小學數(shù)學教學反思[精選]
作為一名人民老師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教學反思,希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教學反思1
一、注重情境創(chuàng)設的趣味性,忽視其真正的目的性
要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,教師在教學中就應該創(chuàng)設各種各樣的情境。但究其創(chuàng)設情境的目的,主要是激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望,快速吸引學生的注意力。當情境的新鮮感一過,學生又趨于初始狀態(tài)。創(chuàng)設的情境不僅要具有激趣的作用,更重要的是所創(chuàng)設的情境中應蘊含學生將要學習探究的數(shù)學信息、數(shù)學內容,同時情境的創(chuàng)設應結合學生實際、教學實際、學生生活環(huán)境的實際,也就是要與學生息息相關的生活緊密聯(lián)系起來。
二、注重討論交流、匯報,忽視評價
小組合作、討論交流越來越多地運用到我們的課堂中,我們的'學生也在合作、討論、交流中互相反思自己和對方的思維過程和結果,在這一過程中,各自的思維在相互碰撞,甚至會尋找到新的靈感。但我們不難發(fā)現(xiàn),在全班進行匯報時,往往是匯報學生與教師單獨交流,其余學生只是充當聽眾或無所事事,最終教師以自我為中心,把學生匯報的用“師講、生聽”這種傳統(tǒng)方式再交給學生,讓聽課者感覺學生以前的活動都是多此一舉,最終還是回到了教師講知識、教知識這一點上來。
三、注重教學內容,忽視學生行為習慣的養(yǎng)成
許多教師上完公開課或教研課后發(fā)出這樣一些嘆息:精心準備設計了一節(jié)課,可走進教室一切都變了,完全與所設想的背道而馳,大相徑庭。究其原因,主要是學生的養(yǎng)成教育沒有引起我們教師的重視。殊不知,“活與亂”“爭辯與吵鬧”是有本質區(qū)別的,我們所追求的是“活而不亂”“爭辯而不爭鬧”的課堂。
思考讓我們能客觀地認識事物,反思讓我們的頭腦更清醒,更能看清事物的本質。新一輪的課程改革為教學提供了科學的理念,但實踐中難免會出現(xiàn)對理念理解上的偏頗,造成“顧此失彼”的現(xiàn)象,只有不斷地反思實踐和總結,課改才會健康、良性地進行下去,我們的小學數(shù)學課堂才會更加有效,更加和諧!
小學數(shù)學教學反思2
數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內容,計算能力是小學生必須形成的基本技能之一,是學生今后學習數(shù)學的基礎,所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。
一、成功之處
課程標準指出:要培養(yǎng)學生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來交流表達信息,能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴;能估計運算的結果,所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,增進學生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法,教材由淺入深提出了一系列的問題,通過解決問題形成知識的結構體系。
在教學的'過程中,學生對于基本的'運算、運算的各部分之間的關系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法,掌握運算順序,深化對運算定律的認識,并能夠應用運算定律進行簡便計算,通過回顧估算的方法,學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,能夠學以致用。
二、不足之處
1、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,但是有個別同學在除法計算,特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算,還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。
2、在解決問題中雖然學生知道解題步驟,但是對于復雜一些的問題。
三、再教設計
解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎,在復習中還要循序漸進,在學生的疑難處解開學生心里的結。
小學數(shù)學教學反思3
興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的`情境,在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《南極小客人》時,在主題圖講完后,我請24個同學上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊;然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問:企鵝和賊鷗,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成,還可以進行思想教育。
二、以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學生我抓一把黃豆,數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆,再拿一些黃豆,估一估,有幾個一把,大約有多少個,就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
小學數(shù)學教學反思4
1.教學設計創(chuàng)造性、開放性地使用教材,充分發(fā)揮了信息技術不可替代的優(yōu)勢,有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式,為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂匯報氣氛活躍,學生學到了許多與編碼有關的知識,感受到知識的趣味性和無限性。
2.教學體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生通過上網、咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識,知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學”,它們一下子展現(xiàn)在學生的眼前,使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的'問題變得直觀、有趣。
3.本節(jié)課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識后,進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題,讓學生理解本課的重點和難點。編學號是讓學生運用所學的數(shù)字編碼知識給全校學生編學號,學生得出了內容一致、形式多樣的學號。這讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力,也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補,感受到合作交流學習的重要性,使學生用積極的情感來學習數(shù)學。
小學數(shù)學教學反思5
《我們贏了》這一節(jié)課的教學內容是:通過觀察和操作,使學生認識時間單位時、分,初步掌握這些時間單位間的進率,使學生學會看鐘表上表示的時間,學會記時間的方法,初步建立時間觀念。本節(jié)課是在學生一年級初步認識整時、半時的基礎上教學的。本課的重點是認讀幾時幾分,難點是掌握認讀幾時幾分的方法。
在本課教學中,我插入了一段"北京申奧成功"的.精彩回放,激發(fā)了學生的愛國熱情,當畫面停留在世紀壇前人們歡呼"我們贏了"時,課堂上響起了學生激動的掌聲,課堂氣氛一下子活躍起來.由此引入今天的課題。這節(jié)課要掌握的知識相當多,而時間單位具有抽象性,時間進率具有復雜性,低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此,教材中我主要通過直觀,幫助學生獲得感性認識,并聯(lián)系學生的生活實際,以便于學生接受。課堂中讓學生通過看一看、說一說、撥一撥、填一填等,鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握,培養(yǎng)了學生探究問題和合作意識。
這節(jié)課還沒有達到預期的效果,還存在著許多不足之處。
課堂中學生回答問題后,不能給予非常好的評價。由于自己比較年輕,經驗不足。自己在成長的道路上還要更加努力學習,認真對待每一節(jié)課,爭取在今后糾正自己的不足,使自己在教學工作中慢慢成熟起來!
小學數(shù)學教學反思6
一、聯(lián)系生活,感悟生活中處處有數(shù)學。
《課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在本課教學中,學生對于“規(guī)律”一詞很難理解,理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律,學生也在時時接觸著規(guī)律,于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來,轉變成學生喜聞樂見的游戲,讓學生來玩一玩規(guī)律,這樣學生在玩規(guī)律的同時,就在認識著規(guī)律,理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后,就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會,找一找其中的規(guī)律。學生對于這個場景太熟悉了,有的學生甚至還親身經歷過裝扮會場的活動,學生的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中,體會著規(guī)律給生活帶來的美,從而使學生認識到數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。
二、寓教于樂,增強學習興趣。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂這者”。興趣是最好的'老師,只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解,甚至不感興趣,但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時,馬上打起精神,產生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域,讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的理論解釋,用游戲的形式來表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習,通過生動活潑的課件,充分調動了學生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學生一直處于“玩中有學,學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當他們在學中感到累時,讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課,學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。
小學數(shù)學教學反思7
四、學生學習過程的問題。
學生在學習中會出現(xiàn)課堂注意力不集中,開小差,說小話的情況,這也就會導致對學習內容會學得不徹底,理解不完善。在上某些貌似簡單的內容,就不怎么認真聽,感覺會的,其實考試的時候稍微換下題目就不會做了,或者是做錯了。平時在教學中,尤其是在講考試的試卷, 針對他們會出現(xiàn)的問題都經常強調的`, 慢慢的有點好轉的。
五、學生學習心理問題。
學生對于自己有些盲目自信,對知識點聽了一點就認為全懂,可到真正做題的時候就出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題,這就是理解的不夠透徹的緣故,學生不會一直認真的聽,不夠謙虛,容易半途而廢的。
六、學生學習基礎問題。
學生的學習基礎,尤其是計算能力,碰到一些計算難度比較大一點的題目,就不會做,或者是算錯的, 這就是他們普遍的毛病。還有些同學以這個為借口說自己基礎差,聽不進去的, 從而一直不愿意學習數(shù)學的,久而久之, 數(shù)學越來越差了,喪失學習數(shù)學的興趣。針對這類學生,我經常找他們單獨談話的,讓他們知道數(shù)學的重要性, 重塑學好數(shù)學的興趣。
總的說來,自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少,不足以滿足教學的需要,以后的工作中還應多學習專業(yè)知識,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學核心,用先進的教育理念武裝大腦,使自己成為一個適應現(xiàn)代教育教學的合格教師。
小學數(shù)學教學反思8
今天,教育局的蔡書記聽了我的這堂課后,肯定了成績,同時也給我指出了存在的不足,她的點撥使我對本課有了進一步的反思和認識,也為我指明了今后要努力的方向。以下是我對本堂課膚淺的認識和反思:
一、一年級學生還小,方位感還不強。上這課前應每天利用幾分鐘的時間,和學生做些有關方位的游戲,讓學生記住左和右的方向,再讓學生按方位數(shù)就不難了。
二、應把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。
在教學中,我只是先讓學生觀察主題圖課件,再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序,學生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義。如果再讓學生參與排隊這一情境,使學生全身心投入到數(shù)學活動中去,增加實際的體驗,就會深切體會到幾和第幾的不同。
三、學生在說有幾個或第幾個時,應讓其他學生也來數(shù)一數(shù)驗算對錯,這樣所有學生都感知了幾和第幾。
四、學生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后,應讓學生親自動手操作,強化對基數(shù)和序數(shù)的.理解。
低年級學生喜歡涂涂畫畫,對小動物有一種特別的情感。若是讓學生給小動物排排隊,按要求涂色,學生在具體的操作中不知不覺地感知體驗了“幾” 的不變性和“第幾”的相對性,使知識得以向縱
深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學生多樣的拼擺,能活躍學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
最后,應鼓勵學生用生活中的實例說說“幾”和“第幾”,體會數(shù)學與生活的密切關系,進一步培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
我想,教師的成長離不開自我反思,教師只有在教學中找出存在的問題并及時找到有效的方法去解決,就會取得不斷地進步。
小學數(shù)學教學反思9
本學期實行高效課堂以來,我從疑惑、期盼、探索、贊同,覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺,給老師一種減負的希望,給未來世界一群更具開創(chuàng)性的人才。歷經一個學期的摸索和實踐,有以下幾點思考:
一、自主學習是教育教學(此文來自)的一個目標
雖然現(xiàn)在的孩子們在校的求學生涯確實不短,但相對于人的一生來說,仍然只是一小段。而孩子們將來服務于社會的知識和能力卻大多都不是在校所學,而是要靠自己獨立鉆研提升、與人合作中才能獲得。因此我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生必須具有一定的自主學習能力。這才是真正的“授人以漁”。
二、獨學、小組合作學習要落到實處
通過“組合圖形的面積”一節(jié)課的反復試教和對每次孩子們完成的學案的檢查,發(fā)現(xiàn)如果學生自主探究的時間得不到保障,就根本不能完成相應的任務,當然也就做不到深入思考。沒有實踐就無經驗可談,沒有思考的準備,小組合作時當然說不出東西來,匯報時也就平平淡淡,無法達到預期的效果。針對這一點,我們要充分考慮時間,給學生的任務要適時適量,若時間倉促,則要相應的放慢速度,減小容量,保證這一環(huán)節(jié)的順利實施,避免造成惡性循環(huán)。
三、課堂匯報,要展出自信和魅力
1、課前有些內容要有充分的預習和材料準備。如在進行三角形、梯形等的面積教學時,每個學生通過自己剪圖形,拼圖形,又演示并解說,對其面積計算為什么要除以2印象深刻。
2、課堂激烈討論。讓學生明確學習目標,帶著問題經歷充分的獨學,課上學生能就問題的進行激烈討論,更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化。同學間互相探討、幫助,增進學生間的感情,與此同時,在反復的講解中,學生更能找到自信。
3、課堂展示匯報、經過了小組的激烈討論的合作學習過程,才會水到渠成,出現(xiàn)精彩的展示匯報,彰顯學生的才能,極大的提高孩子們的自信和學習興趣,讓學生在有限的空間,大伙的面前能夠自如的表現(xiàn)出書寫功底和說服人的口才。
四、教師引導的只言片語更見真章
表面上,一節(jié)課都是學生自己在探索、獲取,老師講得很少。要想真正獲得高效,老師的問題設計和引導則更要有實效,備課上花的功夫應該更多,對老師的要求其實更高。
首先問題設計,老師要嚴謹細致,對于其中的內容、知識的安排和組織順序,都要深思熟慮,反復琢磨,問題的難易也要適當,問題設計的'好壞直接關系到教學目標完成的狀況。課上內容要環(huán)環(huán)相扣,跌宕起伏,問題過易過難,學生都沒有參與討論的興趣,造成教學時間大量浪費,教學效率事倍功半。
其次激情點評,引導提升。每個環(huán)節(jié)的展示匯報,都要要求孩子們做到條理清晰,語言簡練,達到對題的方法的總結和對知識點的歸納,鍛煉學生的語言表達能力,概括能力。而教師則要預設好學生的各種可能,不管情況如何,都要對學生給出適當?shù)脑u價,以鼓勵為主,對知識必須給出必要的點評,并要有意的在評價中無形幫助孩子們提升;對其過程中發(fā)現(xiàn)的閃光點,需要無條件的表揚。學生的興趣往往來源于老師的鼓勵,學生嘗到了學習中的喜悅,也就慢慢會熱愛思考,熱愛合作。
提高課堂效率,促進學生的全面發(fā)展,包括各方面的因素,學習的形式應該,也必須是多種多樣的,重要的是在教師的引導下,讓學生學到學習方法,習得學習技能。
小學數(shù)學教學反思10
教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成,利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數(shù)學問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學教學不能視而不見不管實際應用,這樣恐怕就太不合時宜了。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,學數(shù)學有什么用。因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學生的生活實際,精心創(chuàng)設情境,讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓的認識”后,我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的`圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓,有的想到一排人轉一圈畫一個圓,也有的想到全班人圍一個圈,沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上,再讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上?”、“當有人在表演時,觀看的人群自然的圍成一個圓,這是為什么?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形?”這些實際問題。經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,學數(shù)學的價值有多大,從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
小學數(shù)學教學反思11
今天我上了小數(shù)乘整數(shù)的第一節(jié)課。課堂上我沒有使用書上風箏圖,而是利用課本第7頁的第2題表格:先填出課本的價格,再計算總價。因為新學期剛開始,同學們剛拿到新書,讓他們直接在自己書上找出單價,這比風箏情景圖更讓他們感興趣。而且讓學生把自己尋找信息能以表格形式整理好,更簡潔明了。我教第一個班級的時候,讓學生根據(jù)這些信息自己提出數(shù)學問題,學生都提出這些書一共化了多少元。根據(jù)學生提出問題,讓學生自己用加法解答。在反饋中有的學生直接口算的,有的同學是列豎式解答。我讓他們說說怎么想的。然后我再次強調了小數(shù)加減法豎式中一定要小數(shù)點對齊。結果在講小數(shù)乘法時,寫小數(shù)乘法豎式格式錯誤很多,許多同學都是象小數(shù)加法那樣寫,只記住小數(shù)點對齊。
在第二個班級執(zhí)教時,我索性自己直接提出如果買5本音樂書要多少錢。3.4×5這個例題很有典型性,對于三種算法的理解學生掌握的比較好,和對乘積中小數(shù)末尾有0的處理都解決了。然后讓學生計算買15本,23本多少錢。在乘數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)計算中出現(xiàn)問題比較多:計算中間過程出現(xiàn)小數(shù)點;還出現(xiàn)先撇掉乘積中0,再點小數(shù)點…我是這樣引導的:把小數(shù)3.4看作整數(shù)34后,就變成了整數(shù)乘法34×15,那么計算過程中還會有小數(shù)點嗎?到底先點小數(shù)點,還是先去0,我讓學生討論,在討論中學生明白,只有在小數(shù)中末尾的0才可以去掉,所以點上小數(shù)點后才是個小數(shù),才具有小數(shù)性質,小數(shù)末尾的0才可以去掉;不然如2400是個整數(shù),去掉末尾兩個0,變成24,就縮小到了原來的'1/100。當學生意見產生分歧時,卻又說不清其中道理時,老師讓他們在爭論中,對比辨析中加深對知識的理解,只有經過這樣體驗獲得知識才是深刻的永遠的。
由于第二節(jié)選擇的例題更有典型性,而且把本課要受干擾負遷移的小數(shù)加減法豎式索性回避了,所以新授課討論時間比較充裕,教學效果也明顯提高。
小學數(shù)學教學反思12
《升和毫升》,考慮到學生平時很少關注這方面的知識,缺乏生活經驗,因此在教學之前做了比較充分的準備工作,盡可能地創(chuàng)設學生熟悉的學習情境,以激發(fā)學生學習容量單位時的主動性,提高學習的實效性。
一、做好認知前的準備。
升和毫升的初步認識中,容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的,除此之外,教師還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時給學生一兩天準備的時間,要求學生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升,并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等,在思想上做好認知的準備。
二、創(chuàng)設體驗式學習情境,使學生成為學習的主體。
由于升和毫升的認知本身就比較抽象,學生在學習時會感到比較枯燥,產生一定的困難。為了能幫助學生建立清晰的升和毫升的容量單位,積累較多的直觀經驗,我創(chuàng)設了以下的教學情境,來促進學生的主動學習。
1、問題引入,你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學生除了舉起自己的小手,還拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學生交流完畢,我選擇了一些學生剪下來的標有升和毫升的包裝,放在實物投影上給學生看,請學生介紹從哪里剪下的?用的是哪個單位,怎樣用字母表示?解決了升和毫升的.符號認識。同時通過交流,學生有了直觀認識,生和毫升多用于液體的計量,比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些,一些乳液,比如護手霜等,有時會用克做單位,有時也會用毫升做單位
2、直觀演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水,倒入盆中,學生感知毫升的水是兩三滴,反復幾次。估測墨水瓶中有多少墨水,并進行驗證,觀察一盒學生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中,感知升和毫升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請學生介紹說明或用一個一個的小實驗解決。從課堂氣氛來看,學生人人參與,思維非;钴S,學習積極性非常高。
三、結合生活實際,滲透一些科學知識。
結合實際,滲透一些科學知識。比如,一個成人的血液量約為4升800毫升,一次獻血量為200毫升,適量獻血對人體沒有影響等。
小學數(shù)學教學反思13
約分的學習比較難,主要因為學習需要首先掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)、分數(shù)的基本性質,學習好約分之后也能為之后的分數(shù)加減法的結果處理打好基礎。所以在本課程的`學習中,我把重點放在了先期知識的復習與鞏固,所以在課程的開始先從小游戲涂卡片,就是讓學生給圓形卡片涂色,一分鐘看能涂多少,最先完成的同學上臺分享作品并告訴大家涂色部分占圓形的比例,并解釋為什么,這氧復習了分數(shù)的基本性質之后,在開始約分的學習。
約分的學習先從定義來看“把一個分數(shù)的分子和分母同時除以公因數(shù),分數(shù)的值不變,這個過程叫約分”,這個定義同學難以理解,單純的數(shù)字與定義過于抽象,我決定從生活出發(fā),告訴學生約分就是把分子分母共同擁有的公因數(shù)去掉的過程,去掉公因數(shù)分數(shù)的值是不變的。練習題,我發(fā)現(xiàn)少部分同學能約分到最簡分數(shù),但是大部分同學還會保留一兩個公因數(shù),怎么樣能判斷我們約分已經約到最簡分數(shù)了呢?大家想想,可以互相討論以下。陸陸續(xù)續(xù)大家也都發(fā)現(xiàn)了,那就是分子分母公因數(shù)只剩下1的時候就是最簡分數(shù)。比如分子是1或者分子分母相鄰數(shù)等等。
在教學中利用好深度學習的方法,結合生活,找到與學生的融匯點,順利切入主題,再讓學生自己發(fā)掘知識,活躍課堂氣氛。
小學數(shù)學教學反思14
根據(jù)教學大綱的要求及結合學生的實際情況,我花了近二周的時間結束了第一單元的新課和練習,并且進行了一次小測驗。下面談談我的教學體會。
根據(jù)教學目標的要求,學生已掌握了長度單位米和厘米,知道測量比較長的物體常用米做單位,測量比較短的物體常用厘米做單位,學生能夠體驗在現(xiàn)實生活中,1米到底有多長,1厘米到底有多長,并且知道1米=100厘米。在建立長度單位觀念的'基礎上,絕大部分學生能夠估量出物體的長度,并且能夠自己動手進行測量出它的實際長度。讓學生知道了什么是線段,線段的特點有哪些,以及學生能夠用刻度尺畫線段。
在教學過程中,也遇到了不少煩惱,比如說,我們的孩子大的7歲多一點,小的不到6歲,動手能力特別差,加之班級人數(shù)較多,教學畫線段時,手握不緊尺子,畫出來的線段是歪的,在課堂上我一遍又一遍地提示,在教室里不斷地巡視,幫助那些有困難的學生。根據(jù)實際物體要求學生填長度單位米和厘米時,由于我們的孩子書本知識難與實際物體結合起來,因此填長度單位米和厘米時,容易混淆,出現(xiàn)錯誤頻率較高。當我們用斷尺去測量物體的長度時,也就是說,不是從0厘米開始測量物體的長度時,部分學生對這部分內容的理解和掌握有一定的困難。
小學數(shù)學教學反思15
在數(shù)學課堂上,教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力,讓學生在學習中體驗到成就感和快樂感。在實施過程中,教師需要注意以下幾點:
1. 關注學生的情感狀態(tài):在課堂教學中,教師需要關注學生的學習狀態(tài)和情感反應,了解學生的'學習困難和需求,及時調整教學策略,讓學生感到輕松、愉悅、自信。
2. 創(chuàng)設探究性學習環(huán)境:數(shù)學是一門探究性的學科,教師需要為學生創(chuàng)設探究性學習環(huán)境,引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
3. 注重課堂實踐:數(shù)學是一門實踐性的學科,教師需要注重課堂實踐,引導學生通過實際操作和練習掌握數(shù)學知識,提高學生的學習效果。
4. 合理控制教學進度:教學進度應該是合適的,教師需要合理控制教學進度,讓學生在掌握基本數(shù)學知識和技能的基礎上,逐步拓展知識面,提高數(shù)學素養(yǎng)。
5. 鼓勵多樣化的學習方式:數(shù)學學科需要多樣化的學習方式,教師需要鼓勵學生通過閱讀、討論、探究等方式掌握數(shù)學知識,提高學生的學習興趣和積極性。
在小學數(shù)學課堂教學中,教師需要注重學生的情感狀態(tài)、創(chuàng)設探究性學習環(huán)境、注重課堂實踐、合理控制教學進度、鼓勵多樣化的學習方式,讓學生在輕松、愉悅、自信的環(huán)境中掌握數(shù)學知識,提高數(shù)學素養(yǎng)。
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