編學號，學生得出了內容一致、形式多樣的學號。這讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要性，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。

小學數(shù)學教學反思5

　　《我們贏了》這一節(jié)課的教學內容是：通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分，初步掌握這些時間單位間的進率，使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念。本節(jié)課是在學生一年級初步認識整時、半時的基礎上教學的。本課的重點是認讀幾時幾分，難點是掌握認讀幾時幾分的方法。

　　在本課教學中,我插入了一段"北京申奧成功"的.精彩回放,激發(fā)了學生的愛國熱情,當畫面停留在世紀壇前人們歡呼"我們贏了"時,課堂上響起了學生激動的掌聲,課堂氣氛一下子活躍起來.由此引入今天的課題。這節(jié)課要掌握的知識相當多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性,低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材中我主要通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并聯(lián)系學生的生活實際，以便于學生接受。課堂中讓學生通過看一看、說一說、撥一撥、填一填等，鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學生探究問題和合作意識。

　　這節(jié)課還沒有達到預期的效果，還存在著許多不足之處。

　　課堂中學生回答問題后，不能給予非常好的評價。由于自己比較年輕，經驗不足。自己在成長的道路上還要更加努力學習，認真對待每一節(jié)課，爭取在今后糾正自己的不足，使自己在教學工作中慢慢成熟起來！

小學數(shù)學教學反思6

　　一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學。

　　《課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在本課教學中，學生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學生也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉變成學生喜聞樂見的游戲，讓學生來玩一玩規(guī)律，這樣學生在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。學生對于這個場景太熟悉了，有的學生甚至還親身經歷過裝扮會場的活動，學生的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學生認識到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。

　　二、寓教于樂，增強學習興趣。

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是最好的'老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域，讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。

小學數(shù)學教學反思7

　　四、學生學習過程的問題。

　　學生在學習中會出現(xiàn)課堂注意力不集中，開小差，說小話的情況，這也就會導致對學習內容會學得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡單的內容，就不怎么認真聽，感覺會的，其實考試的時候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了。平時在教學中，尤其是在講考試的試卷， 針對他們會出現(xiàn)的問題都經常強調的`， 慢慢的有點好轉的。

　　五、學生學習心理問題。

　　學生對于自己有些盲目自信，對知識點聽了一點就認為全懂，可到真正做題的時候就出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學生不會一直認真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的。

　　六、學生學習基礎問題。

　　學生的學習基礎，尤其是計算能力，碰到一些計算難度比較大一點的題目，就不會做，或者是算錯的， 這就是他們普遍的毛病。還有些同學以這個為借口說自己基礎差，聽不進去的， 從而一直不愿意學習數(shù)學的，久而久之， 數(shù)學越來越差了，喪失學習數(shù)學的興趣。針對這類學生，我經常找他們單獨談話的，讓他們知道數(shù)學的重要性， 重塑學好數(shù)學的興趣。

　　總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，使自己成為一個適應現(xiàn)代教育教學的合格教師。

小學數(shù)學教學反思8

　　今天，教育局的蔡書記聽了我的這堂課后，肯定了成績，同時也給我指出了存在的不足，她的點撥使我對本課有了進一步的反思和認識，也為我指明了今后要努力的方向。以下是我對本堂課膚淺的認識和反思：

　　一、一年級學生還小，方位感還不強。上這課前應每天利用幾分鐘的時間，和學生做些有關方位的游戲，讓學生記住左和右的方向，再讓學生按方位數(shù)就不難了。

　　二、應把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。

　　在教學中，我只是先讓學生觀察主題圖課件，再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序，學生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義。如果再讓學生參與排隊這一情境，使學生全身心投入到數(shù)學活動中去，增加實際的體驗，就會深切體會到幾和第幾的不同。

　　三、學生在說有幾個或第幾個時，應讓其他學生也來數(shù)一數(shù)驗算對錯，這樣所有學生都感知了幾和第幾。

　　四、學生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后，應讓學生親自動手操作，強化對基數(shù)和序數(shù)的.理解。

　　低年級學生喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。若是讓學生給小動物排排隊，按要求涂色，學生在具體的操作中不知不覺地感知體驗了“幾” 的不變性和“第幾”的相對性，使知識得以向縱

　　深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生多樣的拼擺，能活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　最后，應鼓勵學生用生活中的實例說說“幾”和“第幾”，體會數(shù)學與生活的密切關系，進一步培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

　　我想，教師的成長離不開自我反思，教師只有在教學中找出存在的問題并及時找到有效的方法去解決，就會取得不斷地進步。

小學數(shù)學教學反思9

　　本學期實行高效課堂以來，我從疑惑、期盼、探索、贊同，覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種減負的希望，給未來世界一群更具開創(chuàng)性的人才。歷經一個學期的摸索和實踐，有以下幾點思考：

　　一、自主學習是教育教學（此文來自）的一個目標

　　雖然現(xiàn)在的孩子們在校的求學生涯確實不短，但相對于人的一生來說，仍然只是一小段。而孩子們將來服務于社會的知識和能力卻大多都不是在校所學，而是要靠自己獨立鉆研提升、與人合作中才能獲得。因此我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生必須具有一定的自主學習能力。這才是真正的“授人以漁”。

　　二、獨學、小組合作學習要落到實處

　　通過“組合圖形的面積”一節(jié)課的反復試教和對每次孩子們完成的學案的檢查，發(fā)現(xiàn)如果學生自主探究的時間得不到保障，就根本不能完成相應的任務，當然也就做不到深入思考。沒有實踐就無經驗可談，沒有思考的準備，小組合作時當然說不出東西來，匯報時也就平平淡淡，無法達到預期的效果。針對這一點，我們要充分考慮時間，給學生的任務要適時適量，若時間倉促，則要相應的放慢速度，減小容量，保證這一環(huán)節(jié)的順利實施，避免造成惡性循環(huán)。

　　三、課堂匯報，要展出自信和魅力

　　1、課前有些內容要有充分的預習和材料準備。如在進行三角形、梯形等的面積教學時，每個學生通過自己剪圖形，拼圖形，又演示并解說，對其面積計算為什么要除以2印象深刻。

　　2、課堂激烈討論。讓學生明確學習目標，帶著問題經歷充分的獨學，課上學生能就問題的進行激烈討論，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化。同學間互相探討、幫助，增進學生間的感情，與此同時，在反復的講解中，學生更能找到自信。

　　3、課堂展示匯報、經過了小組的激烈討論的合作學習過程，才會水到渠成，出現(xiàn)精彩的展示匯報，彰顯學生的才能，極大的提高孩子們的自信和學習興趣，讓學生在有限的空間，大伙的面前能夠自如的表現(xiàn)出書寫功底和說服人的口才。

　　四、教師引導的只言片語更見真章

　　表面上，一節(jié)課都是學生自己在探索、獲取，老師講得很少。要想真正獲得高效，老師的問題設計和引導則更要有實效，備課上花的功夫應該更多，對老師的要求其實更高。

　　首先問題設計，老師要嚴謹細致，對于其中的內容、知識的安排和組織順序，都要深思熟慮，反復琢磨，問題的難易也要適當，問題設計的'好壞直接關系到教學目標完成的狀況。課上內容要環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，問題過易過難，學生都沒有參與討論的興趣，造成教學時間大量浪費，教學效率事倍功半。

　　其次激情點評，引導提升。每個環(huán)節(jié)的展示匯報，都要要求孩子們做到條理清晰，語言簡練，達到對題的方法的總結和對知識點的歸納，鍛煉學生的語言表達能力，概括能力。而教師則要預設好學生的各種可能，不管情況如何，都要對學生給出適當?shù)脑u價，以鼓勵為主，對知識必須給出必要的點評，并要有意的在評價中無形幫助孩子們提升；對其過程中發(fā)現(xiàn)的閃光點，需要無條件的表揚。學生的興趣往往來源于老師的鼓勵，學生嘗到了學習中的喜悅，也就慢慢會熱愛思考，熱愛合作。

　　提高課堂效率，促進學生的全面發(fā)展，包括各方面的因素，學習的形式應該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導下，讓學生學到學習方法，習得學習技能。

小學數(shù)學教學反思10

　　教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

　　新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。

　　學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的`圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上?”、“當有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形?”這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

小學數(shù)學教學反思11

　　今天我上了小數(shù)乘整數(shù)的第一節(jié)課。課堂上我沒有使用書上風箏圖，而是利用課本第7頁的第2題表格：先填出課本的價格，再計算總價。因為新學期剛開始，同學們剛拿到新書，讓他們直接在自己書上找出單價，這比風箏情景圖更讓他們感興趣。而且讓學生把自己尋找信息能以表格形式整理好，更簡潔明了。我教第一個班級的時候，讓學生根據(jù)這些信息自己提出數(shù)學問題，學生都提出這些書一共化了多少元。根據(jù)學生提出問題，讓學生自己用加法解答。在反饋中有的學生直接口算的，有的同學是列豎式解答。我讓他們說說怎么想的。然后我再次強調了小數(shù)加減法豎式中一定要小數(shù)點對齊。結果在講小數(shù)乘法時，寫小數(shù)乘法豎式格式錯誤很多，許多同學都是象小數(shù)加法那樣寫，只記住小數(shù)點對齊。

　　在第二個班級執(zhí)教時，我索性自己直接提出如果買5本音樂書要多少錢。3.4×5這個例題很有典型性，對于三種算法的理解學生掌握的比較好，和對乘積中小數(shù)末尾有0的處理都解決了。然后讓學生計算買15本，23本多少錢。在乘數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)計算中出現(xiàn)問題比較多：計算中間過程出現(xiàn)小數(shù)點；還出現(xiàn)先撇掉乘積中0，再點小數(shù)點…我是這樣引導的：把小數(shù)3.4看作整數(shù)34后，就變成了整數(shù)乘法34×15，那么計算過程中還會有小數(shù)點嗎？到底先點小數(shù)點，還是先去0，我讓學生討論，在討論中學生明白，只有在小數(shù)中末尾的0才可以去掉，所以點上小數(shù)點后才是個小數(shù)，才具有小數(shù)性質，小數(shù)末尾的0才可以去掉；不然如2400是個整數(shù)，去掉末尾兩個0，變成24，就縮小到了原來的'1/100。當學生意見產生分歧時，卻又說不清其中道理時，老師讓他們在爭論中，對比辨析中加深對知識的理解，只有經過這樣體驗獲得知識才是深刻的永遠的。

　　由于第二節(jié)選擇的例題更有典型性，而且把本課要受干擾負遷移的小數(shù)加減法豎式索性回避了，所以新授課討論時間比較充裕，教學效果也明顯提高。

小學數(shù)學教學反思12

　　《升和毫升》，考慮到學生平時很少關注這方面的知識，缺乏生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創(chuàng)設學生熟悉的學習情境，以激發(fā)學生學習容量單位時的主動性，提高學習的實效性。

　　一、做好認知前的準備。

　　升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的，除此之外，教師還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時給學生一兩天準備的時間，要求學生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。

　　二、創(chuàng)設體驗式學習情境，使學生成為學習的主體。

　　由于升和毫升的認知本身就比較抽象，學生在學習時會感到比較枯燥，產生一定的困難。為了能幫助學生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經驗，我創(chuàng)設了以下的教學情境，來促進學生的主動學習。

　　1、問題引入，你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升？學生除了舉起自己的小手，還拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學生交流完畢，我選擇了一些學生剪下來的標有升和毫升的包裝，放在實物投影上給學生看，請學生介紹從哪里剪下的？用的是哪個單位，怎樣用字母表示？解決了升和毫升的.符號認識。同時通過交流，學生有了直觀認識，生和毫升多用于液體的計量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護手霜等，有時會用克做單位，有時也會用毫升做單位

　　2、直觀演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水，倒入盆中，學生感知毫升的水是兩三滴，反復幾次。估測墨水瓶中有多少墨水，并進行驗證，觀察一盒學生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中，感知升和毫升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請學生介紹說明或用一個一個的小實驗解決。從課堂氣氛來看，學生人人參與，思維非�；钴S，學習積極性非常高。

　　三、結合生活實際，滲透一些科學知識。

　　結合實際，滲透一些科學知識。比如，一個成人的血液量約為4升800毫升，一次獻血量為200毫升，適量獻血對人體沒有影響等。

小學數(shù)學教學反思13

　　約分的學習比較難，主要因為學習需要首先掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)、分數(shù)的基本性質，學習好約分之后也能為之后的分數(shù)加減法的結果處理打好基礎。所以在本課程的`學習中，我把重點放在了先期知識的復習與鞏固，所以在課程的開始先從小游戲涂卡片，就是讓學生給圓形卡片涂色，一分鐘看能涂多少，最先完成的同學上臺分享作品并告訴大家涂色部分占圓形的比例，并解釋為什么，這氧復習了分數(shù)的基本性質之后，在開始約分的學習。

　　約分的學習先從定義來看“把一個分數(shù)的分子和分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫約分”，這個定義同學難以理解，單純的數(shù)字與定義過于抽象，我決定從生活出發(fā)，告訴學生約分就是把分子分母共同擁有的公因數(shù)去掉的過程，去掉公因數(shù)分數(shù)的值是不變的。練習題，我發(fā)現(xiàn)少部分同學能約分到最簡分數(shù)，但是大部分同學還會保留一兩個公因數(shù)，怎么樣能判斷我們約分已經約到最簡分數(shù)了呢？大家想想，可以互相討論以下。陸陸續(xù)續(xù)大家也都發(fā)現(xiàn)了，那就是分子分母公因數(shù)只剩下1的時候就是最簡分數(shù)。比如分子是1或者分子分母相鄰數(shù)等等。

　　在教學中利用好深度學習的方法，結合生活，找到與學生的融匯點，順利切入主題，再讓學生自己發(fā)掘知識，活躍課堂氣氛。

小學數(shù)學教學反思14

　　根據(jù)教學大綱的要求及結合學生的實際情況，我花了近二周的時間結束了第一單元的新課和練習，并且進行了一次小測驗。下面談談我的教學體會。

　　根據(jù)教學目標的要求，學生已掌握了長度單位米和厘米，知道測量比較長的物體常用米做單位，測量比較短的物體常用厘米做單位，學生能夠體驗在現(xiàn)實生活中，1米到底有多長，1厘米到底有多長，并且知道1米=100厘米。在建立長度單位觀念的'基礎上，絕大部分學生能夠估量出物體的長度，并且能夠自己動手進行測量出它的實際長度。讓學生知道了什么是線段，線段的特點有哪些，以及學生能夠用刻度尺畫線段。

　　在教學過程中，也遇到了不少煩惱，比如說，我們的孩子大的7歲多一點，小的不到6歲，動手能力特別差，加之班級人數(shù)較多，教學畫線段時，手握不緊尺子，畫出來的線段是歪的，在課堂上我一遍又一遍地提示，在教室里不斷地巡視，幫助那些有困難的學生。根據(jù)實際物體要求學生填長度單位米和厘米時，由于我們的孩子書本知識難與實際物體結合起來，因此填長度單位米和厘米時，容易混淆，出現(xiàn)錯誤頻率較高。當我們用斷尺去測量物體的長度時，也就是說，不是從0厘米開始測量物體的長度時，部分學生對這部分內容的理解和掌握有一定的困難。

小學數(shù)學教學反思15

　　在數(shù)學課堂上，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，讓學生在學習中體驗到成就感和快樂感。在實施過程中，教師需要注意以下幾點：

　　1. 關注學生的情感狀態(tài)：在課堂教學中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)和情感反應，了解學生的'學習困難和需求，及時調整教學策略，讓學生感到輕松、愉悅、自信。

　　2. 創(chuàng)設探究性學習環(huán)境：數(shù)學是一門探究性的學科，教師需要為學生創(chuàng)設探究性學習環(huán)境，引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

　　3. 注重課堂實踐：數(shù)學是一門實踐性的學科，教師需要注重課堂實踐，引導學生通過實際操作和練習掌握數(shù)學知識，提高學生的學習效果。

　　4. 合理控制教學進度：教學進度應該是合適的，教師需要合理控制教學進度，讓學生在掌握基本數(shù)學知識和技能的基礎上，逐步拓展知識面，提高數(shù)學素養(yǎng)。

　　5. 鼓勵多樣化的學習方式：數(shù)學學科需要多樣化的學習方式，教師需要鼓勵學生通過閱讀、討論、探究等方式掌握數(shù)學知識，提高學生的學習興趣和積極性。

　　在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要注重學生的情感狀態(tài)、創(chuàng)設探究性學習環(huán)境、注重課堂實踐、合理控制教學進度、鼓勵多樣化的學習方式，讓學生在輕松、愉悅、自信的環(huán)境中掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。

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