《找規(guī)律》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的《找規(guī)律》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《找規(guī)律》教學(xué)反思1
本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
本課我能充分利用教材提供的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的.?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。同時(shí),我為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究,成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
在本課的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺棋子的活動(dòng),這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時(shí)我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學(xué)生在發(fā)言回答問題的時(shí)候,舉手回答的習(xí)慣有個(gè)別學(xué)生始終沒有做到,課堂教學(xué)的時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學(xué)生有更多的自主性。
《找規(guī)律》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
。、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程,找到“兩種物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
課前準(zhǔn)備:每小組若干小棒和圓片,課件,表格。
課前談話,感知規(guī)律:
師:今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同啊?
(預(yù)設(shè):學(xué)生:教室大,有很多老師來聽課,座位進(jìn)行了調(diào)整)
師:今天的座位安排有什么特別的地方?(學(xué)生初步感知間隔排列)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律:
。薄ふ乙(guī)律:
出示例題里的場(chǎng)景圖
師:從圖中你看到了什么?這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律,今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
師:每幅圖中兩種物體是怎樣排列的?
師:這屬于一種間隔排列,圖1中夾子排在開始和最后,我們把它看作“兩端的物體”,手帕排在中間,我們把它看作“中間的物體”。
誰能說說下面兩幅圖中,兩端的物體和中間的物體各是什么?
。、探究規(guī)律:
師:看到這三組排列,你還想提出什么問題?
課件出示:每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系?(先獨(dú)立完成表格,再在小組里說一說)
兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目
夾子手帕
兔子蘑菇
木樁籬笆
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組里說一說。
小組匯報(bào)。
二、動(dòng)手操作,驗(yàn)證規(guī)律:
1、師:是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢?下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。
2、動(dòng)手操作:
課件出示要求:任意拿幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每兩根小棒中間擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù),看看有什么關(guān)系。
。场⒓w交流:
師:誰來和大家說說你是怎樣擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體,圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列,它們都有這樣的規(guī)律:兩端的物體比中間的物體多1。
三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律:
。、列舉規(guī)律:
師:生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎?
。病(yīng)用規(guī)律:
。1)基本練習(xí):
①出示一組排列。
填空:兩端的物體是( ),中間的物體是( ),( )比()多1個(gè)。
、谶@根繩子被打了6個(gè)結(jié),這根繩子被分成了多少段?你是怎么想的?
③經(jīng)過了15個(gè)白天,那么經(jīng)過了多少個(gè)黑夜?
。2)變式練習(xí):
①間隔問題:(課件出示劉翔跨欄圖)
師:看!這是誰?劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍,成為中國人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。
出示:110米跨欄,10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔?
②鋸木料問題:想想做做第2題
把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?
引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。
、蹐A周問題:
欣賞:西湖蘇堤春曉圖
師:人們常說,上有天堂,下有蘇杭,杭州的美在于西湖的美,前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹,再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹,這樣就有了“桃柳夾岸,桃紅柳綠”之說。
如果在西湖的一周栽75棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
a:質(zhì)疑:有的同學(xué)說74棵,有的同學(xué)說75棵,還有的說76棵,那像這樣栽柳樹和桃樹,它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢?
b:探究規(guī)律:你們能想辦法找出來嗎?在小組內(nèi)試一試。
c:匯報(bào)小結(jié):誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):把桃樹和柳樹像這樣栽成一周,桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣?那在西湖的一周栽75棵柳樹,中間間隔著栽桃樹,可以栽多少棵桃樹?
d:對(duì)比聯(lián)系:
師:前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體,兩端的物體比中間的物體多1,而在圓周上,它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>
(課件演示:把直線轉(zhuǎn)化成圓周,兩端的物體重合)
④機(jī)動(dòng)練習(xí):
師:國慶節(jié)就要到了,學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園。(課件出示圖)
有25盆藍(lán)花,猜猜看有多少盆紅花?你是怎么想的?還有其他的想法嗎?
師:大家想到了三種方案,這些方案都是可行的,看來,你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。
四、總結(jié)評(píng)價(jià):
師:今天我們研究了一些排列的規(guī)律,當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的`情況時(shí),要學(xué)會(huì)尋求方法來探索規(guī)律解決問題。
六、板書設(shè)計(jì):(略)
教后反思:
這節(jié)課是我執(zhí)教的一節(jié)市級(jí)分片公開課,本次公開教學(xué)活動(dòng)的主題是:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)。而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式主要是從自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這三方面轉(zhuǎn)變。從這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一直到實(shí)際教學(xué),我對(duì)了“探究性學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”也有了一些新的認(rèn)識(shí),下面我想具體談一談自己的看法。
一、小學(xué)課堂教學(xué)中怎樣滲透探究性學(xué)習(xí)呢?
我覺得可以通過以下幾點(diǎn)來滲透探究性學(xué)習(xí)。
第一:巧設(shè)質(zhì)疑,營造探究氛圍,激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識(shí)。
1、導(dǎo)入精彩,吸引學(xué)生的注意力。
教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
由于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很大程度上來自于充滿問題的情境,課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,然后創(chuàng)設(shè)情境,提供必要的學(xué)習(xí)材料,留出充足的時(shí)間和空間,組織學(xué)生主動(dòng)探究,這樣才能營造良好的心理氛圍,促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。
3、巧設(shè)質(zhì)疑,創(chuàng)設(shè)探究情境。
“質(zhì)疑”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提!百|(zhì)疑”引入課堂,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索。一般來說,“質(zhì)疑”主要設(shè)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處,形式不拘一格,只要能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和明確探究方向即可。
例如:在練習(xí)里探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系時(shí),讓學(xué)生來猜猜桃樹的棵數(shù),這樣學(xué)生產(chǎn)生矛盾、質(zhì)疑,學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,同時(shí)教師提供給學(xué)生一些所需的材料(小棒、圓片、紙、筆等),留出充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二、在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
1、自主探索,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主探索要讓學(xué)生根據(jù)自己得生活體驗(yàn)或已有的知識(shí)背景去探索知識(shí)。從某種意義上來講,自主探索的目的不單純?cè)谟跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握,而在于數(shù)學(xué)方法的掌握與情感體驗(yàn)的獲得;通過自主探索獲得“再創(chuàng)造”的體驗(yàn),要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展,就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過程,為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。
2、合作探究學(xué)習(xí),強(qiáng)化探究效果。
合作探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)小組或全班為單位充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。合作能實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和能力互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)合作交流給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言機(jī)會(huì)有限的缺陷,也培養(yǎng)了學(xué)生聽說交往和組織等方面的能力。
例如:在本節(jié)課中安排了這樣三次探究活動(dòng):例題中探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系、探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系、探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系。在這三次探究活動(dòng)中,可以說自主探究與合作探究交相輝映。探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系主要體現(xiàn)自主探究,探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系是自主探究和合作探究相結(jié)合,而探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)關(guān)系更加體現(xiàn)了合作探究。
第三、實(shí)踐運(yùn)用,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
實(shí)踐運(yùn)用也是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,最后都要?dú)w結(jié)到實(shí)踐運(yùn)用中去。那在課堂中怎樣滲透其運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?
1、挖掘教材潛力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的抽象性,呈現(xiàn)內(nèi)容的方式是單一的、靜態(tài)的。因此教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材,把蘊(yùn)涵在教材中的那些可以讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的資源挖掘出來,精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。為學(xué)生提供合適的、開放的探究學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自由選擇、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。
2、綜合實(shí)踐課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一門重要課程,而創(chuàng)新思維能力是其中的核心問題,它能使學(xué)生在各種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地進(jìn)行幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究問題的習(xí)慣和能力,為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
例如:在本節(jié)課中,鋸木料的問題和沿圓周栽桃數(shù)和柳數(shù)只是教材中安排的練習(xí)題,但我把它們?cè)O(shè)計(jì)成兩組的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),這樣既解決了問題,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力。、
又如:我安排的機(jī)動(dòng)練習(xí)中,擺放藍(lán)花和紅花的問題。學(xué)生設(shè)計(jì)出了三種擺放方法(兩頭藍(lán)花、兩頭紅花、頭尾不同),甚至還有學(xué)生提出沿教學(xué)樓擺放一周的情況,可見學(xué)生對(duì)規(guī)律的掌握、應(yīng)用的能力非常強(qiáng),更加看出學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢?
我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一:合理組建學(xué)習(xí)小組,追求學(xué)生之間的互助與合作。要把學(xué)習(xí)能力、成績甚至性格等方面不同的學(xué)生按一定的比例搭配好。這樣,小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個(gè)性、性別等方面是不同且互補(bǔ)的,便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,充分發(fā)揮小組合作的作用;
第二:教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。一是學(xué)會(huì)傾聽,不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià);二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,聽不懂時(shí),請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋;三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),能根據(jù)他人的觀點(diǎn),做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)也在交流和碰撞中,一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人,尊重他人,共享他人的思維方法和思維成果。
第三:提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。一是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇困難時(shí),教師要善于把問題交給小組,在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,學(xué)生在活動(dòng)中相互支持,相互配合,通過合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。二是意見不一或答案多樣時(shí)也是合作的好時(shí)機(jī)。
第四:加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)有自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的課堂以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)為主;新課程下課堂應(yīng)該采用多元的評(píng)價(jià)方式,更要注意把過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,除了評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過程,還要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的行為、能力、情感、態(tài)度等變化。
對(duì)于第一點(diǎn)和第二點(diǎn),我想應(yīng)該從平時(shí)的課堂中加以重視和培養(yǎng),而第三點(diǎn)和第四點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容和具體情況來定的。
《找規(guī)律》教學(xué)反思3
我的教學(xué)意圖有兩個(gè):一是讓孩子通過找規(guī)律能夠找出重復(fù)排列的;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。
圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:
1、情境導(dǎo)入
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、體驗(yàn)規(guī)律
4、展示作品。
在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計(jì)時(shí),我首先通過“幸福拍手歌”的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn),然后直接揭題:像這樣拍兩下手,跺兩下腳,不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成。接著,我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“涂一涂、畫一畫”的教學(xué)情境。其中,“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色,還要會(huì)說出規(guī)律。然后,在“展示作品”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“找涂色比較優(yōu)秀的小組上講臺(tái)展示給其他同學(xué),目的在于把課堂氣氛推向高潮,并能給學(xué)生增加信心,為孩子們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上,我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我知道:好孩子是夸出來的,好習(xí)慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是:充分使用多媒體輔助教學(xué),我下載了找規(guī)律主題圖和例題,再添加上孩子們比較感興趣的“幸福拍手歌”的歌曲元素,制成了動(dòng)畫,這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑,孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂:學(xué)中樂,樂中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,快樂時(shí)刻蕩漾在課堂上,,我和孩子們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
通過反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、涂一涂、做一做等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作找一找、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間,開放了學(xué)生思維,學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí),獲得了積極的情感體驗(yàn)。
但是,我覺得也有一些遺憾:在我講課的過程中語速有些快,一年級(jí)小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
《找規(guī)律》教學(xué)反思4
教學(xué)內(nèi)容:
第48~49頁例題,:“想想做做”地1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
2、通過觀察、猜測(cè)、以及與他人交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
第一部分:初步感知規(guī)律(2分鐘)
1、出示圖,你能猜猜接下來老師會(huì)放什么嗎?
2、你們都是這么想的嗎?咦,猜得真準(zhǔn),誰來說說,你是怎么想的?
3、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這是一個(gè)隔一個(gè)擺的,象這樣的一個(gè)隔著一
個(gè)排列,我們叫它“間隔排列”(板書:間隔排列)
師:今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。
第二部分:發(fā)現(xiàn)規(guī)律(8分鐘)
1、看圖,你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎?把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。
2、誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說時(shí),教師板書)
3、你能在圖中找出間隔排列的事物嗎?
兔子和蘑菇是不是間隔排列呢?
師邊指圖形邊請(qǐng)學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”
兔子和蘑菇是間隔排列,從兔子開始排,中間隔著蘑菇,一直排到兔子結(jié)束。(板書:兔子蘑菇)
數(shù)一數(shù),兔子有幾只?蘑菇有幾個(gè)?(師補(bǔ)充板書)
4、兔子排在隊(duì)伍的兩端,我們就把它叫兩端物體。(板書:兩端物體)
蘑菇排在兔子的中間,我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”(板書:中間物體)
5、除了兔子和蘑菇,還有其他也是這樣間隔排列的嗎?(板書:夾子手帕;樹樁籬笆)
6、數(shù)數(shù)各有多少個(gè)?(師板書)
7、總結(jié)規(guī)律。
師:觀察一下這4組事物,有沒有一定的規(guī)律。
(1)同桌討論
。2)指名說一說
排在兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1(板書:兩端比中間多1)
兩端的物體相同(板書)
。3)師:噢,原來這四組事物都是間隔排列,兩端相同,而且排在兩端的事物都比中間的多1,反過來,中間的都比兩端的少1。
8、一開始的小棒和圓片是不是也符合這樣的規(guī)律呢?
繼續(xù)擺小棒和圓片,數(shù)一數(shù)是否符合剛才找到的規(guī)律,如果這里有10根小棒,該有多少圓片?如果這里有15個(gè)圓片,該有多少根小棒呢?
第三部分:運(yùn)用規(guī)律(25分鐘)
尋找到規(guī)律還不夠,關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)用規(guī)律解決問題。
1、先來一個(gè)簡單的,5個(gè)8相加,要用幾個(gè)加號(hào)?
2、馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少個(gè)廣告牌?
3、①小東用30張紙訂成一本本子,從頭數(shù)起,每兩張紙之間夾一片樹葉,這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉?
、诿髅饔猛瑯拥姆椒▕A樹葉,用了99片樹葉,那么明明這本本子有多少頁?
4、(1)學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗。如果每兩面彩旗之間放一盆花,一共要放多少盆花?
。2)如果使每兩盆花之間有一面彩旗,一共要放多少盆花?
5、把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?如果需要鋸成6段,需要鋸幾次?
提醒:要注意兩端物體是什么,中間物體又是什么?
6、(1)河堤的一邊栽了8棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
指名口答。
。2)沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
、俦纫槐,這兩題有什么不同?(重點(diǎn)突出“圓形”、“一周”、“一邊”)
師:噢,原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹,而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。
可能的結(jié)果:7棵、8棵、9棵
、趲煟哼@3個(gè)結(jié)果到底哪個(gè)正確呢?我們先來做個(gè)游戲,因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中有個(gè)小秘密,你如果找到了這個(gè)秘密,也許就能知道這道題的正確結(jié)果了,比一比,誰能先找到這個(gè)秘密。
※排隊(duì)游戲。
、僬(qǐng)4名男同學(xué)上來排成一排,想一想,每2個(gè)男同學(xué)中間站1個(gè)女同學(xué),應(yīng)該叫幾個(gè)女同學(xué)上來?(3個(gè))
②請(qǐng)3個(gè)女同學(xué)上來站成一排,問:這樣排符合我們今天所講的規(guī)律嗎?
現(xiàn)在,請(qǐng)這7名同學(xué)手拉手圍成一圈,看一看,這樣排符合我們所講的規(guī)律嗎?
該怎么辦?(下去一個(gè)男生或上來一個(gè)女生)
數(shù)一數(shù),男生和女生的個(gè)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(圍成一圈的時(shí)候男女生人數(shù)相等了)
師:現(xiàn)在你知道這道題的結(jié)果了嗎?
7、擺花題
、8盆紅花擺成了1個(gè)正方形,在每2盆紅花之間放1盆黃花,應(yīng)該放幾盆黃花?
②8盆紅花擺成了1個(gè)三角形,在每2盆紅花之間放1盆黃花,應(yīng)該放幾盆黃花?
、勰阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
生:如果兩種事物圍起來的話,不管圍的是什么圖形,他們的數(shù)量是同樣多的。
這是間隔排列的第二種情況,首尾相連時(shí),
兩種物體的數(shù)量是相同的。(板書)
8、拓展題(備用)
任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列,并且兩端物體相同,擺成一排。
。1)兩端都擺小棒,擺了20根小棒,圓片應(yīng)擺幾個(gè)?
。2)兩端都擺小棒,擺了50個(gè)圓片,小棒應(yīng)擺幾根?
。3)兩端物體相同,擺了7根小棒,圓片可能擺了幾個(gè)?
6個(gè),小棒和圓片間隔排列,兩端都擺小棒,小棒比圓片多1。
8個(gè),小棒和圓片間隔排列,兩端都擺圓片,圓片比小棒多1。
第四部分:總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律
今天,我們通過自己找一找,看一看,發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律,同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。其實(shí),生活中還有很多的規(guī)律,只要大家平時(shí)多觀察,多動(dòng)腦,相信你們一定能找到更多的規(guī)律,希望大家做個(gè)有心人。
第五部分:課堂作業(yè)(5分鐘)
完成《一課一練》第37頁。
課后作業(yè)題:
小小設(shè)計(jì)師:運(yùn)用今天學(xué)到的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案來。
教后反思:
“找規(guī)律”是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容之一,它蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)思想,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)知識(shí)之一。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競(jìng)賽植樹問題中的內(nèi)容,一共有四種類型:(1)一端植的;(2)兩端植的;(3)兩端都不植的;(4)首尾相連的,F(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中,這是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn),這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的簡單規(guī)律,然后運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。本課的重難點(diǎn)就是找到規(guī)律解決問題。
本節(jié)課從擺小棒和圓片入手,讓學(xué)生猜測(cè)其中有何規(guī)律,揭示這就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“間隔排列”,然后把間隔排列分成兩類,一是兩端相同時(shí)的間隔排列,二是首尾相連時(shí)的間隔排列。第一類是讓學(xué)生通過觀察討論自己的除規(guī)律,兩端的事物比中間的.事物多1。這其中練習(xí)題的第二題我是把它歸到這一類的,因?yàn)檫@可以把木料段看成是兩端事物,鋸口看成是中間事物,這樣還是滿足剛才的規(guī)律的。至于第二個(gè)類型的題目是在習(xí)題中才出現(xiàn)的,我是想通過題目的相互比較,游戲的實(shí)際演示,學(xué)生會(huì)得出不管是什么形狀,只要是圍成封閉圖形并且是間隔排列,那么兩種事物的數(shù)量是相同的。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我的設(shè)想并沒有得到真正的落實(shí),原因有二,一是課堂上前半部分練習(xí)的題量稍稍多了點(diǎn),占用了一部分的時(shí)間,二是課堂上提問的都是班級(jí)中的學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的學(xué)生,拖了一點(diǎn)時(shí)間,導(dǎo)致了第二種類型的題目講得不夠到位,有點(diǎn)草草收?qǐng)龅奈兜,于試教時(shí)的情況絕然不同,試教時(shí)不僅是把課堂內(nèi)容全部完成,并且還把《一課一練》上相關(guān)的習(xí)題完成。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高。
《找規(guī)律》教學(xué)反思5
這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了,曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課,為此我充分利用教學(xué)資源,進(jìn)行教學(xué)時(shí)特別輕松,孩子們也學(xué)得特別扎實(shí)。
一、生活情趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的有趣的情境。本課,從六一的慶祝契機(jī)開始,說我們班要布置班級(jí),老師準(zhǔn)備了很多方案,現(xiàn)在我們來欣賞一下,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我讓學(xué)生到電視前指一指,說一說,然后又追問下個(gè)應(yīng)該擺放什么?然后我們就這樣布置班級(jí),學(xué)生的積極性特別高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、我是小小設(shè)計(jì)師
“光會(huì)解決問題也不是最棒的',看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢?”孩子們紛紛舉手,絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等,于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì),創(chuàng)造自己的規(guī)律,然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣,又讓我感到驚嘆,原來孩子們的潛力真的好大啊,他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。
只要給孩子們時(shí)間和空間了,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們將會(huì)展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了,教師心中充滿美好和希望,孩子們一定不會(huì)讓我失望的。
《找規(guī)律》教學(xué)反思6
【教材內(nèi)容分析】
《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書第七單元,本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一,書本88頁。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸,所以我們教起來比較費(fèi)力。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡單多了。
【學(xué)生學(xué)情分析】
授課的年級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生,他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級(jí)的學(xué)生雖然之前沒有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容,可是只要在我們的教師指導(dǎo)、提醒下,他們會(huì)學(xué)得很快,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生平時(shí)就有喜歡觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:通過圖片的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,規(guī)律是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理得到的;
2.過程與方法:通過涂色培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,要他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)看著一個(gè)圖片知道下一個(gè)圖片是什么;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
【前置學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1.通過對(duì)喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來,其實(shí)就是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。
2.了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性,學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的美。
3.同學(xué)們明白規(guī)律的得來,那么對(duì)我們的教學(xué)就簡單得多了。
【教學(xué)過程】
一、揭題(時(shí)間:2分鐘)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):
1.根據(jù)白板對(duì)喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律。
2.根據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。
老師指導(dǎo):
1.出示照片排列,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列規(guī)律。
2.說說規(guī)律的存在性。
3.看清例題,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng),最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師小結(jié):其實(shí),課題就是本節(jié)課的眼睛,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手。
設(shè)計(jì)意圖:
1.能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。
2.教師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(時(shí)間:8分鐘)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):
1.學(xué)生自己觀察圖片的排列,試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.與老師合作看圖,學(xué)生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.通過觀察,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
老師指導(dǎo):
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓他們把觀察圖片的結(jié)果說出來。
2.根據(jù)學(xué)生說出圖片排列的結(jié)果,然后教師進(jìn)行排一排。
3.最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得看著前一個(gè)圖片,能說出下一個(gè)圖片是什么,反過來也可以。
設(shè)計(jì)意圖:
1.讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力;
2.明白規(guī)律是怎樣得來的。
三、觀察例題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(時(shí)間:15分鐘)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):
1.讓學(xué)生先通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
3.在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。
4.讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫下來。
老師指導(dǎo):
1.老師檢查學(xué)生畫下的結(jié)果,在畫得不對(duì)的學(xué)生之間讓他們改正。
2.教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流情況。
3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào),最后引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片。
設(shè)計(jì)意圖:通過例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握好,學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片的'方法。
四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)(時(shí)間:13分鐘)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):讓學(xué)生自己觀察練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
老師指導(dǎo):教師進(jìn)行評(píng)講。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生走出書本,走進(jìn)生活,拓展學(xué)生的知識(shí)面,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
五、課堂小結(jié)(時(shí)間:2分鐘)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過觀察、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推理得到的。
六、教學(xué)反思
“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),在遵循教材的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課,我覺得比較成功是以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學(xué)
好奇是兒童的天性,情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、大膽猜想激趣樂學(xué)
讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會(huì),積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色,下一個(gè)燈籠是什么顔色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。
《找規(guī)律》教學(xué)反思7
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,但是還不夠熟練,基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索。
所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律。
2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié),歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。
3、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先,我在課堂引入的時(shí)候,就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,提出了教學(xué)要求,讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。
然后,我分圖形規(guī)律,數(shù)列規(guī)律,兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,充分給予學(xué)生自主探索的空間,及時(shí)地質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想,并通過自主探索去驗(yàn)證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到
最后,設(shè)計(jì)了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列,讓同組的'同學(xué)接著往下畫或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)也加深了孩子們對(duì)規(guī)律的理解
《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),滲透到教學(xué)的全過程中,開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的內(nèi)容,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過程,讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但也有不少不足之處,如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過程中思路不開闊,有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。
《找規(guī)律》教學(xué)反思8
我執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“找規(guī)律” 第一課時(shí),這是找規(guī)律的起始課,主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡單的圖形排列規(guī)律,為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察,操作,猜測(cè)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形不斷重復(fù)排列的簡單規(guī)律,理解規(guī)律的含義,并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述和表示規(guī)律,同時(shí)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,確定后續(xù)圖形的排列方式。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。同時(shí)感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律規(guī)律美的意識(shí)并能學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)時(shí)能發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律,并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是理解重復(fù)排列規(guī)律的含義并能準(zhǔn)確描述和應(yīng)用規(guī)律。
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)。
一、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是創(chuàng)設(shè)即將到來的六一兒童節(jié)動(dòng)畫情景,接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
二、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索,同方交流自己的發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)確的描述規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。不同層次的學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。利用15多花按自己喜歡的規(guī)律涂色,展示學(xué)生的答題紙,匯報(bào)自己不同的想法。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
三、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美
從學(xué)生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)結(jié)合,學(xué)以致用,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。
總之,本節(jié)課我加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。
不足:對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,更應(yīng)該使用兒童語言及語氣,貼近學(xué)生,使學(xué)生有親切感,更加讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。
《找規(guī)律》教學(xué)反思9
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內(nèi)容比較接近,安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對(duì)的同學(xué)很興奮,猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),還是有兩個(gè)答案,當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí),逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),學(xué)生們各個(gè)是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學(xué)生們都在猜測(cè)?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說:“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問題好的獎(jiǎng)紅花,遵守紀(jì)律、合作好的.獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后,還把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)。總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
《找規(guī)律》教學(xué)反思10
《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。
根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
。1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
。2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
。3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
這節(jié)課,我的備課思路有兩點(diǎn):
(1)重視讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。課堂上我激發(fā)學(xué)生找規(guī)律的興趣,讓學(xué)生說說盆花、彩燈、彩旗這些物體的規(guī)律。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律或變化趨勢(shì),才能應(yīng)用規(guī)律來解決一些簡單的實(shí)際問題
。2)讓學(xué)生自己感悟出計(jì)算方法的優(yōu)越性。解決“第15盆畫是什么顏色的”這一問題,方法很多,可以用畫圖、例舉、計(jì)算等方法。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問題時(shí),畫圖、一一例舉比較麻煩,只有計(jì)算的方法是很簡單的。課上我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生非要用計(jì)算的方法,但是學(xué)生能夠感悟到計(jì)算方法的優(yōu)越性。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè):
二、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣
用兩組電話號(hào)碼,第一組:13600120012,第二組:13248612593。比比誰的記性好!
從而導(dǎo)入,生活當(dāng)中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無處不在的,那我們一起去找找這種規(guī)律吧。ò鍟n題:《找規(guī)律》)
三、出示“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容”學(xué)習(xí)目標(biāo):
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,能用畫圖、列舉、計(jì)算等方法解決問題。學(xué)習(xí)要求:
。1)觀察情境圖,說一說你看到了什么?(2)從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩燈和彩旗呢?(3)照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?
。4)通過小組交流能用畫圖、列舉、計(jì)算等方法解決問題學(xué)習(xí)方法:
看圖——思考——交流——展示
四、展交:
出示教材例1的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花、彩燈、紅旗的規(guī)律。我特別注意語言的規(guī)范:每兩盆為一組,第一盆藍(lán)花、第二盆紅花;彩燈每三盞一組,第一盞紅色、第二盞紫色、第三盞綠色;彩旗是四面為一組,每組的前兩面色、后兩面黃色。為下面解決問題作一個(gè)鋪墊。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),先是提出這樣的問題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究、討論、交流得出解決問題的各種策略,即是畫圖、列舉、計(jì)算等等,“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較,通過比較得出計(jì)算的策略最通用,也很簡便。逐步優(yōu)化解決這類問題的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出用計(jì)算法解決類似的問題的步驟。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
五、訓(xùn)練(檢測(cè))
為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,形成技能,提高思維能力,加深對(duì)計(jì)算方法的理解,設(shè)計(jì)了以下的練習(xí):
1、圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的?
圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的?
2、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)第28個(gè)字是()
3、ABCCABCCABCC第30個(gè)字母是()
4、照樣子擺一擺○○●○○●第21枚是白子還是黑子?
5、聯(lián)系生活,編寫規(guī)律(機(jī)動(dòng))
能利用文字、數(shù)字、圖形等編寫出一個(gè)有規(guī)律的現(xiàn)象
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí),學(xué)生自己小結(jié),你有什么收獲?
課后反思
“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性,讓學(xué)生能自主探究,猜測(cè)驗(yàn)證,合作交流,充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解!
反思今天這節(jié)課,除了盡量體現(xiàn)學(xué)生為主的情況下,在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,有層次,有對(duì)比,用兩組電話號(hào)碼,第一組:13600120012,第二組:13248612593。有規(guī)律與無規(guī)律的對(duì)比進(jìn)行導(dǎo)入,)
在學(xué)生找規(guī)律回答問題時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的表述。當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生說出盆花的擺放規(guī)律后,我相機(jī)板書出來,并要求下面再說的同學(xué)要像第一位同學(xué)一樣完整準(zhǔn)確的表述出來。在學(xué)生組織語言上,板書也起到一個(gè)規(guī)范、引導(dǎo)的作用。在提問時(shí),我也很注重自身語言的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在讓學(xué)生探索第15盆花是什么顏色時(shí),我在提問時(shí)用了幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞“想一想,畫一畫,算一算”,這也算是對(duì)學(xué)生思維的一種導(dǎo)向。
為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程,我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí),采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行同桌或小組交流的形式,并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的,也是寶貴的,但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間,一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)中,也還存在著一些不足之處,在分析第15盆花是什么顏色的計(jì)算方法時(shí),我提出了一系列的問題讓學(xué)生來思考、回答。這樣做雖然使學(xué)生明確了計(jì)算策略的使用方法,但也忽略了學(xué)生的主體地位。在處理這一問題時(shí),應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)樽尅皩W(xué)生提出有價(jià)值的問題,比解決一個(gè)問題要更有效”。
在優(yōu)化策略時(shí),處理的有些太快了,應(yīng)將節(jié)奏放緩些,讓學(xué)生來爭(zhēng)議哪種方法最好,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也使學(xué)生對(duì)問題探討的更深入,記憶更深刻。
總之,課堂是教學(xué)的主陣地,是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《找規(guī)律》教學(xué)反思11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
一、課初,以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開始,我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測(cè)老師變出的花的顏色,隨著變出的花的數(shù)量地增多,越來越多的孩子能準(zhǔn)確地說出下一朵花的'顏色,他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生的自主探索、合作交流,
自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,在新授內(nèi)容時(shí),我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多,對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點(diǎn)難,我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),我在學(xué)生交流的過程中,利用課件,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學(xué)生充分理解規(guī)律,從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后,我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生從中找到規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后,我又讓學(xué)生從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課上完后,自我感覺還不錯(cuò),但仔細(xì)想想,在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形,效果會(huì)更好。
《找規(guī)律》教學(xué)反思12
一、用心地找
個(gè)人以為,從教材的編排角度入手,找規(guī)律所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知水平的體現(xiàn),也就是說找規(guī)律的側(cè)重點(diǎn)在于找,而所找規(guī)律的難度根據(jù)學(xué)習(xí)材料的不同也隨之不同,分析教材之后認(rèn)為本學(xué)期的找規(guī)律是在四年級(jí)“一一間隔”的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的。
。ㄒ唬┱椅矬w的排列規(guī)律
本段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過學(xué)生的找反饋出教師的教,由于學(xué)習(xí)者對(duì)事物感知的程度是從部分到整體,所以在呈現(xiàn)情境圖的是不是分屏出現(xiàn)而是整體出現(xiàn),運(yùn)用了“有意注意”的心理學(xué)原理,分為兩個(gè)步驟完成。
一是讓學(xué)生觀察小鹿的設(shè)計(jì)方案和大象的設(shè)計(jì)方案,找到了“整齊”的一組,通過學(xué)生陳述理由的方式引出今天所學(xué)習(xí)的課題,二是要求學(xué)生進(jìn)一步觀察,得到“盆花”、“彩燈”、“彩旗”的排列是有規(guī)律的。
。ǘ┱f物體的排列規(guī)律
1、雜亂的規(guī)律——體現(xiàn)自我建構(gòu)
物體排列的規(guī)律找到了,怎樣用完整的數(shù)學(xué)語言表述出來顯得尤為重要,對(duì)于盆花的排列規(guī)律,學(xué)生用“一組藍(lán)花一組紅花”的語言來描述,這樣的語言顯然是不準(zhǔn)確的,于是老師的用“然后呢”來引導(dǎo),最終的得到一個(gè)很長的句子:“一盆藍(lán)花一盆紅花,就像這樣排列下去”。
在這里,老師滿以為學(xué)生會(huì)套用這樣的句式去模仿,杯具的是學(xué)生并沒有按照老師的思路去進(jìn)行,仍舊按照自己的語言去說,但是意思表達(dá)的是清楚的,而作為執(zhí)教者,我并沒有刻意去糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,就這樣盆花、彩燈、彩旗的規(guī)律找到了。
2、有序的規(guī)律——體現(xiàn)教學(xué)相長
這樣的流程在當(dāng)時(shí)看來還算比較流暢,但是在問題“這些物體的排列有什么共同的規(guī)律?”提出來之后,整個(gè)班級(jí)陷入了無盡的冷場(chǎng),學(xué)生的思維陷入了混亂,反思我的教學(xué)行為,如果在前半場(chǎng)將“幾個(gè)為一組”這樣的語言通過其他的方式出來課堂會(huì)流暢很多。但是我覺得,學(xué)生要經(jīng)過獨(dú)立思考的過程。
但是作為青年教師,火候不到位的是沒有利用好學(xué)生討論的機(jī)會(huì),將必要的提醒給學(xué)生提示,導(dǎo)致整個(gè)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),反而使得整個(gè)課堂沒深度,一言蔽之,造成問題有深度課堂沒有深度的原因是在預(yù)設(shè)和生成銜接的過程中出現(xiàn)了較大的疏漏。
教學(xué)相長沒有體現(xiàn),反而適得其反,這是沒有臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)造成的。
二、合適地用
。ㄒ唬┧惴ǖ膬(yōu)化
規(guī)律找到了,用規(guī)律解決一些實(shí)際問題,這是很自然的問題,通過解決盆花、彩旗、彩燈的規(guī)律,實(shí)際上是幫助學(xué)生建立兩個(gè)知識(shí)模塊:一是在解決一次重復(fù)規(guī)律的時(shí)候有畫、算的規(guī)律;二是在算法的優(yōu)化上用算的方法是比較簡單的
這里其實(shí)滲透了一個(gè)價(jià)值觀的問題,唯物主義認(rèn)為要一分為二的看待事物,也就是說在解決依次重復(fù)規(guī)律的時(shí)候需要用到算,算是一種問題解決的形式,但是對(duì)于不同的題型,如文字類型的就需要用“畫”來做鋪墊,在課后同事交流的時(shí)候提到了這點(diǎn),我表示接受。
但是我想保留的是,對(duì)書本中出現(xiàn)的規(guī)律,用畫的方法確實(shí)比用算的方法要繁雜,至于完全用文字出現(xiàn)的題目,“畫”則是一種策略,而并非方法,這兩個(gè)概念是需要理清的。個(gè)人以為,畫是為算做準(zhǔn)備的,這兩者在問題解決的時(shí)候是屬于“上下位關(guān)系”而并非“平行關(guān)系”,再者在解決如“△○△△○△△△○……,第28個(gè)圖形是什么?”的.時(shí)候,用畫的方法比較合理。
總之,在用規(guī)律解決問題的時(shí)候,其實(shí)是一個(gè)算法優(yōu)化并且找到最方便算辦法的問題,這是本段教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)容,作為一個(gè)完整的教案的組成部分,個(gè)人以為也是比較完整的,一家之言。
。ǘ┤ソ(jīng)驗(yàn)主義
回到找規(guī)律的本質(zhì)問題上去,每幾個(gè)為一組,后面都是這樣排列,但是在剛剛開始接受本段內(nèi)容的時(shí)候,很容易犯的錯(cuò)誤是見到第一組數(shù)據(jù)排列的,直接用算法解決,不考慮后面的排列怎樣。
因此采用額方式是將“組”分段呈現(xiàn),有連續(xù)變?yōu)殚g斷,如在出示棋子一題的時(shí)候,先出示三個(gè)棋子,后直接呈現(xiàn)問題,學(xué)生很容易直接按照三個(gè)一組去解決,實(shí)際上具體是什么規(guī)律單獨(dú)看第一組是不行的,需要看是不是有兩個(gè)重復(fù)的排列,這其實(shí)是“依次重復(fù)”規(guī)律的深度解讀。
給一個(gè)反面典型,目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“經(jīng)驗(yàn)主義”是多么不合理,去經(jīng)驗(yàn)主義的目的是開拓學(xué)生思維的開放性,從教學(xué)的過程來看,學(xué)生是比較陌生的,在以后的教學(xué)過程中,還需要再多次出現(xiàn)有思考價(jià)值的問題。
《找規(guī)律》教學(xué)反思13
1、充分利用教材提供的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。
2、教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。同時(shí),教師為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
3、在解決問題的過程中,教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究,成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
4、教師設(shè)計(jì)的擺棋子的活動(dòng),把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的'規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
6、本節(jié)課存在的重點(diǎn)問題是時(shí)間的把握不夠好,有點(diǎn)前松后緊。
《找規(guī)律》教學(xué)反思14
反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,設(shè)計(jì)游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。
有效的`學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),注意傾聽同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用
數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的不足之處:一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律、美麗、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案,可學(xué)生沒有帶彩筆,這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意。三是結(jié)束時(shí),沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.
《找規(guī)律》教學(xué)反思15
本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),通過物品的有規(guī)律的排列,使學(xué)生初步感知簡單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物品。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征,能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)律。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1.游戲?qū),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
一年級(jí)的孩子還是非常喜歡做游戲,喜歡活潑生動(dòng)的課堂,以拍手游戲?qū),讓孩子們輕松的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過拍手規(guī)律,認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“找規(guī)律”。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在愉悅的情緒體驗(yàn)下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.情境導(dǎo)入,多角度觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在教學(xué)例題1時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)有什么?他們的排列有什么規(guī)律?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖中的人和事物都是按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的,以直觀圖的形式感受規(guī)律。
知道規(guī)律是按順序重復(fù)出現(xiàn)的。之后用貼彩旗的.方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的“一組”,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直觀圖形規(guī)律的理解。也為例題2的教學(xué)做鋪墊。
在例題2的教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察直觀圖,在滲入數(shù)字規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。從圖形規(guī)律到數(shù)字規(guī)律的過渡學(xué)生易于接受理解。知道圖形有規(guī)律排列的背后是數(shù)字的有規(guī)律排列,也為后面學(xué)習(xí)數(shù)字等差排列做鋪墊
3.練習(xí)鞏固,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)了找規(guī)律,也要會(huì)用找到的規(guī)律解決數(shù)學(xué)問題。由于課本上習(xí)題較少,就設(shè)計(jì)的答題紙。練習(xí)題涵蓋了兩個(gè)例題的練習(xí),同時(shí)又比例題的難度稍微增加。意在讓學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”鞏固提升。
4.聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
5.說一說身邊有規(guī)律的事物
這個(gè)環(huán)節(jié)更體現(xiàn)的數(shù)學(xué)的生活化。也培養(yǎng)的學(xué)生語言表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)座位的排列是按照一個(gè)男生,一個(gè)女生為一組有規(guī)律的排列,頭頂上的燈是一個(gè)長方形的燈,兩個(gè)圓形的燈為一組有規(guī)律排列,連老師的衣服上也有規(guī)律。
【《找規(guī)律》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
找規(guī)律教學(xué)反思05-22
《找規(guī)律》的教學(xué)反思03-06
找規(guī)律教學(xué)反思02-08
《找規(guī)律》教學(xué)反思07-18
找規(guī)律的教學(xué)反思03-10