小學(xué)音樂課教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思1
一、把握學(xué)生心理特征,從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
記得在上第一節(jié)音樂課時,課堂前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因?yàn)槲也涣私獾湍昙墝W(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,課堂出現(xiàn)尷尬的局面。后來我查閱了相關(guān)書籍,了解了低年級學(xué)生都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘。因此我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間控制在前5分鐘,將更多的時間用來解決本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,教師要善于運(yùn)用動畫視頻,講故事或者聊天等多種導(dǎo)入方式。
二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。在音樂課中,學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。針對有一定識譜能力的學(xué)生,先識譜、后唱歌,可起到良好的效果。但是很多學(xué)生對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此我在教唱新歌前首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先,并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力
上音樂課時,我覺得我只是一味地講,根本沒有留意學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思,我認(rèn)為音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師必須考慮通過何種有效的途徑使學(xué)生自己動腦想出答案。比如:音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí),它要求學(xué)生自己思考,將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,讓學(xué)生互動,而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
樂器和舞蹈能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,樂器和舞蹈在課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用,可以把課堂的氣氛變的異;钴S。對于剛剛接觸音樂的'同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡單地讓他們跟老師拍掌,很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,先讓學(xué)生跟著樂器用嘴和手同時打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位表演,通過他們的表演和我的引導(dǎo),并經(jīng)過反復(fù)練習(xí),學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得生動有趣。在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我會簡單介紹該民族的舞蹈手形或腳位,也按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
五、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
“興趣是最好的老師!迸囵B(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美觀念和審美情趣,通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和愛好是音樂教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,學(xué)生死記硬背而不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有興趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。所以教師要運(yùn)用一切手段和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思2
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。
通過自我的不斷反思,探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題:
一、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的'樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
二、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
四、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思3
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂課活動的設(shè)計中,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計中,我在設(shè)計教學(xué)的時候了解學(xué)生的興趣,研究一年級學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動參與活動,一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ,無論生活還是學(xué)習(xí),都要有一個適應(yīng)過程。好玩好動是他們的天性,老師必須抓住其特點(diǎn),讓孩子在唱唱玩玩中,毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂,才能加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的參與性。
在這節(jié)音樂課中,開始我用了情景式的教學(xué),通過謎語,引出了本課的'教學(xué)。
然后我有意識的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動,培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感,從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動,使學(xué)生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,戴上耳機(jī)聽歌曲,感受歌曲的情緒,說出歌曲的調(diào)式,節(jié)拍,速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過聽唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會了這首歌曲。同時,鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動作,創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境,讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的表演。歌曲學(xué)會以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中,創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的表演,在這個活動中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會的不僅是音樂,還讓學(xué)生通過親身參與的各項(xiàng)音樂活動,體會到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學(xué)設(shè)計中,我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思4
《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué),以“情感為主線”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我制作了生動的課件,利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),我就運(yùn)用多媒體展示童話王國,通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用動畫、闖關(guān),看故事、模仿動作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的`注意力,感受音樂,并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式,即知道了故事的梗概又聽音樂,在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹岸啻温犃诵,所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演,而對于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中,能用簡單的動作去感受音樂,用自己的動作愉快的表演舞蹈。
在學(xué)生回答問題的時候我會給予積極,鼓勵的評價,在聽音樂和個別同學(xué)表演時能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動作配合,同時培養(yǎng)了合作意識。以學(xué)生為主體,設(shè)計豐富的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,課堂中充滿音樂。通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對學(xué)生的德育教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識。
本次課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下:如在教學(xué)中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收,讓個別同學(xué)唱一唱,看看掌握的情況怎么樣!識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的,我在教唱整個歌譜時,學(xué)生唱的不太理想,如果我只選擇一兩句來教的話,學(xué)生可能會掌握的更好。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思5
隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣,作為音樂教師,首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣去聽,所以,在這節(jié)欣賞課上,我以現(xiàn)代音樂教育的思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實(shí)踐活動。
一、設(shè)計懸念,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒,讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學(xué)生的注意力,同時因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后,我再次設(shè)計懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事,請同學(xué)們再來完整的欣賞一遍這首樂曲,然后,請給大家講一講你從音樂中聽到的故事!币魳泛凸适碌慕Y(jié)合,使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對音樂的理解,因此講述自己編的小故事調(diào)動起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂,同學(xué)們怎能沒有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂
欣賞音樂最重要的是教會學(xué)生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時必須具有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生一步步地對音樂作品進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法,提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂,在引導(dǎo)分析中,應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性。在教學(xué)的過程中,我運(yùn)用動起來的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽辨音樂,首先利用故事,抓住樂曲的主題,清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu),最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲,總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心,促使學(xué)生開動腦筋積極思考和認(rèn)真回答問題。
三.巧妙評價,融思想教育于其中。
通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學(xué)生進(jìn)行適時地評價,不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,更教育教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,盡自己的能力保護(hù)鳥類,為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展,情感體驗(yàn)、能動性、主動性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓學(xué)生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思6
現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難教,他們條件好,個性強(qiáng),脾氣大,想訓(xùn)幾句怕他鬧,想動兩下怕他告,不知道怎樣把握分寸。
五(2)班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好,其它功課也不錯,還正在學(xué)習(xí)古箏,人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師,不遵守課堂紀(jì)律,不能跟老師很好地配合,總說是媽媽的意見。我很生氣,要求他媽媽到學(xué)校來見老師。
有一天,學(xué)生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信,信中同時附上一張報紙,并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了,家長還希望能和老師面談。
看了信和文章,我的`觸動很大。我找了這位學(xué)生談話, 他表示理解老師的辛苦, 從此以后改正不良的行為,后來他真的表現(xiàn)好多了,我也在課堂上表揚(yáng)了他。我認(rèn)為和家長的溝通也是很重要的,家長是我們的教育同盟,我非感謝這位家長。文章作者的教育箴言:先做學(xué)生的朋友,后做學(xué)生的父母,再做學(xué)生的老師。我想:要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課,首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方,又要有慈母般的體貼與關(guān)愛,還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系,學(xué)生就會喜歡上你的音樂課。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思7
本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中,我堅持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段,用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報春》,歌唱春天,全身心投入到音樂中,啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動,培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。
《報春》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的'同時,體會春天給我們帶來的快樂,備課時我也立刻意識到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。學(xué)生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。
平時面對這些孩子,我總是感到不知所措,回想上個學(xué)期的音樂課,課堂上經(jīng)!皝y”到了極點(diǎn),總覺得他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn),看來,我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自己的錯誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動。
孩子們帶著對春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思8
《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個太陽,孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設(shè)問:十個太陽的熱度太強(qiáng)烈了,你對太陽公公有什么建議嗎?帶著這個問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實(shí)旋律就很簡單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時,師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的.情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后,孩子們將這一課自由設(shè)計律動,大膽表現(xiàn)。
課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時口語使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的時間拖得太長了,少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié),評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下,對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣!痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,自由一點(diǎn)。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思9
輕快、陽光,節(jié)奏明朗,是我初識這首歌曲最大的感受。正因?yàn)檫@般喜聞樂見的表現(xiàn),讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時間,將其彈奏順溜,在自彈自唱的學(xué)習(xí)中,也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究,只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4|4拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成,曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密,十六分節(jié)奏貫穿全曲,并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有動感、活潑向上。
以《哦,十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué),這也是一首上個學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲,因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā),讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景,他們都興致勃勃,一個說下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時間,另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候,更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等,無論如何,孩子的想法終究單純,卻也十分美好,通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論,也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊,順勢而下。
在聆聽音樂的過程中,孩子們就著興趣,也聽得十分投入,不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句,但由于這首歌曲的旋律較難,還有較多的裝飾音,如波音、倚音等的加入,盡管為歌曲錦上添花,卻也著實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢,首先讓孩子們表達(dá)對歌曲的.直觀感受,對內(nèi)容的初步了解,他們都各抒己見,結(jié)合自己的校園生活,倒也說得娓娓動聽。
在歌曲的學(xué)唱方面,先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍,考慮到旋律較難、跨度較大的原因,只是聽,不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受,同時靜心聆聽,可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音,演唱時可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高,我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜,便于識譜教學(xué),節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié),忽略波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中,十六分音符出現(xiàn)十分緊密,時而在前半拍,時而出現(xiàn)在后半拍,因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏,放慢速度地彈奏,讓學(xué)生感受到十六分音符的時值與位置,唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后,我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察,識譜能力也得到了較多進(jìn)步,讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過門之后,這八小結(jié)的樂譜識得,于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號,通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏,讓學(xué)生形象直觀地體會到旋律的不同,再進(jìn)行學(xué)唱講解,事半功倍。
解決了識譜的問題,按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時值還把握不好之外,基本沒有什么大的問題,想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對于歌曲的教唱,先聽輕輕跟唱,后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,較難樂句,反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱,孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方,他們還時常摸不著頭腦,只得反復(fù)提醒。輕松的樂感,舒暢的旋律,使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣,任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來,他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多,便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮,體會最后一個樂句的含義,爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達(dá),讓孩子真正體會了一把校園的美好,最后教師給予感情教育與小節(jié),在美麗的百花園中度過自己最美好的學(xué)生時代,同這春天一般渙散燦爛,茁壯成長。美好的旋律,美麗的意境,美妙的童聲,將歌曲與孩子們相融,愉快習(xí)得。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思10
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:
小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的`合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思11
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗(yàn),使學(xué)生切實(shí)體會到音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂游戲,指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程,由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)四分節(jié)奏的重難點(diǎn)。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確掌握運(yùn)用。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)置了如下環(huán)節(jié):
。1)、播放火車圖片,讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進(jìn)過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣,學(xué)生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動感的特點(diǎn),同時,在用“捻指”表示休止的練習(xí)中,使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
。2)、做音樂小游戲:聽聽辨辨(課件)。通過簡單介紹附點(diǎn)八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后,使學(xué)生進(jìn)一步感受到附點(diǎn)八分節(jié)奏的特點(diǎn)。選擇歌曲中有代表性的難點(diǎn)旋律進(jìn)行分析、教唱,為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。
2、設(shè)計“音符梯”,解決寬音程的音準(zhǔn)問題。
我出示飛機(jī)圖片,啟發(fā)學(xué)生憑借飛機(jī)上的“音符梯”,唱準(zhǔn)1——1和2——1。這種看音符梯,“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,使學(xué)生在自然、隨意的'情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程,利于隨后的歌曲旋律教唱。
3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作,再現(xiàn)勞動場景,豐富情感體驗(yàn)。
本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個性的和諧發(fā)展,以情感人以美育人”的目的,我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。
。1)、從歌詞上體驗(yàn)情感。
(2)、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā),猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖,并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達(dá)到情感體驗(yàn)的目的。
當(dāng)然,我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足,主要是:
1、在解決附點(diǎn)四分節(jié)奏時,所出示的課件不夠好,都是定格了的圖片,沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩(配上八分節(jié)奏的聲音)和奔跑的馬(配上附點(diǎn)八分節(jié)奏的聲音),這樣既有不同節(jié)奏型的對比,又生動形象便于更好地接受、模仿。
2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。
我在這個過程中扮演的是“主要”的角色,從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱,一直都是牽著學(xué)生走,沒有注重他們的主體性。我想,如果我能采用“激情起疑”的方法,可能效果會好一點(diǎn)。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后,啟發(fā)、
鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣,不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性,而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流,讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解,對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個大致的把握,方便后面的學(xué)習(xí)。
總之,我還要更加努力,不斷探索不斷進(jìn)步,讓孩子們體會到音樂的美!
小學(xué)音樂課教學(xué)反思12
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的.接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思13
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
二、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
我教的是三年級學(xué)生的音樂。對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的`自制力,但識譜能力較差,我采用聽唱教學(xué)法,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。
三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
四、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
2、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
3、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思14
學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓學(xué)生在歡快的.氣氛中感受了教育
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思15
“××│×××│”,碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出,一直傳得好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)……
這是我的一堂節(jié)奏課。上課時,我在屏幕上出示小鴨子的圖片,問:“誰知道小鴨的叫聲?我們一起來扮演小鴨子好嗎?”頓時,教室里熱鬧起來,“嘎!嘎!”聲連續(xù)不斷,然后我又拿出一張畫有“××”(嘎!嘎!)節(jié)奏型卡片,放在小鴨圖片下面,告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏,并要求他們邊叫邊擊拍!案拢「!嘎!嘎!”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》,教室里響遍了“嘎!嘎!”聲,孩子們在音樂游戲中輕松地學(xué)會了“××”這一節(jié)奏。
隨后,我又在屏幕上出示小雞,孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上,并齊聲叫了起來:“這是小雞,這是小雞!”還沒等我發(fā)話,“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下,學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節(jié)奏。
樂器是孩子們最喜愛的,為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我用打擊樂器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的`節(jié)奏進(jìn)行鞏固教學(xué),與此同時我彈起了歡樂、活潑的樂曲,一節(jié)課就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。
通過這節(jié)課的教學(xué),我深切體會到對低年級學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā),采用生動、有趣的教學(xué)方法,按他們的年齡特點(diǎn),比較形象地來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識,并在訓(xùn)練中注意以鼓勵表揚(yáng)為主,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而受到良好的教學(xué)效果。
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