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《我是一只小蟲子》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的《我是一只小蟲子》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思1
《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā),講述小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了小蟲子對(duì)生活的熱愛。本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語句,通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力,體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會(huì)到生活中的樂趣。具體如下:
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段,每部分都有提示過渡語,為便于學(xué)習(xí),教學(xué)伊始,需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此,讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問:文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢?”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文,有的答到:“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好!庇械拇鸬剑骸爱(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲子到底好不好?你是從哪些段中找到的?學(xué)生們帶著問題再讀課文時(shí),就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落,從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分:第一部分(第1至2自然段)寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好;第二部分(第3至7自然段)寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。
2、再讀,引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫,語言幽默、俏皮,富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”,這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的“小”的.特點(diǎn)來描述的,都是先概括地說再具體地說,最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段,以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子,啟發(fā)學(xué)生們想象:走進(jìn)小蟲子的世界,從小蟲子的視角觀察世界,與小蟲子一起懊惱,一起快樂感受生活,感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象,體會(huì)當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。
。1)理解關(guān)鍵語段,體會(huì)想象的獨(dú)特
通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語段,想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好,體會(huì)小蟲子的“小”給它帶來的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn);而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的語段,想象畫面(小蟲子在草葉上伸懶腰,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的),說一說你仿佛看到了什么?再創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣,真舒服!學(xué)生從中體會(huì)到小蟲子生活的自由舒適。
。2)角色扮演朗讀,感受想象的趣味,突破難點(diǎn),體會(huì)當(dāng)小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn):“為什么這些小伙伴不那么友好,小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演,幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面,從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
。3)豐富想象、拓展說話,從而明理。
想象、拓展說話:你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎?學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不錯(cuò),但,小蟲子實(shí)在是太小了,自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話:我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀,使學(xué)生明白,雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子,說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面,所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此,我們同學(xué)們要像小蟲子一樣,要多看到生活中好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會(huì)到生活中的樂趣。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思2
這一課,把孩子的笑點(diǎn)全會(huì)集在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了,就讓它縱情地失控吧。很滿意這樣的導(dǎo)入:孩子們,我今日想跟你們聊一個(gè)風(fēng)趣的論題。(很多孩子正了正身體)你們有沒有在某個(gè)時(shí)刻,有那么一刻,把自己想像成一種小動(dòng)物或許小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的當(dāng)?shù),底子讀不下去。我耐心腸等他們笑完,再接著往下進(jìn)行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩詼諧的文,我的心境是高度愉悅的,或許會(huì)笑的不能操控?墒呛⒆觽,不要由于它的好玩,疏忽了它中心包含的常識(shí)性,和咱們值得學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)亍?/p>
出示一切昆蟲的'姓名,你從文中能找到描繪這些小蟲子的語句嗎,能從語句中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特色嗎?操練讀寫畫。假如讓你描繪你把自己想像成某種動(dòng)物,寫寫自己或許會(huì)產(chǎn)生的閱歷,你會(huì)怎樣寫呢?請(qǐng)想一想。我覺得,在這樣一節(jié)處處都是失控點(diǎn)的文中,我能找到這樣頃刻的安靜,去討論思索,真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí),也是笑點(diǎn)不斷。就讓它縱情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不論他們過了多久,也會(huì)清楚地記住今日這一課。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思3
《我是一只小蟲子》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文,作者以小蟲子的視覺去觀察世界,感受生活。本篇課文想象豐富而獨(dú)特,行文結(jié)構(gòu)清晰,用“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,先抑后揚(yáng)地描述了當(dāng)一只小蟲子“一點(diǎn)也不好”與“真不錯(cuò)”的理由,又以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
因此,我將第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定成了識(shí)字和朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法認(rèn)識(shí),會(huì)寫本課的生字,提醒學(xué)生讀好課文第一、二自然段的動(dòng)詞和疑問句。讓學(xué)生在積累了字詞的基礎(chǔ)上,通過朗讀,在讀中去感悟小蟲子的角色特點(diǎn)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、隨文識(shí)字,多種方式識(shí)字。
運(yùn)用了多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:字理識(shí)字“昏”,太陽漸漸垂落;同偏旁歸類識(shí)字:尸字旁的字——屁尿屎,月字旁的字——股、脾;部件相加法認(rèn)識(shí)“嬸”,而且女字旁的字表示女性特定稱謂,例如“姨、姑、奶”;熟字減一減:“例”去掉單人旁變成“列”,“兔”,去掉點(diǎn)變成“免”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”。
2、在識(shí)字過程中,滲透詞語積累。
認(rèn)讀免費(fèi)時(shí),提問孩子:平時(shí)生活中你遇見過免費(fèi)的活動(dòng)嗎?我們家里有哪些日;ㄤN的項(xiàng)目?指名說:水費(fèi)、電費(fèi)、車費(fèi)、話費(fèi)。小朋友知道的真多。
認(rèn)讀“列”你坐在第幾組的第幾列?出示“毛茸茸”詞卡,讀“茸”單個(gè)字時(shí)念第二聲,但當(dāng)它跑進(jìn)詞語,就發(fā)生了變化,仔細(xì)瞧。讀,再讀,帶領(lǐng)大家讀。一起讀。讀了這個(gè)詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?你還能說出ABB式的詞語嗎?指名說出示:紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎
學(xué)生齊讀
摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分,小朋友們,再仔細(xì)看看、摸摸我們身上,除了“屁股”,還有哪些器官呢?出示:胳膊、手臂、脖子、肩膀、腦袋、胃、腎、肚子、胳膊、大腿、腰板、腳丫、心臟、胸部再看看這些詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?很多有“月”字旁的字與我們的身體有關(guān)。月字旁很調(diào)皮,有時(shí)藏在字的左邊,有時(shí)藏在字的下面,如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”,藏在下面時(shí),月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思!
3、板書設(shè)計(jì)精美,吸引學(xué)生。
讓我慢慢清楚的是,教學(xué)時(shí)教師對(duì)孩子們的基礎(chǔ)應(yīng)該有一個(gè)很好的把握。作為一名經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的新老師,只是通過孩子們平時(shí)的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了他們識(shí)字的問題,并嘗試著去改進(jìn)了自己的教學(xué)方法,是不能徹底解決問題的。學(xué)生反映出來的問題,或許是教師本身的困擾所在。只有對(duì)學(xué)情了如指掌后,才能更清楚的劃分教學(xué)重難點(diǎn)。上完這節(jié)課,我總算明白了書中這些話的含義。
在導(dǎo)入之后,整個(gè)第二部分的教學(xué),都是以引導(dǎo)孩子們識(shí)字為目標(biāo)的。第二部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)識(shí)字方法的總結(jié),教學(xué)設(shè)計(jì)本來是我來給孩子們概述識(shí)字方法的?墒牵n堂教學(xué)時(shí),我讓孩子們來總結(jié)了,這有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間。雖然喜歡聽孩子們的發(fā)言,但有時(shí)候還需要老師幫他們“說”,雖然教學(xué)設(shè)計(jì)得很合理,可是真正的課堂上就未必能完成計(jì)劃與教學(xué)的.完美“轉(zhuǎn)換”,并且我自己也沒有將識(shí)字方法爛熟于心。
第三部分是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x,但因?yàn)闀r(shí)間原因,教學(xué)被終止了。課堂語言不夠生動(dòng)是我的短板,把學(xué)生和我同齡化,忽視了學(xué)生的年齡特征,也是我的不當(dāng)之處。教學(xué)時(shí),不應(yīng)該隨意改動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),哪怕只是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密,課堂教學(xué)就會(huì)顯得生硬很多。作為一名新老師,沒有積累較多的專業(yè)術(shù)語,不明白太多的教學(xué)方法,只有一份熱誠的心,我的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。希望孩子們能在我的引導(dǎo)下,樂于學(xué)習(xí)語文,樂于運(yùn)用語言,在生活中學(xué)習(xí),并做到學(xué)以致用。
和孩子們一起進(jìn)步,是一件快樂的事。聽孩子們朗朗的讀書聲,是一件能讓人幸福的事。當(dāng)你決定夢(mèng)想時(shí),全世界都會(huì)幫你去實(shí)現(xiàn)。一堂課后,說不清具體收獲了些什么。但我知道,課前一次又一次修改教案的過程里有我的專注;老師們對(duì)我的幫助里,有他們無言的關(guān)心,這些在我心里留下的是滿滿的感動(dòng)!叭澜纭倍荚趲椭,我相信,有些事情終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的!
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思4
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物,在伙伴們的眼中,當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好,有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛,有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò):早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的'地方,但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好童年,熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思5
在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲?哪里比較有趣?”激發(fā)孩子的想象力,給孩子練習(xí)說話的時(shí)間,提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字,教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典,是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足:
1、教師應(yīng)更有一種情感的.帶入性,讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施:
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性,鼓勵(lì)孩子的同時(shí),讓課堂輕松起來!
2、指導(dǎo)朗讀的方式,設(shè)計(jì)的再靈活一些!
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思6
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、好玩,充分表現(xiàn)了小孩子奇妙的'小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,這個(gè)年齡段的孩子奇怪心強(qiáng),喜愛觀看小事物,想象力豐富,因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感同身受,簡(jiǎn)單承受、體會(huì)。
因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用美麗的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學(xué)生的口語表達(dá)力量及自主學(xué)習(xí)力量,由于“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思索、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的仆人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思7
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識(shí),它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學(xué)中,我們要跳出__找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性!氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的`小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了__的容量,讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)__的理解。
在課外中,特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思8
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的學(xué)問,它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中,我們要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的表達(dá)來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性!氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它快樂時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的`水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥,是由于它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些表達(dá)中,既說明白小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明白其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更好玩。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平常的閱歷積存,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中,特殊要推舉學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得簡(jiǎn)單多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思9
為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的'主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。 在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)__的理解。 課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起__來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思10
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識(shí),它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學(xué)中,我們要跳出xx找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性!氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的`脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了xx的容量,讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)xx的理解。
在課外中,特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思11
這是一篇自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。
在講授新課的時(shí)候,我抓住課文開頭提出的問題,“當(dāng)一只小蟲子好不好?”先學(xué)習(xí)1—2自然段,讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語,通過表演來理解小蟲子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3—7段時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得,體會(huì)到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn),比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天!保瑤椭鷮W(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力,因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)?小蟲子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴?通過想象,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后,通過對(duì)比小伙伴與小蟲子面對(duì)生活的態(tài)度,體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度,再聯(lián)系實(shí)際,明白在以后的'生活中應(yīng)樂觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面,首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片,另外,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在檢查生詞掌握情況時(shí),我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞,青蛙就可以往前跳一步,極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后,插入音頻——夜晚的蟲鳴聲,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲子快樂的生活。
但是,孩子們讀書時(shí)感情不到位,在以后要多指導(dǎo),多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少,把道理放到生活中,才更容易讓孩子理解。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思這一課,把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入:孩子們,我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。(好多孩子正了正身體)你們有沒有在某個(gè)時(shí)間,有那么一刻,把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我耐心地等他們笑完,再接著往下進(jìn)行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們,不要因?yàn)樗暮猛妫雎粤怂虚g蘊(yùn)含的知識(shí)性,和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎?練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物,寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷,你會(huì)怎么寫呢?請(qǐng)想一想。我覺得,在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中,我能找到這樣片刻的寧靜,去探討思索,真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí),也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會(huì)清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思12
在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用美麗的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學(xué)生的口語表達(dá)力量如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲?哪里比擬好玩?”激發(fā)孩子的想象力,給孩子練習(xí)說話的'時(shí)間,提高孩子的口語表達(dá)力量。注意培育自主學(xué)習(xí)力量,由于“授人以魚,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字,教給學(xué)生思索、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典,是在培育孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己,如推舉書目,真正讓學(xué)生變成課堂的仆人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在缺乏:
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性,讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,可以適當(dāng)提高速度。
改良措施:
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性,鼓舞孩子的同時(shí),讓課堂輕松起來!
2、指導(dǎo)朗讀的方式,設(shè)計(jì)的再敏捷一些!
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思13
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識(shí),它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學(xué)中,我們要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的`孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中,特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思14
我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字,學(xué)生都在偷偷的笑,我在想他們是笑什么呢?一個(gè)孩子說這三個(gè)字看著太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂啊!孩子們觀察的非常細(xì)致,這三個(gè)字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍,很快就下課了,跟孩子們說了再見,我看孩子們是喜歡上我了,下課都對(duì)著我笑對(duì)著我說再見,這就是我的風(fēng)格,想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課,首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來我就來反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧!
這篇課文以一個(gè)孩子的`口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級(jí)孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感同身受,容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí),我用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá);讓學(xué)生上臺(tái)表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思,孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演,我都沒有想到效果會(huì)這么好,當(dāng)時(shí)還怕生學(xué)生配合不好,正是這樣更鍛煉我自己,我還用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
我也深知我的不足之處,不會(huì)表揚(yáng)學(xué)生,語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思15
霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田,月明蕎麥花如雪。
——《村夜》白居易
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物,在伙伴們的眼中,當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好,有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛,有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò):早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行,甚至可以認(rèn)識(shí)很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方,但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好童年,熱愛生活。
反思我這節(jié)課,覺得以下幾點(diǎn)做的還不錯(cuò):
一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
三、能抓詞扣句,對(duì)于長(zhǎng)句子能通過師生合作讀的形式,很巧妙地讓學(xué)生讀通,邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主,讀書為要,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺(tái),努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,從對(duì)文本的品悟到對(duì)課外文段的賞析,再到《昆蟲記》的課外補(bǔ)充閱讀,進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,努力提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長(zhǎng)。
但是,課堂還需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行修改:
一、可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的'經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
二、強(qiáng)化朗讀,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出快樂,讀出有趣。
三、可聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說生活中的小蟲子的快樂生活,或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓(xùn)練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù),但把缺憾減少到最小,正是我努力的方向,為此,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并積極實(shí)踐。
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