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小班社會(huì)教學(xué)反思小班社會(huì)快樂(lè)的元宵節(jié)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的小班社會(huì)教學(xué)反思小班社會(huì)快樂(lè)的元宵節(jié)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班社會(huì)教學(xué)反思小班社會(huì)快樂(lè)的元宵節(jié)教學(xué)反思1
幼兒及教材分析:
社會(huì)活動(dòng)《給媽媽過(guò)生日》以情境性的兒歌為主線(xiàn),從爸爸和佳佳為媽媽準(zhǔn)備生日入手,再結(jié)合孩子已有的過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)如何給媽媽過(guò)生日。體現(xiàn)出孩子對(duì)媽媽的愛(ài),流露出濃濃的家庭親情,讓孩子在活動(dòng)中感受到家的溫馨。通過(guò)活動(dòng)讓孩子更多的從生活的細(xì)節(jié)之處,愛(ài)自己的媽媽?zhuān)惺軡鉂獾挠H情和融洽的家庭氣氛。
孩子們?cè)谶^(guò)集體生日中已經(jīng)有了一些過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn),也知道自己過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)給自己買(mǎi)蛋糕、禮物等來(lái)慶祝,體驗(yàn)到過(guò)生日的快樂(lè);并且在《媽媽真愛(ài)我》活動(dòng)中,幼兒已初步感受了媽媽對(duì)自己的愛(ài),知道了回報(bào)愛(ài)也同樣很快樂(lè)。但是有很多孩子不知道媽媽的生日,也沒(méi)有思考過(guò)可以用哪些不同的形式表達(dá)對(duì)媽媽的祝福、感謝與感恩,人際交往能力較弱。
成功之處:
1、課前準(zhǔn)備充分,對(duì)教案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教具都做了調(diào)整
課前仔細(xì)的研讀了教案,結(jié)合社會(huì)課的學(xué)科特點(diǎn),要讓孩子去交往和體驗(yàn),對(duì)之前教案上的第三環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,添加了角色游戲《我為媽媽過(guò)生日》環(huán)節(jié),通過(guò)游戲來(lái)讓每個(gè)幼兒都能去說(shuō)一說(shuō),嘗試著做一做。在原有教具的基礎(chǔ)上制作了角色游戲環(huán)節(jié)中幼兒送給媽媽的一些手工小禮物:如:杯子(給媽媽泡一杯茶)、郁金香花、彩色項(xiàng)鏈、小絲巾等物品。
2、在活動(dòng)中對(duì)幼兒的回應(yīng)有了進(jìn)步
在此次活動(dòng)中,我的語(yǔ)氣溫柔可親,教態(tài)親切,對(duì)幼兒的回應(yīng)有了較大的進(jìn)步,不再像以往一樣單一、重復(fù)幼兒的話(huà)、沒(méi)有提升,而是在回應(yīng)時(shí)能使用豐富的語(yǔ)言并且能夠?qū)τ變哼M(jìn)行提升。如:當(dāng)我問(wèn)到“我們?cè)谶^(guò)生日時(shí),除了唱生日歌還會(huì)做什么?”時(shí),有幼兒說(shuō),“吃面。”此時(shí)我便回應(yīng)到:“其實(shí)在我們生日時(shí),不只是會(huì)吃蛋糕,還會(huì)吃面,這個(gè)面有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫長(zhǎng)壽面,就是說(shuō)在生日時(shí)吃了這個(gè)面可以活很久很久。”這里的回應(yīng)便對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)的提升。在“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣為媽媽?xiě)c祝生日的?”時(shí),幼兒1回答,“我給媽媽做一條彩色項(xiàng)鏈!蔽一貞(yīng):“哦,你的'小手可真巧,媽媽一定會(huì)喜歡你制作的小禮物的!庇變2回答,“我給媽媽一個(gè)吻!蔽一貞(yīng):“你的禮物很特別哦,媽媽一定會(huì)覺(jué)得很溫暖!庇變3回答,“媽媽回家我給媽媽遞拖鞋!蔽一貞(yīng):“你可真貼心!痹谶@里我的回應(yīng)是積極的并且是豐富不單一的。
不足之處及整改:
1、在活動(dòng)前沒(méi)有對(duì)音效進(jìn)行調(diào)試
在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是播放生日歌,用音樂(lè)導(dǎo)入來(lái)吸引幼兒的注意,同時(shí)喚起幼兒過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn),但是在活動(dòng)中音樂(lè)播放時(shí)聲音小了一點(diǎn),沒(méi)有能一下子吸引幼兒的注意,導(dǎo)致幼兒有點(diǎn)亂,現(xiàn)場(chǎng)氣氛不是很濃厚。
2、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng),需要簡(jiǎn)練一些
今天整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在精簡(jiǎn)一點(diǎn),不要問(wèn)“我們?cè)谶^(guò)生日中還會(huì)做什么?”,下面環(huán)節(jié)里這個(gè)問(wèn)題都會(huì)穿插到。可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放音樂(lè),讓幼兒猜猜什么音樂(lè),什么時(shí)候才會(huì)唱生日歌?今天我們放生日歌是誰(shuí)過(guò)生日呢?直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。這樣既精煉又設(shè)置了懸念,吸引幼兒好奇心。
3、角色扮演環(huán)節(jié)超越小班孩子的能力
在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲時(shí)能力還達(dá)不到,幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶媽媽角色的現(xiàn)象,沒(méi)有對(duì)角色扮演進(jìn)行商量的意識(shí)。可以把教學(xué)活動(dòng)改為:在一開(kāi)始放一段幼兒在園過(guò)集體生日的照片或視頻,和孩子一起聊一聊喚醒幼兒過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境,今天是媽媽?zhuān)ㄕ掌┑募w生日,今天我們小朋友可以怎么為她們過(guò)集體生日呢?允許幼兒自主發(fā)現(xiàn)。把這節(jié)課改成以社會(huì)為主的綜合體驗(yàn)課。最后放媽媽的視頻,(提前拍好視頻:媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的話(huà))。一、喚起已有經(jīng)驗(yàn)(播放幼兒過(guò)生日的視頻)。二、給媽媽過(guò)生日(照片)。三、情感升華。
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《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng),主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周?chē)h(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址,并在回家的路上對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察,初步了解自己家周?chē)沫h(huán)境,從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請(qǐng)小朋友幫忙,幼兒對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣,通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題:對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境不了解,不熟悉。
在展開(kāi)環(huán)節(jié),我通過(guò)一連串的提問(wèn):你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿(mǎn)了自信,我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá),注重了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的.鼓勵(lì)教育。然后,我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外,我還注重幼兒的實(shí)際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片,請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周?chē)膱?chǎng)所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)周?chē)h(huán)境的探索興趣。最后,我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分,活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作,活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展,環(huán)節(jié)緊湊,過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體,能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),游戲有趣味性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡,應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過(guò)程平穩(wěn),缺乏亮點(diǎn)。其次,沒(méi)有動(dòng)靜交替,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng)新性,這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。
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在上完小班科學(xué)活動(dòng)《皮皮熊家的襪子》后,我認(rèn)真反思后得出本節(jié)課既有成功之處,也有不足的地方。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。例如:讓幼兒親自動(dòng)手操作、鼓勵(lì)幼兒積極參與探索活動(dòng),感受襪子的不同特征和用途,讓幼兒逐步形成“雙”的概念;同時(shí),我們積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn),嘗試自己整理襪子,并教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,慣提高自理能力。
在組織教學(xué)之前,我認(rèn)真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,針對(duì)小班幼兒,考慮以游戲的形式展開(kāi)教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:幼兒活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了以認(rèn)識(shí)襪子為活動(dòng)主線(xiàn)的科學(xué)活動(dòng),它即密切貼近幼兒生活,又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),便于幼兒理解。整個(gè)設(shè)計(jì)營(yíng)造出一種輕松的氣氛,以去“皮皮熊家做客”為基本活動(dòng)。讓幼兒在這個(gè)氛圍中初步了解襪子的種類(lèi),以及通過(guò)讓幼兒嘗試自己整理襪子,延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高自理能力。
在講授的過(guò)程中,我們注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路,即由幼兒自身參與游戲體驗(yàn)后,教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,然后教師小結(jié)出解決問(wèn)題的方法,最后完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的安排是由低到高,步步深入,使幼兒在活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)正如《學(xué)記》中提出的'“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)!蔽覀冎卦谝龑(dǎo)孩子圍繞目標(biāo)發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走;我們重在鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望;我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問(wèn)題的方法而不是直接把答案告訴孩子。另外,我們的活動(dòng)還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點(diǎn),圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景,準(zhǔn)備教具,設(shè)計(jì)在情景中提出問(wèn)題;在情景中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。
本節(jié)課的不足:在今后的教學(xué)中,還要對(duì)孩子現(xiàn)有水平多多認(rèn)識(shí),以及對(duì)自己制定的活動(dòng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。
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在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá),但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力,我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種有趣的`情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中,自己覺(jué)得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái),你會(huì)怎么做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi),把糖果接。挥腥苏f(shuō)伸出雙手接。挥腥苏f(shuō)快去撿;還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已,沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事,幼兒基本能在老師的提問(wèn)中,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來(lái)吃了,在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn),如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
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為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)能力和比較能力,我們以最基本的區(qū)分大小入手,讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。
活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,并能正確表達(dá)什么是大,什么是小,發(fā)展初步的目測(cè)能力和比較能力。
活動(dòng)過(guò)程:首先出示教具,先是兩個(gè)娃娃,分別取名大大、小小,讓小朋友一起來(lái)玩,初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子,比較大小,最后由小朋友自己比較。
反思:隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”等觀(guān)念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。
小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展,這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有很好明確這一點(diǎn),導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,而沒(méi)能發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性找出排序規(guī)律;顒(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣,但對(duì)于小班來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好,但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。
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對(duì)于積木的搭建,小朋友在平時(shí)的生活中都很喜歡,但在搭建的過(guò)程中,我們小朋友并沒(méi)有在意到圖形分別是什么形狀的,在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們的小朋友讓我們的小朋友通過(guò)積木鞏固圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來(lái)。
1、我們認(rèn)識(shí)的圖形。
在出示各種圖形的時(shí)候,小朋友根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和在這一主題中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出很多圖形的名稱(chēng),這也出乎了我的意料。“感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀是多種多樣的!庇變涸谶@個(gè)感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱(chēng),所以在這個(gè)方面值得表?yè)P(yáng)。特別是連平行四邊形這種比較復(fù)雜的圖形都能很好的講述出來(lái)。這也是她自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較充足。在多多的講述中也使我們的小朋友增加了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。鞏固了認(rèn)識(shí)的圖形之外,也認(rèn)識(shí)了很多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對(duì)我們的游戲創(chuàng)造了必要的`條件。
2、認(rèn)識(shí)作用。
在我出示圖形的時(shí)候,小朋友在講述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說(shuō)出我們比較常見(jiàn)的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是,我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀(guān)察在這個(gè)搭建的圖形中有你認(rèn)識(shí)的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發(fā)出了驚嘆聲?吹降膱D形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個(gè)新的想法而不是單純的拼搭。同時(shí),也延伸到我們的日常搭建中,再小朋友的搭建中我們也可以適當(dāng)?shù)奶嵋,讓小朋友搭建的更有造型更有?chuàng)意,從而提升他的創(chuàng)造力和想象力。在搭建的過(guò)程中,這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系。”
所以,一個(gè)活動(dòng)我們?cè)谟變赫莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上,也要讓幼兒有所提升這也涉及到我們平時(shí)的生活中,逐步提升幼兒各方面的能力。
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