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父母之愛教學反思

時間:2024-06-21 13:02:57 教學反思 我要投稿
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父母之愛教學反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的父母之愛教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

父母之愛教學反思

父母之愛教學反思1

  1、在開課導入的環(huán)節(jié),我利用充滿感情的描述將學生導入情景,激發(fā)學生的交流欲望,讓學生為了表達自己的愛而自然地和同學們去進行交流。在指導交流的過程中,最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學的重點,不僅出示了交際要求,還在教學過程中圍繞學生的'發(fā)言,抓住要點,做精要的點評,表揚學生的精彩發(fā)言,指出學生的不足,讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

  2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓練。圍繞以情為主線,以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標,采用多項互動的交際形式,使學生積極主動地參與課堂。課堂上,針對三個生活中的小故事,同學們各抒己見,從不同的角度匯報交流。

  美中不足的是仍有一部分學生只用幾句話簡單地描述了自己的看法,敘述還不夠具體。通過反思我認為,問題可能主要表現(xiàn)在對學生的問題預設不夠充分,針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學生,將問題預設得更充分些,將要求提得更細一些。

父母之愛教學反思2

  口語交際《父母之愛》教學反思口語交際課強調雙向互動、多維互動,以訓練學生聽說能力、規(guī)范學生口頭語言,提高學生口語交際能力。教學中,我力求體現(xiàn)《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”這種口語交際教學精神,突顯學生的交際能力。執(zhí)教本課之后我的反思如下:

  一、本節(jié)課的設計意圖這次“口語交際”訓練要求學生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時還要求學生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談談自己的想法。文本中的三個小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,而且為學生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內容“父母的愛”與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,且仍然是當今社會備受關注的熱點問題,具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

  二、學情分析本次“口語交際”的內容離學生的現(xiàn)實生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學生是有話可說的,但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中不能關注細節(jié),進行細致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。另外,由于“口語交際”教學相對薄弱,學生的傾聽習慣和能力也有待加強。

  三、教學中的得與失在開課導入的.環(huán)節(jié),我利用本單元課文將學生導入情景,激發(fā)學生的交流欲望,讓學生為了表達自己的愛而自然和同學們去進行交流。在指導交流的過程中,最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學的重點,不僅出示了交際要求,還在教學過程中圍繞學生的發(fā)言,抓住要點,作精要的點評,表揚學生的精彩發(fā)言,指出學生的不足,讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。經過一段時間的口語訓練,學生的口語表達能力有所提高,在這節(jié)課中,我反復引導與鼓勵學生,使他們大膽地表達了自己的想法與看法。在授課中,我發(fā)現(xiàn),一部分學生還是不敢說話,怕說錯話,怕說得不好,這時,老師就要多鼓勵學生,從和他們的簡單交流中找出讓他們張嘴的突破口,不斷啟發(fā)引導他們把話講清楚說具體,進而做到得體。還有就是當學生感覺自己無話可說時,老師要創(chuàng)設情境,比如我在引導學生分享和父母之間的故事時,就搜集了一些與孩子們生活息息相關的圖片,再加上老師的生動介紹,相信一定勾起了學生對往日的回憶。這就是創(chuàng)設情境,打開思路。另外,口語交際能力不是一天兩天就能提高的,所以教師要把口語交際滲透在平常教學的點滴中,對班級的每位學生的口語能力要有熟悉的了解,然后進行深入的學情分析,這樣才能制訂出完善有效的口語教學方案。讓學生在點滴中無形地鍛煉口語的表達,提高口語的表達能力,使之說話表達清楚、得體,應對自如。

父母之愛教學反思3

  我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級組四位語文教師,即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學模式,進行義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第六單元“父母之愛”的教學后,我們分別對自己教學的情況作了反思,在各抒己見中,很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用,又充分體現(xiàn)教師個體的特長,促進集體智慧與教師個性的有機構建,使集體備課不是流于形式,而是實實在在的“以學生為中心”的現(xiàn)代教育教學理念的落實,且對單元主題的領悟有了較好體現(xiàn),現(xiàn)將本單元的教學反思概述如下。

  一、主題思想明確,理論聯(lián)系實際緊密

  “父母之愛”這一單元的主題思想明確,又因貼近學生實際,學生理解起來不難,平時學生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。而學習了本單元后,學生認識到父母之愛的一個個側面,感受到父母之愛的深沉與寬廣,升華了父母之愛的主題思想。

  二、三維目標落到實處,學以致用深入心坎

  “父母之愛”在三維目標的達成上,重點是在認真閱讀課文的基礎上,把握了主要內容,體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫,進而體會到人物描寫的一些習作常識,好像在文本與學生的習作之間架起了一座橋,橋的一頭是文本,另一頭是習作的生成,這樣一來,困擾學生寫人習作的瓶頸變得順通無阻啦,“父母之愛”也就有了陽光般的走向,走向教育的綠色春光。

  三、以學生為中心的教學,利于文本與學生實際的雙向互動

  通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》和口語交際、習作、回顧、拓展六的教學,學生在原有認知的基礎上有了新的見地,在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后,體會到父母之愛的.偉大,潤物細無聲般激起了感恩父母,用積極健康的學業(yè)成績回報父母,也回報社會的情感表現(xiàn),順應心腦對行動的可指揮性,表露于外的則是言行舉止的具體行動,真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,透過每朵浪花,而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨,這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

  四、學生習作見真情,父母之愛綻放笑臉

  習作最容易折射小學生的心聲,一位學生在《做飯》中寫到自己忙左忙右,總算做出了一頓飯,可看看時間,幾乎忙了一個早上,唉,平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足,真是不應該啊!我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”,會好好學習天天向上,讓母親為我感到驕傲自豪。學生習作能如此認知,實屬難能可貴,既是對單元文本主題的領會,又是學以致用的最好應驗。字如其人也好,文如其人也罷,最要非人云亦云的克隆文化,最要原生態(tài)的習作,這樣的習作是創(chuàng)作的源泉,我們教師得悉心呵護,百般珍視。

  父母之愛是教育不變的話題,也是教學中永恒的主題,是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。

父母之愛教學反思4

  我長大了,爸爸,媽媽對我的愛也越來越能理解了,當然,我也要將自己的愛給他們。小時候,我一直在想:我該怎么做呢?這是我絞盡腦汁想的問題。‖F(xiàn)在,隨著年齡的增長,我才明白,將自己的愛奉獻給他們是多么簡單的事啊,只要理解到愛的含義,在點點滴滴中就能體現(xiàn)出愛的偉大!我的爸爸在我小時候經常出差,回家的時間很少,所以我跟他就比較陌生,好在爸爸性格挺幽默,我們之間的代溝很快就消除了?墒,不知道怎么回事,現(xiàn)在我和爸爸單獨在一起時,總是找不到共同話題,弄得很尷尬。最多就問幾句什么:你明天上班嗎?早晨什么時候叫你呀?除此之外就沒什么了。我常常想:我真對不起爸爸,他養(yǎng)我這么多年,跟他在一起我竟什么話都說不出來。為了跟爸爸有共同話題,我從各種渠道里了解有關爸爸的信息。

  一天,我終于從媽媽嘴了知道了爸爸過兩天就要出差到內蒙古去了。于是,我立即在網上查找了內蒙古這幾天的天氣,知道了這幾天那里很冷。恰好中午媽媽不在家,我對爸爸說:“爸,這幾天內蒙挺冷的,您去的時候記得多穿點衣服,別著涼了!”

  爸爸沒說話,只是一個勁兒地點頭,我忽然看見爸爸的眼里閃過一絲什么,后來我才知道那是驚訝加感動的淚花。從此以后,我再沒有把查天氣當做是為了尋找共同話題,因為我明白了,那不僅僅是共同話題,更重要的是那里面有著我對爸爸濃濃的愛!相比之下,我和媽媽就顯得格外親熱了。我媽媽是個電視劇迷,自從家了有了電腦以后,媽媽就喜歡在網上看?墒蔷W上看的這種時間很短,于是,我就問同學,他們的家長訂制沒,在我?guī)滋斓膭趧酉,終于給媽媽找到了免費看電視劇的卡。媽媽晚上很晚才睡,每到冬天,我就經常瞞著她,將她的睡衣放在自己身上,這樣,我的溫度就能傳送給媽媽了。每當媽媽因找不到睡衣而開燈的.時候,我就醒了,笑呵呵地將睡衣遞給她,她就抱著我親。所以,媽媽經常叫我“冬天里的一把火”!

  我對媽媽的愛,雖然很小很小,但我知道,媽媽會感到幸福的!愛,不僅僅是一種形式上的表達,而是從心底里自然流露出來的東西。我們不能只要求父母來愛我們,因為我們已經長大了,父母也需要我們的愛。不要認為大人們就不需要愛了,其實,在這方面他們有時比我們還脆弱,同學們,將你們熾熱的愛毫無保留地獻給自己的父母吧,我們的愛也很偉大!

父母之愛教學反思5

  《父母之愛》是三年級下冊第五單元的習作訓練內容,《父母之愛》寫作教學反思。本組教材以“感受人間真情”為專題進行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》,略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課,不僅讓學生感受到了父母對自己的關愛,更讓學生學會要以行動來回報父母的愛。緊接其后的綜合性學習,班里展開一次活動,了解父母關心愛護自己的事情,也是緊扣體會“父母之愛”這一主題進行的!秼寢尩馁~單》讓學生體會到母愛的無私、無價和不求回報。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題,談談爸爸、媽媽對我的愛。這樣層層滲透的教學安排對寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想,有話可寫。

  根據《語文課程標準》中習作的要求中明確指出:要讓學生樂于書面表達,增強習作的自信心。讓學生能觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。為了讓每個孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實感,我提前一個周末布置了一個周末家庭實踐作業(yè)--今天,我來當媽媽。要求學生當一天的媽媽,學著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活,并把這個過程中最大的感受和想法簡單的寫下來。這一次的周末實踐作業(yè)完成得相當精彩,孩子們不僅鍛煉了生活技能,獨立能力,更是從角色交換中體會到了父母平時的辛苦與不易,體會到父母的關愛來自生活中的點點滴滴。

  正式的作文教學是和口語交際連接在一起的,先讓學生在小組內合作交流討論,先想一想,打算從哪一方面來說一說父母對我的愛,可以是生活上無微不至的照顧,可以是生病時的關懷備至,可以是學習上對我的`支持和鼓勵,還可以是陪我游玩時的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動?谡Z交際之后,引導同學們對如何生動有趣的介紹一件事情的方法進行了歸納總結。第二節(jié)課,寫作文。結合口語交際中總結的方法,如何把一件事情介紹得生動有趣,播放了背景音樂《當你老了》和《時間都去哪了》兩首背景音樂,學生自由習作。

  本次的習作教學總體說來比較成功,由于前期的準備工作充足,學生有自己的親身體會,能寫出自己的真情實感,也學會語言、神態(tài)、動作的描寫將事情寫具體,寫生動。在今后的作文教學中,還是要將單元習作的主題貫穿在單元課文的學習中滲透,讓學生在平時的學習中習得寫作的方法和搜集寫作的素材,做到有話可寫,樂于寫作。

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